Как позже внук реагирует на крики бабушки во сне
Конспект урока внеклассного чтения в 11 классе по рассказу Бориса Екимова «Ночь исцеления»
«Всего-то надо – научиться слушать того, чья жизнь обнажена…» ( Егор Исаев «Суд памяти»)
(урок внеклассного чтения в 11 классе по рассказу Бориса Екимова «Ночь исцеления»)
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
А говорили: все проходит
И позабудется в свой срок.
Но боль войны жива в народе
И бродит, как в березе сок.
Цели урока: познакомить учащихся с рассказом Б.Екимова « Ночь исцеления».
образовательные: расширить знания учащихся об истории России в годы Великой Отечественной войны; продолжить обучение анализу литературного произведения; формировать навыки сопоставительного анализа; углубить представление о характере героя, данного в развитии.
развивающие: развивать у учащихся творческие и познавательные способности, речь, внимание, воображение; продолжить развитие устной речи учащихся.
воспитательные: воспитывать доброжелательность, умение сочувствовать окружающим. Вызвать эмоциональный отклик на произведение, подвести учащихся к осмыслению трагической судьбы человека в годы Великой Отечественной войны, вызвать стремление гуманно относиться к беспомощной старости, разделять чужую боль. Развивать стремление быть терпимым в обществе людей.
Опережающее домашнее задание:
Общее: Прочитать рассказ. Подготовиться к пересказу основных эпизодов. Провести сопоставительный анализ образов героев по вопросам и сделать соответствующие выводы. Индивидуальное:
Ученик готовит сообщение об авторе
Вступительное слово учителя
2018 год объявлен президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным Годом добровольца и волонтера. Об этом он торжественно сообщил 6 декабря 2017 года:
«Это будет Ваш год. Год всех граждан страны, чья воля, энергия, великодушие и есть главная сила России», — сказал президент всем собравшимся волонтерам.
-Какими качествами должен обладать волонтёр?
(Добротой, состраданием, милосердием)
— Как вы понимаете слова «милосердие», «сострадание»?
(Милосердие – готовность помочь или простить из сострадания, человеколюбия.
Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-либо несчастьем, горем.
(«Словарь русского языка» С.И. Ожегова)
— Милосердие – одна из важнейших тем русской литературы.
Борис Екимов, автор рассказа «Ночь исцеления», о котором мы будем сегодня говорить, поднимает в своем рассказе очень важную проблему: гуманное отношение к страдающему человеку. Екимов учит тепло относиться к беспомощной старости, разделять чужую боль. Таким образом, писатель говорит о милосердии.
— Какое впечатление произвел на вас рассказ,
какие чувства вы испытывали во время чтения?
1. Слово об авторе ( индивидуальное сообщение учащегося)
-Екимов Борис Петрович – прозаик, родился 19 января 1938г. В Сибири (в Игарке), а после войны семья переселилась в посёлок Калач – на – Дону, что в 180 км от Волгограда, где писатель живёт и сейчас. Страсть к чтению переросла в увлечение литературой.
Первая книга писателя — «Девушка в красном пальто» — появилась в издательстве «Современник» в 1974 году. Она стала «заявкой» на собственное место в литературе. Потом были другие книги: «У своих», «Офицерша», «Доехали благополучно», «Последняя хата», «Тёплый хлеб», «Ночь исцеления» и др. Имя его заняло прочное место в столичных журналах.
Но «открытие» Б.Екимова для многих, несмотря на то, что он уже был автором нескольких книг, состоялось после появления в «Нашем современнике» рассказа «Холюшино подворье», вызвавшего баталии на страницах «Литературного обозрения».
В 1999 году — лауреат Государственной премии России и Всероссийской литературной премии «Сталинград».
В 2008 году Борису Екимову была присуждена Литературная премия имени Александра Солженицына.
Б.П. Екимов считает, что литература занимается созиданием души, поэтому он и стал писателем. По его мнению, взросление человека начинается с бескорыстной готовности разделить боль, утешить страдающего.
Выбор эпиграфа к уроку
— Посмотрите на предложенные высказывания известных
людей и попробуйте выбрать то, которое больше всего
подходит к нашей теме в качестве эпиграфа.
Запишите его в тетрадь.
1. «Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций)
2. «Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием». (Конфуций)
3. «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л.Толстой)
4. «Кто ищет зла, к тому оно приходит». (Соломон)
5.«Доброта, терпимость, взаимное прощение обид переходили в хорошей семье во взаимную любовь, несмотря на семейную многочисленность. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего собственных родных, трудно ждать уважения к чужим людям».
( Василий Белов, известный современный писатель)
6. «Самое главное человеческое качество – умение сопереживать, сострадать кому – то и в горе, и в радости» В. Сухомлинский.
7. « Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человек» Саади.
8.«Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, и поднимается в нем великая сила – человеческая красота. У каждого русского свой характер. Но есть у них общее – любовь к Родине, к близким и чужим, скромность, милосердие, терпимость и понимание – все то, что издавна отличало русского человека и делало его по-настоящему красивым.»
А.Н.Толстой «Русский характер»
9.«Честь, благородство сами собой не возникают, становление человеком происходит в отеческом доме. Русскому человеку свойственно желание добра, жалости, терпения и милосердия, как способность дышать, а зло – исключение из правила.»
10. А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
11. А говорили: все проходит
И позабудется в свой срок.
Но боль войны жива в народе
И бродит, как в березе сок.
-Рассказ называется «Ночь исцеления».
Какие ассоциации у вас вызывает это слово?
-возвращение к жизни;
обретение здоровья души.
-В каком контексте дается оно в рассказе?
( Высокое слово «исцеление» звучит лишь в самом финале,
соединяя в себе и надежду на избавление старой женщины
от одиночества, и веру в торжество доброго начала в детской
душе как залог победы добра над злом:
«И придет исцеление»… )
— Баба Дуня живет одна. Что значит одиночество для пожилого человека?
( Она испытывает чувство покинутости, порой даже ненужности.)
— Что изменилось в жизни бабушки Дуни с приездом внука?
(«…баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша». Даже когда Гриша убегал с ребятами кататься на лыжах, и баба Дуня оставалась одна, «…то было не одиночество. Лежала на диване рубашка внука, книжки его – на столе, сумка брошена у порога – все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме».
«нынче с Гришиным приездом она про хвори забыла».)
— Можно сказать, что до приезда внука бабушка испытывала одиночество.
Обратите внимание на слова «одна», «одинокая», «одиночество».
Почему автор повторяет эти однокоренные слова?
(«Одна» – без других, в отдельности.
И состояние это не только физическое, но и душевное. Его можно испытать, когда вокруг люди, но нет близкого по духу.)
— Но ведь мы знаем, что у бабы Дуни есть семья.
В городе живут родители Гриши.
Почему же она нечасто гостила у них?
(«Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко – хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкою вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой…
Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне. В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Кто услышит! А вот в гостях… Только улягутся и заснут, как забормочет баба Дуня, в голос заговорит. Кого-то убеждает, просит так явственно в ночной тишине, а потом закричит: «Люди добрые! Спасите!!» Конечно, все просыпаются – валерьянки дадут и разойдутся. А через час то же самое: «Простите Христа ради! Простите!!»)
Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери. Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы.
— Как относились близкие к болезни бабы Дуни?
(«Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало.
Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало.
И стала баба Дуня ездить к детям все реже и реже, а потом лишь обыденкою: протрясется два часа в автобусе, спросит про здоровье и назад.
И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету.
Одного понимания «болезни» оказалось мало, подобное нужно лечить не лекарствами.)
Приезд матери им в тягость.
-В чем проявляется их забота?
Не вникают в ее состояние. Ограничиваются обращением к врачу, к лекарствам.
-Как успокаивали бабу Дуню?
Они действовали в духе жестокого военного времени. Своим криком – приказом они лишь усиливали ее страх, горечь, душевную боль.
— А как сама баба Дуня относилась к происходящему?
Найдите в тексте слова, которые наиболее точно
передают отношение героини к своему недугу.
(«Совестясь, чувствовала себя …виноватой», «горевала»;
« вот я шумлю, дура старая. Ничего поделать не могу».)
— Что же произошло с бабой Дуней во время войны?
Что спустя десятки лет заставляет ее так мучится?
(Во время войны она потеряла хлебные карточки, а дома трое маленьких детей.
-Как близкие относятся к ее прошлому?
“Про старые годы вспоминал отец. Но для него они прошли”. “Все люди прожили горькое и забыли”.
Видимо, прошлую горькую жизнь сын не прочувствовал до конца. Все тяжести и горести той жизни мать взвалила на свои плечи. Оберегала детей, сколько могла. Даже на сборы желудей ходила одна.
— Какой была первая реакция Гриши на крики бабушки ночью?
(« Спросонья, во тьме он ничего не понял, и страх обуял его». Гриша старается разбудить бабушку, просит ее лечь на другой бок.
— Нельзя на сердце. Ты на правый ложись.
— Как позже внук реагирует на крики бабушки во сне?
(Он начинает понимать, что пережила бабушка. Он разговаривает с ней о том, что слышал от нее во сне. И он поражен тем, что сны могли стать причиной настоящих слез.
— Плачу, дура старая. Во сне, во сне…
— Но слезы–то зачем настоящие? Ведь сон – неправда. Ты вот проснулась, и все.
— Да это сейчас проснулась. А там…
— А чего тебе снилось?
— Снилось? Да нехорошее. Будто за желудями я ходила за Дон, на горы. Набрала в два мешка. А лесники на пароме отнимают. Вроде не положено. И мешки не отдают.
— А зачем тебе желуди?
— Кормиться. Мы их толкли, мучки с чуток добавляли и чуреки пекли, ели.
— Бабаня, тебе это только снится или это было? – спросил Гриша.
— Обратите внимание: после первой бессонной ночи автор описывает,
как Гриша катается на лыжах, как ему хорошо, а потом эти описания
отсутствуют.
Вначале мальчик воспринимает прошлое своей бабушки отстраненно, а потом оно становится его собственной болью.
-Что чувствует Гриша в ночь исцеления?
«Он не спал, но находился… в той жизни, такое горе, такая беда и печаль, что он не мог не плакать»
Чтение эпизода «Его бил озноб… И он плакал вытирая слёзы кулаком»
— Почему он не может согреться?
( Это не физическое состояние. Это озноб нервный, ведь он часть боли бабушки Дуни, её слёзы взял на себя, Гриша не мог не плакать. Он думал и о своём отце и о всех людях.
— Какое ключевое слово повторяется? (сердце)
— Что символизирует мотив сердца?
(Душевную боль, страдание, сочувствие, сострадание, любовь к людям, милосердие)
— А с каким мотивом неразрывно связан мотив сердца?
(почему оно болело – не могло спать?)
— Мотив сна… что он символизирует?
(воспоминание, проживание заново давно прошедших событий)
1) О чём говорят слёзы Гриши?
(он пережил то же, что чувствовала бабушка, он стал чувствовать чужую боль.)
– Это исцелилась, очистилась от непонимания его душа.
2) –Перед каким выбором оказался Гриша в конце рассказа?
– Почему он принимает решение не говорить, как он ей помог?
«Он отчётливо понял- ни слова, ни даже намёка. Это должно остаться и умереть в нём. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придёт исцеление».
(Он повзрослел и понял, что она, узнав обман, не сможет поправиться.)
-Гришатка – целитель? Да. Какой дар дан ему?
( Он умеет проявлять терпимость к другим, он умеет сопереживать) Б. Екимов верит, что если рядом с человеком будет тот, кто умеет сопереживать, сочувствовать, человек не будет ощущать себя одиноким, ощущать дефицит тепла. Можно исцелить, если ты усерден душой, если ты милосерден
Цвета контрастные: чёрный и белый.
Чёрный – горе, страданье, болезнь.
Белый – снег и свет луны – спасительный луч, освещающий путь к исцелению)
Драйзер восхищался одной заповедью Христа, заповедью о служении другим: «Для того чтобы Он (человек) мог получить хоть какую-то радость на отведенном ему коротком отрезке пути, он должен думать – как улучшить положение не только для себя, но и для других. Если мы собираемся улучшить положение для других, то нам надо спешить. Время уходит. По этому пути я пройду всего лишь один раз. Так пусть я сейчас совершу какой-нибудь достойный поступок или проявлю доброту. Пусть я не упущу случая это сделать, ибо по этому пути я никогда больше не пройду».
Финал рассказа.
— Как вы понимаете смысл последних слов рассказа: « Нужно делать и молчать. И придет исцеление»? ( Гриша принимает решение не говорить бабушке о том, что произошло ночью, возможно, он понял, что она, узнав обман, не сможет поправиться, не исцелиться). Ребята обратили внимание на значение имени главного героя, Григорий в переводе с греческого означает «бдить, бодрствовать, бодрствующий, неспящий». Душевную рану можно излечить только любовью, лаской, мягким, чутким отношением, и Гриша готов к этому, каждую ночь «делать и молчать», готов бодрствовать, готов исцелять бабушку.
Заключительное слово учителя.
В душе героя происходят перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию. Произошло исцеление не только бабушки, но и внука. Он повзрослел. Милосердие, доброта Гриши сделали то, чего не смогли врачи и взрослые.
Нам, людям XXI века, следует поучиться у этого мальчика душевной чуткости и доброте.
Б.П. Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь, понимание, поддержка, чтобы и мы исцелились, благодаря нашей доброте и участию.
Человек, который научился помогать нуждающимся, становится лучше, чище, добрее, сердечнее.
Этот рассказ помог мне осознать, что главное в отношениях с близкими людьми — это доброта, ласка, чуткость и понимание.
Надо только учиться слушать их, понимать и сострадать, как понимал и сердечно переживал герой Бориса Екимова Гриша.
-КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДНИМАЕТ АВТОР В РАССКАЗЕ «Ночь исцеления»?
1. Память о войне (Последствия войны для мирных жителей).
2. Взаимоотношение поколений (Гуманное отношение к страдающему человеку).
3. Выбор линии поведения в общении с людьми.
4. Нравственное взросление героя.
Рефлексия.
Вот и подошел к концу наш разговор. Подвести итог я попрошу вас самих. Чтобы это сделать, нужно закончить фразу, начатую мной, передавая из рук в руки маленький живой росточек.
— сегодня на уроке я узнал, что…
— мы сегодня говорили о…
— сегодняшний разговор пробудил во мне такие чувства…
Слово учителя. Война не только убивает, ранит физически, в большей степени калечит морально. И кровоточат всю жизнь раны тех, кто выстоял, выстрадал, завоевал Победу. Не пожалейте ласкового слова, теплого взгляда для этих людей. Они заслужили это. Может быть, рядом с вами живут люди, которым необходима помощь.
Чтение стихотворения А.Д.Дементьева
В этом мире огромном, в котором живем я и ты, Не хватает тепла, не хватает людской доброты. Будем вместе учиться друг друга беречь и любить, Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души, Ты однажды возьми и добро просто так соверши, И тогда на морозе щемяще запахнет весной, И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя, И до цели добраться, конечно, помогут друзья. Чтоб скорее исполнились давние наши мечты, Пусть всегда будет главным уроком урок доброты!
Д/з: написать литературный аргумент по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления» (по одной из выделенных проблем)
Урок-презентация внеклассного чтения по литературе в 10 классе по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления».
Описание презентации по отдельным слайдам:
«Как важно вовремя успеть» (урок внеклассного чтения в 10 классе по рассказу Бориса Екимова «Ночь исцеления») 05.12.15
Борис Петрович Екимов 19.11.1938
Екимов родился в г. Игарка Красноярского края в семье служащих. Был членом КПСС (1965-91). Окончил ВЛК (1979). Работал токарем, слесарем, наладчиком, электромонтером на заводе, строителем в Тюменской обл. и в Казахстане, учителем труда в сельской школе. Обозреватель газеты “Волгоградская правда
А говорили все проходит И позабудется в свой срок. Но боль войны жива в народе И бродит, как в березе сок. С. Селезнев
Объявление темы урока и цели урока. Целеполагание: Формирование умений анализа фрагментов художественного произведения Формирование и расширение знаний об идейном смысле художественного произведения: раскрытие смысла названия произведения и постижение нравственных уроков, заключенных в содержании рассказа. Развитие умений аргументации собственной точки зрения, умений обсуждения, освоение культуры общения. Вызвать эмоциональный отклик на произведение, подвести учащихся к осмыслению трагической судьбы человека в годы Великой Отечественной войны, вызвать стремление гуманно относится к страдающему человеку, научить тепло относится к беспомощной старости, разделять чужую боль.
Тема особенно актуальна в год 68-й годовщины Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. В рассказе Бориса Екимова «Ночь исцеления» о войне говорится не напрямую, а косвенно. В основе произведения – внутренняя драма героини, связанная с я давно закончившейся войны. Среди уже немногочисленных фронтовиков, награжденных боевыми наградами, мы видим женщин. Без них не было бы Победы. Это женщины, которые, взвалив на себя всю тяжесть мужской работы, тоже приближали нашу Победу. Именно они сберегли детей и сохранили родные очаги и семьи. Вот об этом и о многом другом небольшой рассказ Бориса Екимова «Ночь исцеления».
Подведение итогов урока. Оценки. Домашнее задание: написать сочинение на материале рассказа «Ночь исцеления» на тему: «…Не бывает совсем не пострадавших от войны…» (Н. Стручкова).
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-017484
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил разработать концепцию развития допобразования детей до 2030 года
Время чтения: 2 минуты
К 2024 году в каждой российской школе должен появиться спортивный клуб
Время чтения: 2 минуты
ДНР полностью перешла на стандарты и программы России в образовании
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок – размышление по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления» в 8 классе.
Класс: 8б, общеобразовательный
Учитель: Пальчикова Е.В.
Программно- методическое обеспечение: презентация, текст произведения, карточки, таблицы, фильм «Место встречи изменить нельзя»
Тема: «Как важно вовремя успеть»
(Урок – размышление по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления» в 8 классе).
Образовательная: Совершенствование коммуникативных навыков, умение слушать, анализировать устную речь, вести диалог, организовать ситуацию общения, расширение лексического запаса, совершенствование творческих чтения, чтения наизусть.
Развивающая: Развитие навыков у учащихся по работе с текстом малой форме, умении пересказывать, выражать свою точку зрения, формирование монологической речи.
Воспитывающая: Воспитание важнейшего качества человека- умение жить среди людей, сострадательно и тепло относиться к беспощадной старости, разделить боль любого существа.
Тип урока: Урок – исследование, размышление
Методы: исследовательский, проблемные творческие работы (мини- сочинения), самостоятельная работа,
Если ты равнодушен к страданиям других,
ты не заслуживаешь названия человека.
Что ожидает нас от такого необычного названия произведения?. Давайте подберём слова-ассоциации к этому названию.
Вывод учителя по данным словам
А теперь самое время почитать, но прежде посмотрите на слова, которые встретятся в тексте и могут вызвать у вас затруднение в знании ЛЗ
Вразлад – не ладя между собой
Обыденкою-в течение одного дня
Обуять-охватить, овладеть с неудержимой силой
Чурек- пресный хлеб в форме большой лепешки
Булгачить(прост.) – беспокоить, волновать
Краснотал – кустарник или дерево с красными побегами
Чтение первой части рассказа, до слов « …он ходил на почту
— какое ваше впечатление от начала рассказа?
— какие чувства вы испытали?
С кем вы познакомились в начале рассказа
Баба Дуня, внук Гриша, родители Гриши
Что вы узнали о бабе Дуне?
Баба Дуня живет одна. Что значит одиночество для пожилого человека?
— Что изменилось в жизни бабушки Дуни с приездом внука, даже если внук убегал на улицу к друзьям?
Она испытывает чувство покинутости, порой даже ненужности.)
(«…баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша». Даже когда Гриша убегал с ребятами кататься на лыжах, и баба Дуня оставалась одна, «…то было не одиночество. Лежала на диване рубашка внука, книжки его – на столе, сумка брошена у порога – все не на месте, вразлад. И живым духом веяло в доме».
«нынче с Гришиным приездом она про хвори забыла».)
— Можно сказать, что до приезда внука бабушка испытывала одиночество. Обратите внимание на слова «одна», «одинокая», «одиночество». Почему автор повторяет эти однокоренные слова?
(«Одна» – без других, в отдельности.
И состояние это не только физическое, но и душевное. Его можно испытать, когда вокруг люди, но нет близкого по духу.)
(«Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко – хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкой вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой…
Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне.
Поддерживают ли они бабу Дуню?
“ свили гнезда в городе”;
“ наезжали редко – хорошо, коли раз в год”;
“ И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету”.
Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери.
Как это отражается на жизни бабы Дуни?
“ И снова баба Дуня осталась одна”. Ведет хозяйство одна, ей физически трудно. Но главное – она одинока. И это одиночество тяжело давит на нее. Жизнь течет однообразно. Ей нечем отвлечься от тяжелых воспоминаний, и они берут верх над ней.
Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы.
Как они переносят тревожный сон бабы Дуни?
“ Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня, и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало”. И стала баба Дуня ездить к детям все реже и реже, а потом лишь обыденкою: протрясется два часа в автобусе, спросит про здоровье и назад.
Приезд матери им в тягость.
В чем проявляется их забота?
“ Водили ее к врачам, те прописывали лекарства. Ничего не помогало”.
Не вникают в ее состояние. Ограничиваются обращением к врачу, к лекарствам.
Как успокаивали бабу Дуню?
“ Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни: «“Молчать!” Она перестанет. Мы пробовали”.
“ Мы” – это родители Гриши: невестка бабы Дуни, не родной ей человек, и сын Петяня, видимо, целиком доверившийся своей жене.
Они действовали в духе того жестокого военного времени. Своим криком – приказом они лишь усиливали ее страх, горечь, душевную боль.
— А как сама баба Дуня относилась к происходящему? Найдите в тексте слова, которые наиболее точно передают отношение героини к своему недугу
(«Совестясь, чувствовала себя …виноватой», «горевала»;
« вот я шумлю, дура старая. Ничего поделать не могу».)
(Во время войны она потеряла хлебные карточки, а дома трое маленьких детей.
Ребята, а что такое карточки и что они означали во время войны?
(Карточка – это бланк с отрывными талонами, дающими право на получение продуктов. Обычно их не восстанавливали в случае утери. Потеря карточек в военное время смерти подобна. Надо ли говорить, какие мучения испытывает мать, не зная, чем накормить детей.
Но в рассказе есть ещё герой. Кто это.Дайте хар-ку мальчику. Каким мы его видим в начале рассказа. Чем он занимается?
Образ мальчик зачитывают
Значит перед нами обыкновенный мальчик. У него свой детский мир без забот и хлопот.
Поддерживают ли он бабу Дуню
Внука тянет к родным истокам, к родному человеку.
И Как он переносят тревожный сон бабы Дуни?
На предупреждение бабушки отвечает: “Я ничего не слышу. Сплю мертвым сном”. Когда бабушка переживает, что будила его ночью два раза, Гриша говорит: “В голову не бери. Высплюсь, какие мои годы. ”.
Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке.
В чем проявляется его забота?
“ Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой. А тут еще ночи в слезах. ” Допытывается: “Ты вправду плачешь?”. “. это только снится, или это было?”. Старается понять ее. Обдумывает, как ей помочь.
Жалеет, любит бабушку. Понимает ее сердцем.
В результате проведенного сопоставительного анализа учащиеся приходят к выводу, что Гриша, в отличие от родителей, понимает бабушку всем сердцем. У мальчика отзывчивая, чуткая душа. Не зря автор несколько раз употребляет в тексте слово “сердце” по
Давайте проследим, как Гриша реагирует на болезнь бабушки?
(« Спросонья, во тьме он ничего не понял, и страх обуял его». Гриша старается разбудить бабушку, просит ее лечь на другой бок.
— Нельзя на сердце. Ты на правый ложись.
— Как позже внук реагирует на крики бабушки во сне?
Он начинает понимать, что пережила бабушка. Он разговаривает с ней о том, что слышал от нее во сне. И он поражен тем, что сны могли стать причиной настоящих слез.
— Плачу, дура старая. Во сне, во сне…
— Но слезы–то зачем настоящие? Ведь сон – неправда. Ты вот проснулась, и все.
— Да это сейчас проснулась. А там…
— А чего тебе снилось?
— Снилось? Да нехорошее. Будто за желудями я ходила за Дон, на горы. Набрала в два мешка. А лесники на пароме отнимают. Вроде не положено. И мешки не отдают.
— А зачем тебе желуди?
— Кормиться. Мы их толкли, мучки с чуток добавляли и чуреки пекли, ели.
— Бабаня, тебе это только снится или это было? – спросил Гриша.
— Обратите внимание: после первой бессонной ночи автор описывает, как Гриша катается на лыжах, как ему хорошо, а потом эти описания отсутствуют. Вначале мальчик воспринимает прошлое своей бабушки отстраненно, а потом оно становится его собственной болью.
Гриша катается на лыжах, как ему хорошо, а потом эти описания отсутствуют. Вначале мальчик воспринимает прошлое своей бабушки отстраненно, а потом оно становится его собственной болью.
Ребята, совет получен. А давайте представим себе, что мы – писатели. Проведем литературный эксперимент: придумаем продолжение рассказа, ответив на вопрос: Как поступить мальчик, воспользуется ли советом мамы или придумает свой вариант.
(«он ходил на почту, в город звонить. В разговоре мать спросила:
Ваш небольшой жизненны опыт подсказал разнообразные пути выхода из сложной для подростка ситуации. Жизнь складывается по-разному. Бывает человек оказывается в жизненном тупике. Именно к такому моменту человеческой судьбе обращены все рассказы Б. Екимова.
А какой способ выбрал Гриша мы узнаем из продолжения. Давайте узнаем, что было дальше.
Чтение второй части рассказа.
Вот и финал. Вспомним название рассказа. «Ночь исцеления». О чьем исцелении идет речь?
(Добротой и лаской можно исцелить бабу Дуню: « И придет исцеление». Чуткость, внимательность, забота мальчика сделали то, чего не смогли сделать врачи и взрослые.
Исцелился и Гриша. Исцелился от черствости, от равнодушия. Писатель рисует как бы две
жизни, которые проживает Гриша. Днем – счастливое время школьных каникул: рыбалка, катание на лыжах. Ночью он как будто переносится на несколько десятилетий назад, в военное время, и участвует в тяжелых снах бабушки. И эта «ночная» жизнь стала для него важнее.)
А кто еще исцеляется?
Бабушка на пути исцеления. Она успокоилась.
Гриша исцелился – выработал терпение, повзрослел
Автор часто использует слово 2сердце2, что подчеркивает автор?
Мальчик стал чутким к чужому страданию. Внимательным к чужому горю. В нем зародилось милосердие и сострадание.
Мальчик выбирает сложный путь исцеления. Как он готовиться к этой ночи?
Как вы думаете. Почему Гриша не рассказал бабушке о случившемся?
(«Гриша лег в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе… Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчетливо понял – ни слова, ни даже намека. Это должно остаться и умереть в нем. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придет исцеление».)
Он вовремя понял, что нельзя говорить. Если он расскажет, бабушка перестанет верить ему во сне, и исцеление никогда не наступит.
Даже природа в ожидании чуда. Посмотрите на описание природа.
Снег белил. Это надежда на выздоровление, на исцеление.
Вот и подошел наш урок к заключению. Какой вывод вы извлекли из рассказа?
Рассказ показал, как сложно строить мосты понимания и доверия между собой и другими. Как тяжело терпеть, понимать
А скажите, когда может произойти взросление человека.
Взросление начинается с бескорыстной готовности разделить боль.
В наше быстротечное время Борис Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть тех, кто рядом с нами, кому нужна помощь. Поддержка. Чтобы мы исцелились от черствости, равнодушия.
И закончить урок я хочу стихотворением Андрея Дементьева