Рабочая программа по хореографии для детей 4–7 лет
КРИСТИНА ВЛАДИМИРОВА
Рабочая программа по хореографии для детей 4–7 лет
Содержание программы
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка 3
1.2. Цель и задачи программы 5
1.3. Содержание программы 6
1.3.1. Учебный план. Содержание учебного плана. Первый год обучения (4-5лет) 6
1.4. Планируемые результаты 17
1.4.1. Планируемые результаты. Первый год обучения (4-5лет) 17
1.4.2. Планируемые результаты. Второй год обучения (5-6 лет) 17
1.4.3. Планируемые результаты. Третьего года обучения (6-7 лет) 17
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка.
Актуальность разработанной программы определяется потребностями участников образовательных отношений (родителей воспитанников и их законных представителей). По итогам проведенного анкетирования 70% респондентов выразили желание получить образовательную услугу по освоению данной образовательной программы. Также актуальность программы определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,а именно:
• с п. 1.6. ФГОС ДО программа направлена на «обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей«;
• п. 2.6. «Содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности»;
• п. 2.6. «развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»
Дополнительная общеразвивающая программа по хореографии в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей», ориентирована на удовлетворение индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом развитии, формировании общей культуры воспитанников ДОО. В процессе освоения программы воспитанники приобщаются к познанию окружающего мира, формируется художественный вкус, чувство прекрасного. Хореографическая деятельность помогает преодолевать робость, застенчивость, неуверенность в себе, а также не только раскрывает творческие способности, но и развивает их.
Таким образом, дополнительная общеразвивающая программа по хореографии, составленная с опорой на положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования будет способствовать интеграции дошкольного и дополнительного образования, как необходимого условия достижения новых образовательных результатов.
Отличительная особенность программы по хореографии в том, что она носит вариативный характер используемых с детьми методов и приемов, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку художественно-творческого и эмоционального развития детей в хореографической деятельности. Программа построена по тематическому принципу. Отличительными особенностями данной программы является её практическая направленность, реализуемая через участие детей в различных формах хореографическая деятельности, а также использование современных информационно-коммуникативных технологий в образовательном, воспитательном и развивающем процессах. Предусмотрено поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе хореографического воплощения.
Методологической основой для разработки занятий, используемых в программеявляются следующие подходы и концепции:
Учебная программа реализуется посредством основной общеобразовательной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
В основу настоящей программы положена программа М. Б. Зацепина, Г. Е. Жукова «музыкальное воспитание в детском саду»
Адресат программы – дети в возрасте 4-7 лет.
Возрастные особенности: Дети 4- 7 лет
Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на три учебных года обучения (сентябрь-май, общее количество учебных часов для освоения программы – 128 часов (64 часа на каждый учебный год).
Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса – групповая работа в одновозрастном постоянном составе.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель: приобщить детей к танцевальному искусству.
Задачи программы
• Научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения;
• Воспитывать умение работать в коллективе;
• Развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и интереса к танцевальному искусству;
• индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
• систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
• наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
• повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
• сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
1.3. Содержание программы.
1.3.1. Учебный план. Содержание учебно-тематического плана. Первый год обучения (возраст 4-5 лет)
№ Название раздела, темы Формы проверки реализации программы Содержание Количество часов
1. Неделя радостных встреч Социализация детей, развитие нравствственно- коммуникативных навыков, способностей к вербальному и невербальному общению со взрослыми и сверстниками. Развитие музыкальной памяти, обогащение музыкально слуховых представлений. 1
2. Неделя осенних прогулокРазвитие музыкального восприятия:умения отражать в движениях характер музыки: «спокойный», «осенний».Развитие сенсорных музыкальных способностей: различение контрастов в динамике (громко-тихо, темпе (быстро-медленно) – и умения согласовывать темп движения с темпом музыки. 2
3. Неделя танцев с осенними листьями Развитие слухового внимания и тембрового слуха. Различение на слух различных тембров (металлический звук, деревянный, бумажный, струнный). Закрепление умения двигаться в соответствии с метрической пульсацией.Формирование движений: хороводный шаг, топающий шаг, поочередное выставление ног на пятку. 2
4. Неделя красивых листьев Развитие умения менять темп движения в соответствии с музыкой. Ходьба в свободных направлениях по залу. Закрепление двигательных навыков (хороводный, топающий шаг, лёгкий бег). Создавать условия для импровизации движений под музыку 2
5. Неделя дождиков и танцующих зонтиков Развитие образного восприятия музыки, умения передавать в движениях контрастный игровой образ (Мишка, Белочка, Кошечка, Зайчик, Лисичка, Солнышко и Дождик) 2
7. Неделя осенней грусти Воспитание муз.отзывчивости на музыку: умение выражать в движениях спокойный, неторопливый, немного грустный образ осени. Развитие слух. Внимания, умения менять движения в соответствии с контрастными частями музыки, самостоятельно останавливаться в конце звучания. Закрепление двигательных навыков, освоенных на предыдущих занятиях 2
8. Праздник Осени Подведение к самостоятельному исполнению несложных плясок с листиками, грибочками, зонтиками.Развитие эмоциональной сферы: способности передавать в движениях различный характер музыки 1
9. Неделя запасливых зверушек
Подведение детейк пластической импровизации в движениях во время инсценирования знакомых сказок под музыку: выполнение движений по показу воспитателя и самостоятельно.Развитие ассоциативного восприятия музыки: низкие звуки – «дедушка», высокие звуки – «внучка» и т. д. 2
10. Неделя первого снега
Развитие выразительности движений, мимики. Развитие способности самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.Формирование навыков перестроения в пространстве: движение по кругу по одному и парами, в маленький кружках, врассыпную 2
11. Неделя счастливых снеговиков
Развитие тембрового слуха,чувства ритма: умения исполнять ритмическую пульсацию под умеренную по темпу мелодию, отмечать сильную долю в танце 2
12. Путешествие в зимний лес Развитие муз.восприятия: муз. настроения, игрового образа. Импровизация под муз.пьесы игрового характера: «Ворона сердится», «Трусливый заяц» и др. 2
13. Неделя зимних звуков Развитие муз.восприятия: муз. настроения, игрового образа, учить передавать контрасты звучания в движениях 2
14. Ожидание волшебного праздника Ёлки Развитие эмоциональной сферы: умения выражать в движениях разные игровые образы. Закрепление навыков ориентировки в пространстве – ходьба хороводным шагом по кругу, сужение и расширение круга, выполнение несложных плясовых движений 2
15. Неделя домашних питомцев
Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психологического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных муз. игр, весёлых плясок 1
16. Неделя ледяных фигур
Развитие танцевально-игрового творчества, умения самостоятельно находить движения в соответствии с муз. образом. Продолжение работынад развитием ориентировки в пространстве: умения выполнять простейшие перестроения – по кругу, парами лицом друг к другу и спиной, врассыпную «змейкой» 2
18. Новогодний утренник
Воспитание коммуникативных навыков, произвольности поведения на праздничных утренниках, умения согласованно выполнять движения в общих плясках 2
Побуждение к исполнению знакомых плясок, игр, хороводов.Развитие танцевального творчества: импровизация плясовых движений, самостоятельное исполнение танцев и хороводов по желанию детей 2
20. Праздник льдинок и сосулек Развитие ритм.слуха: воспроизведение ритм. пульсации, чередование четвертной и двух восьмых (ти-ти-та, выделение сильной доли в ритм. играх, плясках, хороводах
Закрепление умений воспроизводить в движении ритмическую пульсацию, несложный ритм. рисунок, сильную долю.Закрепление навыков плясовых движений: топающий шаг, полуприсядка, кружение на топающем шаге 1
22. Праздник блинов
Развитие эмоц. сферы детей, создание радостной атмосферы (психологического комфорта) на занятиях средствами коммуник. муз. игр, весёлых плясок, знакомство с весенними хороводами. Повторение топающего шага, несложных (однонаправленных) плясовых движений 2
23. Музыкальные подарки для бабушки и мамы
Развитие умений выполнять плясовые движения по показу и самостоятельно. Разучивание плясок с мамами. Закрепление умений начинать и заканчивать движение с музыкой 2
24. Неделя маминых улыбок Повторение выученных к празднику плясок и упр-й. Создание условий для самостоятельного исполнения праздничного репертуара 2
25. Встречаем птиц Закрепление навыков лёгкого бега, прыжков на двух ногах, мягкой пружинки 2
26. Неделя капели и ручейков
Совершенствование навыка лёгкого бега, умений начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, выполнять перестроения в соответствии с частями музыки 2
27. Неделя весеннего ветерка
Совершенствование навыка лёгкого бега, умений начинать и заканчивать движение вместе с музыкой. Закрепление умений выполнять маховые движения руками (на пружинке) 2
28 Встречаем дорогих гостей
Развитие умений выполнять движения в паре с ребёнком старшего возраста (формирование коммуник. навыков). Выполнение движений по показу, импровизация движений в соответствии с характером музыки 2
29.Наши любимые игрушки Совершенствование умений выполнять простейшие плясовые движения: полуприсядка для мальчиков, кружение в парах, поочерёдное выставление ног на каблук, кружение на месте и др. 2
30. Наши любимые песенки
Совершенствование умений выполнять несложные плясовые движения по показу взрослого при обыгрывании детских песен 2
31. Праздник первых цветов
Совершенствование умений выполнять покачивания руками (на пружинке, закрепление умения начинать и заканчивать движения с музыкой 2
32 Праздник весенних лучиков
Закрепление навыка лёгкого бега, топающего шага, прыжков на двух ногах. Закрепление навыков перестроений в пространстве, движения по кругу, врассыпную, «змейкой» за ведущим 2
34 Здравствуй, лето красное!
1.4. Планируемые результаты.
1.4.1. Первый год обучения (4-5 лет)
Знать назначении отдельных упражнений танцевально-ритмической гимнастики;
Знать основные танцевальные композиции рук и ног;
Уметь выполнять простейшее построения и перестроение;
Уметь исполнять ритмические, танцы и комплексы упражнений под музыку;
Уметь ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейшие ритмические рисунки;
Иметь представления о правилах, культурных привычках в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
1.4.2. Планируемые результаты. Второй год обучения (5-6 лет)
Знать таких жанрах, как танец, марш;
Знать музыкальные произведения, узнавать и называть их; некоторые разновидности танца (народный, хороводный, молодежный);
Уметь выполнять различные виды передвижений по залу и приобретать определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях;
Уметь передавать характер произведения в движении (веселый, грустный, лирический и т. д.);
Уметь выполнять основные хореографические упражнения;
Иметь представления о связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальном образе;
Иметь представления об особенностях музыкальной речи (мелодия, ритме, темпе, динамике).
1.4.3 Планируемые результаты. Третьего год обучения (6-7 лет)
Знать правила личной гигиены при занятиях физическими упражнениями;
Знать жанры произведения; плясовая (вальс, полька, современные танцы, песня (песня-марш, песня-танец);
Уметь хорошо ориентируются в зале при проведении музыкально-подвижных игр;
Уметь выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
Уметь владеть основами хореографических упражнений;
Уметь исполнять ритмические, бальные танцы и комплексы упражнений, а также двигательные задания по креативной гимнастике;
Иметь представления об элементарных терминах и понятиях («мелодия», ритме, форме музыкального произведения, о движении мелодии (не держа ребенка в рамке музыкальных фраз или частей).
Рабочая программа для детей от 1,5 до 3 лет Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Варьеганский детский сад комбинированного вида «Олененок» Рассмотрено на.
Рабочая программа для детей младшего возраста 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка…. 3 1.2 Возрастные особенности детей 3-4 лет…. 3 1.3 Принципы.
Рабочая программа кружка «Бумагопластика» для детей 3–5 лет Целевой раздел Пояснительная записка Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Учеными доказано,.
Рабочая программа кружка по экспериментальной деятельности для детей 5–6 лет «Эксперимент» Детское экспериментирование — основа поисково- исследовательской деятельности дошкольников. Ребёнок – исследователь по своей природе. Важнейшими.
Рабочая программа «Обучение нетрадиционным техникам рисования» для детей 3–4 лет Пояснительная записка. Данная программа определяет содержание и особенности организации воспитательно-образовательного процесса кружка «Обучение.
Рабочая программа по предмету «Устная речь» для УО детей 7 год обучения (вариант 2) Пояснительная записка Программа разработана на основе типовой программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.
Рабочая программа «Учимся играя» для детей 5–7 лет Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» Детский клуб «Чайка».
Рабочая программа вокального кружка для детей 5–7 лет Рабочая программа вокального кружка «Ладушки» Содержание: 1. Пояснительная записка. 1.1. Актуальность данного вида деятельности. 2.2.
Рабочая программа вокального кружка «Малинки» для детей 4–7 лет «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая МДОАУ ДС №31 ___О. В. Морозова «___»___2018 г.. Рабочая программа вокального кружка «Малинки».
Программа по хореографии для детей 5–7 лет
Занятиями хореографией занимаются дети старших и подготовительных к школе групп.
Они изначально не имеют специальной подготовки и навыков правильного исполнения движений.
Цель занятий. Научить детей основам искусства танца.
1. Ознакомление с основными правилами сценического танца
2. Формирование навыков правильного, изящного исполнения хореографических произведений, изучение сочетаний комбинаций движений; умения красиво двигаться под музыку на 2/4, 3/4, 4/4;
3. Знакомство с различными жанрами танцевального искусства; обеспечение понимания музыкального материала
4. Развитие ритмического слуха
5. Развитие координации, выработка правильной осанки
6. Развитие творческого потенциала личности учащихся средствами танца и музыки,
7. Воспитание дружелюбности, чувства коллективизма, умения реализовывать совместный танцевальный проект, способности действовать в коллективе сверстников;
8.Воспитание личностных качеств: дисциплины, силы воли, внимания, доброжелательного отношения друг к другу.
. Общая характеристика программы
Содержание занятий определяется учебным планом и образовательной программой, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми коллективом самостоятельно.
Программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №143», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденной на педагогическом совете ДОУ от 28.08.2015 г.
В программе имеются два раздела: это теоретические и практические материалы для изучения.
В программе отражён дидактический материал для занятия, репетиций, индивидуальных занятий, а также теоретические темы по изучению основных понятий музыки, различных жанров хореографии. Особенно выделяется материал по русскому народному танцу, его основные виды, лексика движений, характер исполнения.
Теоретический материал программы знакомит детей с основными понятиями из области мирового искусства, а так же русского народного творчества. Этот материал представлен в виде лекций, бесед, предлагаются тематические экскурсии.
Педагог дополнительного образования работает с группой по определённой программе для данного года обучения, учитывая возраст и способности воспитанников.
. Программа для детей 5-7 лет
Главная особенность программы обучения состоит в том, что существует разница в подаче материала и его количестве для детей, прошедших подготовительное отделение и вновь поступивших на обучение. В программу первого года обучения (детей 5- лет) добавляются элементы и второго года обучения, а занятия проводятся по жанрам хореографии: классический тренаж, народно-сценический танец. К концу учебного года третья позиция ног становится основополагающей.
Программа занятий по хореографии
в группе 1-2 года обучения (5-7 лет)
1. Развитие способности у обучению
2. Музыкальная ритмика
3. Изучение движений по классике
4. Упражнения и комбинации по народному танцу
5. Изучение массовых детских танцев
6. Занятия на развитие творческих способностей
7. Развивающая игротека
8. Гимнастика, партер, аэробика
9. Тематические занятия. Этика ученика. Тренинги общения. Лекции, беседы, экскурсии.
10. Постановочная и репетиционная работа
11. Итоговая аттестация. Концертная деятельность
V. Элементы музыкально-ритмического воспитания.
— маршевый танцевальный шаг под музыку 4/4 с различным темпом;
— маршевый шаг с движениями рук вперёд, вверх, в стороны, вниз, на 8, 4, 2, 1 шаг. Также в обратном порядке.
— бег с поднятыми коленями вперёд – вверх, с поднятыми сзади носками, руки противоходом;
— шаги с ударом носком по полу;
— шаги на носках, на пятках, на внешней и внутренней стопе по 8, 4, 2, 1. Добавляются движения рук и головы;
— прыжки каноном лицом в круг;
— галопом с поворотом корпуса на 8, 4, 2, 1 счёта;
Прыжки по одному и в парах: 2 «лягушки», 1 «мячик», 1 «ножницы».
ПОСТРОЕНИЕ НА СЕРЕДИНУ ЗАЛА
— прыжки каноном по колонкам: 16, 8, 4, 1;
— шаги «прочёсом» по линии;
— прыжки с поворотом на 90 и 180;
II. Подготовительные упражнения по классической системе танца.
Изучение I, II, III позиции ног, подготовительной I, II, III позиции рук.
Батман-тандю по I позиции в сторону, вперед, назад, с паузами.
Деми-плие по I, II, III позиции.
Гранд-плие I, II, III позиции.
Релеве поднимание на полупальцы по I, II, III позиции.
Первая форма пор де бра.
Прыжки: соте по I, II позиции
III. Танцевальные элементы.
Переступания в сторону с притопом;
Ковырялка с притопом;
Веревочка по III позиции;
Подскок с притопом;
Вальс дорожка вперед-назад. Балансе.
1. 4 раза «переступание»
2 раза ковырялка с притопом (в характере русского танца)
2. 4 подскока с притопом;
8 подскоков (в характере белорусского танца)
3. Моталочка – 4 раза;
Молоточки 8 раз (в характере белорусского танца)
V. Простые дроби – 4 раза.
Простые дроби – 4 р.
VI. Переменный шаг – 4 р.
VIII. Подскоки – 8 р.
Подскок с притопом – 4 р.
Галоп правым боком – 8 р.
X. Вальс-дорожка вперед – 4 р.
Вальс-дорожка назад – 4 р.
XI. Прыжок на две ноги
12. Ключ на 4 счета
Массовые: Веселая пара,
Массовая полька с мячом,
Народные: Чешский танец «Страшак», русский хоровод «Во поле береза стояла», белорусский танец «Янка».
Сценические: «Школьный вальс», танец «Из чего же?».
«Птицы в клетке», «Опасный угол»
VII. Фантазии, пантомима.
VIII. Упражнения по гимнастике.
Наклоны и перегибы корпуса, «Мостик».
Повороты головы, растяжки, шпагат, колесо.
Комбинации с предметами: мяч. Скакалка, флажок.
IX. Теоретические занятия.
Беседы: «Мы любим танцевать», «Этика поведения», «Дружные ребята».
Занятие строится по следующей схеме:
1. Организованный вход детей в зал маршем под музыку, построение в линию лицом к руководителю и поклон под музыку.
Затем дети исполняют простые порядковые и ритмические упражнения, приучающие детей внимательно слушать музыку и ритмично двигаться. Дети учатся вовремя начинать и заканчивать движения. Отрабатывать основные двигательные навыки.
Вводная часть занимает 10-15 минут.
2. Подготовительные танцевальные упражнения по классической системе танца.
Они необходимы для правильного исполнения танцевальных движений. Эти упражнения трудны для младших школьников из-за медленного темпа, в котором они исполняются. Поэтому заниматься ими следует не больше 10 минут.
Исполняются они на середине зала без станка.
Подготовительные упражнения дают ребёнку необходимые при изучении танцев знания: он должен знать, с какого исходного положения начинается танец, как правильно выдвигать ногу при исполнении движений, как правильно держать спину при движении ноги, при приседании, как нужно держать руку, открыв её в сторону или подняв над головой.
3. Исполнение танцевальных элементов, комбинаций.
Эта часть занятия занимает 15-20 минут.
4. Последняя часть занятия отводится танцам, играм, этюдам.
Каждая ритмическая игра имеет в своей основе какое-нибудь учебное задание – музыкальное, гимнастическое или организующее.
Игровая форма заданий удовлетворяет потребность ребёнка в свободно, самостоятельном выборе движений.
Коллективная форма игр позволяет ему ближе знакомиться со своими товарищами, приучает подчиняться общим правилам.
Правильнее и выразительнее двигаются дети, если им подсказывается конкретное содержание движений, если вводится образ.
Это относится не только к играм, но и к танцевальным этюдам.
Детям и самим предлагается сочинить, пофантазировать, придумать небольшие этюды на заданную тему – «Танцевальный рассказ».
Основным репертуаром в занятиях с детьми 5-7 лет являются наиболее доступные народные танцы, массовые бальные танцы, которые они могут танцевать все вместе на своих праздниках.
5. В структуру каждого четвёртого занятия могут входить упражнения гимнастические, партерной гимнастики, ритмической гимнастики.
6. Заканчивается урок маршем.
Дети кланяются педагогу и организованно выходят из зала.
Находящиеся в одной хореографической группе дети, могут быть неодинаковы по своему физическому развитию, уровню подготовленности, восприятию учебного материала. Педагог может назначить некоторым ученикам индивидуальные занятия, или задержать на несколько минут после урока детей, что- то не усвоивших на уроке, что бы ещё раз объяснить материал.
Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по хореографии» 1. Логоритмика. Логоритмика направлена на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками,.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по хореографии «Ожидание волшебного праздника елки» Цель: развитие личности ребенка средствами музыки и ритмических движений. Задачи: 1. Развитие музыкального восприятия: музыкальное настроение,.
Конспект НОД по хореографии «Сказка для тех, кто летает во сне» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 81 «Золотой ключик» КОНСПЕКТ НОД по развитию танцевальных движений музыкального.
Конспект занятия по хореографии для детей 5–6 лет с использованием мультимедийной технологии «Разноцветные колпачки» В последние годы наблюдается массовое внедрение информационно-компьютерных технологий в дошкольное образование. В условиях модернизации системы.
Конспект занятия по хореографии для детей 5–6 лет «Рыбки в море» Цель: Учить выразительно передавать содержание и характер танца. Задачи: С помощью сюжетов из мультфильмов, сказок, песен, помочь детям.
Открытое занятие по хореографии для детей 4–5 лет Конспект открытого занятия по хореографии для детей 4-5 лет Открытый урок по предмету «Хореография» первый год обучения в танцевальном кружке.
Программа арт-студии «Жар-птица». Комплексная программа по развитию творческих способностей детей 3. Содержание программы Название цикла Тема Цель НОД Кол-во Осенниекартинки Диагностика творческого развития личности Выявить уровень.
Программа по хореографии студии танца «Задорушка» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Что же такое танец? Откуда его истоки? Как овладеть этим искусством? Танцевальное искусство с незапамятных времен.
Развлечение по хореографии «Дискотека в детском саду» Развлечение по хореографии «Дискотека в детском саду» Тип занятия: развлечение Цель: умение воплощать музыкально – двигательный образ..
Совместное мероприятие с родителями по хореографии Цель: привлечь родителей к танцевальным занятиям их детей. Задачи: • укрепить дружеские отношения родителей и детей танцевальной группы,.