что не является функцией портфолио

Что не является функцией портфолио

Все приведенные определения различаются в зависимости от вида Портфолио. Ниже перечислены виды Портфолио, которые можно разделить на две группы – Портфолио достижений, цель создания которых показать итог, достигнутый результат в той или иной сфере и Портфолио процесса, которые направлены на фиксацию и последующий анализ процесса работы в той или иной области.

Table: Виды Портфолио

Вид Портфолио	Цель создания
Портфолио документации	Создать набор документов, необходимых в работе
Портфолио показательное (презентационное)	Продемонстрировать другим процесс и достижения в своей деятельности по заранее выделенным разделам
Портфолио оценочное	Дать возможность себе или (чаще) другим оценить свою деятельность
Портфолио работ (рабочее)	Показать разнообразие и уровень своей деятельности (например, дизайнеры, архитекторы,модели…)
Портфолио процесса	Показать процесс и динамику работы по достижению поставленных целей
Портфолио проблемное, тематическое	Показать процесс и результат (или динамику) работы по решению поставленных проблем или по конкретной теме

Содержание Портфолио будет зависеть от его вида и цели, для достижения которой оно создается. Четкого списка материалов, необходимых для включения в Портфолио, не существует. Каждый из людей, использующих данную технологию, самостоятельно отбирает способы показа своих работ и достижений. Если Портфолио создается всеми учащимися класса, то педагогу совместно с учащимися необходимо определить и зафиксировать перечень материалов, обязательных для представления в Портфолио для получения той или иной оценки. При этом приветствуется любая инициатива, расширяющая данный список или предлагающая равноценную замену перечисленным материалам. Все материалы рекомендуется распределять по четырем разделам.

Table: Разделы Портфолио

Название раздела	Цель раздела	Содержание раздела	Используемые методы и техники
Портрет	Описание себя и своих «взаимоотношений» с темой «Портфолио», целеполагание.
Коллектор	Материалы, которыми пользуется учащийся при работе
Рабочие материалы	Собственные работы учащихся, сгруппированные в соответствии с поставленными задачами
Достижения	Демонстрация достижений учащегося в соответствии с поставленными целью и задачами

Мы предлагаем заполнить данную таблицу самостоятельно, определив, прежде всего, цель создания Портфолио.

Источник

Что может представлять собой “портфолио” и зачем оно нужно в начальной школе?

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Макогон Н.М.-МО начальных классов

Что может представлять собой “портфолио” и зачем оно нужно в начальной школе?

Портфолио ученика начальных классов включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Основную образовательную программу начального общего образования и является обязательным для ведения всеми обучающимися начальных классов, обучающихся по ФГОС НОО.

Портфолио является одним из трёх показателей, на основании которых создается итоговая оценка выпускника начальной школы и принимается решение о возможности или невозможности продолжения обучения каждого обучающегося на следующей ступени общего образования.

Портфолио позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов, лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения, а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана.

Портфолио предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Портфолио дополняет традиционные, контрольно-оценочные средства и позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.

Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы, для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень обучения.

2. Цель и задачи портфолио

Цель портфолио: собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений, способности практически применять приобретенные знания и умения.

Портфолио способствует решению следующих педагогических задач:

— создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха;

— содействовать индивидуализации образования ученика;

— закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

— укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой;

3. Функции портфолио

Портфолио ученика начальных классов как способ накопления и оценки динамики его индивидуальных образовательных достижений в рамках новой системы оценивания выполняет следующие функции:

4. Оформление портфолио

Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих портрета выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения его дальнейшего развития и обучения.

Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней.

При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

— систематичность и регулярность ведения портфолио;

— достоверность сведений, представленных в портфолио;

— целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

Процессу формирования портфолио предшествует разъяснительная работа с обучающимися и родителями в начале обучения.

Учитель раз в четверть пополняет обязательную часть портфолио (после контрольных работ), обучает ученика порядку пополнения портфолио основным набором материалов шкале.

Обучающийся оформляет Портфолио в соответствии с принятой структурой. Имеет право включать в папку дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. Если какой-либо материал ученик перестанет считать своим достижением, он может в любой момент убрать его из папки, кроме результатов обязательной части.

Учет документов, входящих в портфолио, осуществляет классный руководитель, который оказывает помощь обучающемуся в процессе формирования Портфолио.

Родители (законные представители) оказывают помощь классному руководителю в руководстве самостоятельной работой обучающихся по формированию и оцениванию портфолио.

На каникулы портфолио выдается домой для доработки и знакомства родителей (законных представителей) с его содержанием.

Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

5. Структура и содержание портфолио

«ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ». Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика. Ребенок сам выбирает фотографию для титульного листа (это может быть не строгий портрет), реализующую возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА». Раздел посвящен школьным предметам и заполняется написанными контрольными и проверочными работами и тестами; работами, выполненными на отличную отметку; таблицами и графиками, показывающими динамику обучения письму, скорости чтения и навыкам счета; названиями книг, которые он прочитал, автора и краткое описание прочитанного; ведомостью отметок за четверти и д.т. и т.п.

Из опыта работы с портфолио

Я уверена, что основное предназначение портфолио в нач. школе – это продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.Так как за отметкой, выставленной в дневнике, в журнале, невозможно разглядеть Личность ученика, его ежедневный кропотливый труд, его неисчерпаемый творческий потенциал. А портфолио становится “историей успеха”, помогающей проследить индивидуальный прогресс учащегося.

Основные цели и задачи ведения портфолио в нач. классах :

Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

Формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

Приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности;

Формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Мы уже с ребятами 3-ый год ведём свои портфолио, и каждый ребёнок в нашем классе может похвастаться своим портфолио: у каждого есть чувство гордости за свои, пусть ещё небольшие, но уже достижения. На переменах они снова просматривают свои портфолио, обмениваются друг с другом – тем самым учатся друг у друга оформлению, фантазируют, как сказать лучше, красивее. Важен здесь дух соревнования. Он не даёт погаснуть живой искре интереса ребёнка к учёбе, стремлению к приобретению знаний, желаю учиться, трудиться.Ребёнок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание, интерес учиться.Обучение и воспитание будут способствовать развитию ребёнка в том случае, если у него возникает интерес к учению.

А теперь попробуй нарисовать свою родословную. Впиши в нарисованные фигуры фамилии, имена и отчества своих родственников.

В давние времена, когда люди жили маленькими селениями, во главе стоял князь. Чтобы защитить своё селение от врагов, набирал он себе верных, храбрых и мужественных людей в своё войско, которое называлось ДРУЖИНА. Каждого воина потом стали называть другом. Прошли века, и теперь другом называют самого верного и надёжного человека, который всегда разделит с тобой радость и горе и придёт к тебе на помощь.

Чтобы человек стал для тебя настоящим другом, он должен быть…

Соедини стрелками рисунок друга только с 5 чертами характера, которыми, на твой взгляд, он должен обладать. А теперь посмотри на себя со стороны и ответь на вопрос: «Какой ты?» Запиши пять черт характера, присущих тебе.

Как я отношусь к людям

Тебе нравятся люди, которые выполняют свои обещания, готовы прийти на помощь, дружелюбны и приветливы, умеют сделать комплимент?

Это приятно, не так ли?

А ты можешь ответить людям тем же? Это очень просто. Постарайся следить за своими поступками и эмоциями каждый день. Удаётся ли тебе быть добрым, внимательным, приветливым, весёлым, вежливым в общении?

Заполни таблицу, выбрав верные для тебя утверждения:

Это случается редко

Стараюсь, но не всегда получается

Никогда не делаю этого

Приветливо здороваюсь каждое утро

Источник

Тест для педагогов по теме «Портфолио участников образовательного процесса как средство мотивации личностного роста»

Автор: Птицына Наталья Васильевна
Тест для педагогов по теме «Портфолио участников образовательного процесса как средство мотивации личностного роста»

Автор: Птицына Наталья Васильевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска Дзержинского района

Тест для педагогов по теме

« Портфолио участников образовательного процесса как средство мотивации личностного роста »

Автор: Птицына Наталья Васильевна,

учитель начальных классов

« Портфолио участников образовательного процесса как средство мотивации личностного роста»

1. Что можно поместить в раздел «Результаты педагогической деятельности» портфолио педагога?

а) работа в методическом объединении

б) участие в педагогических конкурсах

в) подготовка творческого отчета

г) результаты участия воспитанников в школьных олимпиадах и конкурсах

2. Что не должно включать в себя « Портфолио отзывов»?

а) заключение о качестве выполненных работ

б) табели успеваемости

г) рекомендательные письма

3. Как называется портфолио учителя, в котором наибольший акцент сделан на докумен ты, подтверждающие успехи профессиональной деятельности?

а) портфолио достижений

б) портфолио презентационное

в) портфолио тематическое

г) портфолио комплексное

4. Какой вид портфолио наиболее не удобен для того, чтобы собрать воедино все результаты учебной и результаты внеурочной деятельности?

а) бумажное портфолио

б) электронное портфолио в виде презентации

в) электронное портфолио в виде папки с файлами

5. На что не делается акцент в портфолио ученика?

а) на самооценку ученика

б) что знает ученик по данному предмету

в) на процесс достижения результатов работы

г) на то, что ученик не знает

а) подготовить выставку учебно-методических материалов

б) сокращенно изложить разделы портфолио

в) подготовить доклад, сопровождаемый компьютерным показом с помощью мастера PowerPoint

г) представить основные результаты проделанной работы за определенный период времени

7. Что означает слово « портфолио » в переводе с итальянского языка?

а) папка с документами

8. Что не относится к определению портфолио педагога?

а) записки личного характера, ведущиеся изо дня в день

б) совокупность документов, материалов, относящихся к моей профессиональной деятельности, и мой анализ результатов моей работы

в) некоторое количество работ, раскрывающих отдельные аспекты деятельности, тем самым, формирующих полную картину

г) одна из наиболее приближённых к реальному состоянию форм, которая ориентирует педагога на процесс самооценивания

9. В каком разделе портфолио педагога должен находиться перечень оригинальных наглядных пособий?

а) внеурочная деятельность

б) научно-методическая деятельность

в) учебно-материальная база

г) результаты педагогической деятельности

10. Что из данного не относится к обязательным разделам портфолио педагога?

б) педагогическая деятельность

в) методическая работа

г) классное руководство

в) полнота представления

12. Идея использования портфолио в сфере образования возникла…

13. Портфолио педагога – это не…

а) активная постоянная рефлексия работы педагога, отражение работы в действии

б) отобранные педагогом примеры, которые лучше всего отражают аспекты преподавания и профессионального роста

в) средство мотивации и стимулирования творческой активности и самообразования

г) сбор планов уроков и заданий для учащихся

а) достижения учащихся

б) профессиональные навыки, знания, обязанности учителя

в) достижения педагогического коллектива

г) общие результаты школы

15. Портфолио педагога, раскрывающее динамику личностного развития учителя, помогающее отследить результативность его деятельности называется…

а) определение структуры портфолио

в) определение цели

г) оформление портфолио

а) подготовить выставку учебно-методических материалов

б) сокращенно изложить разделы портфолио

в) подготовить доклад, сопровождаемый компьютерным показом с помощью мастера PowerPoint

г) представить основные результаты проделанной работы за определенный период времени

18. Какую роль должен выполнять классный руководитель в составлении портфолио ученика?

а) является консультантом и помощником
б) оформляет портфолио в соответствии с принятой в школе структурой
в) помогает в оформлении портфолио и осуществляют контроль за пополнением портфолио
г) организует проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области

19. Кто описывает портфолио «систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимся для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых»?

а) Д. Майер
б) Ю. А. Шкляр
в) Д. Майтон
г) К. Варвус

а) образование
б) семейное положение
в) трудовой и педагогический стаж
г) преподаваемый предмет

Источник

Понятие «портфолио», цель, задачи, функции, виды портфолио

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (ПМ 05)

1.Задание к экзамену

Структура ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса

Понятие «портфолио», цель, задачи, функции, виды портфолио

4.Характеристика компонентов портфолио к экзамену

Пример оформления титульного листа и содержания портфолио

Как представить портфолио и методическую разработку?

1.Задание к экзамену: соберите и оформите электронное портфолио работ по ПМ 05, подготовьтесь его представлять и защищать (составить защитное слово), а также презентовать одну методическую разработку (сборник, картотека, система заданий, занятий, методическая папка, материалы аудио-видео сопровождения к занятию). Методическая разработка представляется в комиссию в распечатанном виде (кроме материалов аудио-видео сопровождения к занятию). Портфолио сдается в электронном виде на ДИСКЕ, который подписан (могут быть на 1 диске несколько портфолио-но подписать)

2.Структура ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса (согласно учебному плану)

Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик)	Формы промежуточной аттестации	Оценка
МДК.05.01	Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного воз раста	По текущим
МДК.05.02	Основы проектно-исследовательской деятельности	Дифференцированный зачет
МДК.05.03	Организация личностно-профессионального саморазвития воспитателя ДОУ	По текущим
МДК.05.04	Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ и группы	Комплексный зачет
ПП.05.01	Разработка компонентов развивающей предметно-пространственной среды	Комплексный зачет
ПП.05.02	Организация методической работы воспитателя	Дифференцированный зачет

Понятие «портфолио», цель, задачи, функции, виды портфолио

Существуют различные подходы к определению понятия портфолио:

Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента

— индивидуальная, персонально подобранная совокупность разноплановых материалов, которые, с одной стороны, представляют образовательные результаты в «продуктном» виде, а с другой – содержат информацию об индивидуальной образовательной траектории обучающегося; система оценивания, отслеживания успехов, трудностей и путей их преодоления

— средство мониторинга индивидуальных достижений или форма альтернативного экзамена, инструмент оценки образовательных достижений и дополнения результатов других традиционных контрольно-оценочных средств (Т.Г. Новикова, М.А. Пинская)

— отчет по процессу обучения о том, что узнал студент, как проходил процесс обучения, как он думает, анализирует, синтезирует, производит, создает и т.п., как взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях

— форма и процесс организации (сбор, анализ и оценка) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня подготовки и компетентности студента с возможностью дальнейшей коррекции индивидуальных траекторий обучения и программ развития

— инструмент самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации обучающегося; средство контроля, средство объективного и максимально полного выявления актуальных и перспективных возможностей и способностей студента, демонстрации его наиболее сильных сторон и раскрытия его человеческого, профессионального и творческого потенциала (И.А. Кныш и И.П. Пастухова)

— эффективный способ рационального и прозрачного продвижения будущих профессионалов на рынке труда, оценивания имеющихся у них ключевых, профессиональных и творческих компетенций, а также перспектив делового, профессионального и творческого взаимодействия с работодателями

Цель портфолио с точки зрения тактики рассматривается таким образом:

· во-первых, объективно и максимально полно выявить актуальные и перспективные возможности и способности студента, продемонстрировать его сильные стороны, раскрыть его человеческий, профессиональный и творческий потенциал;

· во-вторых, сформировать у будущего специалиста навыки анализа собственной деятельности, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, а также позитивного и конструктивного отношения к внешней критике;

· в-третьих, содействовать прогнозированию траектории личностного развития, личностно-профессиональному самоопределению студентов и способности к адекватной оценке результатов собственной деятельности и проектированию на этой основе жизненной и профессиональной карьеры.

Задачи портфолио:

— отслеживать индивидуальные достижения студента; динамику развития профессионально-значимых качеств, успешности освоения общих и профессиональных компетенций на основе накопления и систематизации документов, отзывов, работ, других свидетельств;

— оценивать эффективность саморазвития по результатам, материализованным продуктам, свидетельствам учебной и профессиональной, проектной деятельности;

— формировать и совершенствовать учебную мотивацию, мотивацию достижений и мотивацию на профессиональную деятельность;

— развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности студентов, формировать у них адекватную самооценку;

— проследить индивидуальный прогресс студента в течение длительного периода обучения в широком образовательном пространстве и различных жизненных контекстах;

— определять количественные и качественные индивидуальные достижения студентов;

— создавать предпосылки и возможности для успешной социализации и профессионализации выпускников.

Функции портфолио

К числу функций студенческого портфолио следует относить в первую очередь те, которые связаны с выявлением с его помощью определенных качеств личности обучаемого или отдельных характеристик осуществляемой им деятельности с дачей последним полной оценки в рамках системы выработанных критериев. Выделяют такие функции портфолио:

Контрольная— выявление особенностей освоения студентом тех или иных элементов содержания образования с целью определения величины отклонения фактических его показателей от требуемых.

Аттестационная— предоставление информации о результатах подготовки отдельного студента с целью определения возможности признания его как достигшего требуемого образовательного уровня.

Управления – содействие личностно-профессиональному самоопределению студентов и развитию у них способности самостоятельного проектирования жизни и профессиональной карьеры.

Корректирующая— реализация системы коррекционных мер по отношению к построению обучающей и профессионально-образовательной деятельности.

Функции портфолио

Вышеобозначенные функции позволяют фиксировать, накапливать, отслеживать и оценивать индивидуальные образовательные и профессиональные достижения студента, их динамику в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы; формировать личную ответственность за результаты учебно-профессиональной деятельности, профессионально-личностного самосовершенствования.

Принципы технологии «Портфолио» можно сформулировать следующим образом:

Принципы технологии «Портфолио»

Самооценка результатов (промежуточных, итоговых) овладения определенными видами учебной, научной и творческой деятельности

Структуризация и логичность, оптимальность материалов, лаконичность письменных пояснений

Целостность, тематическая завершенность материалов

Наглядность и обоснованность презентации

Профессиональная этика и открытость материалов

Аккуратность и эстетичность оформления

Научность и практическая значимость представляемых материалов

Систематичность и регулярность самомониторинга

Таким образом, портфолио дополняет традиционные оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, позволяя учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной, являясь важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию.

Виды портфолио

Портфолио классифицируют по различным основаниям:

Источник