что не характерно для ранних рассказов а п чехова
Особенности раннего творчества А. П. Чехова. Кто поможет?
Особенности раннего творчества Чехова
Раннее творчество Чехова включает в себя, в основном, юмористические произведения. Это такие рассказы, как «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Жених» и др.
В этих произведениях автор высмеивает многие человеческие пороки и, в первую очередь, лицемерие, скупость и чинопоклонство. Встретились два гимназических приятеля в рассказе «Толстый и тонкий». Искреннее обрадовались встречи, начали диалог, но в процессе его выяснилось, что толстый занимает чин гораздо выше тонкого, и тонкий, узнав об этом, сразу начинает лебезить перед своим бывшим товарищем. И вся радость их встречи пропадает.
Или другой герой – «Хамелеон», в любой ситуации стремящийся показать себя с лучшей стороны перед начальством и получить от этого выгоду. Сам рассказ «Хамелеон» занимает немногим более одной страницы, вызывает смех, но это смех сквозь слезы, ведь читатели видят в поведении героя отзыв своих недостатков.
Или другой рассказ «Жених». В нем изображен молодой человек, без ума влюбленный в свою невесту – белокурую красавицу Варю. Жених провожает Варю на поезд, дает ей с собой денег 25 рублей, однако, несмотря на все светлое чувство к своей невесте, не забывает взять у нее расписочку. Что это? Скупость или цинизм. А может быть лицемерие?
Но в том-то и дело, что наш жених по-настоящему влюблен, однако все равно подарить эти «несчастные» 25 рублей своей невесте не может.
Особенности творчества Чехова этого периода как раз и заключаются в создании таких произведений, рассказывающих о быте разных людей, высмеивающих их пороки, но заставляющие читателей обращаться к миру собственной души, видя недостатки и своего поведения.
В середине 80-х XIX столетия Чехов (уже ставший к тому времени профессиональным врачом) входит в «большую русскую литературу». Его имя становится известным читателям, а его рассказы начинают пользоваться невероятной популярностью.
Учебный элемент «Творчество А.П.Чехова»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования Воронежской области
«Воронежский механический техникум»
РАССМОТРЕНО на заседании цикловой комиссии
Протокол от _____________№ ____
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
_____ _________2012 г.
Жизнь и творчество Антона Павловича Чехова
По дисциплине: Литература
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;
190701 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном);
221413 Техническое регулирование и управление качеством
преподаватель Т.В. Попова
цикловой комиссии Г.П. Кузнецова
Данный учебный элемент позволяет проверить знание студентами основных биографических сведений об А. П. Чехове, знание содержания, проблематики изучаемых произведений, конфликта, расстановки действующих лиц и умение применять знания в конкретной ситуации.
Применяется для студентов первого курса всех специальностей
Антон Павлович Чехов
1 Кем был по образованию А.П.Чехов?
2 Соотнесите имена писателей и годы жизни
А.С.Пушкин 3)1860- 1904
3 Соотнесите приведенные высказывания, характеристики с героями пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»
A) Писатель придавал особое значение этому герою пьесы,
считал, что актеры должны показать его умным, тонким, глубоко чувствующим.
Б) Всерьез думать о ком-то ином, воспринимать чужие чувства глубоко и искренне не умеет.
B) Комические аспекты этого образа подчеркиваются, акцентируются автором; на всем протяжении четвертого действия ищет калоши.
Г) Абстрактные мечты о светлом, радостном будущем родины; молодость, неопытность.
4 Какие из перечисленных фактов и характеристик нельзя отнести к главному герою рассказа Чехова «Ионыч»?
1) Все важнейшие этапы эволюции характера хотя бы пунктирно изображаются в рассказе.
2) В период влюбленности рассуждает о том, как изменится материальной положение после свадьбы
3) Рост состояния и общественного веса прямо пропорционален оскудению души.
4) Назначает встречу для объяснения в любви на кладбище
Номер верного ответа:
5 Кто из героев пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» активно выступает за кардинальные изменения в имении?
6 Что не характерно для ранних рассказов А.П.Чехова?
Изображение общественных нравов и противоречий.
Краткость, умение создать характер через диалог. Номер верного ответа:
7 Что не характерно для пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»?
Сочетание комического, и драматического и трагедийного начал.
Центральный образ символически воплощает красоту уходящей жизни, прошлого.
Герои охвачены чувством недоумения, ощущением общего неблагополучия всей жизни.
Среди персонажей есть такие, кто знает, как следует преобразовать жизнь, может это сделать.
8 Героями каких рассказов А.П.Чехова являются названные персонажи?
А) Попрыгунья 1) Евгения Волчанинова
Б) Дом с Мезонином 2) Старцев
Г) Дама с Собачкой 4) Дымов
9 Что для Чехова-рассказчика наименее характерно?
Авторские рассуждения о характерах, судьбах героев, прямые оценки их поступков, выбора.
Связь персонажей с конкретными историческими лицами, наличие прототипов.
Использование портретных характеристик персонажей, подробное описание места действия.
Характер героя изображается всесторонне, показываются важнейшие этапы его эволюции.
10 Каким произведениям А.П. Чехова соответствуют утверждения?
По-новому решает писатель тему «маленького человека».
Душевная пустота, человеческая поверхностность героини к концу рассказа становятся совершенно очевидными.
Рост состояния и общественного веса героя прямо пропорционален оскудению его души.
Звучат горькие рассуждения о том, что любовь слабее устроенной людьми жизни с ее условностями, обязанностями, привычками.
Список использованных источников
1 Ломилина Н.И., Сигов В.К. Русская литература Х1Х-ХХ веков. Тесты и контрольные вопросы: учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
2 Лебедев Ю.В. Русская литература Х1Х- века: учебник для общеобразовательных учреждений, 10 класс. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с.
3 Толкунова Т.В., Алиева Л.Ю. Бабина Н.Н., Черненькова О.Б. Готовимся к экзамену по литературе: лекции. Вопросы и задания. – М.: Абрис-пресс, 2004.
4 Антонова А.Г., Вольнова И.П. и др. 3-е изд. – М.: Академия, 2009. – 272 с.
10 1-толстый и тонкий
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данный учебный элемент позволяет проверить знание студентами основных биографических сведений о представителе русской литературы конца XIX века,писателе и драматурге, Антоне Павловиче Чехове,знание основных этапов творчества писателя, знание содержания и проблематики изучаемых на уроках литературы в старших классах произведений, конфликта, расстановки действующих лиц и умение применять знания в конкретной ситуации.
Применяется для студентов первого курса всех специальностей в качестве дополнительного материала на уроках литературы при изучении творчества А.П. Чехова
Номер материала: 470187
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тестовые задания по литературе «Русская литература 19-20 веков»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования Воронежской области «Воронежский механический техникум» (ГОБУ СПО ВО «ВМТ»)
на заседании цикловой комиссии
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР ________________О.А. Дружинина «_____»_________2015 г.
Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в.
для специальностей: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном);
27.02.02 Техническое регулирование и управление качеством
Разработал преподаватель Т.В. Попова
Председатель цикловой комиссии О.Н. Ковырягина
методист В.М. Паткович
Учебный элемент представляет собой тестовые задания, которые позволяют проверить знание обучающимися особенностей литературы конца ХIХ – начала ХХ века, особенностей биографии и творчества А. П. Чехова, И. А. Бунина и А. И. Куприна.
Список использованных источников
2 Н. И. Ломилина, В. К. Сигов. Русская литература ХIХ – ХХ вв. Тесты и контрольные вопросы. – М.: Интеллект-Центр, 2013.
Русская литература конца Х I Х – начала ХХ вв .
1 Кем был по образованию А.П.Чехов?
2 Соотнесите имена писателей и годы жизни:
в) А И. Куприн 3) 1860- 1904
г) Л.Н. Толстой 4) 1828-1910
3 Соотнесите приведенные высказывания, характеристики с героями пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»:
а) писатель придавал особое значение этому герою пьесы, считал, что актеры должны показать его умным, тонким, глубоко чувствующим;
б) всерьез думать о ком-то ином, воспринимать чужие чувства глубоко и искренне не умеет;
в) комические аспекты этого образа подчеркиваются, акцентируются автором; на всем протяжении четвертого действия ищет калоши;
г) абстрактные мечты о светлом, радостном будущем родины; молодость, неопытность.
4 Какие из перечисленных фактов и характеристик нельзя отнести к главному герою рассказа Чехова «Ионыч»?
а) все важнейшие этапы эволюции характера хотя бы пунктирно изображаются в рассказе;
б) в период влюбленности рассуждает о том, как изменится материальное положение после свадьбы;
в) рост состояния и общественного веса прямо пропорционален оскудению души;
г) назначает встречу для объяснения в любви на кладбище.
5 Кто из героев пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» активно выступает за кардинальные изменения в имении?
6 Что не характерно для ранних рассказов А.П.Чехова?
а) трагическое звучание;
б) сатирико-юмористическая тональность;
в) изображение общественных нравов и противоречий;
г) краткость, умение создать характер через диалог.
7 Что не характерно для пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»?
а) сочетание комического, драматического и трагедийного начал;
б) центральный образ символически воплощает красоту уходящей жизни, прошлого;
в) герои охвачены чувством недоумения, ощущением общего неблагополучия всей жизни;
г) среди персонажей есть такие, кто знает, как следует преобразовать жизнь, может это сделать.
8 Героями каких рассказов А.П.Чехова являются названные персонажи?
а) «Попрыгунья»; 1) Евгения Волчанинова;
б) «Дом с мезонином»; 2) Старцев;
г) «Дама с собачкой». 4) Дымов.
9 Что для Чехова-рассказчика наименее характерно?
а) авторские рассуждения о характерах, судьбах героев, прямые оценки их поступков, выбора;
б) связь персонажей с конкретными историческими лицами, наличие прототипов;
в) использование портретных характеристик персонажей, подробное описание места действия;
г) характер героя изображается всесторонне, показываются важнейшие этапы его эволюции.
10 Кто из названных персонажей не является героем повести «Олеся»?
11 Какой эпизод является сюжетной частью повести «Гранатовый браслет » ?
а) восхищение героев красотой леса, где они оказались;
б) рассказ о том, как герои посещают театр;
в) описание впечатления, произведенного на героиню музыкой;
г) описание художественных достоинств подаренной героине картины.
12 Какой эпизод является сюжетной частью повести «Олеся»?
а) свадьба влюбленных;
б) столкновение молодых людей из-за девушки;
в) гроза как предвестие беды;
г) бегство героя из-за угрозы жизни.
13 Какой факт связан с сюжетом произведения Куприна?
а) истязание жены мужем и дикой толпой;
б) поединок на дуэли, закончившийся смертью главного героя;
в) кража голодными юными героями хлеба из лабаза;
г) столкновение героев из-за денег, едва не ставшее причиной убийства.
14 Кто из названных персонажей не является героем повести «Гранатовый браслет»?
15 О событиях какого времени идет речь в книге И.А. Бунина «Окаянные дни»?
16 Какой из перечисленных рассказов И.А. Бунина не связан с темой любви?
г) «Антоновские яблоки».
17 Назовите 5 русских писателей — лауреатов Нобелевской премии.
18 К каким произведениям И.А. Бунина относятся соответствующие характеристики, высказывания?
а) эпиграфом к рассказу стали слова Апокалипсиса «Горе тебе, Вавилон, город крепкий!»;
б) через тридцать лет встретились Надежда и Николай Алексеевич;
г) героиня уходит из мира в монастырские послушницы, на пост и проверку себя.
2 «Чистый понедельник»;
3 «Господин из Сан-Франциско»;
19 Соотнесите проблематику произведений И.А. Бунина с соответствующими произведениями:
а) драматические отношения людей, за которыми угадывается судьба важнейших сословий России;
б) пороки и опасности современной цивилизации, где все большую власть приобретают деньги;
в) краткость любви, драматическая недолговечность счастья, молодости, радости;
г) угасание традиционной российской жизни дворян и крестьян.
«Господин из Сан-Франциско»;
4) «Антоновские яблоки».
20 Какое высказывание можно отнести к герою рассказа «Темные аллеи»?
а) это человек, выбитый обстоятельствами из нормальной жизни;
б) герой рассказа лишен имени;
в) роман героев разворачивался перед отменой крепостного права;
г) герой сознательно идет на предательство любимого человека, погубив его.
21 Какое высказывание нельзя отнести к героям рассказа «Легкое дыхание»?
а) отмечены «необыкновенно живые» глаза Оли;
б) в глубине души «маленькая женщина» счастлива;
г) писатель равное внимание уделяет картинам жизни всех важнейших сословий России.
22 Назовите героев и название произведений Бунина, к которым следует отнести высказывания, характеристики, определения:
б) «Темноволосая, чернобровая, похожая на пожилую цыганку»;
в) героиня уходит из мира в послушницы, на пост и проверку себя;
г) образ девушки динамичен. Усиливает эту динамичность сияние глаз героини: «сияя глазами, побежала наверх»
17 И. Бунин, М. Шолохов, Б. Пастернак, А. Солженицын, И. Бродский
22-а-господин из Сан-Франциско;
г-«Лёгкое дыхание».Оля Мещёрская.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-115663
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
МГУ откроет первую в России магистерскую программу по биоэтике
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Художественное своеобразие рассказов А.П.Чехова
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Художественное своеобразие рассказов А.П.Чехова.
Своеобразие и вместе с тем заслуга Чехова заключается прежде всего в том, что он, как никто, понял существо рассказа как малой эпической формы, довёл этот жанр до совершенства, добиваясь того, чтобы рассказ при возможно меньшем объёме отражал с максимальной правдивостью и с наибольшей глубиной существенные стороны жизни.
В рассказах его изображена русская жизнь конца 19 века. Перед читателем проходят представители всех классов и общественных групп России – от нищего до богача аристократа, всех профессий – от извозчика до архиерея. И во всех случаях автор говорит только правду, которая нужна обществу.
Перед Чеховым, автором рассказов, стояла труднейшая задача – немногими словами сказать о многом на нескольких страницах.
Экспозиция должна быть очень короткой. Повествование в чеховских рассказах начинается прямо с основного действия, не имеет пространных описаний. Ещё большее значение придавал писатель концовке рассказа, стремясь сделать её возможно более содержательной, эффектной, впечатляющей. Так, например,
в рассказе «Шведская спичка» обнаруживается загадочное убийство, идёт осмотр места происшествия, все в тревоге. «Убитого» же находят спящим у жены одного из производящих осмотр.
Антон Павлович Чехов писал: «Я привык к рассказам, состоящим только из начал и концов».
Композиционной особенностью чеховского рассказа является также приём «рассказа в рассказе», к которому автор часто прибегает. Так, например, построены рассказы «Крыжовник», «Человек в футляре» и другие. Этот приём позволяет автору добиться в одно и то же время и объективности, и экономии формы.
В речевой характеристике раскрываются типические черты героя. Например, у Очумелова – полицейское хамство, грубое отношение к подчинённым и столь же грубая угодливость к власти имущих и ко всему, что их окружает.
Пейзаж у Чехова, как правило, скуп, реалистически точен и в то же время максимально выразителен.
Пейзаж может подчеркнуть и душевное состояние героя. В рассказе «Невеста» необъяснимая тоска гнетёт героиню. В бессонную ночь Надя видит сирень, на которую наплывает туман. Сирень – олицетворение молодости, а туман – чего-то непонятного, необъяснимого, вот как на куст, так и на Надю надвигается что-то недоброе. Она чувствует, что на неё надвигается беда.
В ночь же, когда она собирается бежать, за окном непогода, вой ветра в трубах. Ей казалось, что кто-то всю ночь стучит в ставни и посвистывает, как бы вызывает её.
Чтобы добиться краткости формы, Чехов шёл по линии совершенного нового отношения к читателю, которого он привлекает к своей творческой работе. Писатель требует активности читательского воображения, которое он сам умел возбудить, дав толчок мысли читателя. Достигал он этого путём применения правдивых и неожиданных деталей.
В рассказе «Невеста» мать Нади считает себя несчастной женщиной. Автор пишет: блестели слёзы на её глазах и блестят бриллианты на её пальцах. Страдания сразу же от этого обесцениваются.
Задачу максимальной экономии художественных средств Чехов разрешает и в языке рассказов. Он пишет языком простым и ясным, понятным любому слою читателей. В особенности Чехов старался избегать в речи излишеств, шаблонности речевых оборотов. Показывая разнообразие читательского вкуса героя, писатель очень лаконично и ёмко одновременно пишет: «Этажерка у стены пестрела книгами».
Сравнения, метафоры Чехова всегда новы, неожиданны. Полны свежести. Вот описание шума усилившегося дождя в рассказе «Степь»: «Дождь и рогожа как будто поняли друг друга, заговорили о чём-то быстро, весело и препротивно, как две сороки»
Вот пример образного сравнения, взятый из записной книжки Чехова: «Почва так хороша, что, если посадить в землю оглоблю, вырастет тарантас».
Словарное богатство Чехова колоссально. Он знаток профессионального жаргона, и читатель безошибочно, даже не предупреждённый автором, узнаёт по языку профессию и социальное положение персонажа рассказа: солдата, приказчика, врача. При этом индивидуализация языка доведена до такого совершенства, что язык персонажа даёт возможность читателю представить образ человека во всей его живой, ощутимой конкретики. Некоторые из рассказов Чехова целиком построены на профессиональной речи : «Хирургия», «Поленька», «Свадьба». Однако и здесь Чехов проявляет огромное чувство художественной меры, давая только типическое.
В рассказах Чехов использует и основной приём сатириков – преувеличение.
Преувеличен панический страх перед превосходительством у Червякова в рассказе «Смерть чиновника» или назойливое стремление вмешиваться не в своё дело и всюду наводить порядок у Пришибеева в рассказе «Унтер Пришибеев».
Многие рассказы проникнуты тонким чеховским юмором, вызывающим смех. Автор использует «оглуплённые» фамилии: Хрюкин, Очумелов и другие, находит смешные определения : палец Хрюкина –это знамение победы. Но тонкий, едва заметный юмор не играет первенствующей роли. В них преобладает открытый смех над жалкими и мерзкими «героями».Это уже не юмор, а обличительный смех, сатира, приобретающая широкое общественное значение, которую великий писатель усвоил от Гоголя и Салтыкова-Щедрина. Именно сатира вывела Чехова из тесного круга развлекательных «вещичек» и сделала его произведения бессмертными творениями русской литературы.