обучение правописанию суффиксов в начальной школе
Конспект урока русского языка «Правописание и значение суффиксов» 2 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 121 г. Челябинска»
454091, г. Челябинск, ул. Свободы, 82 (351) 263-68-23, (351) 263-29-75, тел./факс (351) 263-68-23, e-mail: school@mail.ru
Конспект открытого урока русского языка
«Правописание и значение суффиксов»
Учитель: Ермолаева И.Ю.
Предмет: русский язык, УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: Правописание и значение суффиксов
Место урока в теме: обобщение знаний
— Создать условия для ознакомления обучающихся со словообразовательной ролью суффиксов и его основными признаками: имеют различные смысловые значения, служит для образования новых слов, стоит за корнем;
— содействовать усвоению правила, отработки алгоритма нахождения суффикса в слове;
— формировать у обучающихся умения образовывать слова с помощью суффиксов;
— углублять представления о значении суффикса в слове;
— обогащать словарный запас обучающихся;метапредметные
-способствовать формированию умения работать в паре, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;
-побудить учащихся к ведению диалога, изложения своего мнения, аргументации своей точки зрения;
-акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле.
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов
определять способы образования слов (суффиксальный, )
— Прозвенел уже звонок, нам пора начать урок!
— Определите своё настроение, нарисуйте личико на полях своей тетради. Надеюсь, что урок принесёт вам удовольствие и радость познания.
Проверка готовности к уроку. Запись числа в тетради.
— Какие буквы у вас написаны в тетради? (С, с)
— Что вы можете сказать о написании этих букв? (состоят из одного элемента, пишутся безотрывно)
— Пропишите строку, чередуя буквы.
— Выберите самую похожую букву на образец, поставьте под ней точку.
— Составьте предложение, в котором все слова будут начинаться на эти буквы.
(Саша сшил себе сапоги. Света смешила Славу. и т.д.)
— Я вам приготовила предмет, название которого начинается тоже с этой буквы. Угадайте его, загадка…
— Запишите это слово. Давайте образуем новые слова с этим же корнем.
Снег, снежинки, снеговик, Снегурочка, снежный, снеговой.
— Каждое слово мы можем разделить на части. Какие части слова вы знаете?
Заполнение кластера «Части слова»
Для изменения формы слова
Для образования новых слов
Общая часть родственных слов
— Какая часть слова помогла нам выполнить задание? (суффикс)
— Сегодня на уроке мы будем говорить о … (суффиксах)
— Мы с вами собирали коллекцию суффиксов, нам надо разобраться, зачем нужны суффиксы и как их правильно писать.
— Всю информацию о суффиксах мы разместим в схеме
Размещаем в «голове» схемы – зачем нужны суффиксы?(таблица в конце)
1. Словарная работа.
— Первое задание, которое нам поможет разобраться – запись словарных слов. Но у нас нет слов в словаре с суффиксами. Как быть?
— Конечно, мы можем их сами образовать.
— Я вам говорю слово, а вы образуете новое, записываете его в тетрадь.
Проверка правильности записи слов с доски. Исправление ошибок.
— Давайте выделим суффиксы в словах. Что они помогли нам образовать? (имена прилагательные)
Заполняем первую строку схемы.
Дописываем их в схему.
— Когда пишем букву и в суффиксе? (если буква в суффиксе ударная)
— Потренируйтесь в записи данных суффиксов в тетради №8 с.66 (тетрадь на печатной основе).
— Мы образовывали от существительных прилагательные, а можно наоборот?
— Используя суффикс –ость-, образуйте новые слова, запишите их.
Гордый – гордость, слабый – слабость, мудрый – мудрость, юный – юность, смелый – смелость.
— Выделите суффикс. Какое значение у этого суффикса? (качество)
Заполняем вторую строку схемы.
-ость- / образование существительных от прилагательных со значением качества
— При написании суффикса –ость- нам нужно знать правило? (нет, мы должны запомнить этот суффикс)
— Вспомните это правило.
— Измените слово. Запишите.
— Как изменились слова? Какое у них появились значение? (уменьшительно-ласкательное)
Добавляем их в схему.
— Что вы можете сказать об этих суффиксах? (они служат для образования названий детенышей животных)
— Какое правило помогает нам не ошибаться при написании слов с этими суффиксами?
— Запишите по два слова с каждым суффиксом.
Заполняем четвёртую строку схемы.
— Мы повторили правописание суффиксов, но их в нашей речи очень много. Постепенно вы узнаете их. Для чего нам нужны суффиксы? (читают по схеме ответы)
— Как называется способ образования слов при помощи суффиксов? (суффиксальный способ)
Заполняем «хвостик» схемы – суффиксальный способ образования слов.
— А зачем нам нужно столько суффиксов? (чтобы речь была богатой, красивой, точной)
— Используя данные нашей схемы, выполните работу. Необходимо вставить пропущенные буквы в суффиксы.
Работа индивидуальная по вариантам.
1 вариант: мешоч__к, глуп__сть, рыс__нок, волч__нок, син__нький, игр__вый, дожд__вой, топор__к, стар__сть, низ__нький
2 вариант: комоч__к, верн__сть, умн__нький, час__к, волч__нок, молод__сть, кругл__нький, пол__вой, лен__вый, порос__нок.
1. Карточка с заданиями.
1. Найди и подчеркни верное утверждение.
1) Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова.
2) Суффикс служит для образования новых слов.
Суффикс служит для связи слов в предложении.
3) Суффикс стоит перед корнем.
Суффикс стоит после корня.
4) Суффикс не имеет значение.
Суффикс имеет значение.
2. Поставьте галочку в кружке, если ответ «да».
Понимаю, что такое суффикс.
Умею находить суффиксы в словах.
Знаю три значения, которые может иметь суффикс.
Умею образовывать новые слова с помощью суффиков.
2. Подведение итогов
— Нарисуйте своё настроение на полях в тетради.
— Что на уроке вам понравилось больше всего?
3. Домашнее задание.
№ 4,5 с. 68 (тетрадь на печатной основе)
4. Переход к новой теме.
-Давайте вернёмся к словам, которые мы записали в самом начале урока. Пока шёл урок, я вспомнила одно слово – название цветка. Кто догадался? (подснежник)
— Попробуйте, опираясь на кластер, выделить все части этого слова.
(окончание – нулевое, корень – снеж, суффикс – ник)
— Что-то осталось, а в кластере больше ничего нет…
— Кто знает, что это осталось?
— Об этом мы поговорим на следующем уроке.
образование прилагательных от существительных
образование существительных от прилагательных со значением качества
образования названий детенышей животных
суффиксальный способ образования слов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-1488349
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки разрешило вузам перейти на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок русского языка на тему: » Правописание суффиксов»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
учить делать умозаключения, находить выход из затруднения;
создавать условия для развития критического мышления на уроках русского языка.
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Технические средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
уметь видеть орфограмму;
уметь применять изучаемое правило на
практике в стандартной и нестандартной ситуации
— определять правила работы в группах;
— оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком
— постановка учебной задачи
— определение и формулировка цели деятельности на уроке;
— высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-контроль, оценка (осознание качества и уровня усвоения)
— построение логической цепи рассуждений
— умение проводить классификацию
— выдвижение гипотез и их обоснование
— слушать собеседника и вести диалог
— умение полно и точно выражать свои мысли ;
— инициативное сотрудничество в парах, группах
способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе
Психологический настрой на работу (рефлексия до занятия)
Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия? (на стикерах)
(Слайд: улыбающееся солнышко)
Составьте из рассыпанных слов фразу
«начинается» «С» «успех!» « удачи» «маленькой»
«С маленькой удачи начинается успех!»
— Как вы понимаете эти слова?
— Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Улыбнёмся друг другу, пожелаем успеха на уроке себе и товарищу.
— Уважаемые исследователи, сегодня у нас исследовательская лаборатория.
Итак, уважаемые исследователи, мы начинаем занятие.
— В лаборатории будут работать 3 исследовательские группы.
— Нам нужны эксперты. Вспомните, чем они занимаются?
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
подготовиться к продуктивной работе на уроке
Эксперт-это человек, который проводит эксперименты, наблюдает, оценивает. Он оценивает нашу работу, устные ответы.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком
Актуализация знаний учащихся. Постановка темы и цели урока.
Цель: повторение имеющихся у учащихся знаний, постановка темы урока
Изучите маршрутный лист. Исследуйте последние 3 строчки. Чего мы не должны забыть?
— Для чего это нужно?
Ваша итоговая оценка за урок будет складываться из трёх оценок.
Те дети, которые за урок получат все 3 отличные оценки, смогут получить жетон и носить звание «Настоящий исследователь».
— Приступим к опыту. Об этом объекте мы знаем, что это часть речи и она не раз подвергалась нашей экспертизе.
— Посмотрите на шифровку. Какое задание можно придумать для этой записи?
Подберём существительные, которые нужны в работе любого исследователя.
Дорогие исследователи. А какие знания у вас есть об имени существительном?
Назовите признаки любого существительного.
Показать книгу. Герой книги Лии Борисовны Гераскиной «В стране невыученных уроков», Виктор Перестукин, за один учебный день умудрился получить 5 двоек. И, обидевшись на него учебные предметы, тетради отправили его «В страну невыученных уроков». Он написал вам письмо. Попробуем помочь ему?
Каждой группе пришли письма
1 группа : Пиши правильно (стр. 7)
2группа: словарные слова (стр. 14)
3группа: словарные слова (стр. 13)
— Эксперты проверьте работы и передайте руководителю исследования.
-Найдем ниточку, соединяющую все 3 группы.
— Исследователи, которые готовы со мной работать, посмотрите на меня.
Создание проблемной ситуации.
Цель : активизировать мыслительную деятельность.
Работа с интерактивной доской
— Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксе. Изобразим в виде графа.
1. Какое умение развивали при выполнении задания?
2. Каков был уровень задания?
4. Справился с небольшой помощью
Не даром мы вспоминали о суффиксе, т.к. дорога через поле привела нас к воротам Города Суффиксов.
— На воротах висит замок, который можно открыть, лишь уменьшив его размеры.
— Каким образом это сделать?
Какую же проблему мы сегодня будем решать на уроке?
Физминутка для глаз.
Оценить свою работу.
Составить разные слова из букв.
Доброта, внимание, усердие, трудолюбие, кропотливость, аккуратность .
Изменяются по числам, родам, падежам и т.д.
После ответов эксперты-дети дают оценку.
Все опыты связаны с именем существительным.
Дети работают индивидуально, затем обсуждают в микрогруппе.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
сформулировать тему, цель урока
Анализируют «трудное » место, выявляют проблему.
Анализ с целью выделения признаков
Выдвижение гипотез и их обоснование
Умение слушать собеседника и вести диалог (коммун. УУД)
Открытие учащимися новых знаний.
Цель: через предметно- исследовательскую деятельность узнать новые знания по теме
Первичная проверка понимания.
Цель: закрепление; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции
Применение новых знаний
Итог урока. Рефлексия
Цель: обобщение, осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
Цель: создание ситуации свободного выбора, орфографический тренинг
Назовите тему урока, цель нашей работы.
Образовать однокоренное слово с уменьшительно-ласкательным значением от слова ЗАМОК с помощью суффикса.
Чем можно открыть такой маленький замочек?
Какая часть слова содержит орфограмму? Разберите по составу.
-Что будет объектом нашего исследования?
А какая проблема стоит сегодня перед нами на уроке?
Это не только объект, но и тема нашего урока. Запишите её на маршрутных листах.
Добавление в « Кластер » новой проблемы.
Что можем сказать про эти суффиксы?
— Поставим цель на урок.
А какая проблема стоит сегодня перед нами на уроке?
Возвращаемся к нашим словам.( Ключик, замочек )
— Есть в орфограмма в суффиксе? Проблема? Исследовать надо?
Посмотрим, как эти слова ведут себя в предложении? Может там секрет?
Буратино взял ключик и открыл замочек.
У Буратино есть ключики и замочки. Ключик – ключики; замочек – замочки.
Что происходит с гласными в суффиксах?
Измените форму слова и понаблюдайте, что происходит?
Кто сформулирует правило?
Откройте учебники и прочитайте правило.
— Верно ли мы сформулировали своё правило?
Фрагмент из мультфильма.
Что обнаружили во время просмотра мультфильма?
Что осталось сделать?
-Зачем мы составляли памятку?
Давайте составим алгоритм.
Проверяем все вместе (на доске запись).
У меня на доске, у вас на маршрутных листах есть задание.
-Какое задание можно придумать к этим картинкам?
Приступайте к работе.(по окончании работы 1 уч-ся читает, остальные проверяют дают ответ сигнальными карточками. В ходе совместного обсуждения дети делают выводы о написании суффиксов
Оцените себя с помощью «Волшебной линеечки»
Можем ли на этом остановиться, прекратить исследование?
Исследовательская работа в парах
Продолжим наблюдения, как будем работать?
Посмотрите на маршрутный лист.
Какое задание можете предложить, глядя на слова?
Вам поможет алгоритм.
(Мультимедийный тренажёр. Задание на диске)
Понаблюдайте за словами. Сделайте вывод
Нашу работу можно считать успешной?
— Вспомним, что мы предполагали про суффиксы ик, ек?
Оцените свою работу.
-Обратимся к экспертам. Кого вы можете похвалить?
1 группа Кто еще не до конца уверен в том, что он понял и научился применять правило.
2 группа. Думаете, что поняли, но хотите себя еще проверить,
3 группа. Считаете, что хорошо умеете применять п1. Выскажите одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
я выполнял задания…
я почувствовал, что…
У вас на столах смайлики. Посмотрите на экран выберите
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
Вы считаете, что научились писать изученные суффиксы, но иногда вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно
на уроке и не достигли поставленной цели.
1. Придумать грамматическую сказку по новому правилу.
2. Составить вопросы и задания по теме.
Домашнее задание по выбору (создание ситуации свободного выбора)
Формулируют тему, цель
Цель: научиться писать данные суффиксы.
В русском языке такой темы не было.
— Мы должны узнать, как пишутся суффиксы ик,ек в русском языке.
Но перед тем, как сделать выводы нужно проанализировать.
Изменилась форма слова, гласные остаются без изменения или убегают.
Остаются без изменения, «убегают»
Суффикс –ИК при изменении формы слова сохраняет гласную, в суффиксе –ЕК при изменении формы слова гласная «убегает»)
Памятка нам нужна, чтобы правильно писать суффиксы ик, ек
2. Изменяю форму слова (подставляю слово «нет» или изменяю число).
3. Если гласный звук выпадает – пишу суффикс –ек-, если не выпадает – пишу – ик-.
Выполнение упражнения из учебника.
записать слова в 2 гр.
Выполняют задания (комментирование, сам. работа, взаимопроверка)
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: научиться вставлять нужную букву в суффикс
Работают с карточкой.
Выполняют электронный тест
Выбирают домашнее задание
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выбрать задание по своим силам и
закрепить умение проверять безударные гласные в корне слова.
Построение логической цепи рассуждений, доказатель-ство
Осуществ-лять контроль по результату действия, оценивать правильность выполнения.
Класифика-ция (познавательные УУД)
слушать собеседника и вести диалог (коммун. УУД) О ценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-065800
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки работает над изменением подходов к защите диплома
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено включить проверку иллюстраций в критерии экспертизы учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.