Выступление на конференции для родителей «Мы счастливы, потому что мы вместе»
Евгения Булычева
Выступление на конференции для родителей «Мы счастливы, потому что мы вместе»
На конференции для родителей, посвященной вопросам нравственного воспитания детей, была поднята проблема организации туристической деятельности дошкольников и организации совместной деятельности детей и родителей на природе.
На наш взгляд, душевное здоровье человека неразрывно связано со здоровьем физическим. Не нами придумана фраза – «в здоровом теле здоровый дух».
Наверное, каждый согласится, что проблема воспитания здорового ребёнка важнее всех. Много говорится об этом и немало делается. Но, к сожалению, с каждым годом здоровых детей становится всё меньше. С чем это связано?
* Криминогенная обстановка не позволяет оставлять детей на улице без присмотра.
* Телевизор и компьютер заменяют дошкольникам коммуникативную деятельность и игру.
* Чрезмерное увлечение родителей ранним интеллектуальным развитием ставится в ущерб физическому.
* Занятость родителей препятствует совместнойдвигательной деятельности: всё меньше семей можно встретить на катке, лыжне, в парке и лесу.
Снижение двигательной активности не проходит для ребёнка дошкольного возраста бесследно. В первую очередь от гиподинамии страдает мышечная система, ухудшаются показатели нервной, дыхательной, сердечно-сосудистой систем. Особенно опасна гиподинамия для ослабленных и часто болеющих детей.
Одной из форм физического воспитания детей, помогающей сохранить и укрепить здоровье, является туризм. Туристские прогулки представляют собой один из важнейших организованных видов двигательной деятельности, в ходе которой решаются как оздоровительные задачи, повышается двигательная активность, а так же формируются интегративные качества ребёнка: любовь и положительное отношение к природе, любознательность, инициатива, творчество, трудолюбие и самостоятельность, морально-волевые качества, дружеские взаимоотношения между детьми.
Детский сад № 18 «Ромашка» в течение нескольких лет работает над проблемой организации туристической деятельности, где для дошкольников функционирует туристический клуб «Рюкзачок».
В «Ромашке» разработана система разнообразных походов (на набережную реки Исеть, в лесную зону в черте города, к минеральному источнику и т. д., автобусных поездок (на базу отдыха «Алые паруса», в села Мальцево и Агапино).
В связи с опасностью клещевого энцефалита в поздний весенний, летний и ранний осенний периоды походы в лес отменяются и заменяются экскурсиями по городу (в горсад, к различным памятным местам и мемориалам, по спортивным объектам города).Каждый выход за пределы участка детского сада имеет свои цели: оздоровительные, спортивно-тренировочные, познавательные, эстетические или развлекательные. Цели прогулок и походов могут объединяться, по-разному комбинироваться.
Добиться успехов в укреплении здоровья и полноценном физическом развитии детей можно только при единых подходах к физическому воспитанию в детском саду и дома.
Работа с родителями в нашем детском саду проходит в форме коллективных обсуждений занятий туризмом и принятия совместных решений. Родители всегда с большим желанием откликаются на обращение помочь подготовить своего ребенка к туристским прогулкам, и принимают непосредственное участие в их проведении. Совместные походы сближают детей, родителей и педагогов, между ними устанавливается тесное сотрудничество, налаживается взаимопонимание.
Близкое общение с природой, на наш взгляд, укрепляет и физическое, и душевное здоровье детей и взрослых.
Если такая работа ещё не организована в вашем детском саду или семье, мы призываем обратить на неё самое пристальное внимание.
Итак, как же с пользой для всей семьи провести выходные или отпускные дни?
Для тех, кто любит путешествовать и не боится трудностей, но не имеет достаточного опыта в организации совместных с детьми туристических походов, несколько практических советов.
* Прежде всего, оцените физические возможности своего ребёнка. Известны случаи, когда туристами становились уже в грудном возрасте, преодолевая расстояния сначала за спиной у родителей. Самостоятельно дети могут участвовать в путешествии уже с трёх-четырёх лет.
* Правильно определите состав группы. Оптимальным является объединение двух-трёх семей, в составе которых по одному-два ребёнка. В этом случае гораздо легче организовать общение и отдых на привале.
* Определите цель путешествия, его длительность и способ передвижения с учётом мнения большинства участников. Новичкам более подойдут пешие или автомобильно-пешеходные походы. В разработке маршрута вам помогут путеводители, туристические карты.
* Готовность к походу определяется по наличию снаряжения. Для однодневной туристической прогулки не нужно большого количества специального инвентаря, но обязательным является рюкзак для каждого участника похода.
* Для организации отдыха во время привалов необходимо иметь индивидуальные коврики и для взрослых, и для детей.
* Если группа собирается в многодневный поход, то перечень туристского снаряжения заметно пополняется. В первую очередь это палатка. Наиболее удобна и легка палатка шатрового типа с готовым каркасом, которую могут собрать даже дошкольники.
* В любом походе с ночёвкой необходимо иметь спальные мешки.
* У туриста любого возраста обязательно должна быть личная посуда и предметы гигиены.
* Питание в походе определяется продолжительностью путешествия. В походах одного дня можно обойтись сухим пайком и чаем в термосе. А приготовление печёной картошки на костре станет настоящим праздником для детей.
Как интересно, а главное полезно провести время на привале?
Можно устроить разнообразные игры, конкурсы, эстафеты, инсценировать сказку или кусочек мультфильма. Это здорово, когда ребенок и родители — одна команда, и вы вместе участвуете в играх, а потом вместе получаете призы.
Все эти семейные забавы создадут ощущение близости, дружбы, особого семейного духа.
Совместные игры на природе не требуют от родителей особых педагогических познаний или специального оборудования, они легки и естественны, но вместе с тем очень важны для сближения семьи.
Игра — замечательный способ пообщаться с малышом, лишний раз продемонстрировать ему свою любовь.
Не секрет, что детские воспоминания накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека. Сделайте эти воспоминания теплыми и добрыми.
Создавайте хорошие традиции — интересно и весело проводите выходные и отпуск со своей семьей.
И тогда главным девизом вашей семьи обязательно станут слова – «мы счастливы, потому что мы вместе…».
Распространение педагогического опыта Уважаемые коллеги!Все мы озадачены подготовкой к аттестации! Поэтому спешу поделиться информацией, которая будет интересна всем, кто.
Участие в межрегиональной научно-практической конференции 24 февраля в г. Йошкар-Оле прошла межрегиональная научно-практическая конференция «Музыкально-эстетическое воспитание детей в условиях перехода.
Д’Артаньян и три мушкетёра
— Мы счастливы, потому что мы вместе.
— А это немало!
— Да, это очень много, дорогой Д’Артаньян. Может быть, это дороже всего, что есть на свете.
Похожие цитаты
— Когда-нибудь ты станешь маршалом Франции, мой бедный Д’Артаньян.
— Почему я бедный?
— Потому что я так сильно тебя любила, что ты никогда меня не забудешь.
Жить просто: надо только понимать, что есть люди, которые лучше тебя. Это очень облегчает жизнь.
— Д’Артаньян жестоко оскорбил меня, он умрёт.
— Клянусь честью, сударыня, Д’Артаньян вежливый человек, он уступит место даме.
У меня была ты. Были они. У меня были мы. Это очень немало.
– Ваше имя? – спросил комиссар.
– Атос, – ответил мушкетер.
– Но ведь это не человеческое имя, это название какой-нибудь горы! – воскликнул несчастный комиссар, начинавший терять голову.
– Это мое имя, – спокойно сказал Атос.
– Но вы сказали, что вас зовут д’Артаньян.
– Я это говорил?
– Да, вы.
– Разрешите! Меня спросили: «Вы господин д’Артаньян?» – на что я ответил: «Вы так полагаете?» Стражники закричали, что они в этом уверены. Я не стал спорить с ними. Кроме того, ведь я мог и ошибиться.
– Сударь, вы оскорбляете достоинство суда.
– Ни в какой мере, – спокойно сказал Атос.
Родительское собрание» Мы счастливы. потому что мы вместе!»
Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга. В этом заключается актуальность данной работы.
Просмотр содержимого документа
«Родительское собрание» Мы счастливы. потому что мы вместе!»»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Пугачёва Саратовской области имени Т.Г.Мазура»»
« Мы счастливы, потому что мы вместе!»
Васильева Елена Михайловна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Пугачёва
В последние годы практически в каждом нормативно-правовом или методическом документе активно декларируется необходимость тесного сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-педагогического просвещения родителей. В связи с обогащением науки новыми знаниями о развитии ребенка, о роли семьи в его личностном становлении, о феномене родительства и психологии его формирования и сопровождения проблема повышения психолого-педагогической культуры приобрела новое звучание и требует более глубокой комплексной разработки. Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга. В этом заключается актуальность данной работы.
Задача классного руководителя – забота о развитии личности каждого ученика. Задача учителя – дать определенную сумму знаний по предмету, научить творчески мыслить. Задачи родителей – помочь ребенку стать образованным и мыслящим, надежным и любящим, здоровым и выносливым, готовым к испытаниям и самостоятельным решениям и т.д., то есть воспитать саморазвивающуюся личность.
Нетрудно увидеть, что цели и задачи школы идеально совпадают с потребностями семьи. Поэтому я считаю, что без участия родителей просто невозможен эффективный учебный и воспитательный процесс. Классные руководители обязаны сделать все, чтобы родители стали им помощниками и сотрудниками.
Сотрудники – это те, кто трудятся вместе, на равных. А когда делаешь одно дело, то по ходу возникают различные вопросы. И надо научиться задавать их друг другу. Учитель знает о ребенке что-то такое, чего не знает родитель, и наоборот – родители, если с них не только требовать и требовать, а еще и задавать им вопросы, могут много интересных, а порой и принципиально важных деталей рассказать. Спрашивайте, интересуйтесь, вырабатывайте общую позицию!
Подготовительная работа к родительскому собранию.
1. Подготовка пригласительных билетов к родительскому собранию.
Пригласительные билеты готовятся каждым ребёнком для своей семьи.
Форма пригласительных билетов одинакова.
Заранее в классе объявляется конкурс проектов пригласительных билетов для родителей. Форма лучшего берётся за основу. За несколько дней до назначенного собрания, дети вручают родителям пригласительные с просьбой на обратной стороне написать пожелания участникам родительского собрания. (Приложение 1)
2.Подготовка концертной программы для родителей.
4.Изготовление буклетов для родителей. «Кодекс истинного родителя». Текст не печатается, а пишется детьми. Родителям приятно будет получить на память работу своего ребёнка. Такой буклет не окажется в мусорной корзине и родители периодически будут обращаться к его содержанию.
Класс оформлен в виде мини-кафе (столы накрыты белыми скатертями, украшены букетиками цветов или оригинальными композициями из природного материала), сок «Моя семья». Воздушные шары. Анкета. Аудиозапись музыкальных заставок.
Тема: « Мы счастливы, потому что мы вместе!»
Природа, создав людей такими, каковы они есть,
даровала им великое утешение от многих зол,
наделив их семьей и родиной.
Участники: классный руководитель, родители учащихся четвертого класса, учащиеся, школьный психолог.
Звучит легкая музыка, учитель встречает семьи учащихся. Пригласительные с пожеланиями в форме кленовых листочков прикрепляются к дереву. Родители рассаживаются за столы.
В семейном кругу мы с вами растем.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем.
Когда Степа, наконец, оказался дома, он забрался на колени к папе и прижался к его колючей щеке; своим взглядом он позвал маму и обнял ее за шею правой рукой. Счастливо, глубоко вздохнул и подумал: счастье — это когда.
— Как вы думаете, ребята, что же подумал Степа? (Мнения детей)
У: Дети, о чем эта сказка?
-Человек без семьи не может жить. Без семьи человеку очень трудно,
поэтому ее надо ценить и укреплять. Об этом мы сегодня и собрались
-Расскажите, как вы расположили членов вашей семьи и почему? (Высказывания родителей.)
3. Интерпретация рисунков «Ладошка».
Педагог-психолог: Данная методика позволяет выявить самого авторитетного, доминантного члена семьи, выявить эмоционально тесные связи между членами семьи, выявляет наиболее отдаленного члена в семье. Позволяет проанализировать свою самооценку (адекватная, завышенная, заниженная).
У:- Спрошу у родителей:
Кто умнее всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто милей вам всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто вам сердце любовью лечит?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто так жаждет с вами встречи?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
Детям: закончите приведенные ниже предложения.
Мне бывает очень радостно, когда… Я очень грущу, когда … Мне бывает страшно, когда… Мне бывает стыдно, когда… Я очень горжусь, когда… Я сержусь, когда… Я бываю очень удивлен, когда…
Родительское собрание «Мы счастливы, потому что мы вместе!»
МБОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района Московской области
« Мы счастливы, потому что мы вместе!»
Кравчук Лариса Николаевна учитель начальных классов
В последние годы практически в каждом нормативно-правовом или методическом документе активно декларируется необходимость тесного сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-педагогического просвещения родителей. В связи с обогащением науки новыми знаниями о развитии ребенка, о роли семьи в его личностном становлении, о феномене родительства и психологии его формирования и сопровождения проблема повышения психолого-педагогической культуры приобрела новое звучание и требует более глубокой комплексной разработки. Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга. В этом заключается актуальность данной работы.
Задача классного руководителя – забота о развитии личности каждого ученика. Задача учителя – дать определенную сумму знаний по предмету, научить творчески мыслить. Задачи родителей – помочь ребенку стать образованным и мыслящим, надежным и любящим, здоровым и выносливым, готовым к испытаниям и самостоятельным решениям и т.д., то есть воспитать саморазвивающуюся личность.
Нетрудно увидеть, что цели и задачи школы идеально совпадают с потребностями семьи. Поэтому я считаю, что без участия родителей просто невозможен эффективный учебный и воспитательный процесс. Классные руководители обязаны сделать все, чтобы родители стали им помощниками и сотрудниками.
Сотрудники – это те, кто трудятся вместе, на равных. А когда делаешь одно дело, то по ходу возникают различные вопросы. И надо научиться задавать их друг другу. Учитель знает о ребенке что-то такое, чего не знает родитель, и наоборот – родители, если с них не только требовать и требовать, а еще и задавать им вопросы, могут много интересных, а порой и принципиально важных деталей рассказать. Спрашивайте, интересуйтесь, вырабатывайте общую позицию!
Тема: « Мы счастливы, потому что мы вместе!»
Природа, создав людей такими, каковы они есть,
даровала им великое утешение от многих зол,
наделив их семьей и родиной.
Участники: классный руководитель, родители учащихся третьего класса.
В семейном кругу мы с вами растем.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем.
Когда Степа, наконец, оказался дома, он забрался на колени к папе и прижался к его колючей щеке; своим взглядом он позвал маму и обнял ее за шею правой рукой. Счастливо, глубоко вздохнул и подумал: счастье — это когда.
— Как вы думаете, уважаемые родители, что же подумал Степа? (Мнения родителей)
У:Мамы и папы, о чем эта сказка?
-Человек без семьи не может жить. Без семьи человеку очень трудно,
поэтому ее надо ценить и укреплять. Об этом мы сегодня и собрались
-Расскажите, как вы расположили членов вашей семьи и почему? (Высказывания родителей.)
3. Интерпретация рисунков «Ладошка».
Педагог-психолог: Данная методика позволяет выявить самого авторитетного, доминантного члена семьи, выявить эмоционально тесные связи между членами семьи, выявляет наиболее отдаленного члена в семье. Позволяет проанализировать свою самооценку (адекватная, завышенная, заниженная).
У:- Спрошу у родителей:
Кто умнее всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто милей вам всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто вам сердце любовью лечит?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто так жаждет с вами встречи?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
Учитель работает с родителями.
Сценка «Ребёнок – статуя».
Когда вызвавшийся родитель выходит сыграть роль ребёнка, ему предлагается выбрать себе среди присутствующих любого человека, в котором он увидит поддержку. Затем просим встать поддерживающего за спиной «ребёнка», приложить руки к его спине и ни в коем случае не отпускать их во время всего действия.
(Родители за каждым столиком получают фразы, которые они будут произносить во время игры: Перестань глазеть! Закрой быстро свои уши! Отстань! Быстро рот закрой! Убери руки! Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! Нечего реветь!)
Психолог: Ты –девочка, третьеклассница. Вы с мамой спешите в школу, вам надо успеть на автобус. А ты очень энергичный ребёнок, очень любознательный, задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда вы вприпрыжку идёте к автобусу. Мама берёт тебя за руку и вы побежали.
— Мама, а что там такое, посмотри! – говоришь ты.
—Мама: Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой? Смотри на дорогу. Перестань глазеть!
Учитель: И в этот момент, как только мама произносит подобную фразу, ребёнок может воспринять её буквально – он закрывает глаза, как приказала мама.
(завязываются глаза шарфиком)
Учитель: Вы дальше спешите в школу. Забегаете в автобус, и мама встречает там свою подругу, начинает с ней обсуждать прошедший день. Дочь внимательно слушает, а потом говорит:
— Мама, мама, ты слышала, как пропела птичка? А кто такой дядя Юра?
(2 ШАРФИК – ЗАВЯЗАТЬ УШИ).
Учитель: Вы выходите из автобуса, распрощавшись с маминой подругой, и бежите по дороге. При этом мама постоянно поглядывает на часы, чтобы не опоздать.
— Ой, какой сегодня день, будет здорово! Мам, меня Машка ждёт, я ей пообещала принести ластик.
Мама:- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Да можешь ты, в конце концов, помолчать! Быстро рот закрой!
Учитель: Мама хватает ребёнка за руку, и они двигаются дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-то веточку. Мама бьёт её по рукам и говорит, какая она непослушная.
Мама: Что у тебя за руки, что ты их всё время куда-то суёшь, не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала! Убери руки!
Учитель: Но тут дочь начинает скакать, задирать ноги. Мама в ужасе кричит на неё.
Мама: Ты где этому научилась? Это ещё что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно!
Учитель: Мама смотрит на часы, нервничает, что они не успевают, и начинает подгонять ребёнка:
Мама: Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки – ни писать нормально, ни держать ничего не умеют! Гляди на дорогу, не спотыкайся. Что ты как слепец идёшь! Да не молчи ты, я с тобой разговариваю, глухомань!
Учитель ПРОСИТ РОДИТЕЛЕЙ ПРОИЗНОСИТЬ ГРОМКО ТЕ ФРАЗЫ, КОТОРЫЕ ПРИНАДЛЕЖАТ ИМ.
Учитель: Ребёнок начинает хныкать. Мама уже почти орёт на неё:
—Мама: Что ревёшь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю, ворона. Нечего реветь! Позоришь только меня! Я кому сказала – перестань реветь, ты слышишь меня?
Учитель: Мама продолжает пилить свою дочь за то, что она ничего не умеет. Она недовольна всем, что делает дочь, забыв о том, что сама же всё ей завязала, да ещё хочет, чтобы у неё всё получалось, причём – обязательно хорошо.
Ей всё запретили, да ещё и плакать нельзя, то есть наложили запрет на чувства. Ребёнку это труднее всего перенести. Каждый имеет право чувствовать то, что он чувствует. Но родители часто способны отобрать это право.
Затем мы развязываем по очереди то, о чём просит девочка. И, когда всё уже развязано, мы спрашиваем её, что она чувствовала на протяжении всего действия? О чём она думала? Каково ей было, когда все вокруг начали приказывать ей?
Звучат слова о душевной боли и очень часто о ненависти к матери и к залу, который мы просили произносить громко определённые фразы.
Спрашиваем, что являлось поддерживающим моментом в сценке, что помогало вынести несправедливые слова матери? Оказывается, что тот человек, который стоял сзади и всё время поддерживал.
Потом мы спрашиваем о мыслях и чувствах этого человека. Предлагаем поблагодарить его за оказанную помощь тому, кто её получил на протяжении всей сценки. «Ведь очень часто в жизни это бывает посторонний человек. И хорошо, что он оказывается рядом в нужный момент. А каково тому ребёнку, у которого даже такой поддержки нет?»
Учитель благодарит за «поддержку» и просит занять место в зале, а затем берёт за руку того родителя, который исполнял роль ребёнка, и говорит: «Вот в такое состояние мы вгоняем своего родного мальчика или девочку и при этом преследуем благородные цели воспитания. Ребёнку невыносимо слышать такие слова от родных папы и мамы но ведь бывает и так, что такие слова он слышит и не от родных, а от чужих людей. Что же делать? Как себя вести? Что предпринять?
Если вы видите своего ребенка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать, — это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребенку. Когда ему будет достаточно, он сам отойдет.
При этом вы ни в коем случае не похлопывайте его по спине и не поглаживайте, будто бы «все это такие мелочи, что до свадьбы заживет». Вы просто его обнимайте. Если это подросток и он уже не дает себя обнять, то можно посидеть рядом, подержав его за руку.
Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребенка несколько раз в день. Она считает, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! А для того, чтобы ребенок развивался интеллектуально, — 12 раз в день! И между прочим — не только ребенку, но и взрослому.
Говорят, что руку ребенка надо держать до тех пор, пока он ее сам не отнимет. Ребенок должен знать, что родители его всегда поймут и примут, что бы с ним ни случилось.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом-
Сердце навеки останется в нем!
Учитель читают «Кодекс истинного родителя»:
• Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием
читал, они читают сами много и с удовольствием, несмотря на недостаток
времени.
• Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут сами ни
себе, ни другим, ни собственному ребенку.
Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны
создавать подобных ситуаций в своей семье (пусть даже по мелочам).
Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его
проявляют и создают условия для формирования у ребенка умения
трудиться.
• Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего
детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ
спиртных напитков в своей семье. Культ спиртных напитков проявляется
в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них.
• Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился
к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно и
бережно относятся к своим родителям.
• Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они
дают им возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это
возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих
друзей, и ребенок встречается с ними в своем доме.
• Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и учению с
предубеждением, они сами вспоминают о школьных днях с
удовольствием и с самыми теплыми чувствами.
Вручение буклетов на память.
У:- Есть ещё одна большая семья и о ней мы должны сказать несколько слов. В этой большой семье – 20-детей, 20 мам и 20 пап.
Не слыхать о нем нигде.
Ни в кино, ни в новостях,
Ни в мультфильмах, ни в гостях.
Так давайте подружитесь
И найдите с ними лад.
Все мы любим шоколад.
Любим мы играть, учиться,
Рисовать и побеситься.
На уроках сидим тихо,
Как звонок – бежим мы лихо.
Двоек нет у нас в тетрадке.
И с домашкой все в порядке.
Мы друг другу помогаем,
Вот такой наш дружный класс.
Приглашаем в гости Вас. ( Чадаев Максим)
Учитель: Все наши ребята занимаются в кружках и спортивных секциях, принимают участие в различных конкурсах в школе. Большую помощь оказывают родители. Они наши друзья и помощники. Мы счастливы, потому что мы вместе! Впереди у нас большая школьная жизнь и мы надеемся, что дружба наша будет только крепнуть.
Все родители оставляют свои подписи на плакате в виде сердца, который весит на стене. На память все участники делают совместную фотографию.
Литература и Интернет-ресурсы:
«Путешествие в страну семейных отношений» Н.В.Савина, Л.Т.Хомченко
Родительские собрания. «Сердце отдаю детям» Алоева М.А., Бейсова В.Е.
Настольная книга классного руководителя. Л.И. Саляхова