междисциплинарный экзамен в магистратуру что это
Междисциплинарный экзамен: понятие, виды порядок проведения
Образовательный процесс – столь же уникальная и индивидуальная штука, как образовательная программа, которая с одной стороны должна соответствовать конкретным требованиям, а с другой – может дополняться или модернизироваться по решению администрации учебного центра.
Образовательный процесс – столь же уникальная и индивидуальная штука, как образовательная программа, которая с одной стороны должна соответствовать конкретным требованиям, а с другой – может дополняться или модернизироваться по решению администрации учебного центра.
В колледжах и вузах нередко практикуют такую форму промежуточной и итоговой аттестации, как междисциплинарный экзамен. Сегодня мы расскажем о нем и порядке его проведения.
Что это такое?
«Междисциплинарный экзамен» — само наименование процедуры частично раскрывает свою суть. Это комплексный экзамен, форма аттестации учащихся или практиков, включающий в себя преимущественно профильные или смежные дисциплины.
Что такое междисциплинарный экзамен?
Данная форма практикуется как в колледжах, так и в вузах. Как правило, в школьной программе подобного вида проверки нет. В среднем междисциплинарный экзамен включает в себя одновременно несколько дисциплин: от трех до пяти. По каждому из предметов комиссия или педагог формирует перечень аттестационных вопросов и практических заданий, призванный проверить уровень подготовки студента.
Порядок проведения междисциплинарного экзамена утверждается администрацией ссуза или вуза, прописывается в соответствующих документах (устав, приказ, инструкция или методические рекомендации), доводится до педагогов, членов комиссии и экзаменуемых лиц.
Порядок организации междисциплинарного экзамена
Проведение данного вида аттестации учащихся колледжей и вузов тщательно планируется и подлежит точному исполнению всех намеченных мероприятий. Можно выделить несколько стадий проектирования и организации междисциплинарного экзамена:
На данном этапе администрация вуза определяет потребности и возможности в организации мероприятия: какие дисциплины войдут в экзаменационный список, кто может аттестовывать (только квалифицированные специалисты!), объем заданий и вопросов по каждой дисциплине и пр.
Здесь конкретизируются следующие сведения: продолжительность и формат проведения экзамена (устный, письменный, тестирование), список экзаменационных дисциплин, примерное количество вопросов и заданий и пр.
Здесь администрация вуза будут заниматься основной работой:
О дате проведения междисциплинарного экзамена членов комиссии и студентов уведомляют заранее. В случае, если формат реализуется в рамках промежуточной аттестации, то вывешивается соответствующее расписание зачетов и экзаменов, если итоговая – то экзаменуемых лиц уведомляют как минимум за месяц до даты проведения.
Для реализации междисциплинарного экзамена должны быть созданы подходящие условия: подготовлена аудитория, в которой можно разметить студентов (один человек за партой), заранее заготовлены черновики или бланки для предоставления ответа (если экзамен письменный) и пр.
Каждый билет содержит в себе по 2-3 теоретических вопроса и 1-2 практических задания, захватывающих как минимум 75% от включенных в него дисциплин. В одном билете не обязательно должны присутствовать задания по каждому предмету, главное – что их несколько. В списке экзаменационных вопросов может присутствовать до 1220-180 вопросов (в редких случаях – до 200-220).
Проведение междисциплинарного экзамена предполагает ведение дополнительной документации: протокол, экзаменационная ведомость. В протоколе будут фиксироваться все организационные моменты, выход студента из аудитории (в туалет и пр.), нарушения и замечания и пр.
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
В ведомости отражается конечная оценка за предоставленный ответ.
Если экзамен проходит в письменной форме, то в строго обозначенные временные рамки учащиеся оформляют ответ на поставленный в билете вопрос и сдают его аттестационной комиссии. В случае реализации междисциплинарного экзамена в устной форме, будьте готовы к дополнительным вопросам и заданиям. Как правило, продолжительность устного формата дольше, чем письменного.
В случае проведения междисциплинарного экзамена в форме тестирования, следует определить: где будет проходить аттестация (в аудитории или посредством онлайн-технологий), состав заданий, варианты ответов, продолжительность мероприятия, освещение результатов и пр.
Особенности проведения междисциплинарного экзамена
В случае, когда междисциплинарный экзамен замещает итоговую аттестацию (ГОСы), то администрация вуза может установить более жесткий порядок проведения. В частности, не исключается проведение досмотра вещей экзаменуемых лиц с целью ликвидации шпаргалок и установления прозрачности, прохождение через металлоискатель (с целью повышения безопасности), установить веб-камеру для видеозаписи аттестационной процедуры и пр.
Когда междисциплинарный экзамен проводится в качестве промежуточной аттестации, меры более мягкие: достаточно присутствовать на экзамене и не нарушать действующего порядка. О правилах проведения студент уведомляется заранее.
Как проходит экзамен?
Экзаменуемый вправе: приносить с собой дополнительные вещи, которые целесообразны и уместны га экзамене (канцелярские принадлежности, бумага и пр.), воду, «перекус» (шоколад без обертки) и пр.
Продолжительность междисциплинарного экзамена может быть жестко регламентирована. Данный постулат следует уточнять заранее: сколько времени дается на подготовку ответа, что будет, если студент не успеет предоставить ответ, возможно ли сменить билет и пр.
Учтите, что результаты междисциплинарного экзамена могут носить разный характер. В одном случае, они попадут лишь в ведомость и больше никуда. В другом – будут отмечены во вкладыше с отметками к диплому. Важно успешно преодолеть данный этап подготовки, чтобы продолжить обучение или получить допуск к защите ВКР.
Достоинства и недостатки междисциплинарного экзамена
Важно выложиться на междисциплинарном экзамене на все 100%, но если по какой-либо причине какой-то из вопросов оказался трудным, то вполне можно его завуалировать или «перекрыть» ответом на остальные. В этом проявляется один из главных плюсов аттестации.
Междисциплинарный экзамен позволяет оценить:
К числу недостатков в части организации и проведения можно отнести:
Рекомендации экспертов по подготовке к междисциплинарному экзамену
Прежде всего, студент должен понять, как будет проходить экзамен. Для этого следует уточнить у педагогов, в деканате или на консультации порядок проведения: ко скольки и куда подходить, что можно взять с собой, стиль одежды, продолжительность и пр. О всех нюансах студентов уведомляют заранее, четко прописывая ключевые правила: вывешивают написание, указывают формат (устно, письменно, тест и пр.), предоставляют список экзаменационных билетов и «аналоговых заданий».
Проверьте все лекции и семинары. Как правило, более 90% ответов у «порядочных студентов» уже есть на руках, если на парах они усердно занимались и фиксировали все данные. Анализ лекций и семинарских занятий позволит понять, какие моменты следует найти и выучить, детализировать и пр. Облегчить подготовку поможет «делегирование полномочий» — распределение вопросов среди одногруппников или «сестер/братьев по несчастью».
Вопросы, в которых вы хорошо ориентируетесь, можно просто бегло читать, повторять. Особый акцент следует сделать на трудных и непонятных заданиях: разобраться в них, выучить, подготовить «душегреющие и успокаивающие» шпаргалки (данный прием нелегален!). Приступайте к подготовке заранее! Вопросов и заданий слишком много, чтобы изучать их за 1-2 суток.
Старайтесь предоставить максимально полный ответ на каждый вопрос, решить все задания. Так как процедура может быть ограничена по времени, то сначала уместно целесообразно пробежаться по билету, подготовить ответ на простейшие вопросы, а оставшееся время посвятить сложным заданиям.
Важно явиться на междисциплинарный экзамен. В случае прогула студента просто отчислят из ссуза или вуза без лишних разговоров. Спасти его сможет только документально подтверженная уважительная причина.
Помочь в подготовке к междисциплинарному экзамену и решении задач готова команда Дисхелп, в которой трудятся высококвалифицированные специалисты: педагоги вузов, исследователи, кандидаты и доктора наук, практики. Мы гарантируем высокое качество услуг, индивидуальный подход и соблюдение дедлайнов.
Трудности с учебой?
Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!
Программа вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру
Министерство образования и науки Российской Федерации
Межрегиональный открытый социальный институт
Кафедра психологии и педагогики
Программа вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру
Междисциплинарный экзамен по направлению подготовки
030300 «Психология»
Программа вступительного междисциплинарного экзамена
по направлению подготовки магистра «Психология»
I. Пояснительная записка
Программа вступительного междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Психология», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по направлению подготовки бакалавра «Психология».
Данная программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру кафедры психологии и педагогики по направлению «Психология» по магистерской программе.
Профильный междисциплинарный экзамен проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, не соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Междисциплинарный вступительный экзамен включает ключевые и практически значимые вопросы по дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки, предусмотренным государственным общеобразовательным стандартом бакалавра по направлению «психология».
II. Цели и задачи вступительного междисциплинарного экзамена
Цель – определить готовность и возможность поступающего освоить выбранную магистерскую программу.
— проверить уровень знаний претендента;
— определить область научных интересов.
Перечень экзаменационных вопросов
1. Психика как предмет психологического исследования. Свойства психического отражения.
2. Связь психологии с другими науками и практикой. Методологические принципы отечественной психологии (детерминизма, единства сознания и деятельности, активности, развития, системности)
3. Методы исследования в психологии. Наблюдение в психологическом исследовании. Достоинства и недостатки данного метода. Эксперимент: лабораторный и естественный; констатирующий и формирующий.
4. Опрос в психологическом исследовании, типы и виды опроса. Моделирование в психологии, его возможности и ограничения.
5. Основные теоретические положения бихевиоризма, психоанализа, гуманистической психологии.
6. Основные теоретические положения когнитивной психологии, гештальтпсихологии.
9. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по и ). Сравнение психики человека и животных. Развитие высших психических функций у человека.
10. Понятие сознания. Функции сознания. Возникновение и развитие сознания. Сознание и бессознательное, их соотношение и взаимодействие.
11. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности, их соотношение. Сущность, специфика и взаимодополнение психических процессов. Психические процессы как особые виды деятельности.
12. Понятие темперамента. История учений о темпераменте. Темперамент и основные свойства нервной системы. Психологическая характеристика темперамента.
13. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование. Темперамент и свойства личности. Темперамент и характер.
14. Общее представление о способностях. Структура и виды способностей. Понятие одаренности. Способности, талант, гениальность. Врожденное и приобретенное в способностях. Способности и задатки.
15. Понятие о характере. Конституциональные типологии характера Э. Кречмера и У. Шелдона. Акцентуации характера А. Личко и К. Леонгарда. Типология социальных характеров по Э. Фромму.
16. Возрастные особенности формирования психики. Возрастные кризисы и сензитивные периоды в онтогенезе психики.
17. Общая характеристика познавательных процессов. Ощущения. Связь с другими психическими процессами. Понятие о сенсорной изоляции и ее влиянии на человека. Основные свойства и виды ощущений. Индивидуальные особенности ощущений.
18. Общая характеристика восприятия. Связь с другими психическими процессами. Основные теории восприятия. Виды восприятия. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Факторы, определяющие адекватность восприятия. Основные свойства восприятия.
19. Общая характеристика внимания. Основные теории внимания. Основные свойства и виды внимания. Развитие внимания как высшей психической функции.
20. Общая характеристика памяти. Связь с другими психическими процессами. Основные процессы памяти, краткая характеристика. Виды памяти. Основные психологические теории памяти. Нарушения памяти. Возможные причины этих нарушений.
21. Общая характеристика мышления. Соотношение понятий «мышление» и «интеллект». Основные теории мышления. Культурно-исторический подход к развитию мышления. Стадии развития интеллекта в концепции Ж. Пиаже. Виды мышления.
22. Общая характеристика речи. Язык и речь. Речь как средство общения. Речь как средство познания. Различные виды речи и их краткая характеристика. Взаимосвязь мышления и речи. Расстройства речи.
23. Общая характеристика воображения. Функции воображения. Виды воображения. Основные приемы воображения. Аналитико-синтетический характер воображения.
24. Значение эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций. Классификация и виды эмоций. Формирование высших чувств и их культурно-историческое происхождение. Понятие о фрустрации и пути выхода из этого состояния.
25. Психологические особенности стрессовых ситуаций и пути выхода из них. Методы саморегуляции эмоциональных состояний. Эмоции и личность. Индивидуальные особенности эмоциональных проявлений у человека. Эмоции и мотивация.
26. Понятие воли. Психологические теории воли. Воля и рефлексия. Волевая регуляция деятельности. Структура волевого акта. Развитие воли у человека. Волевые качества личности и их становление.
27. Соотношение понятий «потребность», «мотив», «мотивация». Мотивационная сфера личности, ее формирование. Основные подходы к изучению мотивации. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов. Мотивация и личность. Мотивация и деятельность.
28. Аристотель как основоположник современной психологии. Характеристика эллинистической психологической мысли. Развитие научного познания в Средние века: основные направления и идеи. Христианская антропология как основа средневекового мышления.
29. Роджер Бэкон как основатель опытной науки. Идейно-теоретические основания арабоязычной философии и психологии. Биография и психологическое наследие Ибн Сины.
32. Разработка проблемы метода научного познания в Новое время. Психологическое наследие Ф. Бэкона. Психофизиологические идеи Р. Декарта. Творческое наследие Дж. Локка в области психологии.
33. Научные идеи Д. Гартли и их значение в развитии психологического знания. Система философских и психологических взглядов Дж. Беркли. «Трактат о человеческой природе» Д. Юма как основа эмпиризма в психологии. Психологическое наследие французских энциклопедистов.
34. Характерные черты развития философско-психологической мысли первой половины XIX в. И. Гербарт и его вклад в развитие психологической мысли. Л. Фейербах как представитель классической немецкой философии. Психологические идеи в творчестве Шеллинга.
35. Позитивная философия О. Конта и его понимание задач психологии. Психологические взгляды Шопенгауэра. Революционные демократы и их философско-психологические идеи о человеке.
36. как основоположник отечественной научной психологии. Эволюционная теория Дарвина и ее значение для развития психологических идей. История формирования и развития психофизики.
38. Вклад Спенсера в развитие ассоцианистской теории и психологии как науки. Сопоставительный анализ программ развития психологии в конце XIX в. Структурализм и функционализм в психологии: идеи и люди.
40. История создания первых экспериментально-психологических лабораторий в России. Значение экспериментальных методов в становлении и формировании психологии как самостоятельной научной дисциплины. Научная и просветительская деятельность Московского психологического общества. как основоположник комплексных исследований в российской психологии.
42. Формирование отраслевой структуры психологии в 60-е гг. XX столетия. Проблема закона в психологии и ее разработка в отечественной психологии в 60-80-е гг. XX в. Проблема развития психики и вклад в ее изучение. Вклад в развитие психологической науки. и его идея комплексного человекознания.
43. Основные проблемы современной педагогической психологии. Соотношение научения и психического развития учащихся. Психологические теории научения. Психологические проблемы развивающего обучения. Психологические условия оптимизации учебной деятельности ученика.
44. Психологические средства воспитательного воздействия. Психологические теории воспитания. Условия воспитания самооценки и адекватного уровня притязаний, воспитание потребности в самостоятельности и в достижении успехов в раннем возрасте. Психологические аспекты самовоспитания подростковом и раннем юношеском возрасте.
45. Педагогические способности, их структура и развитие. Личностные психологические характеристики современного учителя. Самосознание педагога. Педагогическая социальная перцепция.
46. Подросток как субъект учебной деятельности. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Студент как субъект учебной деятельности. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.
47. Психологическая служба в школе. Профессиональное самоопределение. Психологические аспекты профессионального становления личности. Проблема соотношения обучения и развития.
48. Проблема психологической готовности детей к обучению в школе. Основные линии психического развития детей в процессе учебной деятельности. Концепция учебной деятельности (). Предмет, структура и содержание учебной деятельности.
49. Возрастные особенности усвоения социального опыта. Типы обучения. Особенности проблемного обучения. Учебная мотивация. Психологическая природа интереса. Методы изучения и формирования мотивации учения учащихся.
50. Психологические закономерности развития личности. Виды воспитательных воздействий, их влияние на формирование личности. Методы психологической коррекции.
51. Эмоциональная культура учителя. Виды стилей деятельности учителя. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Педагогическая психотерапия. Психолого-педагогическая диагностика.
52. Методика преподавания психологии. Формы и виды учебных занятий. Педагогические технологии, их классификация.
53. Тематическое планирование: «Общая психология» (базовый уровень).
54. Учебное занятие по теме: «Основные понятия и научные направления в психологии».
55. Учебное занятие по теме: «Познавательные психические процессы» на базовом уровне среднего общего образования.
56. Учебное занятие на тему: «Эмоциональная сфера личности» (средняя (полная) школа, техникум).
57. Учебное занятие – лабораторная работа на тему: «Психодиагностика темпераментных свойств личности».
58. Учебное занятие по теме: «История психологии» (средняя (полная) школа, техникум).
59. Предмет, задачи и методология социальной психологии. Социализация и развитие личности. Феномены, механизмы и направления социализации. Основные институты социализации.
60. Особенности социальной перцепции. Эффекты восприятия. Лидерство и руководство. Общение как интерактивный процесс. Аттракция: психологическая сущность, приемы, правила.
61. Проблема личности в социальной психологии. Теории личности. Социальные установки личности.
62. Общая характеристика различных типов стихийных групп: толпы, массы, публики. Психология толпы. Виды и структура толпы. Психология слухов и паники.
63. Понятие малой группы в социальной психологии. Социально-психологические модели развития малой группы. Персональные взаимоотношения людей. Типология малых групп. Динамические процессы в малой группе. Групповая сплоченность. Групповая совместимость.
64. Функции общения. Позиции в общении. Общение как информационный процесс. Барьеры общения. Невербальная коммуникация. Структура и виды общения.
65. Стадии процесса социализации. Взаимосвязь личности и группы. Положительное и отрицательное влияние группы на личность. Коллектив. Уровни развития.
66. Опросные методы и особенности их применения в социально-психологических исследованиях. История и современные направления развития социальной психологии. «Психология народов». «Психология масс», ее истоки в психологической концепции Г. Лебона, С. Сигеле, Г. Тарда.
67. Определение понятия «группа» и классификация групп. Массовидные явления психики. Психологические факторы, влияющие на эффективность деятельности группы. Психологические способы защиты. Феномен группового давления. Конформизм. Процесс принятия группового решения.
68. Проблема оптимизации общения в социальной психологии. Современные технологии делового общения. Механизмы психологического воздействия (подражание, внушение, заражение, убеждение).
Абитуриенту
Подготовка к поступлению в магистратуру
Аэрокосмический факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
13.04.03
ГПУД
Газотурбинные и паротурбинные установки и двигатели
18.04.01
ТЭКС
Химическая технология энергетических конденсированных систем
22.04.01
Материаловедение и технология материалов
Материаловедение и технологии функциональных металлических, керамических, композиционных материалов
ПКМ4
Проектирование конструкций из композиционных материалов
24.04.05
Двигатели летательных аппаратов
Проектирование и конструкция двигателей и энергетических установок летательных аппаратов
Аэродинамика, гидродинамика и процессы теплообмена двигателей летательных аппаратов
РДТТ
Разработка ракетных двигателей твердого топлива (нет приема в 2021 году)
27.04.04
Управление в технических системах
Инновационное развитие предприятий оборонно-промышленного комплекса
Горно-нефтяной факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
15.04.02
Технологические машины и оборудование
Машины и оборудование нефтяных и газовых промыслов
20.04.01
ОУОТ
Организация и управление охраной труда и безопасностью производства
21.04.01
БНГС
РНГМ
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
УНГА
Управление нефтегазовыми активами
ТРИМ
Технология разработки интеллектуальных месторождений
Гуманитарный факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
09.04.02
Информационные системы и технологии
ИТВИ
Информационные технологии и веб-инжиниринг
38.04.01
Экономика устойчивого развития
ОУСП
Оценка и управление стоимостью предприятия
ЭУПМ
Цифровая экономика и управление на предприятиях машиностроения
ЭУПН
Экономика и управление на предприятиях нефтяной и газовой промышленности
38.04.02
Стратегический менеджмент и управление инновациями
38.04.04
Государственное и муниципальное управление
Современный город в системе государственного и муниципального управления
39.04.01
Социология труда и предпринимательства
42.04.01
Реклама и связи с общественностью
Реклама и связи с общественностью в развитии территории
45.04.02
Теория и практика переводческой деятельности
Русский язык как иностранный в многопрофильном вузе: теория,практика,методика преподавания
Механико-технологический факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
15.04.01
Лучевые технологии в сварке
Машины и технология литейного производства
КОМП
Конструирование и надежность оборудования машиностроительных производств
ЦТМП
Цифровые технологии в машиностроительном производстве
Технологическое обеспечение качества изделий машиностроения
15.04.05
Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств
ТМИП
Технология машиностроения инновационного производства
КТПП
Компьютерные технологии подготовки производства
Обеспечение эффективности технологических процессов жизненного цикла изделия
22.04.02
Металловедение и технология термической обработки сталей и высокопрочных сплавов
23.04.03
Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
Управление производством автомобильного сервиса
Строительные и дорожные машины и комплексы
Строительный факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
08.04.01
Архитектурное проектирование и территориальное планирование
ИСВВ
Инженерные системы водоснабжения и водоотведения в строительстве и ЖКХ
ИСТВ
Инженерные системы теплогазоснабжения и вентиляции в строительстве и ЖКХ
ПСК3
Технологии монолитного и сборно-монолитного строительства зданий и сооружений
Обследование, мониторинг и экспертиза технического состояния конструкций, зданий и сооружений
ПГС3
Компьютерные технологии в проектировании и оценке безопасности зданий и сооружений
Строительные материалы и изделия
ЭУН1
Технологии управления недвижимостью
ЭУН2
Технологии системного анализа проблем инновационного развития городов
ЭУН3
Риск-менеджмент в строительстве
ЭУН6
Моделирование рынков и рыночных систем в строительстве
Техническая и строительно-техническая судебная экспертизы
ЭУН8
Технологии ценообразования и стоимостного инжиниринга в строительстве
ПСК2
Автоматизация и управление процессами производства строительных материалов и изделий
Автомобильные дороги и аэродромы
ИСТС
Искусственные сооружения в транспортном строительстве
Техническая эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений
Организационно-технологические решения в строительстве (нет приема в 2021 году)
ПГС1
Подземное и городское строительство (нет приема в 2021 году)
ИТСМ
Инновационные технологии малоэтажного строительства
ТСНК
Технологии строительства сооружений нефтегазового комплекса
Факультет прикладной математики и механики
Факультет прикладной математики и механики
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
01.04.02
Прикладная математика и информатика
Математический анализ и управление экономическим процессом
Математическое моделирование физико-механических процессов
ХЕБИ
Хемобиодинамика и биоинформатика
09.04.02
Информационные системы и технологии
ИТСИ
Информационные технологии и системная инженерия
12.04.03
Фотоника и оптоинформатика
МТВО
Материалы и технологии волоконной оптики
15.04.03
Вычислительная механика и компьютерный инжиниринг
Динамика и прочность машин, конструкций и механизмов
24.04.02
Системы управления движением и навигация
Системы инерциальной навигации и управления подвижных объектов
Факультет химических технологий, промышленной экологии и биотехнологий
Факультет химических технологий, промышленной экологии и биотехнологий
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
15.04.02
Технологические машины и оборудование
МАХП
Машины, аппараты химических производств и нефтегазопереработки
15.04.04
Автоматизация технологических процессов и производств
Автоматизация и управление химико-технологическими процессами и производствами
18.04.01
Химическая технология неорганических веществ и материалов
ТТУМ
Химическая технология топлива и газа
ТЦБП
Химическая технология целлюлозно-бумажного производства
19.04.01
20.04.01
ООСВ
Инженерная защита объектов гидросферы
ООСУ
Управление отходами и экономика замкнутого цикла
ЭУРТ
Экономика и управление устойчивым развитием урбанизированных территорий
Электротехнический факультет
Шифр
Наименование направления
Конкурсная группа
Наименование магистерской программы
Программа вступительного испытания (междисциплинарного экзамена)
09.04.01
Информатика и вычислительная техника
АСУ2
АСУ4
Автоматизированные системы обработки информации и управления
АСУ5
Автоматизация управления социальными и экономическими системами
09.04.04
Разработка программно-информационных систем
10.04.01
Комплексные системы информационной безопасности
11.04.02
Инфокоммуникационные технологии и системы связи
Инфокоммуникационные технологии и системы связи
13.04.02
Электроэнергетика и электротехника
Концептуальное проектирование и инжиниринг повышения энергоэффективности (сетевая образовательная программа)
Управление и информационные технологии в электротехнике
15.04.04
Автоматизация технологических процессов и производств
ИСУП
Интегрированные системы управления производством (международная сетевая образовательная программа)
15.04.06
Мехатроника и робототехника
Автономные сервисные роботы
27.04.04
Управление в технических системах
Распределенные компьютерные информационно-управляющие системы
- межгосударственный стандарт и национальный стандарт в чем разница
- междолевая плевра справа подчеркнута что это значит