Программа «Учимся шить» для обучения в дополнительном образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр дополнительного образования п. Ола»
Директор МОУ ДОД ЦДО п.ОЛА
Возраст детей: 7-18 лет.
Срок реализации: 3 и более года.
педагог дополнительного образования,
Занятия в объединении «Кройка и шитье» способствуют трудовому, эстетическому воспитанию школьников, расширению их кругозора, профессиональной ориентации на профессии швейного производства. Немаловажным является то, что при выполнении швейных работ (особенно ручных и с мелкими деталями) у учащихся воспитывается аккуратность, усидчивость, что способствует улучшению учебной деятельности в целом.
Так как в настоящее время необходимые материалы (ткани, фурнитура и т.д.) по стоимости достаточно дорогие, то оптимальным решением этой проблемы станет программа «Учимся шить». На занятиях уделяется большое внимание вопросам культуры одежды. Обучающиеся знакомятся с навыками шитья, с направлениями в современной моде. Также на занятиях объединения дети получают знания о разновидностях тканей, учатся подбирать фасоны изделий в соответствии с тканью, делать эскизы моделей.
Программа «Учимся шить» предусматривает обучение шитью, в так называемых, смешанных группах. Это группы с разновозрастным составом учащихся и разноуровневой подготовкой. Работа в них организуется по типу обучения в малокомплектной школе. Программа построена так, что изучение материала ведется параллельно по всем годам обучения. Общая тема занятия предлагается всем учащимся. Но учащиеся 1 года обучения изучают ее на уровне простейшего способа изготовления. Учащиеся 2 года обучения знакомятся с технологией изготовления изделий с элементами усложнения. Для учащихся 3 и более года обучения ведущим методом является самостоятельная работа учащихся с материалами печатных изданий, на основе ранее полученных знаний и умений.
Это позволяет одновременно решить следующие проблемы:
Комплектование групп по годам обучения. В поселке Ола функционирует одна общеобразовательная школа. Обучение здесь организовано в две смены. На практике получается так, что сформированная в этом году группа, на следующий год делится на 2 подгруппы, так как происходит распределение по сменам обучения в общеобразовательной школе. Отсюда возникает проблема при комплектовании учебных групп.
Учет индивидуальных способностей ребенка. При комплектовании групп, в объединение часто зачисляются дети, владеющие начальными навыками и умениями шитья. Данная программа позволяет определить степень подготовленности ребенка, зачислить его на соответствующий уровень обучения. Кроме того, дает возможность корректировать распределение учащихся по годам обучения, в зависимости от индивидуальных способностей и степени овладения учебной программой.
Цель: формирование устойчивого интереса, овладение знаниями, умениями, навыками шитья, развитие творческого потенциала учащихся.
знакомить с историей шитья, современным ассортиментом, материалами и технологией изготовления швейных изделий.
2. учить ремонтировать различные швейные изделия.
3. учить реставрировать различные швейные изделия.
4. развивать эстетический вкус, трудовые навыки, воспитывать усидчивость, аккуратность, коллективизм, ответственность, чувство взаимопомощи.
5. знакомить с многообразием печатных изданий, учить работать по ним и составлять описания своих работ.
Программа состоит из 12 разделов. Каждый содержит теоретический материал и практическую работу. Изложение учебного материала зависит от возрастных особенностей группы.
Знакомство с технологией изготовления того или иного изделия ведется по схеме:
1. разнообразие изделий, способов их выполнения;
2. материалы и оборудование, необходимые для работы;
3. технология выполнения, схема работы;
4. построение выкройки, если есть необходимость, выкраивание деталей;
5. поузловая обработка и отделка изделия.
Программа содержит раздел «Воспитательные мероприятия». Это способствует формированию коллектива, сплочению учащихся в группе и объединении в целом. Стали традиционными такие мероприятия, как: встреча нового года, дни именинников, праздник всех влюбленных и др.
О проведении занятий.
Учебное занятие состоит из теоретической и практической частей. Задания практической части зависят от выбора учащихся (по желанию, по материальным возможностям, по мере необходимости и т.д.).
Применяются занятия трех типов:
-занятие со всеми детьми по одному разделу обучения, но с разным программным содержанием по годам обучения;
-занятие со всеми детьми, но по разным разделам обучения;
-занятие с одной возрастной группой.
Основой организации обучения является выбор формы учебной работы: фронтальной, групповой или индивидуальной. Эти формы отличаются друг от друга количеством учащихся и способами организации работы.
— при фронтальном обучении весь состав детей работает над одной учебной задачей.
— при групповой форме состав разбивается на подгруппы, бригады, звенья. При этой форме обучения управление учебной деятельностью требует от педагога особого внимания. Ему нужно определить задания по группам, обеспечить контроль за их деятельностью. В процессе работы осуществляется сотрудничество узкого круга учащихся в группах. Каждая группа
работает своим темпом. Работа строится на принципах самоуправления учащимися с меньшим контролем педагога. Дети советуются, помогают друг другу.
— при индивидуальной форме работы каждый учащийся работает самостоятельно, проявляя инициативу. Темп его работы определяется степенью целеустремленности, работоспособности, а также зависит от возможностей и подготовленности учащегося.
При проверке ЗУН учащихся, также используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы контроля и оценки результатов учебной деятельности. Степень усвоения пройденного материала в основном определяется при выполнении практических заданий. Проводится тематический контроль (после изучения одной или нескольких тем) и итоговый. Одна из форм итогового контроля – участие в выставках различных уровней. На итоговом занятии анализируется эффективность работы каждого ребенка.
— защитный просмотр (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком);
— самостоятельные работы репродуктивного характера;
— участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного и изобразительного творчества различного уровня;
— занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы);
— систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее: результативность и самостоятельную деятельность ребенка; активность, аккуратность, творческий подход к знаниям, степень самостоятельности в их решении и выполнении, уровень усвоения знаний, умений и навыков, предусмотренных соответствующим разделом программы;
— занятия-конкурсы на повторение практических умений;
— вопросники, тестирование, собеседование (индивидуальное и групповое);
— привлечение воспитанников 3-й и 4-й ступеней обучения к занятиям с детьми 1-й и 2-й ступеней в качестве помощников педагога на практических занятиях.
Характеристика ступеней обучения.
1-я ступень-1 год обучения
— адаптация воспитанников в объединении, развитие интереса к шитью, знакомство с видами деятельности, с материалами и оборудованием; овладение азами культуры труда, техникой безопасности и навыками общения;
2-я ступень-1-2 год обучения
— овладение каждым воспитанником ведущими видами деятельности в каждом разделе программы, базовыми теоретическими понятиями и практическими умениями.
— формирование прочного фундамента для успешной творческой деятельности и творческого развития личности, отработка умений до превращения их в навыки;
— репродуктивная деятельность и творческая переработка эталонного изделия на основе своего замысла и воображения;
3-я ступень-3год обучения
— переход от репродуктивной практической деятельности к совместному с педагогом составлению планов по реализации заданий и тем и совместной разработке планов-проектов по индивидуальному замыслу, т.е. начало творческой деятельности во всех разделах и обучение основам творческого подхода к изделию;
— расширение и усложнение знаний в образовательной области, умений в практической сфере;
— определение ребенком наиболее значимой и интересной для него области деятельности и целенаправленная, осознанная работа в этой области.
4-я ступень- более 3 лет обучения
— самоопределение воспитанника в каком-либо виде деятельности по определенному разделу программ и развитие в ней специальных способностей для максимальной самореализации и самораскрытия;
— формирование индивидуальных способов деятельности, поиск новых средств, материалов и технологий работы;
— скорость изготовления изделий;
— максимальная самостоятельность в разработке планов-проектов и реализации их в изделиях.
Уровень обучения определяется по результатам итоговой или промежуточной аттестации на основании «Критериев оценки знаний, умений учащихся».
Формы проведения аттестации – групповая, индивидуальная.
— Итоговая аттестация проводится по окончанию учебного года или по мере овладения учащимися учебного курса.
— Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения отдельного раздела, темы программ или по итогам участия ребенка в различных творческих выставках. Промежуточной аттестацией является и тестирование вновь прибывшего ученика, когда выясняется уровень его ЗУНов в области шитья и определяется программа обучения и дальнейшего развития.
Кроме определения уровня овладения практическими навыками и теоретическими знаниями, аттестация воспитанников включает в себя определение уровня развития личностных качеств: воображения, фантазии, креативных способностей, уровня самооценки, коммуникативных способностей и уровня воспитанности. Эти качества отслеживаются педагогом на основе наблюдений за детьми в процессе обучения, досуговой деятельности и участия в коллективном творчестве.
доброжелательное отношение к педагогам и сотрудникам Центра;
доброжелательные межличностные отношения между детьми;
ориентация детей на высокие результаты деятельности;
приоритетные отношения между детьми: отзывчивость, взаимосвязь, доброта;
потребность позитивного проявления себя в объединении;
овладение культурой труда.
Так шаг за шагом дети в объединении поднимаются по ступенькам творческого и личностного роста. Основное условие успешной работы заключается в том, что учащийся должен воспринимать занятия в объединении не как дополнительную нагрузку, а как творческий отдых и возможность развития, самосовершенствования.
Предполагаемые результаты обучения.
К концу 1 года обучения учащиеся должны:
-знать основные свойства х-б тканей, определять их лицевую и изнаночную стороны;
-уметь выполнять сметочный, потайной и косой стежки;
-иметь основные навыки работы на ручной швейной машинке;
-уметь выполнять стачной, накладной шов и простую отделочную строчку;
-уметь изготовлять мелкие сувениры с помощью педагога;
-уметь сшить кухонные принадлежности (прихватки, грелку на чайник) с помощью педагога;
-уметь видоизменить старую вещь с помощью педагога;
-уметь применять отделку изделия для мелких деталей с помощью педагога.
К концу 2 года обучения учащиеся должны:
-знать свойства шерстяных и шелковых тканей, определять лицевую и изнаночную стороны;
-уметь выполнять копировальный, крестообразный стежки;
-иметь основные навыки работы на ручной швейной машине;
-знать правила ухода за ручной швейной машиной;
-уметь выполнять бельевой шов;
-уметь самостоятельно выкроить и сшить сувенир;
-уметь самостоятельно выкроить и сшить кухонные и постельные принадлежности;
-уметь видоизменить старую вещь с частичным перекраиванием;
-уметь применять отделку изделия.
К концу 3 и более года обучения учащиеся должны:
—знать свойства тканей из смешанных волокон, определять лицевую и изнаночную стороны;
-уметь выполнять петельный и стебельчатый ручные швы;
-иметь навыки работы на швейной машине и знать правила ухода за ней;
-знать неисправности в швейной машине и уметь их устранить;
-уметь выполнять отделочную строчку усложненной формы;
-уметь выполнить аппликацию;
-уметь сшить постельное белье;
-уметь изменить фасон старой вещи с перекраиванием деталей;
-знать и уметь применить основные виды отделки.
Выпускник объединения должен:
знать основные приемы работы и технологии по всем разделам программы;
владеть умениями и навыками работы, перечисленными в программе, по всем разделам;
уметь формировать и воплощать свои творческие замыслы в изделиях максимально самостоятельно;
иметь устойчивую структуру интересов в избранной сфере деятельности;
иметь определенные коммуникативные навыки, а также адаптироваться к изменяющимся условиям максимально безболезненно для себя и окружающих;
иметь способность к анализу, обобщению и рефлексии;
применять полученные теоретические и практические знания в повседневной жизни;
овладеть потребностью в саморазвитии, самореализации, в творческой деятельности;
иметь высокий уровень воспитанности.
Учебно-тематический план на 1год обучения:
Рабочая программа кружка «Кройка и шитье» (12-16 лет)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Отдел образования администрации Муниципального образования «Николаевский район»
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Принята на заседании
Методического (педагогического) совета
от «30» августа 2019 года
Директор МУ ДО ЦДТ
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Возраст обучающихся: 12-17 лет
Срок реализации программы: 1 год
Опекунова Алефтина Борисовна,
педагог дополнительного образования
Каждый ребенок обладает теми или иными творческими способностями, поэтому в современной педагогике раскрытие творческих возможностей детей становится одним из главных задач. Способность креативно подходить к какому-либо виду деятельности (будь то учебная или игровая деятельность, общение и т.д.) позволяет наиболее успешно решать соответствующие задачи. К тому же, творческая самореализация является важным условием развития личности ребенка. Занятия декоративно-прикладным творчеством развивают воображение, раскрывают возможности и развивают творческие способности, таким образом, решают одни из главных задач в современной педагогике.
Уровень программы – базовый. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Кройка и шитье» составлена на основе следующих нормативных документов :
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ.
СанПин 2.4.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
Устав МБОУ «Славкинская СШ»;
Локальные нормативные акты.
Программа содержит различные виды декоративной деятельности, которые направлены не только на усвоение детьми практических умений и навыков, но и способствует развитию творческих способностей ребенка, познавательных процессов, воображения, чувства прекрасного, потребности в творческом самовыражении. И, как известно, развитие личности, способной мыслить творчески, является одним из требований современного общества к образованию.
Содержание программы отвечает потребности детей не только в творческой самореализации, но и в практическом применении результатов своей работы. Декоративные изделия могут украсить интерьер, стать подарком, атрибутом в игре, оригинальной утилитарной вещью.
Научиться шить своими руками мечтают абсолютно все женщины, начиная от пятилетней девочки, которая только начинает ходить в детский сад и уже мечтает о том, чтобы шить своими руками одежду для своих кукол и заканчивая семидесятилетней бабушкой, которая хочет приобрести швейную машинку, чтобы также своими руками шить одежду, но уже для своей внучки. Получается такой вот круговорот одежды, сделанной собственноручно в природе. Самое сложное в этом всем процессе понять, что ты можешь, что ты должна, что ты научишься шить, и здесь нет ничего сложного.
Отличительные особенности заключаются в построении программы, так как в ней используются различные виды деятельности: индивидуального пошива, моделирования и конструирования изделий, она дает представление об истории моды, модельерах, стилях одежды и самое главное, воспитывает чувство стиля и красоты.
Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления изделий, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.
Инновационность программы состоит в том, что наряду с традиционными формами предъявления и демонстрации образовательных результатов (выставка, конкурс) в программе предусмотрена такая форма, как защита проекта (мини-проекта). Технология проектного обучения – самостоятельная поисковая, исследовательская, проблемная, творческая деятельность обучающихся, совместная или индивидуальная. Программа предполагает создание обучающимися мини-проектов, отличием которых является решения какой-то небольшой проблемы.
Данная программа имеет связь с общим образованием, а именно с предметом «Технология», на котором дети знакомятся с декоративной обработкой ткани, работой с лоскутом, конструированием и моделированием одежды.
Обучающиеся осваивают рациональные техники кроя и пошива изделий, традиционные и свободные техники шитья, изготавливают стёганое изделие.
Особенности организации образовательного процесса. В соответствии с учебным планом программы детского объединения группы сформированы из обучающихся одной возрастной категории. Состав группы – постоянный. Количество обучающихся в группе – не менее 15 человек.
Формы обучения. Форма обучения – очная. Данная форма обучения наиболее эффективна, так как обеспечивает непосредственное взаимодействие обучающихся с педагогом для более полного и содержательного освоения знаний и умений по данной программе.
Объем и сроки освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения и разделена на два модуля. Общее количество часов по программе составляет 144 часа, из них первый модуль – 64 часа, второй модуль – 80 часов. Данный период позволяет обучающимся освоить приемы и техники декоративной работы с тканью, лоскутом, лекалами. По завершению каждого раздела программы проводятся занятия, на которых дети могут создать творческие работы по освоенному направлению декоративной работы.
Сетевое взаимодействие. Программа реализуется на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Славкинской средней школы». Обучающиеся активно принимают участие в воспитательной работе школы: в совместных выставках творческих работ, участвуют в творческих конкурсах. Для учащихся школы в рамках воспитательных мероприятий проводятся мастер-классы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: Создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, овладение практическими умениями обрабатывать текстильные материалы для практической реализации полученных умений и навыков в творческих работах.
-познакомить с комплексной техникой безопасности
-научить традиционным и свободным приёмам шитья, используя разные техники пошива;
-обучить основам моделирования, конструирования и технологии и последовательности изготовления швейных изделий;
-воспитывать бережливость и аккуратность при работе с материалами и инструментами, расходовании природных ресурсов, как важных составляющих экологического воспитания;
— воспитывать бережливость, экологическую сознательность;
-развивать художественный вкус, творческую инициативу, активность, воображение;
-формировать чувство сотрудничества и взаимопомощи;
— формировать технологическую культуру;
-содействовать в воспитании будущей матери и хозяйки дома.
-учить применять полученные знания и умения в творческой работе.
-дать представление о создании мини-проекта, этапах работы над проектом.
Развивать творческие способности, познавательные процессы: воображение, мышление, память, внимание;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать произвольность поведения;
Формировать навык оценки результатов деятельности;
Развивать интерес к декоративной работе, чувство прекрасного, потребность в творческом самовыражении.
Личностными результатами изучения данного курса являются .
— проявление учебно-познавательного интереса к технологии обработки швейных изделий и миру моды в целом
— развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
— развитие чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с миром моды;
— формирование навыка самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
— развитие эстетического сознания через освоения художественного наследия народов России и мира;
— развитие способности к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
— заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;
— возможность реализовывать творческий потенциал в процессе создания швейных изделий, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.
Рабочая программа дополнительного образования по шитью «Рукодельница»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ»
Принята на заседании Утверждаю
Педагогического совета Директор МАОО ДО «Центр развития»
от «_____»_____________2018 г. __________________ Е.А. Попов
Протокол № ________________ «____» ____________________2018
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 1 год (216 ч.)
Возрастная категория: от 7 до 16 лет
Вид программы: модифицированная
Никитянская Наталия Анатольевна,
педагог дополнительного образования
ст. Старощербиновская, 2018
Программа имеет художественную направленность. Программа направлена на формирование у детей художественно-эстетического вкуса, сохранение традиций народного прикладного искусства.
Различные виды рукоделия являются одними из старейших в прикладной трудовой деятельности человека. Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания обучающихся. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, просто любителями, доступно детям любого возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных рукодельных работ. Практические работы по рукоделию развивают у обучающихся детей мускулатуру пальцев рук, координацию движений, глазомер, аккуратность, закрепляют навыки работы с ножницами, иглами, шаблонами, измерительными инструментами.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, даёт возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Новизна состоит в том, что материал даётся на дидактических принципах педагогики, где используется авторский подход при создании каждой модели игрушки, где воспитанники активно включаются в процесс создания своих игрушек, это располагает к формированию творчества и конструкторских умений каждого ребёнка уже на первом году обучения.
Педагогическая целесообразность программы
Занятия по рукоделию помогают сформировать у ребенка новое мышление, способствуют развитию визуальной культуры, навыками и умениями художественного творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в гармонии с природой, начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать окружающий мир.
Отличительные особенности программы.
Отличительные особенности программы заключаются в том, что:
предварительная подготовка детей к занятиям не имеет значения, и в одной группе могут обучаться разновозрастные дети;
формирование необходимых знаний, умений и навыков происходит во время обучения;
в процессе обучения реализуется дифференцированный подход;
учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого обучающегося для более успешного творческого развития.
Программа ориентирована на учащихся, которые увлекаются различными видами рукоделия, интересуются разнообразными его видами. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 7-16лет.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Дополнительная образовательная программа «Рукодельница», является базовой, что способствует открытию широких возможностей для всестороннего художественного образования обучающихся.
Программа «Рукодельница» состоит из 7 разделов.
Раздел 1. «Краткие сведения об инструментах, приспособлениях, материалах».
Раздел 2. «Виды ручных швов».
Раздел 3. «Вышивание ».
Раздел 4. «Аппликация».
Раздел 6. «Пошив куклы».
Раздел 7. «Одежда для кукол»
Каждый раздел, являясь частью целого, знакомит детей с определенным кругом предметных знаний, обеспечивает формирование умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Подключиться к обучению по данной программе ребенок может на любом этапе изучения блоков программы.
Программа рассчитана на один год обучения. На освоение программы отводится 216 учебных часов.
Форма и режим проведения занятий.
Форма проведения занятий – групповая, очная. Занятия рукоделием требуют от обучающихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группы должны состоять из 10-12 человек.
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 учебных часа. Продолжительность одного учебного часа составляет 40 минут. Перерыв между занятиями – 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса
Структура занятий выстроена с учетом здоровье сберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности.
Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 1 года детьми разных возрастных групп от 7 до 16 лет. В зависимости от желания и способности ребенка он может быть зачислен в группу независимо от возрастных рамок.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Целью программы является создание условий для формирования и развития творческих способностей обучающихся, способствование формированию у детей художественной культуры, а также художественно – творческой активности.
— развивать природные задатки, творческий потенциал
каждого ребёнка: фантазию, наблюдательность, воображение;
— содействовать выработке навыков самостоятельной работы;
— обучить комбинированию и правильному сочетанию цветов;
— развивать образное и пространственное мышление,
память, воображение, внимание; стремление
преодолевать трудности, добиваться успешного
достижения поставленных целей;
— развивать положительные эмоции и волевые
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, педагогами, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
формирование познавательного интереса к миру рукоделия.
развитие мотивации к практической и творческой деятельности (анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия простых явлений);
развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний об окружающем мире, познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы;
формирование необходимых условий для личностного развития и укрепления здоровья.
Содержательная характеристика курса
1.Водное занятие (2 ч.). Задачи работы кружка. План работы. Знакомство с изделиями, выполненными кружковцами. Оборудование кабинета и организация рабочего места. Правила поведения на занятиях. Правила безопасности труда при работе с инструментами. Просмотр работ выполненных учащимися – выпускниками кружка.
2. Краткие сведения об инструментах, приспособлениях, материалах (2 ч.). Устройство и назначение отдельных инструментов и приспособлений. Текстильные изделия. Крученые материалы. Правила безопасности труда при работе с инструментами.
3. Виды ручных швов (2 ч.). Правила выполнения ручных швов: сметочного, стачного, обметочного, петельного, стебельчатого.
Выполнение образцов ручных швов. Правила безопасности труда при работе с инструментами.
4. Вышивка как один из самых древних и распространённых видов декоративно-прикладного искусства (2 ч.).
Выполнение эскиза. Подготовка ткани к вышивке. Перевод рисунка на ткань. Вышивка салфетки стебельчатым швом. Способы обработки краев салфетки. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами, утюгом.
5. Аппликация как составная часть декоративно-прикладного искусства(2 ч.). Виды материалов, используемые для аппликации.
Выполнение эскиза работы. Выбор фона, перевод рисунка. Различные способы соединения отдельных деталей с фоном. Правила безопасности труда при работе с инструментами.
— ангелочек Арнель (6 ч.)
— слон карандашница (8 ч.)
— диванная подушка-игрушка Хрюшка (12 ч.)
— слоник-сюрприз (12 ч.)
Выполнение эскиза изделия. Подбор ткани. Нормы расхода ткани на изделие. Раскладка лекал на ткани, обмеловка и раскрой. Последовательность и приемы технологической обработки. Использование учащимися всех полученных знаний, умений и навыков по шитью, вышиванию, аппликационным работам для изготовления игрушек, сувениров. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами, утюгом.
Раскладка лекал на ткани и раскрой по готовым лекалам. Последовательность технологической обработки. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами, утюгом.
8. Одежда для кукол (80 ч.). Виды одежды:
— нательное бельё (12 ч.) (майка, трусы, купальник, ночная сорочка),
— повседневная одежда (12 ч.) (юбка, блуза, брюки, жилетка),
— одежда для дома (10 ч.) (халат, юбка-шорты, кофта),
— одежда для отдыха и спорта (16 ч.) (футболка, шорты, спортивный костюм),
— нарядная одежда (14 ч.) ( вечернее платье, свадебное платье),
— сезонная одежда (16 ч.) (пальто с капюшоном, плащ, шуба, шапка).
Выбор ткани для одежды. Раскладка лекал на ткани, обмеловка и раскрой. Последовательность и приемы технологической обработки. Приемы влажно-тепловой обработки изделий. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами, утюгом.
9. Итоговая выставка. (2 ч.)
Проведение итоговой выставки работ учащихся.
В результате реализации образовательной программы обучающиеся
— особенности, свойств используемых инструментов и приспособлений, уметь пользоваться ими;
— знания, умения и навыки выполнения ручных швов;
— знания, умения и навыки по раскрою, пошиву изделий из ткани (одежда для кукол);
— аккуратно, бережно и экономно использовать материал,
-содержать в порядке рабочее место;
— красиво оформить изделие;
— возможность участвовать в выставках.
— знания особенностей и свойств текстильных материалов, умение определять лицевую и изнаночную сторону ткани;
— знания, умения и навыки работы с различными материалами и способами их обработки;
— знания, умения и навыки по раскрою, пошиву изделий из ткани;
— знания, умения и навыки росписи по ткани;
— умение качественно и красиво оформить изделие;
— возможность участвовать в районных и краевых выставках;
— умение оказывать консультативную и практическую помощь сверстникам по последовательности и приемам технологической обработки изделий.
-умение работать с разными источниками информации;
-умение организовать свою учебную деятельность, определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, защищать свои идеи;
-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, отстаивать свою позицию;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Оценка знаний обучающихся проводится визуально во время занятий, а также во время собеседований с педагогом дополнительного образования или при помощи тестирования.
Итоговый контроль проводится по итогам аттестации в конце учебного года. Формой контроля усвоения учебного материала является участие обучающихся в отчетных выставках и участие в выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному творчеству различного уровня.
При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференцированный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка.
РАЗДЕЛ 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ»
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Составная часть образовательной программы
Согласно учебного плана предусматривается итоговая (май) аттестация.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для занятий необходимы:
2 тумбочки для хранения инструментов и материалов.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы
Для реализации программы используется следующее оборудование:
Информационное обеспечение – аудио,-фото,интернет-источников.
Для реализации программы требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.
Предварительный контроль — собеседование со вновь поступившими детьми.
Промежуточный контроль по каждой теме программы: контрольные вопросы (тесты,) по каждой изученной теме.
Методы отслеживания результатов:
Участие в муниципальных, краевых, всероссийских конкурсах;
Итоговое занятие проходит в форме ответов на вопросы (Тест).
Описание методов обучения
На занятиях используются различные методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);
Описание технологий, в том числе информационных
Работа по программе происходит в виде:
— участие в конкурсах, местных, районных, Всероссийских;
— участие в акциях художественной направленности;
— игры, конкурсы, и другие массовые мероприятия на свежем воздухе;
— работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;
В образовательном процессе использую здоровье сберегающие технологии, задача которых охрана жизни и укрепления здоровья детей, их физическое развитие. Здоровье сберегающие технологии особенно актуальны на современном уровне развития нашего общества, когда абсолютно здоровых детей становится меньше.
Формы организации учебного занятия
Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный коллектив, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.
Индивидуальная самостоятельная работа, позволяющая осуществлять индивидуальных подход к ребенку на учебных занятиях и консультациях.
Коллективная, которая учит сотворчеству, позволяет развивать чувство ответственности, сопереживания, подчинение своих интересов общей цели, помогает повысить их самооценку (совместная деятельность на учебных занятиях, праздниках)
Работа в парах, предполагающая совместное сотворчество обучающегося и педагога, обучающийся-обучающийся.
Основной формой работы детского объединения является учебное занятие. Для повышения интереса обучающихся, могут быть использованы занятие – игра, занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей («Посиделки»), занятия – праздники и т.д. Отчет о работе творческого объединения может проходить в форме открытых занятий, праздников, викторин.
Тематика и формы методических материалов по программе