Что является предметом изучения основы медицинских знаний
Тест с ответами: “Основы медицинских знаний”
1. Один из основных признаков наружного кровотечения:
а) сильная боль в повреждённой части тела +
б) кровь темно-красного цвета
в) быстрое и пульсирующие кровотечение
2. Один из основных признаков наружного кровотечения:
а) кровь темно-красного цвета
б) кровь ярко-красного цвета +
в) медленное и тягучее кровотечение
3. Один из основных признаков поверхностного венозного кровотечения:
а) слабость
б) кровь фонтанирует из раны
в) кровь спокойно вытекает из раны +
4. Один из основных признаков поверхностного венозного кровотечения:
а) кровь тёмно-красного цвета +
б) кровь фонтанирует из раны
в) кровь ярко-красного цвета
5. Каким образом наложить жгут при артериальном кровотечении:
а) прижать пальцем артерию выше кровотечения, на 13-15 см выше раны наложить вокруг конечности чистую мягкую ткань
б) на 3-5 см ниже раны наложить вокруг конечности чистую ткань
в) прижать пальцем артерию выше кровотечения, на 3-5 см выше раны наложить вокруг конечности чистую мягкую ткань +
6. Каким образом наложить жгут при артериальном кровотечении:
а) прижать пальцем артерию выше кровотечения, на 13-15 см выше раны наложить вокруг конечности чистую мягкую ткань
б) плотно приложить жгут к конечности и сделать необходимое количество оборотов, а также прикрепить к жгуту записку с указанием даты и точного времени наложения +
в) прижать пальцем артерию ниже кровотечения
7. Один из признаков внутреннего кровотечения:
а) повышение артериального давления
б) порозовение кожи в области повреждения
в) посинение кожи в области повреждения +
8. Один из признаков внутреннего кровотечения:
а) учащённый слабый пульс и частое дыхание +
б) чувство неутолимого голода
в) пожелтение кожи в области повреждения
9. Один из признаков внутреннего кровотечения:
а) чувство неутолимого голода
б) повышение артериального давления
в) кашель с кровянистыми выделениями +
10. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах:
а) промыть рану содовым раствором и обработать её спиртом
б) промыть рану перекисью водорода (раствором марганцовки) и обработать её йодом +
в) смазать рану вазелином или кремом
11. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах:
а) заклеить рану бактерицидным пластырем или наложить стерильную повязку +
б) смазать рану вазелином или кремом
в) промыть рану содовым раствором и обработать её спиртом
12. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при растяжениях:
а) наложить на повреждённое место шину
б) наложить на повреждённое место холод +
в) наложить на повреждённое место тепло
13. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при растяжениях:
а) наложить на повреждённое место тугую повязку и обеспечить ему покой +
б) наложить на повреждённое место тепло
в) наложить на повреждённое место гипс
14. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах:
а) наложением тепла на место ушиба
б) наложить на повреждённое место гипс
в) наложением холода на место ушиба +
15. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах:
а) наложением на место ушиба тугой повязки и обеспечением повреждённому месту покоя +
б) наложением тепла на место ушиба
в) наложить на повреждённое место шину
16. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при вывихах:
а) наложить марлевую повязку пострадавшему и не давать пить
б) обеспечить повреждённой конечности покой +
в) наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обильное питьё
17. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при вывихах:
а) наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обильное питьё
б) наложить марлевую повязку пострадавшему и не давать пить
в) наложить тугую повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство +
18. Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах:
а) вправить вышедшие наружу кости
б) остановить кровотечение и обработать края Раны антисептиком +
в) на рану в области перелома поставить компресс и не давать пострадавшему обезболивающие средство
19. Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах:
а) на рану в области перелома поставить компресс и не давать пострадавшему обезболивающие средство
б) вправить вышедшие наружу кости
в) на рану в области перелома наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство +
20. Как оказать первую медицинскую помощь при закрытых переломах:
а) место травмы потеплее укутать и дать пострадавшему обезболивающее средство
б) провести иммобилизацию места перелома +
в) устранить искривление конечности
21. Как оказать первую медицинскую помощь при закрытых переломах:
а) положить на место травмы холод и дать пострадавшему обезболивающее средство +
б) устранить искривление конечности
в) место травмы потеплее укутать и дать пострадавшему обезболивающее средство
22. Какой должна быть первая медицинская помощь при подозрении на сотрясение головного мозга:
а) на голову пострадавшему наложить тёплую грелку
б) надо обеспечить пострадавшему абсолютный покой +
в) обмотать голову стерильной повязкой
23. Какой должна быть первая медицинская помощь при подозрении на сотрясение головного мозга:
а) обмотать голову стерильной повязкой
б) на голову пострадавшему наложить тёплую грелку
в) на голову пострадавшему положить холод +
24. Как оказать экстренную реанимационную помощь пострадавшему:
а) не приступать к непрямому массажу сердца и не проводить искусственной вентиляции лёгких
б) положить пострадавшего на спину на твёрдую ровную поверхность +
в) положить пострадавшего на спину на мягкую ровную поверхность
26. Как оказать экстренную реанимационную помощь пострадавшему:
а) положить пострадавшего на спину на мягкую ровную поверхность
б) приступить к непрямому массажу сердца и проведению искусственной вентиляции лёгких, вызвать «скорую помощь» +
в) не приступать к непрямому массажу сердца и не проводить искусственной вентиляции лёгких
27. Какой иммунитет формируется в результате перенесённого заболевания:
а) естественный +
б) искусственный
в) наследственный
28. Система мер, направленных на предупреждение возникновения болезни-это:
а) бокс
б) карцер
в) карантин +
29. Дифтерия опасна осложнением на:
а) сердце +
б) печень
в) почки
30. Как называется повторная вакцинация:
а) авакцинация
б) ревакцинация +
в) девакцинация
Основы медицинских знаний (стр. 1 )
 | Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 |
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра медико-биологических дисциплин и
безопасности жизнедеятельности
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной формы обучения
направления подготовки 030300.62
Профиль подготовки «Психология»
Тюменский государственный университет
Основы медицинских знаний. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 030300.62 Психология. Тюмень, 2011, 17 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Основы медицинских знаний» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.
Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
© Тюменский государственный университет, 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа предназначена для студентов ТюмГУ и разработана в соответствии с ФГОС, учебным планом института и с учетом компетентностного подхода дисциплины «Основы медицинских знаний» для студентов высшего профессионального образования. При двухуровневой системе подготовки специалистов эта дисциплина изучается на первой ступени высшего образования.
Программа основана на достижениях классической и современной науки, практической деятельности в области медицины и отвечает требованиям профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров по психологии.
Учебная дисциплина «Основы медицинских знаний» является одной из естественнонаучных дисциплин в ФГОС 2010 г. (3-е поколение ГОС) по направлению педагогическое образование и включена в учебный план в качестве самостоятельного курса в объеме учебных часов.
Предметом дисциплины «Основы медицинских знаний» является ф ормирование здоровья, как необходимого условия активной жизнедеятельности человека, объективная оценка состояния своего здоровья, проведение первичных мероприятий, направленных на повышение вероятности выживания человека и уменьшения риска возникновения осложнений, угрожающих здоровью.
В учебной дисциплине «Основы медицинских знаний» рассматриваются вопросы культуры здоровья, формировании здорового образа жизни как необходимого условия жизнедеятельности человека, причины возникновения заболеваний, способы оказания первой медицинской помощи при различных видах травм и других неотложных состояниях.
1.1. Цель и задачи дисциплины.
Цель дисциплины: формирование у студентов знания в области здорового образа жизни и факторах, влияющих на здоровье; профилактике заболеваний, развитие умений оценивать текущее состояния здоровья пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуациях и оказания первичной медицинской помощи.
— сформировать мотивации к здоровому образу жизни;
— рассмотреть различные виды заболеваний органов и систем;
— уметь проводить реанимационные мероприятия при острых нарушениях сердечной деятельности и дыхания;
— уметь проводить меры профилактики различного рода травм и первую
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к естественнонаучному циклу Б.
Требования к знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплин ы и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин обусловлены тем, что дисциплина изучается в 1 семестре, поэтому опирается на общекультурные и общеобразовательные компетенции других дисциплин, таких как «Безопасность жизнедеятельности». Студенты должны иметь представление о безопасности жизнедеятельности, оказания первой медицинской помощи при экстренных ситуациях, угрожающих жизни человека. Кроме того, умение кратко излагать свою мысль, способностью грамотного пересказа услышанного, увиденного или прочитанного, иметь достаточный словарный запас и умение им пользоваться.
1.2 Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
— свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);
— выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы (ОК-9).
Требования к уровню усвоения дисциплины
В соответствии с ФГОС ВПО в результате освоения дисциплины обучающийся должен
— симптомы некоторых заболеваний различных органов и систем;
— методы оказания первой медицинской помощи.
— принципы и методы формирования здорового образа жизни;
— факторы, влияющие на состояние здоровья;
— применять профилактические мероприятия;
— проводить реанимационные мероприятия;
— оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
— оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях;
— оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях;
— оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
— методами и способами оказания первой медицинской помощи.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Дисциплина «Основы медицинских знаний» изучается на 1 курсе в течение 1 семестра.
Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
3. Тематический план изучения дисциплины.
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
Профильный курс «Основы медицинских знаний»
Разделы: Биология
Пояснительная записка.
Цели курса:
В программе распределение времени на изучение тем указано ориентировочно и может быть изменено за счет порядка изложения отдельных тем. 20% процентов учебного времени занимают практические работы по всем темам, которые направлены на овладение практическими навыками оказания первой медицинской помощи. В программе отражены и формы контроля знаний учащихся: тестирование, ситуационные задачи, терминологический диктант, работа по карточкам с симптоматикой заболеваний. В программе присутствуют и темы для исследовательской деятельности учащихся и семинарского занятия. Итоговое занятие проходит в виде компьютерной презентации по любой, выбранной учащимися теме курса.
Тематическое планирование.
Тема
Основные разделы изучаемого материала
Формы контроля
Введение.
2 часа.
Значение первой медицинской помощи
Виды медицинских учреждений, медицинская специализация.
Ранения. Оказание первой медицинской помощи при них.
3 часа.
Первая помощь при ранениях.
Практическое занятие «Оказание первой помощи при ранениях. Перевязка»
Кровотечения. Оказание первой медицинской помощи при них.
3 часа
Кровотечения, их виды, характеристики. Гемостаз.
Практическое занятие «Оказание первой помощи при кровотечениях»
Оказание первой помощи при:
Переломы. Оказание первой медицинской помощи при них.
3 часа.
Переломы, их основные признаки. Иммобилизация.
Первая помощь при переломах.
Практическое занятие «Оказание первой помощи при переломах»
Оказание первой помощи при:
Реанимация.
3часа.
Состояния клинической и физиологической смерти. Остановка дыхания и прекращение сердечной деятельности.
Способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Практическое занятие «Оказание первой помощи при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания»
Оказание первой помощи:
Ожоги и обморожения.
3 часа.
Ожоги: термические и химические. Степени и симптомы.
Обморожения. Общее обморожение организма.
Практическое занятие «Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях»
Оказание первой помощи при:
Травматический шок и противошоковые мероприятия.
1 час.
Травматический шок и противошоковые мероприятия..
Инфекционные болезни.
5 часов.
Инфекционные болезни: возбудители, группы, причины.
Дезинфекция и профилактические мероприятия.
Пищевые инфекции: дизентерия, сальмонеллез, холера и другие.
Работа по карточкам с симптоматикой.( приложение 6)
Инфекции, предающиеся половым путем.
Методы лечения и уход за больным.
6 часов.
Применение лекарственных средств.
Семинар «Лекарственные травы».
Использование животных в лечебных целях.
Нетрадиционные формы и методы лечения.
Практическое занятие «Измерение температуры тела, артериального давления, проведение лечебных мероприятий».
Функциональные характеристики и пробы как показатель состояния здоровья человека.
3 часа
Соматоскопия и соматометрия.
Практическая работа в парах.( приложение 7)
Практическое занятие «Функциональная проба. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозиро- ванную нагрузку.».
Практическая работа.( приложение 7)
Экскурсия в медицинское учреждение.
Знакомство с медицинским учреждением.
Литература.
Темы для исследовательской деятельности учащихся:
На первом занятии учащиеся выбирают тему для исследования, и по мере изучения материала представляют свои работы.
Основы медицинских знаний
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
Лекция № 1. Введение в предмет
Описание слайда:
учебно-научная дисциплина, изучающая:
причины и проявления расстройств здоровья при воздействии неблагоприятных факторов внешней и внутренней среды на организма человека;
умения оказывать доврачебную помощь и осуществлять профилактические мероприятия.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
Описание слайда:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА:
Изучение основ медицины, практических умений по медико-ориентированной работе с детьми младшего школьного возраста.
Изучение основных закономерностей возникновения, распространения и прекращения инфекционных заболеваний у детей МШВ.
Подготовка к обеспечению здоровье сберегающей среды для ребенка – школьника.
Формирование умения применять полученные знания в своей практической деятельности.
Описание слайда:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРЕДМЕТА
Профессиональная деятельность педагога непосредственно касается наиболее часто встречающихся медико-социальных проблем.
Педагог должен обладать определенными умениями и навыками по их предотвращению.
Описание слайда:
РОЛЬ ПЕДАГОГА В СТАНОВЛЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ
Следит за тем, чтобы в классе регулярно выполнялись санитарно-гигиенические правила.
Своевременно выявляет в классе детей, болеющих инфекционными заболеваниями.
При возникновении ЧС предпринимает все необходимые меры для спасения учеников.
Консультирует родителей по ЗОЖ ребенка.
Личный пример в прививании гигиенических норм и правил.
Описание слайда:
Описание слайда:
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Здоровье человека в системе современных представлений.
факторы и группы здоровья детей, норма и отклонение от нормы у детей и подростков;
адаптация и стресс и др.
2. Детские болезни и их профилактика.
заболевания эндокринной системы;
ОРЗ и др.;
3. Детский травматизм и его профилактика.
оказание экстренной медицинской помощи при травмах.
Описание слайда:
Экология
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
ГИГИЕНА
Возрастная психология и психология развития
Социальная психология
Клиническая психология
Специальная психология
ПЕДИАТРИЯ
Социальная медицина
Анатомия и физиология человека (возрастная)
Санитария
Биология
Связь предмета Основы медицинских знаний с другими науками
Описание слайда:
ПЕДИАТРИЯ – раздел медицины, рассматривающий причины и механизмы развития детских болезней и разрабатывает методы их лечения и предупреждения.
ГИГИЕНА – наука, изучающая влияние факторов окружающей среды на здоровье человека.
САНИТАРИЯ – практическое претворение науки гигиены. Основная задача – предупреждение загрязнения окружающей среды.
СОЦИАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА – наука о закономерностях развития общественного здоровья и здравоохранения.
Описание слайда:
Вопросы для повторения
Какие науки педагогического цикла могут быть связаны с предметом Основы медицинских знаний?
Для чего необходимо изучать этот предмет? В чем его практическая польза?
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Организация аварийно-спасательных работ
Спорт и я
Оноре де Бальзак
Экономика и государство
Общие основы ЛФК
Озера подземные воды болота и ледники
Опыт организации КПД в дореволюционной России и зарубежом
Бесплодие
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5395055 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации
Время чтения: 4 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Основы медицинских знаний
Медицинская помощь является одним из главных знаний для любого человека. Оно является таким, потому что это знание является по большей части практическим знанием (то есть оно нужно в практическом применении), которое может спасти жизнь человеку при определенных обстоятельствах, либо смягчить последствия различных травматических опасностей, а также смягчить течение какой-либо распространенной болезни. Прежде чем приступить к изучению некоторых медицинских понятий, необходимо вкратце познакомиться с историей медицины как таковой.
История медицины
Уже в 770—476 гг. до н. э. в Китае существовала книга «Нэй-Цзин» по медицине. Труды Гиппократа и других греческих ученых датируются более поздними периодами.(446—377 гг. до н. э.) Вопреки распространенному мнению, медицина Древнего Китая не была представлена исключительно неподкрепленными фактами, основанными лишь на религии и мифах. Так, например, до нас дошли сведения о том, что уже в V веке до н. э. в Китае проводились хирургические операции с применением наркоза и соблюдением стерильности. в высших слоях общества была развита гигиена. Для предотвращения заражения гельминтами проводились общеизвестные процедуры. Например, мытье рук перед приемом пищи. В период Танской династии(618—907 гг. до н.э) китайским врачам были известны инфекционные заболевания(к примеру, лепра). Больного и всех кто с ним контактировали, изолировали от остальных людей. Имеются сведения о том, что самые первые прививки от оспы были проведены в Китае еще за тысячу лет до нашей эры. Инокуляция содержимого оспенных пустул здоровым людям с целью их защиты от острой формы заболевания распространилась затем и в другие страны (Индию, Японию, Турцию, Малую Азию, страны Европы). Но не всегда прививки были успешно выполнены. Имеются свидетельства и о начале течения острой формы заболевания, и даже о смертях. Традиционная китайская медицина была распространена во всех слоях населения. Она не всегда соответствовала достоверным научным фактам и часто была иррациональна и основана на мифах и религии. В Японии медицина не была настолько самобытна и чаще японские врачеватели использовали китайскую медицину или некоторые ее части. Тибетская медицина корнями уходит в Индию. Именно оттуда пришли все медицинские знания на Тибет. Правда, до нас они дошли несколько измененными. Немало почерпнула медицина Тибета и от других древних цивилизаций. Из китайских источников были позаимствованы знания о некоторых лекарственных средствах природного происхождения, способах их обработки, некоторых видах лечебного массажа, иглотерапии. Все эти знания были изложены в главном медицинском трактате Тибета «Чжуд-ши «. В Тибетской медицине не используются хирургические методы. Считается, что отдельный орган болеть не может. Болеет все тело, так как оно неделимо. Тибетские врачи начинают лечение с приведения в равновесие нервной системы человека.
Одним из основателей медицины в Древней Греции признавался Эскулап — египтянин, переехавший в Грецию. От Эскулапа считалось, что вели происхождение жрецы, занимавшиеся лечением, — асклепиады. Устройство жреческого сословия в древней Греции вполне напоминает таковое в Египте. Медицинские познания переходили от отца к сыну. Такой характер врачебное сословие удерживало в течение многих веков, но условия гражданской жизни затем произвели переворот, весьма полезный для успехов М. Лечение происходило в храмах, которых насчитывалось более 320. В храме исцеление происходило посредством инкубации: больной, молившийся в течение дня, ложился в храме и засыпал; бог являлся и во сне и объявлял свою волю. В Греции было несколько врачебных школ, которые соперничали одна с другой и, стараясь привлечь побольше учеников, стали преподавать медицину и светским людям. Особенно славились школы, бывшие в Киренах, Кротоне и Родосе. Все они уже пришли в упадок, когда возникли две новые: в Книде и на о-ве Косе. Самой замечательной была последняя; из нее вышел Гиппократ. Названные две школы существенно различались по направлению. На Косе болезнь считалась общим страданием и соответственно лечилась, причем обращалось внимание на телосложение и другие особенности больного. Книдская школа видела в болезни местное страдание, изучала припадки и действовала на местное расстройство; в этой школе насчитывалось немало знаменитых врачей; из них особенной славой пользовался Эйрифон. Школа на Косе сначала была ниже книдской, но с выступлением на сцену Гиппократа она оставила далеко позади себя свою соперницу. Кроме храмов другим источником медицинских знаний были философские школы. В них изучалась вся природа, следовательно, и болезни. Философы освещали медицину с иной стороны, нежели врачи-практики — именно они разрабатывали ее научную сторону; они, кроме того, при посредстве своих бесед, распространяли медицинские познания среди образованной публики. Третий источник медицины составляла гимнастика. Люди, заведовавшие ею, расширили круг своих действий и лечили переломы и вывихи, наблюдавшиеся часто в палестрах. Икк из Тарента обратил особенное внимание на питание, и эта отрасль знаний затем приняла особенное развитие. Геродик из Селимврии применил гимнастику к лечению хронических болезней, и успех его приемов заставил многих больных искать помощи не в храмах, а в гимназиях. Итак, в храмах, философских школах и гимназиях медицине изучалась с различных сторон. Значимость Гиппократа заключается в том, что он сумел связать воедино все разрозненные течения, и его справедливо называют отцом медицины Его сочинения были предметом особого изучения; объяснения к ним и критика их составляют особую библиотеку. Причины болезней разделяются на внешние и внутренние; к первым относятся: времена года, температура, вода, местность; ко вторым — индивидуальные, зависящие от питания и деятельности человека. В зависимости от времен года, развиваются те или другие болезни. Учение о климате вытекает отсюда само собой. Возраст можно сравнить с временем года, ибо каждому возрасту свойственно различное состояние теплоты. Питание и движение способны вызывать расстройства недостатком или избытком, способствуя или препятствуя потреблению неизрасходованных телом сил. Изучение изменений под влиянием болезней древняя медицина начала с жидкостей, почему патология Гиппократа и называется гуморальной. По его мнению, здоровье зависит от правильного смешения жидкостей, или кразы. Болезнь происходит от расстройства кразы жидкостей. В связи с этим находится учение о так называемом nереварuвании (кокции) жидкостей: напр., при насморке вытекающая из носа жидкость сначала водяниста и едкая; по мере выздоровления она делается желтой, тягучей, густой, перестает раздражать. Вот такое изменение жидкостей древние обозначали словом «переваривание» и полагали, что большинство болезней стремится к перевариванию соков; пока жидкость сырая, болезнь находится на высоте развития; когда жидкость переварилась и приняла естественный состав, болезнь прекращается. Чтобы излечить болезнь, необходимо переварить соки; выведение переваренной жидкости называлось кризисом; последний происходит по строго определенным законам, а потому происходит в особые критически дни, установленные для каждой болезни, но несколько колеблющиеся в зависимости от различных причин. Это учение напоминает отчасти современные воззрения о разрешении болезней. Предсказание для Гиппократа составляет основу всей практической медицине Оно дополняет то, что больной не хотел или не умел рассказать. Обращаясь к настоящему, предсказание объясняет разницу между здоровьем и болезнью и опасности, ожидающие больного; после этого предсказание показывает, чего можно ожидать в будущем. Лечение составляет также часть системы, опирающуюся везде на опыт и наблюдения. Для применения лечебных средств указываются подходящие время и состояние болезни. Признаки болезней разработаны до крайней степени совершенства. Советуется пользоваться всеми чувствами при исследовании больного и сообщаются объективные признаки расстройств. Многие приемы, описанные Гиппократом, применены современной медицине лишь недавно(напр. постукивание и выслушивание, а некоторые еще ждут основательной разработки). У Гиппократа хирургия описана столь полно, что невольно вызывает удивление даже в наше время. Так же прекрасно разработаны операции трепанации, удаления гноя из грудной клетки, прокола живота и многие другие. Кровотечения составляют слабую сторону школы Гиппократа о хирургии, вследствие неумения останавливать их перевязкой сосудов; оттого ампутации, вылущение больших опухолей, вообще операции с большой потерей крови не производились и соответствующие больные оставлялись на произвол судьбы и растерзанию волкам.
Базовые знания анатомии человека
Для того чтобы человек мог правильно описать, что именно у него болит, а также чтобы он мог понять, как функционирует его собственный организм, ему необходимо знать свою анатомию. В этом разделе будут приведены основные анатомические знания, которые необходимо знать каждому человеку.
Для того, чтобы понять как правильно ликвидировать переломы, а также определить, какие именно кости подвержены серьезным воздействиям, необходимо ознакомиться с костной системой человека. Человеческий скелет представлен на рисунке ниже:
На рисунке виден скелет человека, а также названия некоторых костей. Как можно увидеть, скелет состоит из следующих частей: Череп, ключица, лопатка, грудина, плечевая кость, ребра, позвоночный столб, лучевая кость, локтевая кость, таз, кости запястья, пястные кости, фаланги пальцев, бедро, коленная чашечка, большая берцовая кость, малоберцовая кость, кости предплюсны, плюсневые кости, пятка. Все это в совокупности составляет человеческий скелет. Если рассматривать скелет по отдельности, то можно выделить несколько частей. Одной из таких частей является скелет верхней части:
К костям верхней конечности относятся ключица, лопатка, плечевая кость, локтевая кость, лучевая кость, кости запястья, фаланги пальцев. Помимо костей верхней части есть также кости нижней части:
К скелету нижней части относят тазовую и бедренные кости, надколенники, большеберцовую кость, малоберцовую кость, а также кость стопы. В основном большинство травм связанных с костями происходит именно с скелетами верхней и нижней частей. Это вполне объяснимо, так как эти скелеты наиболее активно участвуют в передвижении человека, и они чаще всего подвергаются воздействию со стороны. Реже, но все равно бывают различные травмы черепа. Сам череп представлен на рисунке ниже:
Как можно увидеть череп состоит их решетчатой кости, лобной кости, теменной кости, слезной кости, носовой кости, затылочной кости, височной кости, скуловой кости, нижней челюсти, верхней челюсти, а также клиновидной кости. Так как подвижной частью в черепе является нижняя челюсть, то с ней наиболее часто случаются различные травмы, которые могут серьезно сказаться на здоровье человека. Обычно травмы нижней челюсти случаются при ударах. Интересен и тот факт, что все кости черепа соединены между собой с помощью зубчатых швов. Эти швы помогают наиболее плотно скрепить черепные кости.
Довольно частые травмы имеют место быть и в реберной части. Эти травмы могут быть достаточно опасными, так как смещение ребер может иметь серьезные последствия для внутренних органов, вплоть до их повреждения и вызова в связи с этим внутреннего кровотечения.
Другой важной частью в организме человека является его наружный покров- кожа. Кожа — наружный покров организма человека, защищающий тело от широкого спектра внешних воздействий, участвующий в дыхании, терморегуляции, обменных и многих других процессах. Кроме того, кожа представляет массивное рецептивное поле различных видов поверхностной чувствительности (боли, давления, температуры и т. д.). Является самым большим человеческим органом, так как кожа полностью покрывает тело человека. Ниже на рисунке представлены различные системы человека, а также из чего они состоят (рисунок представлен с помощью портала allmedicina.ru):
На данном рисунке показаны различные важные системы человека с перечислением органов, которые участвуют в процессах этих системах. Читатель должен знать название системы, а также те органы, которые существуют конкретно в этих системах. Сами же системы выполняют разные функции, а именно:
Сами же органы каждой из систем будут рассматриваться подробно при изучении конкретных проблем с теми или иными внутренними органами (например, отравление, внутренние психические расстройства).