Очно-заочное обучение
С 15 марта 2021г. начинается набор в 10-11 классы очно-заочной формы обучения Школы №1536 на 2021-2022 учебный год.
Отделение работает по адресу Ломоносовский проспект, 3А.
Обращаться по тел. 8 909-669-27-20 Ушакова Наталья Григорьевна
Каждую субботу с 9.00 до 13.00 проходит День открытых дверей.
Математика (база, профиль, до 9 часов в неделю)
Дорогие ребята! Уважаемые родители!
21 год назад в нашей школе было открыто отделение Очно-заочного обучения. За такой немалый период времени интерес к данной форме получения образования держался на высоком уровне, а в последние годы резко вырос. Так кто и зачем выбирает очно-заочную форму обучения и как построен образовательный процесс?
Выпускница 2018 г. Мария Д. «Я рада, что смогла попасть именно в эту школу, т.к. проживаю в Твери и не смогла бы там познакомиться с таким замечательным коллективом учителей. Преподаватели вузов МГУ и МГИМО помогли мне спокойно и успешно сдать на высокий балл ЕГЭ. Более того, здесь сложилась очень тёплая и творческая атмосфера среди учеников и учителей. Я выступала и на конкурсе чтецов, и посещала театр, и активно принимала участие в литературных композициях под руководством И. А. Мачневой. Мне был составлен индивидуальный план обучения, и всегда учителя шли навстречу. Спасибо большое всему педагогическому коллективу!»
Выпускница 2019г Мария К. «Я очень благодарна такой форме обучения за то, что смогла хорошо подготовиться к ЕГЭ и сдать литературу на 90 баллов. В школе царит приятная обстановка, учеников окружает прекрасный преподавательский состав. Преподаватели всегда рады помочь, уроки проходят очень увлекательно и продуктивно. Раскрывается творческий потенциал каждого ученика. Именно преподаватели школы №1536 помогли мне определиться с выбором профессии. Сессию я закрыла на «отлично», в настоящее время прохожу практику в Вашей школе. В будущем я мечтаю здесь работать. Помимо знаний я получила огромный опыт выступления на концертах. Также нам прививали вкус к хорошей классической музыке, правильные жизненные ценности, любовь и уважение к человеку».
В очно-заочном отделении базовая программа осваивается по индивидуальному учебному графику и дополняется блоком углубленного изучения отдельных дисциплин. Школа активно участвует в олимпиадном движении, олимпиадах школьников из Перечня Министерства науки и высшего образования РФ (Всероссийская олимпиада школьников, Олимпиада школьников «Ломоносов», Московская олимпиада школьников, Олимпиада РАНХиГС, Высшая проба и др.) Ученикам доступны консультации и возможность получения методической поддержки в процессе подготовки к участию в олимпиадах. Для нас значимы индивидуальные достижения наших учеников.
Мы учим и учимся интересно и по-новому. Занятия проходят в разнообразных формах. Наши преподаватели применяют многообразие методов, широко используют проектную деятельность, работу в малых группах и находят индивидуальный подход к каждому ученику.
В этом году с нами продолжают сотрудничать преподаватели ведущих вузов Москвы: Российской академии народного хозяйства и госслужбы при Президенте РФ «РАНХиГС», Московского Государственного Университета им. Ломоносова, Московского государственного университета международных отношений «МГИМО», Всероссийской академии внешней торговли (ВАВТ), Национального исследовательского технологического университета «МИСиС». У нас работают академик, 3 доктора наук, 2 кандидата наук, 4 профессора, 2 доцента и 5 преподавателей высшей категории.
Итак, математика, один из самых сложных предметов, требует большого внимания и серьезной подготовки.
Модуль «Математика (база) – Спиридонова Татьяна Александровна, кандидат технических наук, профессор кафедры информатики и математики Всероссийской академии внешней торговли (ВАВТ).
Модуль «Математика (профиль)» – Ушаков Владимир Кимович, академик РАЕН, доктор технических наук, профессор кафедры математики НИТУЦ «МИСИС», профессор кафедры эконометрики и математической экономики Института экономики, математики и информационных технологий (ЭМИТ) РАНХиГС при Президенте РФ, старший эксперт ЕГЭ по математике.
Модуль «Математика (профиль): связь высшей математики и элементарной» Садовничая Инна Викторовна, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой факультета космических исследований МГУ, профессор факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ.
Школьный курс алгебры читает Кунашова Людмила Ивановна, учитель высшей категории, долгое время работала в математических классах.
Школьный курс геометрии читает Грачева Ольга Анатольевна, учитель высшей категории, эксперт ЕГЭ по математике.
Высокие баллы ЕГЭ ребята получают по русскому языку. Подготовка по русскому языку разбита на циклы, некоторые начинаются с сентября, некоторые с января. Программа подготовки строится на основе принципа последовательности, систематичности, от простого к сложному, учащимся дается много повторения, регулярно пишутся тренировочные тесты.
Раздел Синтаксис – Васильева Анна Александровна, доцент кафедры русского языка МГИМО.
Английский язык – Маринина Елена Викторовна, кандидат филологических наук, доцент факультета иностранных языков и регионоведения МГУ и Алексанян Сара Михайловна, учитель английского языка высшей квалификационной категории
победитель фестиваля мультимедийных уроков в номинации «Гуманитарные науки»,
победитель Приоритетного Национального Проекта «Образование»
эксперт ЕГЭ.
Занятия по обществознанию проводят преподаватели Костюченко Инна Юрьевна, доктор исторических наук, профессор и Москвина Мария Александровна, выпускница отделения политологии философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Подготовка разделена на содержательные блоки (разделы курса «Обществознание»). Содержание уроков строится с учетом требований программ профильного уровня дисциплин социально-гуманитарного цикла.
Выпускники очно-заочной формы успешно проходят государственную итоговую аттестацию и поступают в лучшие университеты страны. В 2020г наши выпускники поступили:
Очно-заочное обучение
Очно-заочная форма получения образования
Сегодня очно-заочная форма получения образования становится одной из наиболее популярных среди старшеклассников и их родителей.
Основная цель – получение максимальных знаний при минимальной загруженности. Очно-заочная позволяет освободить учеников от ежедневных многочасовых занятий в школе; сэкономить время, получая при этом полноценное образование. Система очно-заочного образования устроена так, что каждый учащийся обеспечивается учебным планом, демоверсиями тестовых работ по предметам. Ученик осваивает программу самостоятельно, а степень усвоения контролирует учитель. Данный вид обучения позволяет учащемуся чувствовать себя более свободным, самому дозировать нагрузки, выбирать подходящий темп учения.
У каждой группы учащихся есть классный руководитель.
В ГБОУ Школа № 2104 на Таганке для обучающихся:
· ежедневно открыты два компьютерных класса, медиатека, библиотека, столовая и буфет;
· организована работа по привлечению к участию в интеллектуальных марафонах, школьных, муниципальных и всероссийских турах олимпиад по общеобразовательным предметам.
· учащиеся обеспечиваются пакетом методических материалов и учебными пособиями для подготовки к экзаменам.
· проводятся диагностические и тренировочные работы в формате ЕГЭ с использованием информационных дистанционных технологий для обучающихся 10-11 класса.
· учащиеся пользуются вариантами тестов на сайтах: www.ege.edu.ru, www.fipi.ru,www.mathege.ru.
Если Ваш ребенок мотивирован на поступление в ВУЗ, если Вы обеспокоены тем, что при очном обучении много времени уделяется изучению непрофильных предметов, если Вы хотите освободить время для углубленного изучения отдельных предметов, уделить повышенное внимание подготовке по русскому языку, математике и предметам по выбору, если учащийся готовится к предметным олимпиадам – мы ждем Вас в нашей школе.
Для этого необходимо пройти собеседование-консультацию. На консультацию приглашаются родители вместе с учащимися.
Что такое очно-заочное обучение в средней школе
Закон об образовании предусматривает несколько форм получения среднего образования. Это заочная, семейная, домашняя и очно-заочная. Проблема начинается где-то на уровне местного руководства, иногда даже в городском отделе образования – там тоже могут не знать или не хотеть знать о правах родителей и детей.
Заочное обучение в школе – это возможность освободить ребенка от излишней нагрузки. Бывает, что его воспитывает один родитель и поэтому не имеет времени забирать его или отводить на учебу. Ситуации разные, но выход найти можно. Нужно только знать, как организовать режим дня ученику.
Формы получения среднего образования в школе
С юридической точки зрения ребенок может законно не посещать школу, но сдавать все необходимые экзамены, а также получить аттестат. Оформить школьника на одну из форм удаленного обучения можно в любое время учебного года. Руководство школы обязано выслушать пожелания родителей. Если ситуация действительно серьезная, то пойти навстречу и подготовить все документы.
Анализируя отзывы с форумов, можно сделать вывод, что не все директора хотят брать на себя ответственность за успеваемость учащегося.
А зависит это вот от чего:
Если руководство школы не хочет организовывать заочное обучение в школе, то можно воспользоваться другими методами. Например, оформить ученика на семейное образование. Оно немного отличается от очно-заочного и заочного, а также домашнего.
Семейное образование предполагает, что ученик на базе данной школы будет сдавать экзамены в конце года, а также ОГЭ и ЕГЭ. Больше ничего от руководства не требуется, потому что все заботы об образовании ребенка родители берут на себя.
Домашнее образование – эта форма чаще всего применяется для детей с ограниченными возможностями. Они прикреплены документально к школе, преподаватели ходят к ним домой и проводят уроки, которые официально оплачиваются.
Заочное образование похоже на домашнее, только школьник абсолютно здоров. Просто в силу некоторых причин не может посещать школу. Это могут быть дополнительные занятия в музыкальной, спортивной или художественной школе, после которых не остается времени на подготовку домашних заданий – как известно, нагрузки в отечественных школах растут с каждым годом. Если ребенок хорошо усваивает материал, ему нет смысла просиживать столько времени на уроках, ведь программа рассчитана на средний уровень.
Очно-заочное образование в средней школе
Очно-заочное образование – это вариант посещения школы через день или один раз в неделю, чтобы взять задание, определиться, что надо учить и когда. Для того, чтобы перевестись, необходимо заявление родителей. Директор школы обязана выслушать аргументы и предоставить такую возможность.
К сожалению, в большинстве случаев приходится добиваться своих прав через Рособрнадзор. Иногда не помогают даже местные органы управления – родителям предлагают искать другую школу, бросать работу (это уже вообще никуда не годится, а жить как?) и заниматься только ребенком. Многие перестают надеяться, а зря.
Среди нас есть родители, которые добиваются признания своих прав, находят другие школы, более лояльных директоров, которые стараются выполнять предписания Министерства образования.
Противники такого обучения ссылаются на недостаток знаний у родителей, которые будут помогать детям. Но ведь речь идет не только о взрослых родственниках школьника – есть профессиональные репетиторы, курсы, школы. Иногда даже вне общеобразовательного заведения можно получить гораздо более серьезные знания и заинтересоваться предметом.
Какой смысл тратить рабочий день на просиживание за партой, если оно не приносит пользы?
Сейчас преобладают ситуации, когда главным ресурсом является именно время – что человек успеет сделать, то и будет иметь. К сожалению, общеобразовательные школы ввели много ненужных дисциплин, которые отнимают это самое время у детей. В результате его не хватает на дополнительные занятия или даже на отдых.
Кому из детей можно учиться очно-заочно
Далеко не всем ученикам подходит такая форма обучения. Очно-заочное образование предполагает, что основную часть работы ученик будет делать дома с помощью родителей или репетиторов.
Если родители думают, что уйдя со школы, ребенок будет что-то делать самостоятельно, они ошибаются. Со временем ученик вообще перестанет вспоминать про уроки. Нужно или хорошо знать своего ребенка, или постоянно контролировать процесс получения знаний.
Если взрослые понимают важность контроля и готовы с этим жить, пока школьник не окончит учебу, значит, перевод на заочное среднее образование будет оправдан. В противном случае, пусть ходит вместе со всеми и учителя частично проконтролируют процесс.
Необходимо четко понимать, для чего совершается данный поступок, что вы планируете делать в свободное время. Возможно, хотите записать ученика на какие-либо заочные курсы по определенным предметам, которые будут проходить в то время, когда ребенок должен находиться в школе.
Есть еще одна причина, по которой родители хотят, чтобы дети получали среднее образование заочно:
Важно, чтобы в таких случаях родители встали на защиту ребенка и не дали сломать ему психику некомпетентными методами учителей. Такое часто встречается в школах, хотя руководство старается умалчивать.
Слабые преподаватели практически не дают шансов ребенку поступить в вуз по своему любимому направлению. Это, кстати, может быть еще одним аргументом в пользу своих прав: ученик имеет право получить знания в полном объеме, а не только то, что знает преподаватель.
Бывали случаи, что дети успокаивались и начинали учиться, находясь дома. Можно только представить, как тяжело им было в школе и через что они, возможно, прошли. Не все любят рассказывать дома о негативе, тем более направленном на них самих.
Как проходит обучение
Очно-заочное обучение в школе проходит по индивидуальному графику, который в обязательном порядке должен устраивать и детей, и родителей, и школьных учителей.
Заранее оговариваются дни, в которые ребенок будет посещать школу. Это может быть один или два дня в неделю. Возможно, он захочет ходить только на определенные уроки, например, математику, потому что ему это нравится.
Отдельно необходимо обсудить, как ученик будет писать контрольные работы – самостоятельно или со всем классом, тогда дни посещений могут не совпасть. Одним словом, нужно понимание обоих сторон, чтобы всем было удобно и понятно, что делать.
Среднее образование дает общеобразовательная школа. Оно может быть полным или неполным. Часто среднее образование путают со средним специальным. Среднее – это школьное, а среднее специальное – это колледжи и профтехучилища.
Рабочая программа очно-заочного обучения 10 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Такмыкская средняя общеобразовательная школа»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Такмыкская СОШ»
Директор МБОУ «Такмыкская СОШ»
по очно-заочной форме обучения 10 класс
(36 часов – 1 час в неделю)
на 2019-2020 учебный год
Составитель: учитель Иванова Ирина Владимировна
с. Такмык, 2019-2020 учебный год
Данная рабочая программа для заочной формы обучения МБОУ «Такмыкская СОШ» с учётом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, регионального компонента и внесения изменений в учебный план очно-заочной и заочной формы обучения.
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
• Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
• Регионального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
• Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32);
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. № 413);
• Типовым положением об образовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196;
• Уставом МБОУ «Такмыкская СОШ».
Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: стартовое, текущее и итоговое тестирование, зачетные письменные работы, устные зачёты в форме собеседования.
Особенность организации учебного процесса по данному курсу связанна с особым контингентом обучающихся, у них: либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как учащиеся школы в значительном большинстве мало подготовлены к систематическому изучению дисциплины русский язык и у многих из них имеются большие пробелы в знаниях, полученных ранее, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа составлена так, чтобы дать возможность компенсировать пробелы в пройденного ранее материале и облегчить изучение нового.
Основной задачей повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях.
Основная роль в организации учебного процесса отводится выполнению упражнений, что служит целью и средством обучения русскому языку. Организация дифференцированного подбора упражнений способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует положительное отношение к учёбе.
Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приёмов обучения. Основная задача в работе учителя — научить обучающихся работать по алгоритмам, схемам и т. п., с использованием справочной литературы.
Содержание и структура настоящей программы соответствует содержанию и структуре типовой государственной программы базового уровня.
Метапредметные результаты обучения
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Личностные результаты обучения:
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;
эстетическое отношение к миру;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни.
Предметные результаты обучения
Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
Соотносить художественную литературу с общественной жизнью;
Раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
Выявление существенных свойств живых организмов (наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость, обмен веществ и энергии);
Обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений, животных и бактерий, организма человека, вида, экосистемы, биосферы); характеристика вирусов как неклеточной формы жизни;
Понимание процессов, происходящих в живых системах (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);
характеризовать этапы становления исторической науки;
Раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;
Формулировать принципы периодизации истории развития человечества;
Сформированность представлений об опасных и чс природного, техногенного и социального характера, о причинах их возникновения и возможные последствия.
Передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
Умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
Развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
Способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
Помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию
Осознание роли веществ (определять роль различных веществ в природе и технике; объяснять роль веществ в их круговороте.
Рассмотрение химических процессов (приводить примеры химических процессов в природе; находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях).
Сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;
Сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий.
Критерии оценивания знаний и умений обучающихся
Результаты обучения должны соответствовать общим предметным задачам и требованиям к его усвоению
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
— глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
— осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
— полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенныеили несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
1. Оценка устного ответа
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя или отсутствие ответа.
2. Оценка письменных работ
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок или работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОЧНО-ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ 10 КЛАСС
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Работают с дополнительными источниками.
Смысловое чтение текстов.
Анализируют, сравнивают, обобщают.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Современная политическая карта мира
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований.. Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира по размерам территории, особенностям географического положения, особенностям населения
Составление характеристики страны. Определяют и сравнивают по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-
экономических и геоэкологических объектов.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Сформированность ответственного отношения к учению.
Строение клеточной оболочки и цитоплазматической мембраны.
Работа с текстом и рисунками учебника. Составление таблицы «Сравнение растительной и животной клетки»
Использовать приёмы работы с информацией,
Выполнять постановку и формулирование проблемы
Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя,
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей, функции участников, способов взаимодействия.
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
Параллельность прямых и плоскостей
понятия параллельных прямых, отрезков, лучей в пространстве; теорему о параллельных прямых с доказательством.
конспектирование основных теорем. Решение геометрических задач
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности.
Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных..