Что читают школьники на уроках литературы в Европе, США и Японии
Франция
Разделения на «Французский язык» и «Французскую литературу» для школьников не существует. На уроках юные французы практически не уделяют внимания сюжетам, образам, развитию характеров персонажей в произведениях. Главное — стиль. А идеальным считается стиль авторов до XIX века. Школьники часто выполняют задания написать отрывок на заданную тему в стиле Мольера, Расина или Корнеля. Серьёзно изучаются древнегреческие и древнеримские авторы.
Самые популярные книги:
Обязательной школьной программы по литературе в США нет. На уроках английского языка читают и обсуждают те произведения, которые выбирает учитель. Главные критерии выбора: художественная ценность текста, увлекательное содержание, возможность вынести из него нравственные уроки. Сегодня принято включать в список изучаемых произведений больше книг о войне, холокосте, истории США и демократических ценностях.
Профи для любой задачи
Самые популярные книги:
Великобритания
Англичане читают в школе то, что принято считать классикой английской литературы. Форму изучения больших тем каждый класс часто выбирает голосованием. Например, «Английская литература XIX века» — тема, которую ученики могут захотеть проходить в форме дискуссии, написания рефератов, подготовки групповых проектов и так далее.
Самые популярные книги:
Германия
В разных типах школ литературу преподают по-разному. В обычных школах изучают в основном произведения немецких авторов. В гимназиях с гуманитарным уклоном читают как произведения античных авторов, так и самых современных.
В некоторых учебных заведениях курс литературы разделён по темам произведений. Например, « Право и справедливость », « Родина и чужбина », « Наука и ответственность ». Так, драма Фридрих Шиллера « Разбойники » относится к теме « Право и справедливость », его же « Мария Стюарт » изучается в разделе « Конфликт человека и истории », а « Коварство и любовь » закономерно попадает в раздел « Любовные истории ».
Самые популярные книги:
Япония
В старших классах японских школ литературу изучают более или менее подробно, в зависимости от выбранного направления. Учебники по литературе используются тоже самые разные — единого стандарта нет. Так же, как в России, Германии и Великобритании, основное внимание уделяется изучению отечественной литературы. Наибольший интерес для японцев представляют те произведения, в которых можно наблюдать и анализировать процесс становления характера героя.
«У них там „Хоббита“ в школе проходят»: как на самом деле изучают литературу в США и Великобритании
Мир был бы гораздо лучше, если бы мы прочитали и поняли все произведения школьной программы. Но мы только смутно помним про «луч света в темном царстве» и что в «Войне и мире» четыре тома. И кажется, что виноваты здесь русские классики, а вот в Йорке или Нью-Йорке можно было бы читать в свое удовольствие. Разбираемся, как на самом деле изучают литературу на Западе.
Список литературы
Единого списка книг, которые должен прочитать каждый школьник, нет ни в США, ни в Великобритании, ни в России. У нас в 2013 году появился список «100 книг для школьников», но это рекомендации для самостоятельного чтения.
Откуда тогда берутся наши списки книг на лето? В основном из учебников, которые рекомендованы правительством. А вот на Западе учебников литературы нет и программу каждый учитель составляет самостоятельно.
В Великобритании существует The National Curriculum — государственная учебная программа. Там приводится очень примерный список книг для изучения. Например, в 10–11 классе школьники должны прочитать:
Плюс ученик самостоятельно выбирает книги, которые будет читать for challenge, interest and enjoyment — для саморазвития, интереса и удовольствия.
В США нет даже единого государственного стандарта образования. Каждый штат устанавливает свои требования к урокам литературы. Например, департамент образования Калифорнии выпускает Recommended Literature List — список рекомендованной литературы. Там больше тысячи книг: художественные и нехудожественные, древние мифы, классика и современная литература. И да, «Хоббит» там действительно есть. Но это совсем не значит, что его будут проходить в классе.
Уроки
В Великобритании и США уроков литературы нет, а есть один предмет — English, английский язык. В начальных классах на этих занятиях дети учатся читать и писать. Потом начинают выражать свое мнение в сочинениях и эссе.
Часто на уроках английского читают вслух: сначала учитель всему классу, потом ученики по цепочке. После нужно ответить на вопросы по тексту.
Типичное домашнее задание по литературе — book report, отчет о прочитанной книге. Ученик должен кратко пересказать сюжет и проанализировать текст. Предполагается, что такое упражнение развивает критическое и аналитическое мышление. Как догадываетесь, писать book reports не любит никто.
Но вообще, на Западе умение анализировать текст и находить там средства художественной выразительности не главное. В британском образовательном стандарте говорится, что цель уроков литературы — привить привычку читать часто и с удовольствием.
Что думают ученики
Кажется, что при таком подходе уроки литературы должны напоминать книжный клуб с оживленными дискуссиями. Наверняка в некоторых школах так и происходит. Но чаще всего западные школьники тоже скучают и ненавидят списки книг на каникулы.
Макбет и Гэтсби так же далеки от западных школьников, как Раскольников и Безухов от нас. Эшли Маккинон, студентка Мичиганского государственного университета, рассказывает, что большинство книг в школе казались ей оторванными от жизни и непонятными. Например, ей было сложно сопереживать персонажам «Великого Гэтсби», потому что тема отношений ее не интересует.
Многим не нравится читать заданное количество страниц к каждому уроку. Поэтому западные школьники тоже читают книги в кратком содержании, например на сайте Sparknotes. Для вас это лайфхак: если боитесь не осилить книгу, прочитайте сначала пересказ. Будете понимать, что происходит, и догадываться о смысле незнакомых слов.
Книги на лето
Хотя списков книг в США и Великобритании нет, некоторые произведения изучают практически во всех школах. Почувствуйте себя американским школьником — прочитайте одну из этих книг в оригинале. Если у вас уровень Intermediate и выше, вы точно справитесь.
Если романы на английском пока вас пугают, записывайтесь на бесплатный вводный урок в Skyeng. Методист оценит ваш уровень языка и посоветует подходящую книгу.
Как изучают литературу в США и Великобритании
Правда ли, что в западных школах дети читают не программные произведения, а то, что захочется? Почему в США и Великобритании нет такого предмета, как литература? Эксперты онлайн-школы Skysmart (школьное направление Skyeng) рассказывают, что и как читают школьники за рубежом.
В отличие от российских школ, в учебных заведениях Великобритании и США нет разделения предметов на родной язык и литературу — школьники просто изучают английский язык, которым привыкают пользоваться постепенно.
В начальной школе малыши учатся читать и писать, причем почерк никого не заботит — дети пишут печатными буквами и пользуются карандашом. Главное — усвоить правила, а каллиграфией как искусством человек может заняться и после школы.
В средних классах упор делается уже не на запоминание правил, а на написание эссе и оттачивание умения складно выражать мысли. В этом помогает изучение лучших образцов классических и современных произведений литературы.
Основная цель изучения литературы в школе — развитие навыка чтения как такового. Дети должны полюбить книги. Поэтому нередко на уроках весь класс просто читает по цепочке какое-то произведение, а потом обсуждает прочитанное в свободной форме или отвечает на вопросы по тексту.
Но сочинения американские и британские дети тоже пишут. Обычно их задают на дом: школьник должен прочитать какую-то книгу и написать book report — краткий пересказ сюжета и собственные мысли о прочитанном.
Что читают школьники в США
В Америке каждый штат сам решает, какие книги входят в обязательный культурный багаж образованного американца. Департаменты образования по всей стране составляют собственные списки — иногда из тысяч наименований! — а школы уже сами отбирают, что давать ученикам.
Но в большинстве школ изучают одни и те же произведения. Список книг для старшеклассников, которые знакомы всем американским выпускникам:
В старших классах многих школ ребята могут выбрать факультатив — курс иностранной литературы: русской, латиноамериканской, японской, французской.
Что читают в английских школах
Единой для всех программы в Англии тоже нет, но есть списки рекомендованной литературы, из которых и составляется план изучения классики.
Британская государственная учебная программа The National Curriculum оставляет школам простор для выбора. Рекомендации весьма расплывчаты: например, в старших классах предлагается внести в программу как минимум одну пьесу Шекспира, произведения XIX, XX и XXI веков, поэзию конца XVIII века. Однако не возбраняется изучать и произведения Джоан Роулинг, и сагу Толкиена, и детективы Агаты Кристи.
В программу старших классов обычно входят:
В отличие от российских школьников, английские продвигаются по программе крайне неспешно — за год проходят всего 6-7 произведений. Причем это не только классика — в списки рекомендованной литературы входят и книги, написанные 20–30 лет назад, в то время как российская программа почти не продвигается дальше начала ХХ века.
Можно было бы предположить, что относительно расслабленный темп изучения литературы действительно прививает детям любовь к изящной словесности. Но, увы, школьники на Западе относятся к родной литературе примерно так же, как и их российские сверстники, — многие считают, что классика слишком «толстая», нудная и не имеет с реальной жизнью ничего общего. А некоторые даже хитрят, читая краткие содержания книг и не открывая оригиналы.
Что читают и не читают американские дети
Три мушкетёра против гаджетов
В некоторых штатах начались школьные каникулы, в некоторых ещё только заканчивается учебный год, а библиотеки и книжные магазины уже объявили о начале программ «Летнее чтение»: необходимо читать как минимум 15-20 минут в день и отмечать это в специальном календаре, а потом заполненный бланк можно обменять на подарок или новую книгу. Таким образом в обществе пытаются стимулировать интерес к чтению у школьников.
Масштабное исследование «Что читают дети?», проводившееся еще в 2014 году по всей стране, показало, что больше всего книг читают второклассники, а меньше – выпускники старшей школы. По данным «Сколастик», только 17% учеников младших классов читают каждый день дома и 33% читают в школе в установленное для этого время.
91% опрошенных «Сколастиком» школьников согласился с утверждением «мои любимые книги – это те, которые я могу выбрать сам». Какие же книги выбирают наши дети? 54% за книги, которые будят воображение и фантазию, 43% предпочитают истории, в которых главные герои – умные, сильные и храбрые, то есть такие, какими хочется стать. Столько же детей выбирают научно-популярную литературу или детские энциклопедии. 41% опрошенных с удовольствием прочитает детские детективы.
Как выбрать книгу для ребенка?
Помню, как я попросила у воспитательницы моего старшего ребенка в садике список детской литературы. Как и все эмигранты, чьи дети впервые идут в американский сад, я тоже задавалась вопросом: какие книги здесь читают, каких авторов любят? Наш культурный код включает в себя Маршака, Чуковского, Барто, Сутеева, а каких авторов знают и любят с детства американцы? Что надо почитать ребенку, чтобы малыш не чувствовал себя особенным, обделенным среди американских сверстников?
Собственно, у книг для маленьких детей общая мораль – будь сильным/храбрым/умным и помогай остальным. Это очень хороший базис, на котором строится вся система дошкольного и школьного воспитания в Америке.
А вот начиная со среднего школьного возраста (3 – 6-й классы), когда дети уже выбирают книги самостоятельно, их интересует в основном фантастика.
— Опрошенные нами родители говорят, что серия книг про Гарри Поттера, «Дневник слабака» Джеффа Кинни ( «Diary of a Wimpy Kid»), серия про путешествия детей во времени «Magic Tree House» и «Хроники Нарнии» («Chronicles of Narnia») – самые популярные у детей от 9 до 12 лет, – сообщили нам в издательстве «Сколастик».
Из популярных у детей фэнтези следует также отметить серию книг автора Рика Риордана – про обыкновенного мальчика по имени Перси Джексон, который неожиданно узнает, что он сын Посейдона. Обычная детская фантастика, если бы не одно «но»: благодаря этим книгам ваш ребенок будет знать греческую мифологию назубок! Риордан также выпустил серию книг Magnus Chase and…, написанную по такому же принципу, но посвященную скандинавской мифологии, плюс Kane Chronicles о египетских мифах, и отдельно – энциклопедии по греческой и римской мифологии и героям античности.
При такой развитой и стимулирующей системе невольно задаешься вопросом: что же происходит в дальнейшем, почему старшеклассники отказываются читать вовсе?
Подростки выбирают гаджеты
В апреле этого года в Вашингтоне прошла конференция экспертов NAEP (организация, которая занимается национальной оценкой прогресса в области образования), где обсуждались проблемы школьного образования в общем и тестирования в частности. Принятый в 2001 году акт «No Child Left Behind» и заменивший его в 2015 году закон «О студенческом успехе» («Every Student Succeeds Act») усилили акцент на школьном тестировании. По результатам тестов оцениваются не столько сами ученики, сколько работа учебного заведения в целом; естественно, что школы активно готовят учеников к их успешной сдаче. Поэтому, отмечают эксперты, учебная программа во многих школах с 2001 года сильно сузилась – начиная с третьего класса история, наука, естественные предметы отходят на второй план.
Профессор психологии из университета Вирджинии Дэниел Уиллингем в своем выступлении в Вашингтоне заявил: «Невозможно понимать текст, если у читателей нет знаний по его тематике». Если детей буквально «натаскивают» на правильную сдачу теста, но при этом не дают им полную картину знаний, они смогут выбрать правильный ответ, но вряд ли действительно поймут, о чем идет речь, и поэтому чтение, основанное на такой узкой картине знаний, является утомительным занятием для большинства старшеклассников. Прибавьте к этому привычку, выработанную еще с младшего возраста, читать развлекательные книги, доступные электронные гаджеты и видеоигры – и станет очевидно, что интересной книгой подростка уже не заинтересовать.
Новая цифровая культура развивается быстрее, чем многие могли бы предположить, и технологии уже настолько плотно вошли в нашу жизнь, что полностью изменили сознание. Подростки, обменивающиеся короткими сообщениями в приложениях «Снэпчат», «Вотсапп» и «Инстаграм», уже не хотят – или не могут? – утомлять себя длинными текстами, особенно если эти книги еще и заставляют думать, сопереживать. Зачем нужны дополнительные эмоции, когда достаточно поставить лайк или нужный значок эмоджи?
Как же приучить подростка читать и стоит ли это делать? Психологи уверены, что стоит – если вы не хотите вырастить эмоционально-холодного и замкнутого невротика.
На сайте Goodreads – самой масштабной социальной сети, посвященной книгам – создан список книг, которые необходимо прочитать детям начиная с 10 лет. В первую «двадцатку» входят: «Убежище. Дневник Анны Франк», «Убить пересмешника» Харпер Ли, «Маленькие женщины» Луизы Алькотт, «Хроники Нарнии» Льюиса, «Гордость и предубеждение» и «Чувство и чувствительность» Джейн Остин, «Великий Гэтсби» Фрэнсиса Фицджеральда, «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте, «Хоббит» Толкиена, «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна», а также «Принц и нищий» и «Янки при дворе короля Артура» Марка Твена, «Скотный двор» Джорджа Оруэлла, «Ромео и Джульетта» Уильяма Шекспира, «Над пропастью во ржи» Сэлинджера, «Граф Монте-Кристо» и «Три мушкетера» Дюма, «Я знаю, отчего птица поет в клетке» Майи Энджелоу, «Энн из зеленых мезонинов» Монтгомери, «Оливер Твист» и «Дэвид Копперфильд» Диккенса, «О мышах и людях» Стейнбека, «Ветер в ивах» Кеннета Грэма, «Остров сокровищ» Стивенсона, «Зов предков» Джека Лондона, «Машина времени» Герберта Уэллса, «Таинственный сад» Бернетт и «Старик и море» Хемингуэя. Все эти книги можно прочитать на сайте Goodreads либо приобрести в адаптированном варианте для юных читателей.
Что читают школьники в разных странах?
Выпускники из Азии, Африки, обеих Америк и Европы рассказали нам о том, что проходили на уроках литературы в школе
От Индии до Колумбии и от США до Марокко: редактор eksmo.ru Алина Ежова опросила 17 человек со всех концов света, чтобы выяснить, что они читали, когда были школьниками. Ответы некоторых респондентов вас удивят.
Марио, 26 (Салерно, Италия)
На уроках мы проходили классику итальянской литературы вроде «Божественной комедии» Данте и «Обрученных» Мандзони. За время учебы в старших классах — а это пять лет — мы успели ознакомиться с жизнью и творчеством всех писателей с начала юлианского календаря и до ХХ века. В течение учебного года мы читали примерно по две книги, во время каникул — по пять-шесть. Но на самом деле всем было плевать, читаешь ты или нет.
Помимо признанной итальянской классики в школьную программу входили и другие произведения. Например, «1984» Оруэлла, которому мы уделяли очень много внимания. Из других произведений вспоминаются «Над пропастью во ржи» Сэлинджера, «Воссоединение» Фреда Ульмана, «Сто лет одиночества» Маркеса, «Один, ни одного и сотни тысяч» Луиджи Пиранделло и его же «Покойный Маттиа Паскаль», «Семья Малаволья» Джованни Верга, «Самопознание Дзено» Итало Звево, «Секрет Луки» Иньяцио Силоне, «Письмо к ребенку, который никогда не родился» Орианы Фаллачи, «Частное дело».
Больше всего из этого списка мне нравился «Покойный Маттиа Паскаль» Пиранделло. Это грустная повесть о долге, который общество навязывает человеку. Что же касается нелюбимых книг, то это определенно книга Орианы Фaллачи «Письмо к ребенку, который никогда не родился», потому что автор — радикальная католическая стерва.
В старших классах я читал примерно одну книгу в месяц. Не скажу, что это много. Моим любимым произведением из внеклассной программы был и остается роман Достоевского «Преступление и наказание», который я прочитал в 16 лет. В этой книге автор глубоко анализирует отношения между человеком и обществом и описывает высокомерие среднего класса, который считает себя выше общественных правил. Мне нравится, как Достоевский рассказывает об «изгнаннике».
Мария, 27 (Родос, Греция)
Из начальной школы вспоминается книга «Высокая гора». Если я не ошибаюсь, она была написана в 1918 году греческим писателем Захариасом Папантонио. Я любила эту книгу, потому что в ней рассказывалось о приключениях детей во время каникул.
В средней школе мы читали поэмы Гомера — по часу в день в течение трех лет. «Одиссею» я любила, а вот «Илиаду» — не очень, но не из-за самого произведения, а из-за учителя, который нам его объяснял.
Также раз в неделю у нас проходил отдельный двухчасовой семинар, на котором мы разбирали греческую поэзию и прозу,написанную в большинстве своем до 1960-х годов.
Помимо школьной программы мне нравилась книга «Большая прогулка Петроса» Зеи Алки. Она о мальчике, который жил в Афинах во время Второй мировой войны. Эта книга произвела на меня сильное впечатление в детстве, поскольку рассказывает о трудностях, через которые вынужден пройти 10-летний герой: потеря семьи и друзей, отсутствие свободы.
В подростковом возрасте я подсела на серию о Гарри Поттере. Мир, созданный Роулинг, помогал мне забыть о проблемах, которые я испытывала в реальной жизни. Я не знаю, почему, но дети в моей стране читают мало. Если вы подарите ребенку книгу, будьте уверены: он возненавидит вас. Возможно, это связано с тем, что в школе нас очень грузят историей.
Хамза, 24 (Касабланка, Марокко)
В начальной школе мы чаще всего читали сказки. На французском: «Маленький принц», «Сказки улицы Брока» (серия про детей, ведьм и всё в этом роде), из более реалистичного — «Работа» Мишеля Пикемаля. «Маленький принц» — чудесное произведение, мне и сейчас нравится перечитывать его. «Работа» — это история о дружбе детей и бездомного художника, тоже классная. На арабском мы читали короткие истории, основанные на нашем фольклоре. Например, рассказы о приключениях Ходжи — бедного и умного мужчины, который жил в средневековом Марокко. В средней школе мы читали романы и классические пьесы на французском, а на арабском — автобиографии. Я ненавидел пьесы и ненавижу их до сих пор, особенно — Мольера, потому что истории у него очень глупые.
У нас был выбор: сидеть в классе и делать уроки или читать книги в библиотеке. В начальной школе в библиотеку нас сопровождал учитель, который помогал подобрать литературу. Мне нравился такой подход.
В начальной школе я выбирал фантастические и юмористические вещи: «Маленький Николя», «Властелин Колец», «Гарри Поттер», а также комиксы, которые любят марокканские дети — «Жемчуг дракона», «Астерикс и Обеликс». В более взрослом возрасте я брал в библиотеке «Удел человеческий» Андре Мальро и русский роман «Война и мир». Обе книги мне очень понравились.
Камилла, 29 (Быдгощ, Польша)
Вот какие книги мы читали: «Таинственный сад» Фрэнсис Бёрнетт, «Аню из Зеленых Мезонинов» Люси Монтгомери, «В дебрях Африки», «Камо грядеши», «Крестоносцев» и «Потоп» Генрика Сенкевича, «Вокруг света за 80 дней» Жюля Верна, «Ромео и Джульетту» Шекспира, «Маленького принца» Экзюпери, «Страдания юного Вертера» Гёте, «1984» Оруэлла, «Сто лет одиночества» Маркеса, «Имя розы» Умберто Эко, а еще Достоевского, Джозефа Конрада, Альбера Камю, Данте Алигьери, Булгакова, Болеслава Пруса.
Возможно, у меня были проблемы с произведениями, в которых встречался устаревший скучный язык, как в «Крестоносцах» Сенкевича, но в целом мне нравились все книги из школьной программы. Особенно — «1984», эта книга показала мне абсолютно другой мир. В старших классах я выбрала класс гуманитарной направленности, и там мы читали больше. У нас были очень хорошие учителя, которые придумывали с нами разные креативные вещи: на уроках литературы мы часто делали театральные постановки и газету.
Натан, 27 (Сан-Диего, штат Калифорния / США)
В четвертом классе мы читали «Остров голубых дельфинов» Скотта О’Делла. В Калифорнии каждый 10-летний ребенок обязан прочитать эту книгу, она о местных жителях, которых колонизировали испанцы. Из начальной школы она мне запомнилась больше всего. «451 градус по Фаренгейту» Рэя Брэдбери — первая антиутопия, которую я прочитал в школе. Мне было тринадцать лет, я учился в седьмом классе и любил книги, и это произведение заставило меня с ужасом представить мир, в котором люди сжигают книги, а знания запрещены. Концовка, где мир разрушен после войны, но группа людей вспоминает важные книги, такие как пьесы Шекспира или Библию, произвела на меня очень сильное впечатление: даже в темноте мы можем сохранить маленький кусочек цивилизации.
Другая книга из программы средней школы, которую я прочел, когда мне было 16, — «Суровое испытание» Артура Миллера. Она рассказывает о процессе над ведьмами, который шел в XVII веке в пуританской Америке.
Я помню, как учитель объяснял нам, что это произведение было написано во времена Холодной войны и представляет аллюзию на движение маккартизма, которое сопровождалось репрессиями против «антиамерикански настроенных» граждан. Вам, русским, это может показаться забавным.
Я редко ненавидел книги, но помню, как в рамках дополнительных курсов в средней школе вынужден был взять философию. Это было в дополнение к общей нагрузке, и это был полнейший гемор. Одна из книг, которые мы читали, «Мир Софии», была о метафизике, и для меня это было слишком. Хотя, возможно, сейчас она и понравилась бы мне.
Больше всего мне тогда нравились книги, которые меняли мой образ мышления. Помню, как в последний год обучения в средней школе я прочитал «Атлант расправил плечи» Айн Рэнд. У этой писательницы много последователей в США: она является создательницей философии объективизма, которая переплюнула обычный американский капитализм. Это полная хрень, но я был девственником в пубертате и считал, что ее идеи классные. К счастью, я прошел эту стадию. Путешествия очень помогают в борьбе с невежеством.
В средней школе у нас была более сложная программа, чем, возможно, у 95% американских детей. Мы подробно анализировали тексты литературных произведений. Что означает сияющий зеленый свет в конце «Великого Гэтсби»? Или, например, «О дивный новый мир», который я забыл упомянуть в числе своих любимых книг из школьной программы, — какое сходство имеет наше общество и тот дерьмовый мир, что описал автор? Нас могли попросить в двух абзацах объяснить, о чем эта книга, а могли заставить проанализировать идею автора и соотнести ее с «событием А» или «событием В» или с определенным явлением в поп-культуре на пяти страницах.
Я хочу, чтобы американцы читали больше. Чем меньше мы читаем, тем чаще мы выбираем идиотов в президенты: Рейган, Буш-младший, а теперь и Трамп.
Том, 29 (Эдинбург, Шотландия / Великобритания)
Я помню, как мы читали «Скотный двор» Джорджа Оруэлла в начальной школе, то есть когда мне было около 12 лет. Эта книга мне нравилась. В средней школе в первый год мы изучали лирику времен Первой мировой войны, а еще «Венецианского купца» Шекспира. На следующий год — повесть «О мышах и людях» Джона Стейнбека, которая мне тоже нравилась, а также «Двенадцатую ночь».
Шекспира я ненавидел больше всего: язык временами непонятный, и я не чувствовал никакой связи с героями или историями. Все, что я помню из третьего года обучения в средней школе, — это поэзия, особенно запомнилось стихотворение Теннисона «Атака легкой бригады». Ах, да. Еще «Инспектор пришел» Джона Пристли и «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда» Роберта Льюиса Стивенсона. Эти книги я не очень любил, но Стивенсона не против перечитать и сейчас.
Винсент, 27 (Сен-Дени, Франция)
Мы читали очень много Мольера: «Мещанин во дворянстве», «Школа жен», «Лекарь поневоле». Еще «Сида» Пьера Корнеля и «Федру» Жана Расина. У нас было огромное количество пьес в программе, и я их ненавидел, потому что весь этот театр казался мне старым. Также в программе было много поэзии вроде «Цветов Зла» и басен Лафонтена. Я еще помню «Парфюмера» Патрика Зюскинда и «Пену дней» Бориса Виана. Я их очень любил из-за чувственного повествования.
Паскаль, 33 (Сен-Брюно-де-Монтравиль, Канада)
Вспоминается лишь несколько книг: «Уолден, или Жизнь в лесу» Генри Торо, «Белая собака» Ромена Гари, «1984» Оруэлла. Конечно, мы читали больше, но именно эти книги повлияли на мою жизнь, особенно «Уолден». Генри Торо — мое большое вдохновение.
Челита, 27 (Фунса, Колубмия)
Кажется, мне было 7 лет, когда нам дали задание: выбрать самостоятельно книгу и презентовать ее перед классом. Я взяла «Платеро и я» Хуана Рамона Хименеса. Это история про чуткого ослика, который понимает детей. Я тогда впервые плакала над книгой.
Мое поколение в Колумбии выросло на латиноамериканской литературе: «Сто лет одиночества» Габриэля Гарсиа Маркеса, его же «Палая листва» и «Полковнику никто не пишет». В своих магических историях он отразил бедность и социальные проблемы времен насилия и гражданской войны в Колумбии.
Я ненавидела «Сто лет одиночества», это самая большая книга, которую я когда-либо читала, и я угробила на нее две недели, готовясь к тесту.
Далее — Кортасар и Борхес, их мы тоже читали. Еще поэзию, в которой отражена тема диктатуры в Аргентине и Чили.
Также запомнились следующие книги: «Одиссея» Гомера, «Педро Парамо» Хуана Рульфо, «Вихрь» Хосе Эустасио Риверы, «Божественная комедия» Данте.
Джеймс, 29 (Лифук, Англия / Великобритания)
В первую очередь, вспоминается Шекспир. В 11 лет — это наш седьмой класс — мы читали вместе «Макбета».
Мне кажется, мы были слишком юны, чтобы оценить это произведение, учитывая, что в нем затрагиваются взрослые темы, да и лексика очень старая. Порой казалось, что мы сидим не на английском, а на уроке по иностранному языку. Потом мы каждый год проходили другие его произведения: «Гамлета», «Бурю», «Ромео и Джульетту» и так далее.
Сначала ты ничего не понимаешь, тебе кажется, что эти пьесы были специально выдуманы для мучения школьников, но со временем привыкаешь и начинаешь получать удовольствие от этого.
Помимо Шекспира мы изучали «Повелителя мух» в 9 классе (13 лет), «Странную историю доктора Джекила и мистера Хайда» (13 лет), «Суровое испытание» (14 лет). Больше всего мне нравился «Повелитель мух», в котором затрагивалось много тем: религия, общество, жестокость человека.
Я рос в богом забытой дыре в английской глуши, поэтому книги были единственным способом отгородиться от реальности. Я был фанатом Sci-Fi и фэнтези: в подростковом возрасте прочитал очень много книг Терри Пратчетта, Толкина, Филипа Пулмана, Фрэнка Герберта. Если говорить о действительно важных книгах, прочитанных в то время, то я думаю, что «Остров» Олдоса Хаксли оказал на меня большое влияние, а также «Скотный двор» и «Один день Ивана Денисовича», с которого я начал знакомство с русской литературой.
Больше всего меня огорчает, что в Великобритании мы мало изучаем иностранную литературу. Первый раз возможность изучать книгу, изначально написанную на иностранном языке, у меня появилась только в колледже (16 — 18 лет). Это была пьеса Лорки «Дом Бернарды Альбы».
Лукас, 28 (Форталеза, Бразилия)
Из начальной школы помню всего два произведения: небольшую повесть под названием «Наша Берлинская стена» и рассказ «Казуза», они мне очень нравились. Примерно с шестого класса мы начали читать серьезную бразильскую литературу. Произведений, естественно, было очень много, но выделить можно следующие примеры: «Дон Касмурро» Машадо де Ассиза, «Брузунданги» Лима Баррето, «Сертаны» Эуклидис да Кунья, «Иссушенные жизни» Грасильяну Рамуса, «Тропы по большому сертану» Жуана Гимарайнса Роза, «Капитаны песка» Жоржи Амаду, «Час звезды» Клариси Лиспектор.
Нияз, 23 (Дакка, Бангладеш)
У нас в Дакке некоторые учебные заведения специализируются на культуре и языке европейских стран — например, Германии или Франции. Я учился в частной английской школе. «Рамаяна» и «Махабхарата» в нашей программе были представлены в минимальном объеме: многие главы мы пропускали, потому что учителя считали, что их необязательно знать. Мы читали таких авторов, как Рабиндранат Тагор и Сарат Чандра Чаттопадхай. Они были великолепны! Но больше всего мне нравились произведения на английском языке: «Венецианский купец» Шекспира, «Хроники Нарнии» и «Оливер Твист». Дома мне тоже нравилось читать англоязычную литературу, особенно Дэна Брауна и «Гарри Поттера».
Шарлотта, 24 (Амстердам, Нидерланды)
До 12 лет в Нидерландах мы не читаем литературные произведения — только специальные книги для детей. И ты можешь сам выбрать те, что тебе интересны. Я читала много у Антонии Драгт, Кэрри Сли, Теа Бекман. У Драгт мне нравилось «Письмо королю», а у Бекман — «Крестоносец в джинсах».
В средней школе мы начали читать настоящую литературу: «Покушение» Харри Мулиша, «Тайный лес» и «Гора света» Луиса Купейруса. Мне нравилось все, что писала Конни Палмен, и я даже начала изучать литературу в университете из-за нее. Еще было достаточно много средневековых произведений: «Марикен ван Ниймеген», «Карл Великий и Эльбегаст», «Лис Ренар».
Вибхор, 27 (Канпур, Индия)
Я учился в английской школе, которая была прикреплена к совету ICSE (Indian Certificate of Secondary Education). Такие школы, как моя, известны в Индии, там преподают хорошую английскую литературу. У нас в программе были «Юлий Цезарь», которого мне очень нравилось обсуждать с одноклассниками, и «Макбет». Шекспира было очень много, пьесы могли меняться из года в год. Еще была книга, в которую входили произведения известных авторов: Чарльза Диккенса, Оскара Уайльда и других. На хинди мы тоже изучали истории и поэмы, например — Дханпатрая Шривастава, он довольно известный автор у нас, а еще Майтхилишарана Гупта.
Помню, что была книга коротких рассказов. В нее входили разные произведения: «Человек с зонтом» Роальда Даля, «Почта» Рабиндраната Тагора, «Человек, сделавший себя сам» Стивена Ликока и так далее. Некоторые из них были юмористическими, некоторые довольно серьезными, но все они открывали окно в другой мир. Эти книги произвели на меня сильное впечатление.
В университете я выбрал курс модернистской литературы, и вот там уже мы читали и обсуждали настоящую классику прошлого века: «Сердце тьмы» Джозефа Конрада, «На маяк» Вирджинии Вулф, «Портрет художника в юности» Джеймса Джойса.
Карлос, 31 (Лас-Пальмас-де-Гран-Канария, Испания)
Типичная ошибка в Испании: дети должны читать «Дон Кихота». Нам было 13 лет — уже не дети, конечно, но к такому точно не готовы. У нас был специальный вариант для школьников. Но я книгу все равно не прочитал: списал на экзамене или, может, успел пробежать глазами накануне. Не помню.
Еще мы делали письменные работы. Тогда Википедии не было, и было проще простого скрыть, что ты использовал чужие идеи, а не свои. Так было с Бенито Пересом Гальдосом, который тоже с Канарских островов. Интересный, кстати, писатель, которого сейчас никто не читает.
Цуёси, 27 (Токио, Япония)
Из классиков периода Мэйдзи (1868 — 1912) мы проходили следующих авторов: Мори Огай (роман «Танцовщица» 1890 года), а также романы Нацумэ Сосэки и Одзаки Коё (в первую очередь «Золотой демон» 1897 года). Из писателей периода Тайсё (1912 — 1926): рассказы Дзюнъитиро Танидзаки и его роман «Любовь глупца», новеллы Рюноскэ Акутагавы, а также произведения таких авторов, как Кикути Кан, Такамура Котаро и Миядзава Кэндзи.
Из классиков эпохи Сёва (1926 — 1989): «Закатное солнце» Осаму Дадзая, новеллы и романы Юкио Мисимы, роман нобелевского лауреата по литературе Кэндзабуро Оэ «Личный опыт», «Молчание» Сюсаку Эндо и «Женщину в песках» Кобо Абэ, а также произведения Ясуси Иноуэ.
Из современных авторов: романы «Норвежский лес» и «Хроники заводной птицы» Харуки Мураками, а также роман «Кухня» Бананы Ёсимото.
Юмна, 23 (Каир, Египет)
У меня в школе преподавали на английском. Мы приходили в школу в 7 утра, сначала была линейка, а потом — 5 уроков по 45 минут, перерыв и снова 5 уроков по 45 минут. Мы читали сказки по мотивам Шекспира, «Черную красоту» Анны Севелл, «Дэвида Копперфилда». Больше всего мне нравился все-таки Шекспир.