мгсу или мэи что лучше

Студент этого вуза: 46 985 12 февраля 2021

МЭИ. Институт информационных и вычислительных технологий. Факультет прикладной математики и информатики. Бюджет.

Меня зовут Ш.К., я поступил на этот факультет в 2020 году с 261 баллами, свой отзыв хотел бы написать в противовес тому, что я читал недавно, который был вероятнее написан персоналом университета, где были показаны лишь положительные стороны вуза, а минусы были описаны в стиле «нас это устраивает, возмущаться нечему». Есть чему и очень многому.

В данный момент я нахожусь в академическом отпуске, параллельно занимаясь преподаванием, это позволило мне лучше понять реальную обстановку в вузе.

Перечислю положительные стороны и подробнее разберу каждую из них:
Процедура поступления
Расположение корпусов/общежитий
Стипендии
Качество преподавания отдельных предметов

Отрицательные:
Учебный план
Состояние общежитий
Организация учебного процесса
Качество преподавания отдельных предметов
Профсоюз

Начнем с плюсов, Процедура поступления

Расположение корпусов и общежитий
Долго здесь останавливаться не буду, тот факт, что в часовой обеденный перерыв я успевал сходить в общежитие, покушать и даже отдохнуть перед парами, говорит о многом. Дорога от общежития до университета занимала минут 15-20. Корпуса сконцентрированы с одном месте, поэтому с образовательным процессом особых проблем тоже не было.

Стипендии
Размер стипендии в первом семестре варьировались от баллов ЕГЭ, по которым поступил абитуриент. В сумме с социальной стипендией каждый месяц мне на карту капала пятизначная сумма (на стыке четырехзначной и пятизначной, если быть точнее), что давало значительную финансовую подушку для людей с шатким материальным обеспечением вроде меня. После первой сессии размер стипендии составляет 4к с копейками за все пятерки и около 3800 за четверки и пятерки, что значительно выше, чем в других вузах (насколько я знаю, по крайней мере).

Переходим к самому сладкому, потому что сказать есть о чем. Учебный план.

Прочитав учебный план перед поступлением в вуз, я смутился, потому что сложилось такое ощущение, что его не меняли со времен Брежнева, однако потом посмотрел учебные планы других вузов и понял, что так везде. Физика… К чему тут вообще физика, боже. Ладно бы зачет, ладно бы экзамен “для галочки”, но ведь нет, нам дали возможность получить автомат по всем предметам (даже по мат. анализу), кроме нее. По-моему, я поступил на специальность “Прикладная математика и информатика”, а не “Прикладная физика и информатика”, может я что-то путаю. Этот предмет вас будет сопровождать весь первый курс и надеятся, как надеялся я, что “как-то сдам и перетерплю” очень наивно. Основы программирования. Паскаль, весь первый курс. Культурными словами описать это достаточно сложно, но я попытаюсь. Складывается такое ощущение, что после бакалавриата я буду программировать какую-нибудь допотопную машину, не имеющей операционной системы, в какой-нибудь до ужаса бюрократической, старой, гос. организации. Старшекурсники аргументируют это тем, что дальше пойдет C++ и Java, и вообще жизнь наладится, будешь из крана в общаге артезианскую воду пить галлонами. Знаете, говорят еще, что после смерти загробная жизнь есть. Да верится с трудом. Скажу по своему опыту, изучение программирования можно начать с многих языков: Питон, если вы не собираетесь глубоко лезть в железо, а именно будете “прикладным математиком и информатиком”, С/С++, если вам больше по душе с байтиками ковырятся и не ждать долго исполнения программы, Java/C#, как отличный компромисс между первыми двумя языками. Но не гребаный Паскаль. Синтаксис ужасно раздражает, потому что он очень сильно отличается от С подобных языков и языков высокого уровня (Питона, к примеру), от чего даже небольшая неприязнь появляется к программированию в целом. По остальным предметам в учебном плане, которые идут далее, претензий не имею в силу того, что я банально ими не занимался, да и точно не знаю пригодятся они мне в будущей профессии или нет.

Состояние общежитий
Тараканы были только на кухне в не очень большом количестве, в комнатах, насколько я знаю их не было. Но это далеко не самое страшное. В комнате из электрических приборов разрешены лишь комп и телефоны, про все остальное можете забыть, если вы думаете, что строгость правил компенсируется нестрогостью их соблюдений, то вы сильно ошибаетесь. Всему виной старая проводка. Остальные электрические приборы разрешены, ну, хах, приборы, только электрический чайник, который будет стоять на кухне, где будут стоять штук 20 точно таких же, которые принадлежат вашим собратьям по несчастью из других блоков. Думаю, вам будет интересно послушать сказ, о том, как мы всем этажом на протяжении месяца пытались поставить на кухню микроволновку. Как мы только все заселились, я решил взять инициативу в свои руки, собрать деньги на микроволновку со всего этажа и благополучно ее поставить на кухню. Собственно, деньги были собраны, микроволновка была куплена за 3-4 дня, однако надо написать письменное разрешение в управление общежитий на разрешение установки микроволновки на этаж. Ну это вообще п****ц, мы месяц ждали ответ на это разрешение, так и его не дождались, после чего нас выселили из общаги на дистанционное обучение. Выселили? Да, выселили. Не прям буквально выселили, а заставили нас свалить оттуда на период дистанта. Потому что в общаге затеяли ремонт, зачем его делать летом, действительно, надо его делать в течение учебного года, чтобы все студенты, хотели они того или нет, разъехались по домам и обучались оттуда. В планах ремонт должен был закончится в феврале, когда предположительно все должны вернутся на очное обучение. Незадолго до начала очного обучения вышел приказ о том, что ремонт будет длится до 1 апреля (чтобы потом все шутили 1 апреля, что ремонт будет еще продлен, видимо), выкручивайтесь как хотите. Это хоть и частный случай, но он показывает, что в общежитии с вами мало кто будет считаться, поэтому подумайте несколько раз прежде чем поступать сюда, тем более, если вы, как я, из провинции. Я бы расписал конкретно условия жизни в общежитии, но это все довольно незначительно в сравнении с ситуациями, описанными выше.

Организация обучения
Вся это топорность и неповоротливость также распространяется на вуз. Несмотря на то, что очные занятия были организованы неплохо, дистанционные занятия, как и все, что с этим связано было организовано не очень. По желанию, я перевелся на дистанционное обучение с первых дней, потому что знал, что оно потом будет введено у всех, что позволило мне без лишней суматохи перейти на такой формат обучения. Так я думал. Заявление на дистант я оставил 3 сентября, ответили мне на него лишь 20 сентября. Страшно представить, если бы на моем месте был студент со слабым иммунитетом, для которого встреча с ковидом была бы фатальна, то он мог бы за это время уже заразиться и лечь в больницу, после чего он бы, в лучшем случае, не смог продолжить обучение. После этого с трудом со мной связались все преподаватели, после чего мы начали заниматься. Дальше больше. 28 декабря я решил взять академический отпуск, потому что очень уж сильно мне не нравилось обучение по причинам описанным выше и по причинам описанным ниже, чтобы понять нужно ли мне обучение в этом вузе или нет. Днем того же числа я отправил заявление по внутренней корпоративной почте и ждал ответ. Ждал, и ждал, и ждал. Решил написать начальнику курса по поводу этого, он мне ответил жди приказа. Я ждал. Дождался. Знаете от кого мне этот приказ пришел? От старшей по этажу в общежитии. Спустя почти месяц. Видимо вуз не считает нужным уведомить меня об этом настолько, что до сих пор я ничего не получил и вряд ли получу. Хотя вру, получил. От управления общежитиями. Т.е. меня об этом уведомили только, когда решили вежливо попросить меня выселиться из общаги (в этом нет ничего критичного, после я заселюсь с новыми студентами в начале следующего учебного года). Чуть не забыл сказать, когда я получил этот приказ, я посмотрел на его дату. 30 декабря. 12 января начальник курса мне ответил ждите приказ. Дождался, не спорю, только я ожидал его получить от вуза, а не от персонала общежития.

Качество преподавания отдельных предметов
Математический анализ. Сложнейшая дисциплина, требующая глубинного понимания и десятки часов наработанной практики. И именно по этому предмету мне попался самый отвратный преподаватель, которого я встречал в своей жизни, даже в моем маленьком пятидесятитысячном городке такого не было. Как проходили наши семинары. Садимся за парты, решаем номера из Демидовича, уходим с пары. И так из раза в раз. Даже я, как преподаватель с маленьким стажем (около 4 месяцев), понимаю, что это самый халтурный способ подготовки к занятиям из всех возможных. Я себе такого не позволяю, а почему-то преподаватель мат. анализа из первого энергетического вуза страны позволить себе такое может. Семинары проходят нудно, спасает лишь любовь к математике, которая как-то пытается реанимировать положение. И как вишенка на торте, самые сложные контрольные со всего потока, которые он оценивает очень строго. Как выглядела наша контрольная по матану на дистанте: большая часть группы идет в дискорд и вместе ее решает, своеобразный хакатон для мазохистов. Как итог, убитая любовь к ключевому предмету, недопуск до сессии у большей части группы, про стипендию я вообще молчу.

Мелочь, а неприятно: профсоюз
В начале обучения я вступил в профсоюз, на протяжении семестра суммарно перечислил туда около тысячи. Всей нашей группе навешали лапши на уши в начале обучения, что мол профсоюз защищает права студентов чих пук, а на практике ничего из этого не реализуется от слова совсем. Пережиток прошлого, бесполезная организация, сосущая деньги из бюджета.

Заключение. Каждый сделает вывод для себя сам, стоит ли вам поступать в этот вуз или нет, для себя я решил, что это вуз, имеющий неплохую репутацию, однако имеющий кучу дыр и проблем внутри. Однако все познается в сравнении, я же в других вузах не учился и не узнаю норма это для всех или же только индивидуально для нас. Очень часто наше образование сравнивают с образованием за рубежом, но многие делают одну маленькую ошибку, проводя такие сравнения. Стоимость. Это образования я получал не только бесплатно, мне можно сказать доплачивали за то, что я учился, что выглядит больше как утопичная модель для людей из США, Англии и прочих стран, чьи вузы двигают науку человечества вперед. Однако, все это сказывается на качестве самого обучения. Конечно, мои слова насчет этого являются не более чем рассуждениями, не подкрепленными реальным опытом, но все же эти рассуждения, на мой взгляд, не так далеки от истины. Если вы являетесь студентом другого вуза, то призываю вас написать такой же конструктивный отзыв о своем, какой сделал я, сделаем российское образование лучше вместе так сказать, по крайней мере попытаемся. Спасибо за ваше потраченное время.

Источник

Помогите, пожалуйста, определится с вузом.

Ну вот смотри. Во всех аббревиатурах есть буква М.
Вот всех есть буква И. У МАИ нет буквы Э, нафига он тогда нужен, без Э? Отбрасываем.

У МИРЭА есть буква А, хотя больше нигде ее нет. Тоже мне, умник, думает, что написал лишнюю букву и все, выбор? Отбрасываем, ибо пусть не высовывается.
Остается МИЭТ и МЭИ. Ну хоть немножко получилось определиться.

В Бауманку иди. Если мозги и предрасположенность есть конечно.

Автору удачи в выборе учебного заведения.

ТС, куда поступил? Отпишись, если не сложно

Автор у моего ребенка сейчас тот же вопрос. Вы куда в итоге и как вам выбор?

чувак иди в юристы или экономисты, вот честно подумай еще раз

Чувак, нах универ. чес-слово. Нихрена за эти 5 лет ты не получишь (по крайней мере не тот опыт, что можно получить за это время)

Почему едут учиться в Италию?

Пост посвящается молодым ребятам, ищущим себя

Так сложилось, что я отучился в Итальянской консерватории и молодежной оперной программе Болонского государственного оперного театра. Поэтому рассказ будет основываться на субьективном опыте моей учебы.

Что мы знаем об Италии?

Если опустить шутки про пиццу и макароны, в сухом остатке получим довольно современную европейскую страну, приятных людей, отличный климат и высокий уровень культуры

(до недавнего времени, конечно)

А еще в Италии высоко развита социальная сфера.

Видимо сказывается наследие Итальянских коммунистов, пытавшихся сделать жизнь простого обывателя чуточку лучше. Не одним же патрициям должно хорошо житься))

Сочетание культуры и науки (самый первый университет в мире был именно в Италии)

и соц.поддержки молодых людей дает очень интересный баланс, в котором учиться студентам, даже иностранцам, одно удовольствие. При этом есть университеты, преподающие

и на английском, что упрощает поступление и дальнейшее продвижение в жизни.

Чтобы не растягивать повествование, сразу рассмотрим плюсы этой системы:

1. Стипендия. В моем городе (цены и стипендии разнятся по регионам) я получал жилье,

еду 2 раза в день (вкусную), 1200 евро в год и бесплатное обучение. Плюс есть дополнительные бонусы, дающие дополнительный доход за особые отличия и активную деятельность.

2. Предметы по выбору. Вы сами можете выстраивать график и интенсивность своих

дополнительных (обязательных) соисканий, исследований и практики.

4. Возможность пересдавать экзамены столько, сколько хотите.

(ок, есть свои нюансы, но все же это очень отличается от жесткой системы СССР)

5. Достойные общаги. Жить вполне можно, если занять жесткую позицию и привести в чувство соседей. Ни тараканов, ни клопов, забудьте.

6. Постоянные мероприятия, стажировки, концерты, коворкинги и т.д. По желанию

7. Шикарная программа обмена студентами

(Из Италии хоть в Нью-Йорк можете смотаться на полгодика поучиться)

Офигеть. Одни плюсы. А минусы то есть??

Если серьезно, то и минусы есть.

4. Медлительность. Ну тут все понятно. Юг, жара, сиеста.

Вот, впрочем, и все минусы. С ними вполне можно мириться. Я смог, и довольно легко.

И не стоит указывать на то, что сейчас мол общаги лучше стали.

Я учился на инженера строителя, повидал много похожих мест и знаю о чем говорю.

Разница есть, не считая кухни, душа, залов для обучения и т.д.

все прелести нормальных общаг в Италии.

Поэтому обучение в Италии может стать реальным шансом на достойную жизнь для вас,

ваших знакомых или детей. Или для сына маминой подруги, он то точно не упустит своего.

Не буду затягивать повествование, скажу лишь, что для тех, кому реально интересна эта тема,

я приготовит развернутое видео, где обьясняю все нюансы непосредственно поступления,

сбора документов, проживания и т.д. для поступления в Итальянский ВУЗ (консерваторию).

Ну как, похожа учеба в Италии на наши родные политехи?)))

Относительно честные жулики, помогавшие «грызть гранит науки». По материалам уголовного дела №.

Внимание, длиннопост! Ранее нам с вами уже приходилось иметь дело с мошенниками, которые за большие деньги устраивали поступление всяческих богатеньких неучей в высшие учебные заведения. Кто давно с нами, наверняка помнит товарища Львовского Бендера и ловкую Бабушку Ш., каждый из которых по собственной схеме продавал в сущности воздух. Сегодняшние же герои предлагали аналогичные услуги, только помогали поступать не в ВУЗ-ы, а в техникумы, кроме того, всё же на все сто процентов выполняли обещанное.

Заработная плата выпускника техникума, который на такие предприятия поступал на работу в качестве рабочего высокого разряда, бригадира или мастера, могла в два или больше раз превышать зарплату дипломированного инженера того же предприятия. Который пять лет потратил на обучение в политехническом институте.

Не менее высоким спросом пользовались и техникумы, готовившие специалистов для предприятий торговли, общественного питания и пищевой промышленности. Работа выпускников таких учебных учреждений не гарантировала высоких зарплат, зато предоставляла допуск к распределению дефицитных продуктов питания и обеспечивала теневые, подпольные доходы. Именно на таких техникумах и специализировались наши жулики.

Знакомство с персонажами и местом действия

Действие происходило в небольшом райцентре Львовской области. Городок этот был основан раньше Москвы, но с веками пришёл в упадок, и от былого величия там остались только руины средневековой крепости, а также несколько костёлов и монастырей 16-17-го веков, за годы советской власти также превратившихся в развалины.

В городке действовали только парочка мелких предприятий пищевой промышленности, крупнейшим из которых был построенный ещё до первой мировой войны пивной заводик. Мощностей хватало для изготовления двухсотлитровой бочки пива в неделю, которой однако хватало для удовлетворения нужд местного потребителя.

Казалось, что развернутся в таком захолустье попросту негде, но специалисты по относительно честному отбору денег у населения нашлись и тут.

Первым из них был некий С., на первых порах добывавший средства к существованию мелкими мошенничествами. Но очень скоро в маленьком городке, где практически все знали друг друга, дурачить стало уже некого, посему на почве поиска других источников заработка шалопай сошёлся характерами и подружился с таким же ушлым типом Б.

Конечно, в отличие от таксистов советских мегаполисов, Б. особых доходов не имел, и подобно герою известного романа Ильфа и Петрова, Адаму Козлевичу целыми днями простаивал на главной площади в ожидании возможных клиентов. Однако, в отличие от героя классиков советской сатиры, бедолага даже не имел возможности возить местных бюрократов бегать голыми при Луне, поскольку для этих целей местные представители советско-партийной номенклатуры использовали служебные автомашины.

Во время таких поездок Б. познакомился с некоторыми преподавателями техникумов и даже на взаимовыгодных условиях несколько раз передал им взятки за содействие в поступлении. Помогло это или нет, неизвестно, но дети его пассажиров поступили.

Ожидая, пока пассажиры решат свои вопросы в учебном заведении, Б. изучал настенную информацию в холле приёмных комиссий техникумов и заодно ознакомился с правилами поступления.

Оригинальность их состояла в следующем: выпускники 8-го класса средней школы, окончившие учёбу «на отлично» по всем предметам, принимались в любой техникум без экзаменов. Но существовала определённая квота: например, без экзаменов принимали 20 или 30 отличников, причём тех, кто раньше других подал документы. Остальные отличники сдавали экзамены на общих основаниях.

С этой целью к сотрудничеству был привлечён директор местной школы Н. – личность оригинальная и по-своему уникальная. Дело в том, что директорский пост он занял сразу же после окончания… института физкультуры, и, конечно же, отнюдь не за выдающиеся педагогические заслуги. Сногсшибательной карьере Н. был обязан всего лишь женитьбе на дочери второго лица тогдашней партийно-советской номенклатуры области, что и позволило молодому человеку без какой-либо педагогической (да и любой другой) практики сразу же запрыгнуть в кресло директора. Пусть и скромной районной школы.

Конечно, с таким тестем Н. мог бы рассчитывать и на более успешную карьеру, однако папенька-партийный босс не питал к нему особо тёплых чувств, а возможно просто объективно оценил его деловые и интеллектуальные способности.
Здесь необходимо сделать ещё одно небольшое отступление. Я вовсе не хочу обижать спортсменов, но в советское время ходил такой анекдот: «У мамы было три сына: два умных, а третий спортсмен». Так, вот Н., как по мне, полностью вписывался в этот анекдот.

Когда, мне как следователю, пришлось в первый раз встретиться с ним, я предъявил ему бесспорные доказательства его вины и предложил Н. дурью не маяться, а чистосердечно и собственноручно изложить на бумаге историю его грехопадения в виде явки с повинной. Оставив бумагу и ручку, я закрыл его в кабинете и вышел.

Когда через час-полтора я вернулся, то обнаружил, что за это время, усердно слюнявя шариковую ручку, Н. создал уникальный документ. Примерно на четырёх листах А4 он довольно откровенно пытался изложить неуверенным корявым почерком историю своей преступной деятельности.

Вот только изложено всё это было на уровне ученика 3-4-го классов начальной школы. Если бы ученик школы, которую возглавлял Н., на таком уровне написал диктант или сочинение, он бы не получил больше единицы – практически в каждом слове были грамматические ошибки, в некоторых сразу несколько.

Ознакомившись с творчеством директора, я предложил ему подписать его собственноручную явку и подшил её к делу, поскольку прекрасно знал, с кем придётся иметь дело.

Позднее меня не раз вызывали с этим делом на ковёр в вышестоящие органы, где партийные кураторы настойчиво предлагали «объективно» в нём разобраться. Понятно, что в деле их больше всего интересовала судьба зятя их руководителя, чья явка с повинной сослужила мне очень хорошую службу – такой аргумент крыть было нечем.

Но вернёмся к нашим С. и Б., которые без особых усилий убедили директора, что нет ничего сложного и постыдного в том, чтобы немного подзаработать, делая при этом доброе дело. Ведь они будут помогать хорошим детям хороших людей получить образование и полезную специальность!

Раздобыть бланки аттестатов для директора школы труда не составляло – с прошлых лет их накопилось достаточно. Многие из выпускников восьмых классов вообще их не получали, так как продолжали учёбу в девятом классе той же школы.

В дальнейшем деятельность аферистов и распределение ролей между ними выглядели следующим образом: С. взял на себя функцию поиска и обработки клиентов, которым он лишь поверхностно объяснял весь механизм их хитрой схемы. Родителей было легко убедить в том, что деньги необходимы не только для получения аттестата, но и для подкупа преподавателей – членов приёмной комиссии. Таким образом «такса» за помощь в поступлении существенно повышалась, достигая трёх тысяч с человека.

После обработки родителей абитуриентов, директору школы передавались анкетные данные абитуриентов и его доля выручки. При этом С. и Б. выплачивали директору только по 300 рублей за каждый аттестат, то есть, всего десять процентов от суммы гонорара!

Впрочем, даже эти 10% более чем в полтора раза превышали размер месячной зарплаты директора провинциальной школы.

Далее следовал этап подделки аттестатов, для чего была привлечена секретарша школы – видимо, директор и сам адекватно оценивал свои способности в правописании. В качестве вознаграждения женщина получала систематические акты греховной любви на рабочем месте. Изготовленные «голубками» аттестаты передавались С. для дальнейшего использования.

Далее в дело вступал начальник транспортного цеха «синдиката» – таксист Б. На рассвете первого дня начала приёма документов от абитуриентов, поступающих в техникумы, он упаковывал в своё такси максимальное количество желающих поступить, которых вёз вместе с «липовыми» аттестатами в областной центр. Благодаря столь чёткой организации логистики все клиенты доставлялись к техникумам ещё до открытия приёмных комиссий.

Как уже упоминалось, все отличники в пределах квоты принимались на учёбу автоматически, без сдачи экзаменов. Учитывая, что остальные абитуриенты, как правило, такой расторопностью действий не отличались, все доставленные в предрассветной мгле клиенты С. и Б. успешно поступали на обучение.

Успешная деятельность продолжалась почти четыре года, но потом произошла катастрофа. В связи с предыдущей бурной мошеннической деятельностью (не связанной с аттестатами) С. был задержан работниками местной милиции.

К несчастью для сообщников, С. оказался на редкость словоохотливым, что нехарактерно для мошенника. Попав в руки милиции, С. не только признал эпизоды совершения мошенничеств, о которых ранее заявили обманутые им люди, но зачем-то чистосердечно рассказал и об операциях с устройством на обучение в техникумы – хотя о них его никто и не спрашивал!

Для проверки новой информации многого не требовалось: оперативники просто выехали в областной центр, где изъяли в указанных С. техникумах все аттестаты с отличными оценками, выданными за последние несколько лет возглавляемой Н. школой. Таковых оказалось более трёх десятков!

Экспертиза без труда установила, что владельцы этих аттестатов в своём большинстве не только никогда не были отличниками, но и вообще учились в школах других районов, а то и областей. Настоящими были признаны только бланки аттестатов, печати школы и почерк заполнявших их директора с секретарём, что составило более чем убедительную доказательную базу.

Увы, но далее следствие ожидаемо забуксовало в связи с негласным вмешательством влиятельного партийного тестя Н. Задержать директора не разрешили, вместо того забрав дело у ретивых районных следователей, и передав его в прокуратуру области. Где оно находилось под бдительным надзором административного отдела обкома КПСС.

Боле того, в отношении С., который никогда ранее не страдал психическими заболеваниями, назначили судебно-психиатрическую экспертизу с целью признания его невменяемым. Оно и логично, ведь в таком случае все данные им губительные показания утратили бы доказательную силу.

Известно, что многие преступники пытаются симулировать умопомешательство с целью избежать уголовной ответственности, однако наш С. в этом плане оказался кадром уникальным. Он твёрдо выбрал для себя тюрьму вместо психбольницы, после чего каким-то образом сбежал из закрытого отделения психиатрической больницы и явился в прокуратуру.

Там он буквально на коленях умолял перевести его из психбольницы в следственный изолятор, где ему не будут делать с его слов «отупляющие уколы препаратов, вводивших в сумеречное состояние и постепенно превращавших в овощ». Особенно бедолаге не понравились инструкции экспертов-психиатров касаемо того, как ему перед проведением экспертной комиссии следует инсценировать попытку самоубийства, повесившись «немного не до смерти».

Увы, но следователь ничем помочь не смог – С. был признан психически-больным и направлен на принудительное лечение. Остальные участники «синдиката» по производству поддельных аттестатов были осуждены к наказаниям, не связанным с лишением свободы – конечно же, за счёт активного вмешательства в дело «высших партийных сил».

Отдельно следует сказать о судьбе подростков, которые поступили в техникумы на основании поддельных документов. Никаких санкций к ним не применялось, что на мой взгляд правильно, ведь дети-то были ни в чём не виноваты. Тем более, что к моменту суда многие из них уже успешно окончили техникумы.

Источник