Что является главной формой внеклассной работы с позиции здоровьясбережения
Внеклассная и внеурочная работа в начальной школе в аспектах здоровьесбережения
ОГБОУ «Центр образования для детей
с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
«Внеклассная и внеурочная работа в начальной школе в аспектах здоровьесбережения»
Иванова Анна Вячеславовна,
учитель начальных классов
который следует с человеком всю жизнь
на пути к настоящему успеху.
Английский хирург Джозеф Листер
На сегодняшний день тема сохранения здоровья приобретает всё большую популярность, что связано с ухудшением экологической ситуации, увеличением ряда техногенных факторов, неблагоприятной социальной обстановкой.
Воспитание здорового поколения является одной из приоритетных задач школы XXI века. В рамках реализации данного аспекта возникает необходимость в организации образовательного процесса таким образом, чтобы обеспечить системную работу по сохранению здоровья обучающихся. Таким образом, осуществление педагогической задачи должно осуществляться в комплексе по средствам медицинской профилактики заболеваний, психологической коррекции и организации комплексной внеурочной работы.
Здоровье детей — состояние их организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. ЮНИСЕФ совместно с Всемирной организацией здравоохранения достаточно давно закрепила за понятием «здоровье ребенка» три основных составляющих фактора: состояние телесного, душевно-психологического и социального благополучия.
В настоящее время многие исследователи в области педагогики сходятся к единому мнению, что в рамках реализации здоровьесберегающих технологий одним из основных направлений работы общеобразовательных учреждений по сохранению, укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни должна выступать внеурочная деятельность.
Здоровьесберегающая педагогическая технология — систематический метод планирования, применения и оценки всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования с повышением резервов здоровья участников педагогического взаимодействия. Педагогические технологии можно считать здоровьесберегающими, если в процессе их применения не наблюдается снижение показателей, характеристик, функциональных резервов здоровья (соматического, физического, нравственного, социального, психического, психологического).
Федеральный государственный образовательный стандарт на законодательном уровне закрепил положения и особенности организации внеурочной деятельности. Теперь каждый ученик России является важным звеном во внеклассной работе. Пункт 13 раздела III ФГОС общего образования гласит, что «Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность». Внеурочная деятельность в рамках данного нормативно-правового акта должна организовываться «по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)» [1, п. 13 Раздел III].
В работе по сохранению и укреплению здоровья младших школьников важное место занимает систематическая внеклассная работа с обучающимися. Проблема обеспечения здоровья должна решаться не только медициной, но и педагогикой через внедрение системы знаний о человеке, его здоровье, способах его формирования и сохранения.
В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой и т. д. Поэтому необходимо научить детей самим заботиться о своем здоровье, формировать установки на поддержание здорового образа жизни.
Для эффективности внеклассной работы в этом направлении следует использовать следующие формы и методы работы: тематические и информационные классные часы, праздники, экскурсии, беседы, дискуссии, работа с семьей, диагностика изучения личности, тесное взаимодействие с социально-культурной сферой. Использование методов и приемов зависит от многих условий: от профессионализма педагога, от его личной заинтересованности, от уровня города, района, школы, класса. Только при условии, что все отдельные подходы будут объединены в единое целое, можно рассчитывать на то, что будет сформировано здоровьесберегательное пространство, реализующее идеи здоровьесберегающей педагогики.
Главной формой внеклассной работы является классный час.
Классный час – это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Планируя классные часы по основам здорового образа жизни, ставятся следующие задачи:
— формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;
— формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
— формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому самосовершенствованию.
На протяжении четырех лет классные часы проводятся по следующим направлениям:
Методическая разработка «Внеклассная и внеурочная работа в аспектах здоровьесбережения»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 111 Советского района Волгограда»
« Внеклассная и внеурочная работа в аспектах здоровьесбережения »
Голубева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
В работе по сохранению и укреплению здоровья младших школьников важное место занимает систематическая внеклассная работа с учащимися. Проблема обеспечения здоровья должна решаться не только медициной, но и педагогикой через внедрение системы знаний о человеке, его здоровье, способах его формирования и сохранения.
В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой и т. д. Поэтому необходимо научить детей самим заботиться о своем здоровье, формировать установки на поддержание здорового образа жизни.
Для эффективности внеклассной работы в этом направлении использую следующие формы и методы работы: тематические и информационные классные часы, праздники, экскурсии, конкурсы, соревнования, беседы, дискуссии, походы, работа с семьей, диагностика изучения личности, тесное взаимодействие с социально-культурной сферой. Использование методов и приемов зависит от многих условий: от профессионализма педагога, от его личной заинтересованности, от уровня города, района, школы, класса. Только при условии, что все отдельные подходы будут объединены в единое целое, можно рассчитывать на то, что будет сформировано здоровьесберегательное пространство, реализующее идеи здоровьесберегающей педагогики.
Главной формой внеклассной работы является классный час. Классный час – это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Планируя классные часы по основам здорового образа жизни, ставлю следующие задачи:
— формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;
— формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
— формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому самосовершенствованию.
На протяжении четырех лет классные часы проводились по следующим направлениям:
— здоровье и здоровый образ жизни;
— режим дня, учебы и отдыха;
— основы правильного питания;
— значение физкультуры и закаливания;
— чувства и эмоции человека;
— нравственное и половое воспитание;
— безопасность в доме, на улице, на дорогах;
Помимо классных часов развитие физического потенциала происходит в различных организованных культурных мероприятиях и самостоятельной двигательной деятельности, а закрепление и демонстрация приобретенных знаний, двигательных умений и навыков на спортивных праздниках, развлечениях, проводимых во внеурочное время. В упорядоченной среде ребенок выстраивает мир в себе и перестает бороться со взрослыми, приобретает свой жизненный опыт, накапливает внутреннюю энергию самозащиты и самосовершенствования.
Важнейшим направлением в воспитании здоровых детей является организация экскурсий. Виды проводимых экскурсий различны. Это и экскурсии в природу, и в музей, на выставки, в библиотеку, театры, на различные производства. Ванное место в плане работы учителя занимают экскурсии в природу, где учащиеся общаются с природой, наблюдают взаимоотношения природных объектов и их связь со средой обитания. Проведение таких экскурсий повышает работоспособность учащихся, активизирует их интерес к познанию, воспитывает любовь к окружающему миру. Все эти показатели благотворно воздействуют на психику школьника, на его состояние физического и психического здоровья.
Важным аспектом в воспитательном процессе является формирование здоровьенаправленного мышления не только у детей, но и у их родителей. Наиболее приемлемая форма работы с родителями – лекции и беседы на классных собраниях, индивидуальные беседы. Тесная связь с родителями дает возможность своевременно информировать их о здоровье детей, консультировать по вопросам профилактики эмоциональных перегрузок и срывов, совместно анализировать следствия и причины неудовлетворительного состояния учащихся.
Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах. Родители привлекаются к проведению различных классных часов. Успешно участвуют в различных праздниках, КВНах, конкурсах, спортивных соревнованиях, туристических походах, днях здоровья. Тесная связь с родителями дает возможность своевременно информировать их о здоровье детей, консультировать по вопросам профилактики эмоциональных перегрузок и срывов, совместно анализировать следствия и причины неудовлетворительного состояния учащихся.
При работе с родителями осуществляется тесная связь со школьным психологом. Помощь, которую оказывают психологи, ведется по трем направлениям:
— психологическое просвещение учащихся и их родителей;
— коррекционная работа с родителями и их детьми.
Школьный психолог помогает классному руководителю исследовать аспекты личности ученика и вместе с родителями вести серьезную целенаправленную коррекционную работу в плане психологического здоровья учащихся.
Немаловажное место в сохранении и укреплении здоровья имеет занятость учащихся в различных спортивных секциях и кружках. В данном классе 95 % учащихся посещают следующие секции и кружки: футбол, баскетбол, батут, хоровая студия, театральный кружок, шахматный кружок, художественная школа, танцевальный кружок. Участвуя в школьных, городских и районных соревнованиях, ребята имеют различной степени результаты и достижения.
Формы внеклассной работы в рамках реализации здоровьесберегающей технологии
Просмотр содержимого документа
«Формы внеклассной работы в рамках реализации здоровьесберегающей технологии »
Формы внеклассной работы в рамках реализации здоровьесберегающей технологии
Воспитатель школы- интерната № 33 г Новошахтинска
сохранение и укрепление здоровья учащихся
Культура здоровья- личностное качество каждого человека, которое может сформироваться только благодаря активной здравотворческой деятельности самого человека.
Младший школьный возраст является сензитивным для:
Использование приёмов здоровьесберегающих технологий.
Организация уроков и внеклассной работы. Направления:
Направления в работе с родителями
Организация лекций для родителей по ЗОЖ с приглашением школьных педагогов, медицинских работников, психолога.
Применение полученных на лекциях знаний, их практическая отработка.
На этих занятиях родители повышают свой теоретический уровень.
Проведение мониторингов динамики здоровья и психофизического состояния учеников
Организация общешкольных, городских, районных мероприятий.
Родители вместе с детьми включаются в школьные мероприятия, идет процесс самосовершенствования, что может послужить примером для детей.
Индивидуальная работа с родителями.
Такой опыт работы помогает строить партнерские взаимоотношения с родителями в решении общего дела.
Изменение сознания родителей в положительную сторону к ЗОЖ, стимуляция интереса, приобщение к ЗОЖ.
Формы внеклассной работы:
Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе. (П. Фосс, немецкий валеолог).
Формы внеклассной работы по здоровьесбережению
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
«Формы внеклассной работы по здоровьесбережению»
Воспитатель: Кузнецова А.Г.
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым»
На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека приобретают особое значение.
Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальна сегодня и в нашей школе, поэтому я поставила перед собой следующую цель:
Поиск средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье.
Для достижения поставленной мной цели необходимо решить ряд задач:
1. Профилактика вредных привычек.
2. Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
3. Расширение кругозора школьников в области спорта.
4. Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
В конечном итоге мы должны прийти к следующему результату: Здоровый физически, нравственно, адекватно оценивающий своё место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Воспитание подрастающего поколения – процесс многогранный. В качестве приоритетных направлений в воспитании мы рассматриваем физическое и нравственное здоровье детей; интеллектуальное развитие; формирование культуры личности и духовных ценностей; гражданское и патриотическое воспитание; эстетическое и трудовое воспитание.
В последние годы в нашем обществе все очевиднее ухудшение здоровья учащихся. Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признается отрицательное влияние школы на здоровье детей.
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.
Как же решить вопрос сохранения и укрепления здоровья детей в начальной школе. Рассмотрим несколько направлений в решении проблемы здоровьесбережения:
I. Соблюдение режима дня
В каждой группе четко спланирован режим дня. От того, как строится день ребёнка, как сочетается его работа и отдых, достаточен ли сон, вовремя ли он завтракает, обедает и ужинает, зависит не только дееспособность, но и его самочувствие, работоспособность, настроение и здоровье.
II. Информационное решение проблемы:
III. Практическое решение проблемы:
Ежедневно организуется прогулка на свежем воздухе. Во время прогулки иногда мы проводим спортивные соревнования, эстафеты, подвижные, малоподвижные игры. Виды этих прогулок разнообразны. Можно выделить следующие:
Прогулка наблюдение – дети, например, могут наблюдать за сезонными изменениями;
Прогулка на скорость, выносливость, дисциплину, внимание и т. д;
Прогулка-практикум, предусматривает закрепление учащихся по ПДД, культуре поведения и т. д.
Комбинированная прогулка проводиться в сочетании с играми, спортивными занятиями.
Итак, для реализации педагогических задач в рамках здоровьесбережения, как вы могли убедиться, мы используем различные формы внеурочной воспитательной деятельности.
Разнообразие форм внеклассной воспитательной работы постоянно пополняется новыми формами.
К таким формам относятся:
кинолекторий – просмотр видео ролика с последующим обсуждением;
«круглый стол» – направлено на выявление и обсуждение мнения воспитанников по поводу проблем современности;
танцевальные ринги – танцевальные соревнования;
открытый микрофон – обсуждение проблем общественной жизни;
IV. Разъяснительная работа с родителями:
В работе с родителями используются консультации о соблюдении режима дня школьников, о ПДД, о досуге детей, правилах просмотра ТВ, правил работы за компьютером.
V. Правильное питание и соблюдение питьевого режима
Правильное питание и соблюдение питьевого режима – это следующее направление в решении проблемы сохранения здоровья, но на этом я подробно останавливаться не буду.
Подводя итог, следует сказать, что самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек и ЗОЖ является младший школьный возраст. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, в школе, среди родных, педагогов, чьи образы жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Помните, здоровье детей – в наших с вами руках! Благодарю всех за внимание.
Формы внеклассной работы в ГПД по здоровьесбережению
Данильченко Л.П.
Формы внеклассной работы в ГПД по здоровьесбережению
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым»
На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека приобретают особое значение.
Концепция модернизации Российского образования определила важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижения современного качества образования. Неотъемлемой частью этого процесса является формирование и сохранение здоровья участников образовательного процесса. Низкий уровень физического и психического здоровья детей создаёт объективные препятствия на пути эффективной модернизации Российского образования, без него невозможно разрешить назревшие социальные и экономические проблемы, достичь опережающего развития образовательной и профессиональной школы.
Здоровье является фактором личностно – ценного образования, поэтому главными задачами современной школы являются следующие:
Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальна сегодня в нашей школе, поэтому в ГПД я поставила перед собой следующую цель:
поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся класса, создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Для достижения поставленной цели решаю ряд задач:
1. Профилактика вредных привычек.
2. Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
3. Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
4. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
5. Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
В конечном итоге мы должны придти к следующему результату: Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий своё место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Как я решаю проблему здоровьесбережения в ГПД:
Для ГПД оборудованы два помещения: классная и игровая комнаты. Чётко спланирован режим дня. Ведь режим дня — это не что иное, как рациональное чередование видов деятельности и отдыха в течение суток с учетом возрастных возможностей и особенностей человека. От того, как строится день ребёнка, как сочетается его работа и отдых, достаточен ли сон, вовремя ли он завтракает, обедает и ужинает, зависит не только дееспособность, но и его самочувствие, работоспособность, настроение и здоровье.
Итак, для реализации педагогических задач в рамках здоровьесбережения, как вы могли убедиться, мы используем различные формы внеурочной воспитательной деятельности.
В работе с родителями использую тематические беседы о соблюдении режима дня школьников, о ПДД; правилах просмотра ТВ, правил работы за компьютером; о необходимости посещения каждым ребёнком какого-либо кружка или спортивной секции. Наряду с родительскими собраниями в практику вошли телефоны доверия.
Правильное питание и соблюдение питьевого режима – это следующее направление в решении проблемы сохранения здоровья. Каждый ребёнок в группе имеет бутылочку с питьевой водой.
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек и ЗОЖ является младший школьный возраст. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, в школе, среди родных, педагогов, чьи образы жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Здоровье детей – в наших руках!