программа обучения современной хореографии

Программа обучения современной хореографии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Мичуринская хореографическая школа»

Авторская программа учебной дисциплины

Составитель: Курьянова С.В. – зав. хореографическим отделением

МБОУДОД «ДХШ» г. Мичуринска

Рецензент: Юрьева М.Н. – зав кафедрой хореографии

ТГУ ИМ. Г.Р.Державина,

доктор пед. наук, профессор

Авторская программа по дисциплине «Современный танец»

соответствует учебному плану и образовательной программе МБОУ ДОД «ДХШ» г. Мичуринска и содержит необходимые сведения для изучения курса.

Программа утверждена на заседании методического совета МБОУ ДОД «ДХШ» г. Мичуринска (протокол № 3 от 10.10. 2010 г.).

Развитие современного танцевального искусства невозможно представить вне процесса расширения жанрового и стилевого разнообразия. Появление новых, в корне отличающихся от традиционных, академических систем хореографического искусства заставляет обратиться к изучению новых техник танца. Развиваясь в течение последних лет, современные танцевальные техники сформировали свой лексический модуль, форму урока и методику преподавания.

Особенностью данного курса является интеграция специальных дисциплин: в начале изучения мы опираемся на гимнастику и ритмику – предметы, которые изучаются на подготовительном отделении и в младших классах. В дальнейшем акцент идет на становление и развитие творческой индивидуальности учащегося, создание проектов на основе интеграции нескольких специальных дисциплин: классического танца и актерского мастерства.

В основе курса лежит изучение техник современного танца: джаз-танец, модерн, floor technique/техники работы с полом, импровизации, композиции, хип-хоп. В качестве дополнительных занятий в программу обучения включены курсы по акробатики, истории современного танцевального искусства.

Срок изучения дисциплины «Современный танец» рассчитан на 3 года обучения, начиная с 5-го класса, 4 год – факультативный.

Основными целями и задачами обучения по данной программе являются:

· ознакомление и изучение основ современной хореографии, адаптация существующих методик современного танца к образовательному процессу в детских школах искусств;

· овладение основными движениями и законами современных танцевальных систем;

· формирование необходимых качеств учащихся хореографического отделения: координации, чувства ритма, свободы тела, ориентации в сценическом пространстве;

· развитие творческого мышления учащихся через познание лучших образцов, методик и техник ведущих современных направлений танца.

Требования к уровню освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины «Современный танец» учащиеся должны знать:

· основы техники исполнения движений джаз танца, танца модерн, современных молодежных направлений танца;

· современные формы, стили и техники танца;

· использовать знания современного лексического материала в хореографических произведениях коллектива;

· об основных направлениях и этапах развития современной хореографии;

· о тенденциях развития современного танца.

II . СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Задачи первого года обучения:

· совершенствование полученных навыков (чувство ритма, эмоциональная отзывчивость на музыку, танцевальная выразительность, координация движений, ориентировка в пространстве) на занятиях ритмики, гимнастики и классического танца;

· овладение основными понятиями и элементами современной хореографии.

Форма контроля – контрольный урок.

Неактивная растяжка мышц общего воздействия.

В этом разделе урока используется знакомый комплекс упражнений с добавлением изученных элементов на уроке современного танца.

* Упражнения stretch характера – растяжки в различных позициях в положении сидя. Способы растяжения: bounce наклоны (пульсирующие наклоны) или длительная фиксация.

* Изучение contraction и relies в положении сидя.

Изоляция – основной прием техники джаз-танца. Изолированные центры и ареалы центров (части центров). Положение коллапса (свободное держание тела) во время изоляции.

· Наклоны вперед – назад.

· Наклоны из стороны в сторону (ухом к плечу)

· Повороты в правую и левую стороны.

· Zundary (зундари) – смещение шейных позвонков вперед-назад, из стороны в сторону. Руки над головой, согнуты в локтях, ладонь в ладонь.

· Подъем и опускание одновременно двух плеч. С остановкой в центре и без остановки.

· Оппозиционное движение плеч (одно вверх, другое вниз).

· Параллельное одновременное движение двух плеч (вперед, центр, назад, центр).

· Twist (твист) изгиб плеч. Одно вперед, другое назад. С акцентом вперед и назад. Руки в V позиции.

· Движения из стороны в сторону.

· Слитное движение пелвисом вперед – назад, из стороны в сторону.

· Полукруги справа – налево через переднюю дугу. То же через заднюю дугу.

Изолированные движения ареалами руки, кистью, предплечьем.

· Положение flex (флекс) – сокращенная ладонь.

· Круги в параллельных направлениях двух предплечий

· Круги кистью в параллельных направлениях.

· Изолированные движения ареалов ног: положение flex – сокращенная стопа, point – натянутая стопа, круги стопой.

· Свинговое раскачивание ноги из стороны в сторону и вперед – назад.

· Круги голеностопом в свободном положении, нога в воздухе, колено согнуто.

4. РАБОТА В ПАРАХ (упражнения strech -характера)

К этому разделу преподаватель может подходить творчески. Основным принципом исполнения движений является умение детей ориентироваться в пространстве, координация, доверие партнеру.

Исполняются комбинации шагов, вращений и прыжков.

· hop – шаг-подскок, jump – прыжок на двух ногах, leap – прыжок с одной ноги на другую.

· на различных уровнях

ВТОРОЙ ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Задачи второго года обучения:

· закрепление полученных знаний, умений и навыков, полученных в первый год обучения;

· развитие двигательных навыков, координации, музыкальности, танцевальной выразительности, ориентации в пространстве;

· формирование художественного вкуса.

Форма контроля – контрольный урок.

— упражнение на развитие ахиллова сухожилия: a выпады лицом к станку в сочетании с pass é и подъемом на полупальцы на опорной ноге.

— Боковые port de bras с оттяжкой от станка

— Круговое положение корпуса из положения flak back

— «Растяжка» в сочетании arch корпуса

— contraction и relies в положении сидя.

— Растяжка по второй позиции сидя на полу в сочетании с twist корпуса.

— Developpe из положения лежа на спине и лежа на боку.

— Броски вверх из положения лежа на спине в сочетании с pass é.

· «Крест» головой с возвратом в центр (вперед, в сторону, назад, в сторону).

· «Квадрат» без возврата в центр.

· Полукруги и круги вперед – назад.

· «Крест» плечами веред и назад, с возвратом в центр (вперед, вверх, назад, вниз).

· Смещение в правую и левую стороны, руки во 2 позиции.

· Frust – (фраст) резкие рывки из стороны в сторону и вперед – назад.

· Подъем грудной клетки вверх и опускание вниз.

· Вертикальный «крест»: вверх – в центр, в сторону – в центр, вниз– в центр. В другую сторону – в центр.

· Горизонтальный «крест»: вперед – вправо, назад – влево.

· «Крест» пелвисом с возвратом в центр

· «Квадрат» пелвисом без возврата в центр. Начало «квадрата» в правую и левую стороны.

· Шимми – резкие повороты пелвиса в правую и левую стороны. Ноги во второй параллельной позиции.

· Hip lift – подъем вверх одного бедра.

Изолированные движения, которые могут исполняться ареалами центра (кисть и предплечье). Во время урока движения рук используются во всех частях урока. В разделе «ИЗОЛЯЦИЯ» руки могут двигаться изолированно в ареалах, но в основном они используются для координации с другими центрами.

Основные позиции рук:

· 1 позиция: руки в горизонтальном направлении перед собой;

· 2 позиция: руки в горизонтальном направлении в сторону

· 3 позиция: вертикальное движение рук над головой.

· Переводы рук из одного положения в другое: А-Б-В-2 позиция (А – локти согнуты, ладони около груди; Б – локти вниз, ладони около плеч; В – руки вытянуты вверх над головой).

Изолированные движения, которые могут исполняться ареалами центра (стопа, голень, бедро). Во время урока движения ног используются во всех частях урока. В разделе «Изоляция» ноги могут двигаться изолированно в ареалах, но в основном они используются для координации с другими центрами.

· Свинговое раскачивание ноги из стороны в сторону и вперед – назад.

Основные позиции ног:

· out и in положения. Закрытые выворотные и параллельные позиции.

· Перевод из закрытого в открытое положение.

Варианты движения ног:

· plie и releve в различных позициях и с переходом из позиции в позицию.

· Brush – носком в пол на 45˚, на 90˚.

· Flex колена и стопы (на 45˚, 90˚).

· Kick вперед, в сторону и назад.

· Координация двух центров в параллельном движении.

Голова, Пелвис вперед – назад. То же из сторону в сторону

· Оппозиционное движение (один центр вперед, другой – назад).

Голова назад, плечи полукругом вперед и наоборот.

Грудь вперед, Пелвис назад. Возможны другие сочетания.

· Перевод рук из позиции в позицию с одновременным движением какого-либо центра.

· Координация рук и ног в параллельном и оппозиционном движении.

· Шаги усложняются: добавляется координация рук и головы.

· Согнуть оба колена и соединить стопы («лягушка»)

· Развести прямые ноги в сторону («разножка»)

· Согнуть колени и прижать их к груди.

· Corkscrew повороты. Использовать смену уровней: стоя, сидя, переход в партер.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Закрепляются знания и навыки, полученные на первых двух годах обучения. Совершенствуется и усложняется форма движений, изученных ранее. Продолжается работа над координацией движений, точности изолированных движений, ориентации в пространстве. Идет работа над индивидуальной манерой исполнения.

Важным моментом в процессе обучения является импровизация. На уроке учащимся предлагается разнохарактерный музыкальный материал, выбирается тема или конкретный образ. Учащиеся должны проявить себя, используя знания, полученные на уроке.

В уроке используются комбинации различных современных направлений: джаз-танец, модерн, хип-хоп, fank и др. Возможно использование трюковых элементов, заимствованных из акробатики.

Форма контроля – экзамен.

Основные виды разогрева у станка, на середине класса, в партере.

· Разогрев ног (стопа, колено, пах)

· Разогрев позвоночника (наклоны, изгибы, твисты торса)

· Расслабление позвоночника (свинговое раскачивание, grop )

· Упражнения stretch характера. Растягивание.

Источник

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы современной хореографии»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА №1384 ИМЕНИ А.А. ЛЕМАНСКОГО»

ул. Новопесчаная, д.15, г. Москва, 125252

Телефон: (499) 157-23-11, факс (499) 157-13-88

ОКПО 47556176, ОГРН 1027700551724, ИНН/КПП 7743018882/774301001

Протокол № 1 от 30 августа 2017 г.

Утверждена приказом директора

ГБОУ Школа №1384 им. А.А. Леманского

№16/2 от «01» сентября 2017 г.

Директор _________ Н.П. Пархоменко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ »

Направленность программы – художественная

Уровень программы – базовый

Возраст детей: 8 – 17 лет

Срок реализации: 4 года

Соловьева Мария Александровна

педагог дополнительного образования

Примерный календарный (тематический) план

Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа) «Основы современной хореографии» относится к базовому уровню и имеет художественную направленность.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа направлена на получение базового объема знаний, умений и навыков в области современной хореографии, развитие творческих способностей детей, расширение кругозора в области современного хореографического искусства.

Современный танец воплощает в хореографическую форму окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, создает новую пластику, поэтому он интересен и близок современному поколению. Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье, помогает раскрыть внутренний мир, сформировать в детях уверенность в себе, упорство, трудолюбие, помогает оценить красоту музыки и движения.

Танец является неотъемлемой частью пластической культуры человека. Через изучение основ хореографии дети приобщаются к танцевальной и музыкальной культуре, у них формируется художественно-эстетический вкус.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

В настоящее время происходит подъем интереса детей и подростков к современному танцу. В данном виде искусства лаконично соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических трюков.

Занятия современным танцем воспитывают детей, закладывают основы нравственности, красоты, расширяют культурный кругозор. Способствуют гармоничному развитию детей, учат их выразительности движений, развивают физическую силу, выносливость, ловкость, помогают детям снять психологические и мышечные зажимы, выработать чувство ритма, уверенность в себе.

Современная хореография является действенным методом эстетического и физического воспитания. В процессе обучения дети приобретают навыки музыкальности, пластичности, координации, актерского мастерства, у них формируется красивая осанка, развивается художественный вкус.

Занятия в коллективе воспитывают чувство товарищества, взаимовыручки, умения чувствовать ответственность. Групповые занятия способствуют социализации и адаптации детей и подростков в обществе.

Программа направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, развитие умения добиваться творческого выражения эмоций через пластику.

Практическая деятельность неразрывно связана с изучением истории современного хореографического искусства, знакомством с постановками современных балетмейстеров и мировой музыкальной культурой. Средствами занятий у детей формируются: творческие способности, эстетические эмоции, чувства, представления о красоте движений и звука, формы и цвета.

Данная программа отличается изучением одних и тех же тем и особенностей современных танцевальных стилей, начиная с первого года обучения, и постепенно совершенствуя танцевальное мастерство, опираясь на более высокий уровень развития художественно-эстетических и физических качеств детей на последующих годах обучения. Это придает программе в целом возвратно-поступательный характер занятий с детьми разного возраста, обучение происходит «по спирали».

Реализация программы позволяет решать многие проблемы воспитания подрастающего поколения: социального, нравственного, художественно-эстетического и гражданского характера.

Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся, формирование эстетических, культурных и нравственных ценностей, посредством обучения современному танцу.

Читайте также: Vat number что это

Обучение основам различных техник современного танца (джаз танец, танец модерн, hip-hop) и основным движениям классического танца.

Обучение точной выразительной передаче характера создаваемого образа с помощью танцевальных и пластических средств.

Расширение кругозора в области современной хореографии, истории музыки, сценического костюма.

Освоение французской терминологии, используемой в классическом танце и английской терминологии, используемой в джазовом танце и танце модерн.

Физическое развитие через систему специальных упражнений.

Развитие специальных способностей: выворотности, гибкости, пластичности, апломба, музыкального слуха.

Развитие музыкально-исполнительских способностей.

Развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку, танцевальной выразительности, координации движений, умения ориентироваться в пространстве, концентрации внимания, выносливости, способности самостоятельно действовать, выбирать способ решения задач.

Развитие устойчивой мотивации к занятиям современной хореографией.

Развитие познавательной и жизненной активности, самостоятельности, коммуникабельности.

Воспитание чувства коллективизма и взаимопомощи, ответственности за свою деятельность.

Воспитание трудолюбия и стремления к достижению намеченной цели.

Воспитание художественного вкуса, художественно-творческого мышления и интереса к искусству.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 8 до 18 лет. Количество обучающихся в группе:

1-ый год обучения – 15 человек;

2-ой год обучения – 12 человек;

3-ий год обучения –10человек;

4-й год обучения —10 человек.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на четыре года обучения. Общая продолжительность образовательного процесса составляет 540 часов:

Занятия проводятся 2 раза в неделю:

1-ый год обучения – 108 часов (36 недель × 3 часа в неделю);

2-ой год обучения – 144 часа (36 недель × 2 часа в неделю);

3-ий год обучения – 144 часа (36 недель × 2 часа в неделю);

4-й год обучения — 144 часа (36 недель × 2 часа в неделю).

Формы организации образовательной деятельности

Форма обучения – групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Во время занятий предусмотрены 10 – 15 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха. При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей.

Занятия проводятся 2 раза в неделю:

1-ый год обучения – 2 х 1,5 часа;

2-ой год обучения – 2 х 2 часа;

3-ий год обучения – 2 х 2 часа;

Принимаются дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровью и успешно прошедшие обучение по программе ознакомительного уровня «Ритмика и танец» или имеющие предварительную подготовку. Во время приема и формирования групп происходит первичная диагностика творческих способностей ребенка, его знаний, умений, навыков и хореографических данных. По итогам первичной диагностики, дети могут быть приняты в группы второго и следующих годов обучения. А также возможен досрочный перевод обучающихся на следующий год обучения по результатам диагностики и аттестации.

После освоения базовой программы дети могут продолжить обучение в объединении по программе углублённого уровня для дальнейшего совершенствования своих знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты освоения программы

В конце первого года обучения учащиеся будут

назначение хореографического зала, правила поведения в нем;

основные танцевальные позиции ног и рук классического танца;

понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг»;

понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа»;

комплекс упражнений стретчинга;

назначение разогрева, его последовательность;

понятие «Музыкальное вступление»;

понятие «Танцевальный образ».

ориентироваться в хореографическом зале, делать простые перестроения;

ритмично двигаться, передавать хлопками и притопами ритмический рисунок;

исполнять небольшие танцевальные комбинации под руководством педагога;

исполнять комплекс растяжки 1-го года обучения под руководством педагога;

исполнять разогрев самостоятельно;

исполнять простые танцевальные комбинации;

представлять себе заданный образ под заданную музыку;

освоить постановку корпуса, позиции ног, рук классического танца;

освоить позиции рук, ног, джаз танца

дисциплина; навыки поведения на сцене;

уважение к педагогу;

внимание к другим обучающимся.

В конце второго года обучения учащиеся будут

приемы стретчинга, его назначение;

понятие синкопа и ритмический рисунок музыки;

понятие «образ» танца, «сюжет» танца, «внутренний монолог»;

дети должны понимать и правильно оценивать произведения современного танца;

быстро ориентироваться в хореографическом зале, делать различные перестроения;

самостоятельно выполнять выученные танцевальные комбинации на середине;

исполнять сложные комбинации из шагов, бега, прыжков в различных ритмических рисунках и направлениях, сочетая их с движениями рук и головы;

выполнять комплекс упражнений стретчинга 2-го года обучения (под контролем педагога);

выделить синкопу, передать хлопками ритмический рисунок;

исполнять основные элементы классического танца;

исполнять основные элементы танца джаз-модерн;

создать образ на заданную музыку, придумать движения под свой образ;

самостоятельно исполнять не менее 2 концертных номеров.

гибкость и пластика движений;

культура поведения на занятии и на сцене;

уважение к партнеру.

В конце третьего года обучения учащиеся будут

основные упражнения классического танца – названия движений, правила исполнения;

понятие «стиль музыки», «образность»;

понятия об основных законах танцевальной драматургии;

основные термины танца hip-hop (кач, s lides, i mpulse и т.д.)

самостоятельно исполнять основные элементы классического танца;

исполнить комплекс упражнений партерной гимнастики с простыми акробатическими элементами (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты);

овладеть техникой танца джаз-модерн;

овладеть основными элементами танца hip-hop (кач, элементарные степы);

иметь навыки сценической деятельности.

В конце четвертого года обучения учащиеся будут

терминологию классического танца;

систему растяжки (stretch);

комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн;

законы танцевальной драматургии;

терминологию джаз-модерн танца.

самостоятельно исполнять классический экзерсис у станка;

исполнить комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн;

владеть характером и особенностями техники танца джаз-модерн;

владеть основными элементами танца hip-hop;

придумать и исполнить танцевальный этюд;

иметь навыки сценической деятельности.

у учащихся будет воспитано:

уважение и принятие духовных и культурных ценностей, нравственные установки;

эстетическое восприятие и взгляды, художественный вкус;

образное мышление, творческий подход;

трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;

согласование и координация совместной творческой деятельности с другими ее участниками.

у учащихся будет развито:

умение самостоятельно ставить цель, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия, в соответствии с поставленными задачами;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих заданий.

Косвенными результатами программы являются метапредметные результаты :

сформированность личностной позиции учащегося в образовании, познавательной активности, самостоятельности, стремления к самообразованию;

сформированность у учащихся универсальных учебных действий: умения принять учебную задачу, самостоятельно продумать план её реализации, организовать и контролировать процесс выполнения учебной задачи, достичь результата, проанализировать результат, выявить ошибки и самостоятельно их исправить.

Учебный (тематический) план

Первичная диагностика – собеседование

Танцевальные движения по диагонали

Движения классического танца

Постановка танцевальных номеров

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

одну учебную группу.

Учебный (тематический) план

Танцевальные движения по диагонали

Движения классического танца

Постановка танцевальных номеров

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

одну учебную группу.

Учебный (тематический) план

Танцевальные движения по диагонали

Движения классического танца

Постановка танцевальных номеров

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

одну учебную группу.

Учебный (тематический) план

Танцевальные движения по диагонали (кроссы)

Движения классического танца

Постановка танцевальных номеров

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

одну учебную группу.

Содержание учебного (тематического) плана

Теория. Введение в образовательную программу. Знакомство с целями и задачами первого года обучения. Техника безопасности и правила поведения в учреждении, на занятиях.

Практика. Первичная диагностика.

2. Разминка (разогрев)

Теория. Назначение разминки, последовательность выполнения. Понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа».

Теория. Правила выполнения упражнений. Последовательность.

Практика. Исполнение комплекса упражнений. Хлопковые упражнения на ритмический рисунок. Усложнение упражнений, соединение в связки, добавляя шаги, притопы.

3. Партерная гимнастика

Теория: Образное восприятие всех выполняемых движений, которые вырабатывают гибкость, выворотность, растяжку.

Практика: Исполнение упражнений, сидя на полу, лежа на спине и на животе.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория. Характер движений, манера исполнения. Объяснение правильного исполнения.

Практика. Шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах и другие. Затем добавляются новые (подскоки, галоп, прыжки). Индивидуальное исполнение.

5. Движения классического танца.

Практика: Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Середина: упражнения на постановку корпуса, головы. Постановка рук, подготовительное положение, 1, 2, 3 позиции. Сценическое положение allonge у юбочки. Позиции ног 1, 2, 3 (полувыворотно).

6. Современная хореография

Практика: Позиции рук и ног джаз танца. Исполнение простых комбинаций с использованием выученных позиций рук, ног и положений корпуса танца джаз-модерн (Contractjon, Release) на середине зала.

7. Танцевальная импровизация

Теория: Понятие «Танцевальный образ», зависимость его от музыки.

Практика: Упражнения на раскрепощение. Исполнение упражнений по группам и самостоятельно.

8. Постановка танцевальных номеров.

Теория: Понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг». Правила исполнения синхронов, переходов и рисунков.

Практика: Закрепление и отработка изученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера.

9. Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие в концертах различного уровня.

Практика: Опрос по пройденному материалу. Разбор и оценка практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год. Планы на следующий год.

Открытое занятие для родителей. Выступления, обучающихся с лучшими номерами.

Содержание учебного (тематического) плана

Теория. Знакомство с целями и задачами второго года обучения Техника безопасности и правила поведения в учреждении, на занятиях.

Практика. Первичная диагностика.

2. Разминка (разогрев)

Теория. Правила выполнения. Последовательность построения.

Практика. На протяжении всего 2-го года обучения сохраняется комплекс танцевальной разминки 1-го года. Усложнение упражнений, соединение в связки. Самостоятельное исполнение.

3. Партерная гимнастика

Теория: Правила исполнения. Последовательность построения.

Практика: Упражнения для стоп, вытянутости ног. Упражнения для развития шага и выворотности. Упражнения для гибкости спины. Упражнения для укрепления мышц. Шпагаты. На протяжении всего второго года обучения сохраняется комплекс упражнений первого года, но при этом движения усложняются, соединяются в связки. Исполнение упражнений, сидя на полу, лежа на спине и на животе.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория. Характер движений, манера исполнения, последовательность. Объяснение правильного исполнения.

Практика. К комплексу 1-го года обучения добавляются новые движения (вращения, батманы, сложные прыжки и другие), соединяются в связки. Выполняются по одному и в группах

5. Движения классического танца.

Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Исполнение боком, за одну руку.

6. Современная хореография

Теория: Основные элементы танца джаз-модерн ( i solation, оpposition, parallelisms, мultiplication, flat back и т.д.)

Практика: Исполнение основных элементов танца джаз-модерн применительно к различным частям тела. Соединение их в комбинации. Исполнение на середине зала.

7. Танцевальная импровизация

Теория: Образы. Характеры. Сюжет танца. «Внутренний монолог».

Практика: Творческие задания для усовершенствования импровизации. Исполняется по группам и индивидуально. Совмещение импровизации и поставленной хореографии в танцевальных номерах.

8. Постановка танцевальных номеров.

Теория: Объяснение правильного исполнения синхронов, переходов и рисунков. Объяснение передачи характера и манеры исполнения.

Практика: Закрепление и отработка изученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера. Актерская выразительность во время исполнения танцевальных номеров.

9. Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня.

10. Итоговое занятие. Опрос по пройденному материалу. Разбор и оценка практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год. Планы на следующий год.

Открытое занятие для родителей. Выступления, обучающихся с лучшими номерами.

Содержание учебного (тематического) плана

Теория. Знакомство с целями и задачами 3 года обучения. Техника безопасности.

Практика. Первичная диагностика.

2. Танцевальная разминка.

Теория: Техника исполнения. Последовательность построения.

Практика: На третьем году обучения сохраняется комплекс разминки второго года и добавляются элементы танца джаз-модерн. Соединение движений разогрева в единые комбинации. Самостоятельное исполнение. Совершенствование техники исполнения движений.

3. Партерная гимнастика.

Теория: Правила выполнения. Последовательность построения.

4. Танцевальные движения по диагонали.

Теория: Характер движений, манера исполнения, последовательность. Объяснение правильного исполнения.

Практика: Сохраняется комплекс 2-го года обучения. Добавляются кроссы в стиле танца джаз-модерн и шаги в стиле hip-hop (с качем, слайдами, прыжками).

5. Движения классического танца.

Практика : Изучение и исполнение Battlement frappe, developer, grand dattement jete, р ort de bras. Прыжки : echappe, assemble, glissade.

Теория: Основные законы драматургии (завязка, кульминация, развязка). Их применение в хореографии. Композиция и постановка танца.

Практика: Составление танцевальных этюдов обучающимися на основе изученных движений с применением законов драматургии. Творческие задания на импровизацию в различных стилях.

Постановка танцевальных номеров.

9. Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня.

Открытое занятие для родителей. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Содержание учебного (тематического) плана

Теория. Знакомство с целями и задачами 4 года обучения. Техника безопасности.

Практика. Первичная диагностика.

2. Танцевальная разминка.

Теория: Техника исполнения. Последовательность построения.

Практика: На четвёртом году комплекс разминки состоит из элементов танца джаз-модерн. Самостоятельное исполнение. Совершенствование техники исполнения движений.

3. Партерная гимнастика.

Теория: Правила выполнения. Последовательность построения.

Практика: На четвёртом году обучения комплекс партерной гимнастики состоит из полноценных комбинаций с элементами джаз-модерна и акробатическими элементами. Выполняется самостоятельно.

4. Танцевальные движения по диагонали (кроссы).

Теория: Характер движений, манера исполнения, последовательность. Объяснение правильного исполнения.

Практика: Сохраняется комплекс 3-го года обучения. Добавляются кроссы в стиле танца hip-hop.

5. Движения классического танца.

6. Современная хореография.

Теория: Комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн. Последовательность построения комбинаций в стиле джаз — модерн и hip-hop на середине.

Практика: Исполнение комплекса упражнений у станка в стиле джаз-модерн. Исполнение различных комбинаций в стилях танца джаз — модерн и танца hip — hop на середине.

7. Танцевальная импровизация.

Теория: Композиция и постановка танца. Творческие задания на создание собственных танцевальных этюдов с заданным образом и характером.

Практика: Наполнить заданный образ содержанием, придумать сюжет с применением законов драматургии, подобрать движения. Творческие задания на импровизацию в различных стилях, знакомых учащимся с добавлением изученного материала.

Постановка танцевальных номеров.

9. Концертная деятельность.

Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене.

Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня.

Итоговое занятие. Опрос по пройденному материалу. Разбор и оценка практической деятельности обучающихся. Подведение итогов за год. Планы на следующий год.

Открытое занятие для родителей. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Примерный календарный (тематический) план

Примерный календарно-тематический план, соответствующий содержанию учебного плана программы, представлен в Приложении № 2.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – педагогическое наблюдение.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение, самооценка обучающихся.

Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится один раз в год (декабрь-январь) в форме открытого занятия.

Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного программой.

Формы подведения итогов реализации программы

Формы выявления полученных знаний: собеседование, практические задания, открытые занятия, концерты, участие в конкурсных мероприятиях.

Формы итоговой аттестации – открытое занятие, участие в концертной программе.

Для достижения цели и задач образовательной программы, предусматривается в рамках учебно-воспитательного процесса проведение следующих видов занятий: теоретические и практические занятия, индивидуально-групповая работа, творческие занятия импровизации, открытые занятия, зачеты, отчетные концерты, участие в конкурсах и фестивалях.

Образовательный процесс органично сочетает в себе тренировочные упражнения, уроки классического и современного танца, трюки и элементы акробатики. Методика преподавания классическому и джаз-модерн танцу опирается на методику А. Вагановой и В. Никитина. Большую роль на занятиях играет индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываются его природные хореографические данные, особенности характера.

Основным педагогическим условием успешного обучения являются задания постепенно нарастающей сложности. Новые движения, упражнения основываются на ранее изученных. С постепенным усложнением и увеличением двигательных умений и навыков в процессе практической деятельности нарастает объем и интенсивность нагрузок, обеспечивающих развитие двигательных качеств обучающихся.

Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:

увеличение физической нагрузки и объемов излагаемого материала;

усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых номеров;

усложнение творческих заданий.

Последовательность изложения тем и количество времени корректируется календарным планом и может быть изменено в зависимости от индивидуальных способностей детей, темы года, участия в конкурсах, фестивалях и концертах.

На первом году обучения повышенное внимание уделяется тренировочным гимнастическим упражнениям на полу и на середине. В первый год обучения важно привить такие навыки, как «вытянутая стопа», «прямая спина». Простые хореографические движения в разминке и диагонали, а также «партерная гимнастика» способствуют закреплению этих навыков.

Предусматривается знакомство с основами техники джаз танца и основами классического балета. Основной упор делается на развитие природных способностей, приобщение детей к хореографическому искусству.

Дети изучают характерные элементы джаз-модерн танца: ритмичность, динамику, колоритность, совершенную свободу и координацию вех частей тела, возможность импровизации.

Для второго года обучения характерно максимальное развитие природных данных. Это основной этап накопления знаний, умений и навыков. Развивается творческое мышление посредством свободной импровизации, формируется творческий интерес и эстетический вкус. Дети знакомятся с основными принципами техники движения танца модерн. Движение за счет падения и подъема тяжести корпуса, его построение по синусоиде: движение-задержка в кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery).

На третьем году обучения стоит задача сохранения этого максимального уровня, так же дети знакомятся с основными законами танцевальной драматургии, овладевают навыками актерского мастерства. Обучающиеся должны стараться сами наполнить содержанием образ. Импровизация – это одна из главных особенностей данного периода обучения.

Овладев основными элементами разных танцев, дети смогут уверенно исполнять их в различных комбинациях и связках. Таким образом, сформируется лексика танца, которая будет использоваться для выражения внутреннего эмоционального состояния исполнителя, а также развития сценического образа.

Продолжается работа над постановкой корпуса, ног, рук и головы. Развитие выносливости путем повторения пройденных движений в увеличенном количестве и более быстром темпе.

Большую роль в развитии творческих способностей детей играет участие в концертных выступлениях. На сцене от ребенка требуется не только хорошее и четкое исполнение движений и перестроений танца, но и способность донести до зрителя образы, заложенные в идею хореографической постановки. Это может произойти только при полной эмоциональной свободе ребенка перед зрителем. Обычно первый «страх сцены» уходит постепенно путем регулярного участия в концертах на разных площадках и перед разными категориями зрителей. Для того чтобы помочь ребенку почувствовать себя более смелым, свободным на сцене, проводятся беседы его перед выступлениями, посещение концертных программ профессиональных артистов, обучение детей на их примере.

Музыкальное сопровождение для танцевальных постановок подбирается с учётом возрастных особенностей детей. Музыкальный материал должен быть доступен для восприятия и понимания ребёнка. Музыкальное сопровождение для танцевальных постановок коллектива « Forsage dancE » это в основном произведения зарубежных современных композиторов и поп-исполнителей, классика в современной обработке и аранжировке, произведения русского народного творчества в современной обработке.

Особенностью коллектива « Forsage dancE » являются совместные творческие проекты для детей старшего и младшего школьного возраста.

Занятия проводятся в хореографическом зале, оборудованном балетными станками и зеркалами. На полу специальное покрытие для занятий танцами. Дети занимаются в репетиционной форме.

В плане работы предусмотрены индивидуальные беседы с обучающимися по вопросам духовно-нравственного воспитания, результатам творческой деятельности. Во время бесед уделяется большое внимание формированию у подрастающего поколения моральных принципов, общечеловеческих ценностей, правил поведения в обществе.

Важным условием для успешного усвоения программы является организация творческой атмосферы, что необходимо для возникновения отношений сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и обучающимися между собой.

В коллективе предусмотрена работа с родителями, с родительским комитетом, что определённо облегчит подготовку к концертной и конкурсной деятельности, пошив костюмов, а также развитие определённых традиций в коллективе, таких как торжественный приём в состав коллектива, чествования именинников, празднования определённых дат, торжественные чаепития и поздравления по поводу успешных выступлений на конкурсах, окончания учебного года, выпуску учеников. В образовательную программу включены регулярные беседы с родителями для своевременного выявления проблем ребенка. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс способствует увеличению его эффективности.

Условия организации образовательного процесса

танцевальный класс, оборудованный вентиляционной системой, зеркалами и станками;

комната для переодевания;

аудио и видео аппаратура;

аудио и видео материалы.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).

Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» ( в ред. от 7 августа 2015 года № 1308, от 8 сентября 2015 года № 2074, от 30 августа 2016 г. № 1035 ) .

Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Л.: Искусство, 1983 г.

Заболотская М.А. Хореография. Изд-во Искусство, С.-Петербург,1998г.

Ткаченко Т.С. Народный танец. – М., 1975.

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения. Программа мониторинга включает три этапа: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестации. Результаты педагогического мониторинга оцениваются по 10-ти бальной системе и фиксируются в сводных таблицах.

Итоговая аттестация первого и последующего годов обучения является первичной диагностикой второго и последующего годов обучения.

Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к занятиям современными танцами.

определение общего уровня развития ребенка;

выявление природных способностей к современному танцу;

выявление уровня информированности в области современных танцев;

определение мотивации к занятиям.

Срок проведения: при поступлении в творческое объединение.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Теоретическая часть: ребенку предлагают ответить на следующие вопросы:

Нравится ли тебе танцевать?

Кто посоветовал заниматься современными танцами?

Имеется ли начальная хореографическая подготовка или подготовка другого вида (например, спортивная)?

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

упражнения на ритмичность;

упражнения на координацию;

упражнения на ориентировку в пространстве.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ у ребенка не развит музыкальный и ритмический слух, минимальный уровень способностей к современным танцам, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности, движения угловатые.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ у ребенка развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, но координация движений развита недостаточно. Проявляет интерес к современным танцам.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень способностей к современным танцам, развит музыкальный и ритмический слух, проявляет интерес к занятиям.

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.

определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

определение уровня сформированности практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

знание основных элементов ритмики;

знание основных позиций рук, ног классического танца;

знание правил поведения в танцевальном коллективе.

определение характера музыки, темпа;

воспроизведение на хлопках разнообразные ритмические рисунки;

исполнение комплекса упражнений для постановки корпуса, рук, ног и головы;

исполнение упражнений на умение держать осанку.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не развит музыкальный и ритмический слух, не знает основные позиции рук, ног, головы. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, слышит музыку и ритм, согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении движений.

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами первого года обучения;

выявление уровня усвоения теоретических знаний;

определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

анализ полноты реализации программы первого года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

знание терминологии (demi plie, battemeht tendus, passé, releve) ;

основные позиции рук, ног джаз танца, положения корпуса (Contractjon, Release);

различные типы шагов и виды бега (шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах, подскоки, галоп, прыжки);

упражнения на координацию.

исполнение простых танцевальных связок с использованием выученных позиций рук, ног и положений корпуса танца джаз-модерн (Contractjon, Release);

исполнение развивающих игр-превращений, игр на ориентирование в пространстве;

умение правильно держать осанку.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ обучающейся овладел менее 1 /₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой. Ребенок не владеет терминологией классического танца, не знает основные позиции джаз-модерн танца и не может исполнить танцевальные связки в стиле джаз-модерн, плохо ориентируется в пространстве. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию. творческий подход.

Цель: определение физического и эмоционального состояния ребенка после летних каникул, уровня его готовности к выполнению образовательной программы 2-го года обучения.

определение уровня знаний теоретического материала и практических умений, навыков, предусмотренных программой 1-го года обучения;

Срок проведения: сентябрь.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Различные типы шагов и бега.

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

исполнение упражнений на ритмичность, координацию, ориентировку в пространстве;

исполнение танцевальных комбинации в стиле танца джаз-модерн.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ у ребенка не развит музыкальный и ритмический слух, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности, движения угловатые. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ у ребенка развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении движений. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала, сочетает музыку с движениями, выполняет движения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию. творческий подход.

определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

история современных направлений танца;

знание простых элементов партерной гимнастики.

исполнение комплекса упражнений на координацию движений;

исполнение простых элементов партерной гимнастики;

исполнение элементов стретчинга;

исполнять основные элементы танца джаз-модерн.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не выполняет комплекс упражнений на координацию движений, не выполняет простые элементы партерной гимнастики. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, умеет выполнять комплекс упражнений на координацию движений и простые элементы партерной гимнастики, но допускает не точности. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала и практических навыков, умений данного этапа обучения. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию. творческий подход.

определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами второго года обучения;

выявление уровня усвоения теоретических знаний;

определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

анализ полноты реализации программы второго года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

терминология основных элементов танца джаз-модерн ( i solation, оpposition, parallelisms, мultiplication, flat back и т.д.);

приемы стретчинга, его назначение;

понятия: образ, характер, сюжет танца, «внутренний монолог»;

история современных направлений танца;

музыкально-ритмическая координация движений в танцевальных элементах.

исполнение элементов партерной гимнастики;

исполнение танцевальных связок в стиле джаз-модерн на основе изученных элементов;

исполнение сложного комплекса упражнений на координацию движений;

выполнить комплекс упражнений стретчинга 2-го года обучения (под контролем педагога).

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее 1 /₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой, допускает неточности при выполнении комплексов упражнений и основных элементов классического и джаз-модерн танца. Владеет понятиями: синкопа, ритмический рисунок музыки. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ обучающийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, владеет специальной терминологией джаз-модерн и классического танца, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой. Уверенно выполняет сложный комплекс упражнений на координацию движений и основные элементы классического и джаз-модерн танца. Все движения выполняет правильно. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию. творческий подход.

Цель: определение физического и эмоционального состояния ребенка после летних каникул, уровня его готовности к выполнению образовательной программы 3-го года обучения.

определение уровня знаний теоретического материала и практических умений, навыков, предусмотренных программой 2-го года обучения;

Срок проведения: сентябрь.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

основные движения классического танца ( в attements tendu jete, rond de jambe par terre, р reparation, Saute);

приемы стретчинга, его назначение;

основные элементы партерной гимнастики;

исполнение элементов партерной гимнастики;

исполнение основных движений классического танца;

исполнение танцевальных связок в стиле джаз-модерн на основе изученных элементов;

исполнение сложного комплекса упражнений на координацию движений;

выполнить комплекс упражнений стретчинга.

определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

история классического танца;

сложные элементы партерной гимнастики;

основные элементы hip-hop (кач, s lides, i mpulse);

простые акробатические элементы (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты).

исполнение элементов партерной гимнастики;

исполнение комплекса упражнений для отдельных групп мышц;

умение использовать элементы актерской выразительности;

исполнение основных элементов hip-hop (кач, s lides, i mpulse).

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ ребенок не владеет теоретическими знаниями, не выполняет упражнения классической хореографии, держась за станок одной рукой, не выполняет сложные элементы партерной гимнастики и танцевальные связки повышенной сложности. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, умеет выполнять упражнения классической хореографии, держась за станок одной рукой, умеет выполнять сложные элементы партерной гимнастики и танцевальные связки повышенной сложности, но допускает не точности. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами третьего года обучения;

выявление уровня усвоения теоретических знаний;

определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

анализ полноты реализации программы третьего года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: контрольный урок.

специальная французская и сленговая терминология;

сложные элементы партерной гимнастики с простыми акробатическими элементами (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты);

основные элементы hip-hop (кач, s lides, i mpulse, элементарные степы и т.д.);

основные законы драматургии (завязка, кульминация, развязка);

кроссы в стиле танца джаз-модерн и шаги в стиле hip-hop (с качем, слайдами, прыжками).

исполнение сложных элементов партерной гимнастики с простыми акробатическими элементами (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты);

исполнение комплекса упражнений для отдельных групп мышц;

применение элементов актерской выразительности;

самостоятельное составление танцевальных этюдов обучающимися на основе изученных движений с применением законов драматургии

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее 1 /₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой, допускает неточности при выполнении комплексов упражнений и основных элементов классического и джаз-модерн танца. Знает основные законы драматургии (завязка, кульминация, развязка). Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

Цель: определение физического и эмоционального состояния ребенка после летних каникул, уровня его готовности к выполнению образовательной программы 4-го года обучения.

определение уровня знаний теоретического материала и практических умений, навыков, предусмотренных программой 3-го года обучения;

Срок проведения: сентябрь.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

сложные элементы партерной гимнастики с простыми акробатическими элементами;

основные элементы hip-hop (кач, s lides, i mpulse, элементарные степы и т.д.);

основные законы драматургии (завязка, кульминация, развязка);

исполнение комплекса упражнений для отдельных групп мышц;

исполнение сложных элементов партерной гимнастики с простыми акробатическими элементами (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты).

определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;

определение уровня формирования практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь.

Форма проведения: контрольный урок.

комбинации партерной гимнастики с элементами джаз-модерна и акробатическими элементами;

комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн;

последовательность построения комбинаций в стиле джаз — модерн и hip-hop на середине.

исполнение комбинаций в стиле джаз — модерн и hip-hop на середине;

умение использовать элементы актерской выразительности;

исполнить импровизацию в различных стилях, знакомых учащимся с добавлением изученного материала.

Средний уровень (5 ─ 8 баллов) ─ ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, выполняет упражнения классической хореографии, держась за станок одной рукой, сложные элементы партерной гимнастики и танцевальные связки повышенной сложности, но допускает не точности. Охотно идет на контакт с детьми, умеет слушать других, не всегда проявляет фантазию и творческий подход.

определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами четвёртого года обучения;

выявление уровня усвоения теоретических знаний;

определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

анализ полноты реализации программы четвёртого года обучения.

Срок проведения: конец апреля – начало мая.

Форма проведения: итоговое занятие.

терминология классического танца;

комплексы элементов партерной гимнастики с элементами джаз-модерна и акробатическими элементами;

систему растяжки (stretch);

комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн;

терминологию джаз-модерн танца.

самостоятельно исполнять классический экзерсис у станка;

исполнить комплекс элементов партерной гимнастики с элементами джаз-модерна и акробатическими элементами;

исполнить комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн;

наполнить заданный образ содержанием, придумать сюжет с применением законов драматургии, подобрать движения.

Минимальный уровень (1 ─ 4 балла) ─ обучающейся овладел менее 1 /₂ объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой, не знает терминологию классического танца, систему растяжки (stretch), не может исполнить комплекс упражнений у станка в стиле джаз-модерн. Обучающийся замкнут, плохо идет на контакт с детьми, не хочет исправлять ошибки, не склонен проявлять фантазию, творческий подход.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой. Обучающийся охотно идет на контакт с детьми, легко общается, способен к сопереживанию и взаимопомощи, всегда проявляет фантазию, творческий подход.

Источник