микротемы текста что это такое
Как выделить микротемы в тексте?
Первый критерий проверки сжатого изложения ОГЭ по русскому языку предполагает отражение в работе всех основных микротем прослушанного в аудиозаписи текста.
Микротема — это составная часть общей темы текста. Условно её можно назвать главной мыслью абзаца. Как выделить микротемы в тексте?
Рассмотрим пример. Приблизительно такой текст вы услышите в аудиозаписи на ОГЭ:
Вот как выглядит этот текст. Обратите внимание: красным цветом выделены некоторые ключевые выражения.
Вы, конечно, отметили, что речь идёт о нравственности. В первом абзаце даётся определение нравственности: это некая система правил нашего поведения, в основе которой — важные для человека ценности. Во втором абзаце мысль развивается: нравственность — самостоятельный выбор определённых ценностей. А в третьем абзаце содержится утверждение: сделать нравственный выбор человека заставляет совесть.
Итак, общая тема — нравственность — раскрывается в этом тексте через три микротемы :
1. Нравственность — система правил поведения человека, в её основе — значимые для человека ценности.
2. Нравственность — самостоятельный выбор этих ценностей.
3. Сделать правильный нравственный выбор человека заставляет совесть.
При написании сжатого изложения на ОГЭ по русскому языку необходимо отразить все главные микротемы исходного текста, не упуская и не добавляя ни одной.
Подготовка к ОГЭ. Практикум «Определение микротем в тексте».
Просмотр содержимого документа
«Подготовка к ОГЭ. Практикум «Определение микротем в тексте».»
Тема, основная мысль и микротемы текста (готовимся к сжатому изложению ОГЭ)
Пример выделения микротем в тексте:
Известный психолог Эрик Берн первым предложил идею о том, что каждый человек имеет несколько основных “жизненных сценариев”, которые диктуют нам наши поступки и наше поведение в целом. Берн считал, что сценарий составляется ещё в детстве, на выбор его большое влияние оказывает наше ближайшее окружение. Из поколения в поколение в семье передаётся определённый стиль жизни, определённый тип реагирования (в частности на взаимоотношения с противоположным полом), определённый “жизненный сценарий”.
Изменить свой сценарий, чтобы решить какую-либо психологическую проблему, непросто, но по силам любому, хотя и считается, что уже к семи годам основа “жизненного сценария” написана. Но человек сам может строить свою жизнь, просто нужно понимать, какое сильное влияние имеют подсознательные сценарии, заложенные в детстве и в опыте всей предыдущей жизни.
Решая повседневные задачи, преодолевая возникающие трудности, человек тем самым двигается к своей цели, приближению к совершенству и гармонии. Поэтому можно не ломать голову, какой жизненный сценарий родители передали тебе. Считается, что избавиться от осуждения родителей, да и старшего поколения, человек сможет только тогда, когда в своей жизни сумеет преодолеть “родовые” проблемы. А наличие осуждения, таким образом, является показателем того, что человек сам имеет те же недостатки, в которых обвиняет своих родителей. (По Позднякову В.А.) 177 слов
1 абзац (микротема №1) – Психолог Эрик Берн утверждает: в детстве складывается жизненный сценарий каждого человека, во многом на это оказывает влияние стиль жизни его семьи.
2 абзац (микротема №2) – Чтобы попытаться изменить жизненный сценарий, необходимо учитывать важные события детства и опыт предыдущей жизни человека.
3 абзац (микротема №3) – Жизненный сценарий перестаёт быть важным для человека, когда он перестаёт осуждать своих родителей, тем самым показывая, что избавился от “родовых” проблем.
Практикум по теме «Определение микротем в тексте».
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.
Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.
Казалось бы, такая избыточность общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и есть к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.
МИКРОТЕМЫ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Текст 2
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.
МИКРОТЕМЫ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Текст 3
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни.
Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь.
Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал. ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.
МИКРОТЕМЫ
1. Сущность власти заключается в том, что один человек заставляет другого делать то, тот по своей воле не сделал бы. Выйдя из повиновения, покорные люди сами нередко превращаются в тиранов.
2. Люди, которые командуют везде и всеми, всегда одиноки, ведь они не умеют общаться на равных, поэтому они и сами несчастны, и плодят несчастье.
3. Командовать и управлять – разные понятия. Управлять – значит уметь брать
ответственность за свои поступки на себя.
Урок на тему «Ключевые слова. Микротема текста (подготовка к написанию сжатого изложения)»
Выбранный для просмотра документ 20.11.2013 обучение написаниюсжатого изложения..ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
ГИА-2014 Ключевые слова Микротема текста ( подготовка к написанию сжатого изложения) Автор О. В. Якимова, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №60 социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан-Удэ
Эпиграф к уроку Хорошо писать – это не только хорошо передавать, но и в то же время хорошо мыслить и хорошо чувствовать. Жан-Луи Бюффон, французский биолог, математик и писатель XVIII века
Цели урока: Знать Определение микротемы. Алгоритм написания сжатого изложения. Способы и приемы сжатия текста. Уметь Определять тему, основную мысль текста. Выделять в тексте ключевые слова, определять микротемы. Писать сжатое изложение.
Задача сжатого изложения – Кратко передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности. Но основная мысль автора, логическая последовательность событий должны быть переданы без искажения.
Способы сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) упрощение.
При исключении необходимо выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности); убрать детали; объединить существенное; составить новый текст. / /
При обобщении вычленить единичные факты; подобрать языковые средства их обобщенной передачи ; составить новый текст. ( )
При упрощении заменить сложное простым; заменить часть предложения указательным местоимением; разбить сложное предложение на сокращённые простые; объединить два или три предложения в одно
Алгоритм написания сжатого изложения. 1.Прослушать текст, определить тему текста (о чем текст?) 2.Сформулировать основную мысль текста (чему учит текст? ради чего написан?) 3.Разбить текст на части, составить план текста. 4.Определить микротему каждой части. 5.Найти ключевые слова в каждой части текста, передающие главную информацию. 6.Подумать, что можно исключить из каждой части, от каких подробностей отказаться, что можно обобщить. 7.Обдумать средства связи между частями. 8.Записать сокращенный (сжатый) текст.
Ключевые слова Имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли. Используются при составлении плана и определении микротем. Определяют смысловой и эмоциональный контекст. Могут повторяться в тексте.
Обязательные условия: Не объединять микротемы в один абзац; 2. Каждый абзац с красной строки! 3. Объём изложения – не менее 70 слов; 4. Аккуратный, разборчивый почерк; 5. Необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Подготовка к сжатому изложению. Прослушивание текста по диску. Анализ текста.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА Милосердие- 1.способность человека помогать нуждающимся в помощи. 2. готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия. Нравственность- 1. внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек. 2. правила поведения, определяемые этими качествами. Атрофия-потеря чувствительности.
Моделирование текста 5. Этап моделирования сжатого изложения. 1.Обдумать средства связи между частями 1. Слова-синонимы (милосердие-милость) 2. Лексические повторы (о нравственности- нравственность) 3. Вводные слова, организующие порядок высказывания (итак, к сожалению, уверен) и др. 2. Записать сокращённый (сжатый) текст.
Микротема.1 Нравственность состоит из определённых чувств и понятий, одно из которых милосердие. Но в наше время милосердие устарело, стало непопулярным.
Подготовка к сжатому изложению. Ключевые слова. : милость к поверженным и пострадавшим. > /Как же получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось запущенным./ / Примеры есть/, и тем не менее мы ощущаем, /и давно уже/, убыль милосердия в нашей жизни.
Микротема 2. Милосердие- милость к поверженным и пострадавшим- свойственно всему живому, однако мы давно уже ощущаем убыль милосердия в нашей жизни.
Вариант сжатия 2 абзаца текста Милосердие-это чувство свойственно всему животному и птичьему сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Можно приводить примеры трогательной отзывчивости. И тем не менее мы ощущаем убыль милосердия в нашей жизни
Подготовка к сжатому изложению. Текст для сжатия. 3 абзац. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.
Подготовка к сжатому изложению. Ключевые слова. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. /Думаю, что/ это чувство /врожденное/, данное нам вместе с инстинктами, с душой/. Но если это чувство не употребляется,/ не упражняется/, оно слабеет и атрофируется.
Микротема 3. Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Но если чувство милосердия не употребляется, оно атрофируется.
Вариант сжатия 3 абзаца текста Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Это чувство, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, оно слабеет и атрофируется.
РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнал….. Сегодня на уроке я научился…. Я понял, что. теперь я могу..
Домашнее задание Запишите сжатое изложение. По тексту к вариантам(4-6) под редакцией Н.А.Сениной или под редакцией И.П.Цыбулько (5-6) написать сжатое изложение, объем которого не должен превышать 70 слов.
Спасибо за внимание!
Выбранный для просмотра документ урок 9кл.(21.11) сжатое изл.doc
Урок в 9 классе на тему
Ключевые слова. Микротема текста
(подготовка к написанию сжатого изложения)
Цель: Обучение выделению в тексте ключевых слов, определению микротем при написании сжатого изложения.
2. Развивающие: Развивать ключевые образовательные компетенции: учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, аналитическое мышление учащихся, умение логически грамотно выстраивать свой ответ, кратко и ясно формировать мысль, используя нужную лексику и терминологию, умение анализировать, делать выводы, развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитательные: Способствовать нравственному становлению личности; воспитывать бережное и внимательно отношение к окружающим.
(воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом; создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.)
Оборудование: презентация к уроку; текст для прослушивания на диске; дидактический материал; отпечатанный текст на каждого обучающегося, в котором не выделены микротемы; С.И.Ожегов « Толковый словарь русского языка»;
Тип урока: урок развития речи.
1.Орг. момент. Мотивация.
Учитель: – Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, как зовут ваших соседей по парте? Назовите свои имена. Откройте тетради и запишите тему урока.
(Обучающиеся записывают тему в тетради)
Уч-ль: Назовите тему урока? (Подготовка к написанию сжатого изложения Ключевые слова. Микротема текста.)
Итак, сегодня на уроке адаптации по русскому языку мы продолжим Подготовку к написанию сжатого изложения в формате ГИА. Будем учиться определять основные микротемы, находить ключевые слова, передающие главную информацию.
Эпиграфом к уроку я взяла слова Жан-Луи Бюффона, французского биолога, математика и писателя XVIII века: «Хорошо писать – это не только хорошо передавать, но и в то же время хорошо мыслить и хорошо чувствовать …». Мыслить и чувствовать …всё это пригодится нам в сегодняшней работе.
– А является ли данная работа для вас новой?
– Разделите лист на две половинки и запишите, что вы знаете по данной теме и чему хотите научиться.
– Озвучим записанное. (Постановка цели и задач урока)
На материале услышанного учитель формулирует цель и задачи урока.
Слайд 3 Цели (знать и уметь)
Алгоритм написания сжатого изложения.
Способы и приемы сжатия текста.
Определять тему, основную мысль текста.
Выделять в тексте ключевые слова, определять микротемы.
Писать сжатое изложение.
2. Актуализация знаний девятиклассников. Слово учителя (комментарий целей)
1.Повторим способы сжатия текста.
2. Будем учиться выделять в тексте ключевые слова, определять микротемы
2.Ознакомимся с алгоритмом, напишем сжатое изложение
В-1 Давайте вспомним, что такое сжатое изложение?
(см. в дидактическом материале)
В-2 Каковы задачи сжатого изложения?
Слайд 4 Задачи сжатого изложения
Кратко передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности.
Но основная мысль автора, логическая последовательность событий должны быть переданы без искажения.
3. На прошлом уроке адаптации вы познакомились со способами сжатия
В-3. Какие способы сжатия текста вы знаете? Назовите
1.исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей
Учитель: Обратимся к слайдам, на которых показаны основные языковые способы сжатия исходного текста.
Слайд 5-8 Способы сжатия
1. необходимо выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности);
3. объединить существенное;
4. составить новый текст. / /
вычленить единичные факты;
подобрать языковые средства их обобщенной передачи ;
составить новый текст. ( )
заменить сложное простым;
заменить часть предложения указательным местоимением;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
объединить два или три предложения в одно.
3. Повторение этапов работы с текстом по написанию сжатого изложения.
Прежде, чем мы приступим к прослушиванию текста для анализа, нам нужно ознакомиться с алгоритмом написания сжатого изложения, по которому мы будем работать. Алгоритм также есть в вашем дидактическом материале
Слайд 9 Алгоритм написания сжатого изложения.
1.Прослушать текст, определить тему текста (о чем текст).
2.Сформулировать основную мысль текста (чему учит текст, ради чего написан).
3.Разбить текст на части, составить план текста.
4.Определить микротему каждой части.
5.Найти ключевые слова в каждой части текста, передающие главную информацию.
6.Подумать, что можно исключить из каждой части, от каких подробностей отказаться, что можно обобщить.
7.Обдумать средства связи между частями.
8.Записать сокращенный (сжатый) текст.
Учитель: А теперь каждый пункт нашего алгоритма мы отразим в этапах учебной деятельности по написанию сжатого изложения. Рассмотрим эти этапы.
Слайд 10 Этапы учебной деятельности.
1. Этап определения темы текста.
2. Этап определения идеи (основной мысли) текста.
— Что хотел сказать автор?.
-Чему он хочет нас научить?
3.Этап определения структуры текста.
Разбейте текст на части
(в ГИА 2014 г.-3 части)
Ребята! Перед прочтением текста вы на черновик должны написать (запись на доске)
2.Основная мысль-позиция автора (что хотел сказать автор?)
3.Написать 3 раза Абзац. При прослушивании 1 раз впишите ключевые слова по абзацам
4. Усвоение новых знаний. ( Ключевые слова).
Для написания сжатого изложения немаловажную роль играют ключевые слова, если они подобраны правильно, восстановить текст просто.
В качестве примера приведём ключевые слова к сказке «Курочка Ряба»: Дед и баба, курочка Ряба, яичко, не разбили, мышка, разбилось, снесу новое. Нет сомнения, что эти слова помогут написать текст.
Слайд 11 Ключевые слова.
Имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли.
Используются при составлении плана и определении микротем.
Определяют смысловой и эмоциональный контекст.
Могут повторяться в тексте.
В-Что такое микротема?
Слайд 12. Определение микротем
4. Этап абзацного членения текста.
1. Найдите ключевые слова, передающие главную информацию.
2. Определите микротему каждого абзаца.
Микротема-это наименьшая составная часть общей темы текста.
Если в тексте есть несколько частей, то каждая из них имеет свою тему, Часто микротема выделяется в отдельный абзац. То есть начинается с красной строки, графически выделяется в тексте. По количеству абзацев можно определить количество микротем.
Без основных предложений микротемы невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность.
4. Подумайте, что можно исключить, от каких подробностей отказаться, что обобщить.
Слайд 13. Критерии оценивания сжатого изложения
ИК 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. (2 б=3 мкр)
ИК 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему- (1 б=2мкр)
ИК 1Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы- (0 б=1мкр)
2. Записать сокращённый (сжатый)
Слайд 15 Обязательные условия:
1.Не объединять микротемы в один абзац;
2. Каждый абзац с красной строки!
3. Объём изложения – не менее 70 слов;
4. Аккуратный, разборчивый почерк;
5. Необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Слайд 16 Подготовка к сжатому изложению.
Прослушивание текста по диску.
5. Прослушивание текста по диску.
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.
1.Тема (о чём?) О милосердии
2.Основная мысль-позиция автора (что хотел сказать автор?) Если чувство милосердия не употребляется, оно атрофируется.
— Что такое милосердие? (работа со словарём)
Слайд 17 Словарная работа.
Милосердие-1.способность человека помогать нуждающимся в помощи.
2. готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Стр.354).
Нравственность-1. внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек.
2. правила поведения, определяемые этими качествами. (Стр.420)
Атрофия-потеря чувствительности. (Стр. 38)
Анализ. Ответьте на вопросы
-Вы можете привести примеры отзывчивости, милосердия, которые вы наблюдали, а может сами проявляли? (затрудняетесь)
Подавали ли вы когда-нибудь милостыню? Проявляли милосердие, отзывчивость по отношению к своим родным, друзьям, соседям. Задумайтесь об этом.
— Откуда, по- вашему мнению, идут истоки милосердия? ( Из семьи, от воспитания).
Вспомним примеры милосердия из истории- сёстры милосердия во время 1 мировой войны, из литературы- у Платонова рассказ «Юшка», а А.С. Пушкин, обращаясь к потомкам, в стих-нии «Памятник» произносит следующие слова:
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Ребята, именно художественная литература учит нас гуманности, милосердию, отзывчивости. Читайте больше.
Слайд 14. Моделирование текста
5. Этап моделирования сжатого изложения.
1.Обдумать средства связи между частями
1. Слова-синонимы (милосердие-милость)
2. Лексические повторы (о нравственности- нравственность)
3 Вводные слова, организующие порядок высказывания (итак, уверен) и др.
5. Работа с дидактическим материалом.
Найдите в дидактическом материале текст для анализа
Слайд18. Подготовка к сжатому изложению.
Текст для сжатия. 1 абзац.
— Работаем последовательно с каждой частью. Ищите ответ на вопрос: О чём?
— Подчеркните ключевые слова, которые передают основную информацию.
Прочитайте сжатый текст после каждой части, назовите способы сжатия.
Задание: Запишите в тетрадь сжатый вариант каждой части текста.
Слайд 18-29 «Моделирование текста. Написание сжатого изложения»
Нравственность состоит из определённых чувств и понятий, одно из которых милосердие. Но в наше время милосердие устарело, стало непопулярным.
Вариант сжатия 1 абзаца текста
Древнее это, необходимое чувство свойственно всему животному и птичьему сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Как же получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, / оказалось запущенным./ /Мне/ можно возразить, приведя/ немало /примеров трогательной отзывчивости, /соболезнования, истинного милосердия./ Примеры есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, убыль милосердия в нашей жизни.
Милосердие- милость к поверженным и пострадавшим- свойственно всему живому, однако мы давно уже ощущаем убыль милосердия в нашей жизни.
Вариант сжатия 2 абзаца текста
Милосердие- это чувство свойственно всему животному и птичьему сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Можно приводить примеры трогательной отзывчивости. И тем не менее мы ощущаем убыль милосердия в нашей жизни
человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. это чувство врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой/. Но если это чувство не употребляется,/ не упражняется/, оно слабеет и атрофируется.
Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Но если чувство милосердия не употребляется, оно атрофируется.
Вариант сжатия 3 абзаца текста
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Это чувство, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, оно слабеет и атрофируется.
Это чувство свойственно всему животному и птичьему сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Можно возразить, приведя примеры трогательной отзывчивости. И тем не менее мы ощущаем убыль милосердия в нашей жизни
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Но если это чувство не употребляется, оно слабеет и атрофируется.
Рациональное способы приёмов сжатия данного текста:
1 абзац – исключение + упрощение
2 абзац – упрощение + исключение
3 абзац – исключение
6. Самостоятельная работа- запись текста.
— Пишите аккуратным разборчивым почерком
— Если успеем Ещё раз прочитаем текст, проанализируем его.
Чтение текста учениками. Над чем заставляет задуматься данный текст?
( о появлении милосердия)
7. Итоги урока.Обобщить.
— Чему был посвящен наш урок? (Подготовке написанию сжатого изложения)
Чему научились? (Искать ключевые слова и по ним определять микротемы)
я научился. я понял, что. теперь я могу
— Что вы сегодня на уроке узнали, научились, поняли, что. теперь я могу..
понравилось (не понравилось) в данном уроке? Что хотели бы изменить
9. Оценки Поставить оценки по текстам сжатия.
1. Запишите сжатое изложение.
2. По тексту к вариантам(4-6) под редакцией Н.А.Сениной или под редакцией И.П.Цыбулько (5-8) написать сжатое изложение, объем которого не должен превышать 70 слов.
. – В народе говорят: «КАПЛЯ КАМЕНЬ ТОЧИТ». Я думаю, сегодняшний урок, на котором вы проявили упорство, старание, терпение поможет нам в достижении поставленной цели хорошо написать сжатое изложение.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Выдержка из материала:
Урок в 9 классе на тему
Ключевые слова. Микротема текста
(подготовка к написанию сжатого изложения)
«Цель: Обучение выделению в тексте ключевых слов, определению микротем при написании сжатого изложения.
«Задачи:
«2. Развивающие: Развивать ключевые образовательные компетенции: учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, аналитическое мышление учащихся, умение логически грамотно выстраивать свой ответ, кратко и ясно формировать мысль, используя нужную лексику и терминологию, умение анализировать, делать выводы, развивать мышление, память, внимание.
«3. Воспитательные: Способствовать нравственному становлению личности; воспитывать бережное и внимательно отношение к окружающим.
(воспитывать интерес к предмету, к слову посредством работы с текстом; создавать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.)
Оборудование: презентация к уроку; текст для прослушивания на диске; дидактический материал; отпечатанный текст на каждого обучающегося, в котором не выделены микротемы; С.И.Ожегов « Толковый словарь русского языка»;
«Тип урока:
урок развития речи.
Ход урока:
1.Орг. момент. Мотивация.
Слайд 1 Тема урока.
Учитель: – Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, как зовут ваших соседей по парте? Назовите свои имена. Откройте тетради и запишите тему урока.
(Обучающиеся записывают тему в тетради)
Уч-ль: Назовите тему урока? (Подготовка к написанию сжатого изложения Ключевые слова. Микротема текста.)
Итак, сегодня на уроке адаптации по русскому языку мы продолжим Подготовку к написанию сжатого изложения в формате ГИА. Будем учиться определять основные микротемы, находить ключевые слова, передающие главную информацию.
Слайд 2 Эпиграф
Эпиграфом к уроку я взяла слова Жан-Луи Бюффона, французского биолога, математика и писателя XVIII века: «Хорошо писать – это не только хорошо передавать, но и в то же время хорошо мыслить и хорошо чувствовать …». Мыслить и чувствовать …всё это пригодится нам в сегодняшней работе.
– А является ли данная работа для вас новой?
– Разделите лист на две половинки и запишите, что вы знаете по данной теме и чему хотите научиться.
– Озвучим записанное. (Постановка цели и задач урока)
На материале услышанного учитель формулирует цель и задачи урока.
Слайд 3 Цели (знать и уметь)
l Определение микротемы.
l Алгоритм написания сжатого изложения.
l Способы и приемы сжатия текста.
l Определять тему, основную мысль текста.
l Выделять в тексте ключевые слова, определять микротемы.
l Писать сжатое изложение.
2. Актуализация знаний девятиклассников. Слово учителя (комментарий целей)
1.Повторим способы сжатия текста.
2. Будем учиться выделять в тексте ключевые слова, определять микротемы
2.Ознакомимся с алгоритмом, напишем сжатое изложение
В-1 Давайте вспомним, что такое сжатое изложение?
(см. в дидактическом материале)
В-2 Каковы задачи сжатого изложения?
Слайд 4 Задачи сжатого изложения
Но «основная мысль автора, логическая последовательность событий «должны быть переданы без искажения.
3. На прошлом уроке адаптации вы познакомились со способами сжатия
В-3. Какие способы сжатия текста вы знаете? Назовите
1.исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей
Учитель: Обратимся к слайдам, на которых показаны основные языковые способы сжатия исходного текста.
Слайд 5-8 Способы сжатия
1. необходимо выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности);
3. объединить существенное;
4. составить новый текст. / /
l вычленить единичные факты;
l подобрать языковые средства их обобщенной передачи ;
l составить новый текст. ( )
l заменить сложное простым;
l заменить часть предложения указательным местоимением;
l разбить сложное предложение на сокращённые простые;
l объединить два или три предложения в одно.
3. Повторение этапов работы с текстом по написанию сжатого изложения.
Слайд 9 Алгоритм написания сжатого изложения.
1.Прослушать текст, определить тему текста (о чем текст).
2.Сформулировать основную мысль текста (чему учит текст, ради чего написан).
3.Разбить текст на части, составить план текста.
4.Определить микротему каждой части.
5.Найти ключевые слова в каждой части текста, передающие главную информацию.
6.Подумать, что можно исключить из каждой части, от каких подробностей отказаться, что можно обобщить.
7.Обдумать средства связи между частями.
8.Записать сокращенный (сжатый) текст.
Учитель: А теперь каждый пункт нашего алгоритма мы отразим в этапах учебной деятельности по написанию сжатого изложения. Рассмотрим эти этапы.
Слайд 10 Этапы учебной деятельности.
1. Этап определения темы текста.
2. Этап определения идеи (основной мысли) текста.
— Что хотел сказать автор?.
-Чему он хочет нас научить?
3.Этап определения структуры текста.
Разбейте текст на части
(в ГИА 2014 г.-3 части)
Ребята! Перед прочтением текста вы на черновик должны написать (запись на доске)
1.Тема (о чём?)
2.Основная мысль-позиция автора (что хотел сказать автор?)
3.Написать 3 раза Абзац. При прослушивании 1 раз впишите ключевые слова по абзацам
4. Усвоение новых знаний. ( Ключевые слова).
Для написания сжатого изложения немаловажную роль играют ключевые слова, если они подобраны правильно, восстановить текст просто.
В качестве примера приведём ключевые слова к сказке «Курочка Ряба»: Дед и баба, курочка Ряба, яичко, не разбили, мышка, разбилось, снесу новое. Нет сомнения, что эти слова помогут написать текст.
Слайд 11 Ключевые слова.
l Имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли.
l Используются при составлении плана и определении микротем.
l Определяют смысловой и эмоциональный контекст.
l Могут повторяться в тексте.
В-Что такое микротема?
Слайд 12. Определение микротем
4. Этап абзацного членения текста.
1. Найдите ключевые слова, передающие главную информацию.
2. Определите микротему каждого абзаца.
Микротема-это наименьшая составная часть общей темы текста.
Если в тексте есть несколько частей, то каждая из них имеет свою тему, Часто микротема выделяется в отдельный абзац. То есть начинается с красной строки, графически выделяется в тексте. По количеству абзацев можно определить количество микротем.
Без основных предложений микротемы невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность.
4. Подумайте, что можно исключить, от каких подробностей отказаться, что обобщить.
Слайд 13. Критерии оценивания сжатого изложения
ИК 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. (2 б=3 мкр)
ИК 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему- (1 б=2мкр)
ИК 1Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы- (0 б=1мкр)
2. Записать сокращённый (сжатый)
Слайд 15 Обязательные условия:
1.Не объединять микротемы в один абзац;
2. Каждый абзац с красной строки!
3. Объём изложения – не менее 70 слов;
4. Аккуратный, разборчивый почерк;
5. Необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Слайд 16 Подготовка к сжатому изложению.
l Прослушивание текста по диску.
5. Прослушивание текста по диску.
Текст для анализа
Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врожденное, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.