мы с тамарой чему учит произведение
Мы с тамарой чему учит произведение
Нам с детства знакомы строки про двух санитарок, Таню и Тамару, которые приходят к любому на помощь. Ребёнок слушает стихи и видит иллюстрации Н.И. Цейтлина с двумя девочками. Одна из них, огненно-рыжая с сумкой через плечо, а другая – со светлыми волосами – налегке.
Целый день
Трезвонит Таня:
— Мы заведуем
Бинтами,
Мы с Тамарой
Ходим парой,
Санитары
Мы с Тамарой.
Если что-нибудь
Случится,
Приходите к нам
Лечиться.
Мы умеем
Класть компресс:
Мы с Тамарой
Красный Крест.
– Вот тебе раз! Хороша санитарка! Увидела кровь и разревелась.
Не спешите осуждать Таню, она шум не просто так подняла: это сигнал! Она сообщает: случилась беда, нужно принимать срочные меры.
Именно за это отвечает нервная система любого живого существа. Если где-то кто-то вдруг поранится, обожжётся, уколется – нервная система даёт сигнал, громкий и понятный. Боль заставляет кричать и плакать, температура раненого места повышается. И тогда на помощь спешит настоящий санитар – иммунная система.
Вот пара, которая нас защищает – иммунная и нервная системы.
Нам известно, что у организма есть защитная функция: внешняя и внутренняя. Обе они контактируют с внешним миром, но действуют внутри нашего тела.
Нервная система связывает в единое целое чувствительность, двигательную активность и работу других регулирующих систем нашего тела.
Иммунная система описывается как система биологических структур и процессов организма, обеспечивающая его защиту от инфекций, токсинов и злокачественных клеток.
Так, с Таней и Тамарой вроде определились, а что же в сумке у Тамары?
А у неё очень много ресурсов! Компресс, припарки, целебные травы из вроде бы детского стихотворения – это примеры способов защиты организма, такие как, тромбоциты и фибрин, которые, как вата и бинты, закроют рану. Целебные травы действуют на химическом уровне – это клетки иммунной системы, которые выделяют специальные вещества для борьбы с инфекцией. А припарки – это поднятие температуры локально или во всём организме, чтобы бороться с инфекцией.
Лимфа, как и Таня, любит «плакать», ведь она косвенно участвует в выводе токсинов и остаточных продуктов жизнедеятельности, в том числе и в формировании пота. При синяке лимфа создаст отёк, а при ране она может продолжать «плакать», даже когда кровь уже свернулась.
Вот такие неразлучные санитарки: рыжая девочка Тамара с сумкой через плечо, в которой припасены тромбоциты, фибриногены и другие белки, и её помощница лимфа-Таня, которая любит поплакать.
Агния Львовна не работала врачом, но её отец и дядя были врачами и обладали хорошими знаниями по биологии. Конечно же, и книг по врачебному делу и разного рода медицинских атласов было достаточно в жизни девочки.
Нос
Шутка-лекция о том,
Что дышать не надо ртом;
Разбирается вопрос,
Для чего нам нужен нос?
Узнаёте лёгкий ритм и простые рифмы, которые так радуют нас в её произведениях? Нет, эти строки написала не Агния Львовна, а её дядя по матери. И уж, наверняка, маленькая Агния была первой его читательницей.
А зачем такое стихотворение детям?
Образное мышление – это основа для обучения детей. Если подобрать подходящий образ, соединить знания и образ в лёгкой форме и выстроить по законам русской композиции – получится учебник для детей, который не надо зубрить. Образное мышление и образная память разместят эту информацию в подсознании ребёнка и, когда возникнет необходимость, подсознание услужливо доставит информацию в нужные отделы сознания.
Надо ли читать с детьми это стихотворение?
Обязательно. Объяснять спрятанный в стихотворении образ? Да, объясняйте. Учить его надо? Конечно, тем более, что учится оно легко и просто.
Мы с Тамарой главная мысль(чему учит)?
Мы с Тамарой главная мысль(чему учит).
Стихотворение Агнии Барто «Мы с Тамарой»
учит нас мечтать, веселиться, не думать о последствиях, ведь мы ещё дети!
Ещё оно предупреждает нас, что детство скоро закончится и его уже не вернуть!
ПОМОГИТЕ ПЖ?
Это Тамара Дерунец?
Какая пословица подойдёт к этой мудрости : Учись видеть главное?
Какая пословица подойдёт к этой мудрости : Учись видеть главное.
Биография о Тамаре Мадзигон?
Биография о Тамаре Мадзигон.
Тимур и его команда?
Тимур и его команда.
Биография о Тамаре Мадзигон?
Биография о Тамаре Мадзигон.
Главная мысль сказки три толстяка и чему она учит?
Главная мысль сказки три толстяка и чему она учит.
Тамара Крюкова гордячка краткое содержание?
Тамара Крюкова гордячка краткое содержание.
Анализ стиха лермонтова Тамара?
Анализ стиха лермонтова Тамара.
Сочинение по рассказу Зощенко Умная Тамара?
Сочинение по рассказу Зощенко Умная Тамара.
Тёплый хлеб Константин Паустовский Черная курица ПогорельскийГлавная мысль Главная мысльГерои Чему учитЧему учитСнежная Королева Андерсан Илья Муромец и СвятогорГерои ГероиГлавная мысль Главная мысльЧ?
Тёплый хлеб Константин Паустовский Черная курица Погорельский
Главная мысль Главная мысль
Снежная Королева Андерсан Илья Муромец и Святогор
Главная мысль Главная мысль
Чему учит Чему учит
Ясный Сокол Финест
События в книге Метерлинка «Синяя птица» начинаются в канун Рождества. Брат с сестрой Тильтиль и Митиль отправляются на поиски Синей птицы. Фея Бирюлюне вручает Тильтилю зеленую шапочку, украшенную алмазом, поворачивая который, можно попасть в разн..
Поиск Все о Греции / Мифология ИНТЕРЕСНОЕ Лица Греции Греческие бренды Дизайнеры Греции Греческая косметика КУХНЯ И РЕЦЕПТЫ ГРЕЦИИ Рецепты Мастер класс Кулинарные статьи НАСЛЕДИЕ ГРЕЦИИ История Греции Искусство Греции Музыка Греции Танцы Греции Олимп..
«Мы с Тамарой ходим парой» Литературно-музыкальная композиция по произведениям А.Л.Барто
Литературно-музыкальная композиция по произведениям А.Л.Барто
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с творчеством писателя А.Л.Барто.
Задачи:
· Создать положительную атмосферу;
· Выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации;
· Продолжать развивать зрительное внимание и память;
· Закреплять умение локализации предметов по цвету;
· Закреплять зрительный сенсорный эталон – форма;
· Развивать логическое мышление;
Разучивание стихов А.Барто: « Медвежонок-невежа», « Однажды я разбил стекло», « Мы с Тамарой ходим парой», « Галя-рёвушка», « Первая любовь»
Разучивание танцев: « Девчонки-мальчишки», «Маленькие звезды»
Разучивание песен : « Любитель-рыболов», «Мишка с куклой»
Выходят два клоуна и начинают вести разговор:
Наш праздник может начинаться!
Ведущий Дорогие ребята! Сегодня у нас праздник книги. Начали мы его с клоунады, которую сочинила Агния Львовна Барто. 17 февраля исполняется 100 лет со дня её рождения. В нашей стране нет ни одного человека, который бы не знал стихов этой детской писательницы.
1 Дети любят игрушки
Ну, а разве игрушки
2 Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Потому что он хороший.
3. Идет бычок качается,
Ох, доска кончается,
4. Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
5. Самолет построим сами
Понесемся над лесами,
Понесемся над полями.
А потом вернемся к маме.
6. Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
7. Зайку бросила хозяйка.
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
8.Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
ВЕДУЩИЙ : Теперь вы со мной согласны, что Агния Барто нам всем очень хорошо знакома? Ребята, давайте сегодня вспомним её замечетельные произведения.
ПОКАЗ СЦЕНКИ «МЕДВЕЖОНОК- НЕВЕЖА»
ВЕДУЩИЙ Был сынок у маменьки —
В маму был фигурою —
Под деревом в тени,
Сын рядом присоседится,
МЕДВЕДИЦА — Ах, бедненький! —
ВЕДУЩИЙ Его жалеет мать.—
Умнее в заповеднике
Ребенка не сыскать!
Совсем не признает!
Нашел он мед пчелиный —
И грязной лапой в мед!
ВЕДУЩИЙ Мать твердит:
МЕДВЕДИЦА — Имей в виду —
ВЕДУЩИЙ А он как начал чавкать,
Мать за ним ухаживай,
Мой его, приглаживай
Перебивать не следует
Вот он примчался к дому
И первый влез в берлогу —
Вчера пропал куда-то,
Мамаша сбилась с ног!
Пришел домой сынок
МЕДВЕЖОНОК — А я валялся в яме!
ВЕДУЩИЙ Ужасно он воспитан,
Всю ночь ревет, не спит он!
Он мать изводит просто.
Тут разве хватит сил?
Пошел сыночек в гости —
А медвежат соседки
Столкнул с высокой ветки.
Три дня ходила хмурая,
МЕДВЕДИЦА — Ах, какая дура я —
ВЕДУЩИЙ Советоваться к мужу
МЕДВЕДИЦА — Сынок-то наш все хуже,
Не знает он приличий —
Он дом разрушил птичий,
Дерется он в кустах,
В общественных местах.
ВЕДУЩИЙ Заревел в ответ медведь:
МЕДВЕДЬ — Я при чем тут, женка?
Это мать должна уметь
Влиять на медвежонка!
Сынок — забота ваша.
ВЕДУЩИЙ Но вот дошло и до того,
Что на медведя самого,
А медведица скулит,
Сына трогать не велит:
МЕДВЕДИЦА — Бить детей недопустимо!
ВЕДУЩИЙ Нелады в семье медвежьей —
А сынок растет невежей!
Медвежонок вы знаете, а со мной произошел вот такой несчастный случай, послушайте!
Стих «Однажды я разбил стекло»
ВЕДУЩИЙ : Ребята, мне кажется к нам кто-то спешит! (в зал входит человек в костюме рыболова с удочкой)
РЫБОЛОВ : Здравствуйте ребята, здравствуйте, взрослые.
Я рыболов, я ловлю рыбу во всех речках, какие попадаются у меня на пути. Вот в вашем городе есть речка?
ВЕДУЩИЙ: Конечно есть. Любой ребенок тебе подскажет, правда ребята?
РЫБОЛОВ : Ну и как называется ваша река? (ответы детей)
ВЕДУЩИЙ: Ты нам лучше скажи, много ли ты рыбы ловишь, да какой улов у тебя был самым удачным.
РЫБОЛОВ: Признаюсь честно, рыболов я не очень удачливый. Сколько лет рыбачу, но пока еще ни одной рыбы не поймал. Может я что-то неправильно делаю?
ВЕДУЩИЙ: А мы для тебя исполним песенку
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ЛЮБИТЕЛЬ-РЫБОЛОВ» ( все дети)встают
РЫБОЛОВ : Спасибо вам за совет. Теперь я буду ловить рыбу в тишине и наверняка наловлю целое ведро. До свидания.
ВЕДУЩИЙ : По моему к нам снова кто-то в гости спешит.
Выходят две девочки в костюмах санитарок
ВЕДУЩИЙ : Здравствуйте, девочки! Как вас зовут и как вы здесь оказалась?
Девочки: Я- Таня, а я- Тамара
ВЕДУЩИЙ: Что за вой, что за рев. Там не стадо ли коров?
РЕВУШКА : ООООО! УУУУУУ!
ВЕДУЩИЙ : Нет. Там не коровушка. Это Галя – рёвушка!
СТИХ «ДЕВОЧКА – РЕВУШКА»(дети встают полукругом)
1.Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
2.Вышла рёва на крыльцо,
Рёва сморщила лицо:
3.Вот вернулась Галя в дом,
Слёзы катятся ручьём:
Дома неприятно! уууууу
5. Дали рёвушке в другой,
Рёва топнула ногой:
6.Уложили Галю спать,
Плачет рёвушка опять:
7.Тут сбежался народ.
Чтоб узнать: кто ревёт?
Кто всё время плачет?
Что всё это значит?
Очень странная на вид:
Нос распух, что свёкла,
Платье всё промокло.
8.- Что ты плачешь, рёвушка,
На тебе от сырости
Плесень может вырасти.
Воспитатель : ребята, давайте споем веселую песенку для Гали-ревушки
ВЕДУЩИЙ: Вот, ребята, сколько поучительных историй рассказала нам замечательная детская писательница Агния Львовна Барто. Правдивые это истории или выдуманные не знает никто. Но все знают русскую поговорку: «Сказка – ложь, да в ней намек. Добрым молодцам – урок!» Вот и Агния Барто, когда сочиняла свои стихи, надеялась, что дети, услышав эти истории, задумаются и никогда не будут поступать так как МЕДВЕЖОНОК-НЕВЕЖА, ДЕВОЧКА-РЕВУШКА И ДРУГИЕ. А будут расти умными, аккуратными, послушными, внимательными и самыми добрыми. А наш праздник подошел к концу.
Проект «В чем секрет стихов Агнии Львовны Барто?»
Вероника Глыбина
Проект «В чем секрет стихов Агнии Львовны Барто?»
Тема: «В чем секрет стихов Агнии Барто?»
Автор проекта: воспитатель МБДОУ детский сад № 34
п. Селекция Глыбина Вероника Сергеевна
Тип проекта: образовательно- исследовательский.
Вид проекта: краткосрочный, групповой.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели и родители.
Время проведения: с 08.02.2016 г. по 20.02.2016 г.
Проблема: необходимость формирования у дошкольников исследовательских навыков, отсутствие у детей интереса к стихам.
Цель ребенка: выяснить, в чем секрет стихов Агнии Барто, почему их любят и помнят и взрослые и дети, вызвать интерес у детей к стихам А. Барто.
1. Создание педагогических условий для формирования предпосылок познавательно-речевого развития и исследовательских навыков дошкольников при исследовании стихов А. Барто.
2. Развивать ребенка как личность, формируя его положительные качества и отношение окружающей жизни.
1. Познакомить детей с творчеством Агнии Барто, обогащая читательский опыт за счет ее произведений. Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.
2. Воспитывать чуткость к художественному слову, учить вслушиваться в ритм и методику поэтического текста.
3. Формировать устойчивый интерес к художественной литературе, воспитывать интерес к книге.
4. Развивать умение детей участвовать в коллективных разговорах, обсуждать содержание стихотворения, поведение и характеры героев.
5. Развивать познавательные интересы детей,желание проводить исследование: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, делать простейшие выводы.
Методы: наглядные, словестные, практические, игровые.
-Непосредственно образовательная деятельность:рассказывание,чтение,объяснение
заучивание,беседа,рассматривание иллюстраций,творческие задания,литературные викторины.
-Образовательная деятельность в режимных процессах:беседа,рассказ, чтение, дидактические игры,подвижные игры, досуге,игры драматизации,выставка в книжном уголке,литературные праздники,просмотр кинофильмов,прослушивание аудиозаписей
-Самостоятельная деятельность детей:просматривание иллюстраций, игры,инсценировки,раскраски,изготовление книг самоделок
Образовательная деятельность в семье:беседы,чтение,рассказы,просмотр мультфильмов.
Сформированность социальных умений и навыков.
Умение устанавливать и поддерживать контакты с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам и взрослым, разрешать возникающие конфликты.
Сформированность желания знакомства с художественной литературой, российской и иностранной.
Сформированность инициативности, любознательности, живого воображения и заинтересованности в изучении окружающего мира.
Развитость самостоятельности и уверенности в себе.
Этапы работы над проектом
«Детская книга, при всей её простоватости, вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого, доступны её вершины. Удивительное искусство – детская книга.»
Принести в группу портрет А. Барто. Принести книги этой писательницы.
Рассмотреть иллюстрации, предложить детям прочесть стихи. Вспомнить ее стихи, прочтенные и заученные ранее.
Рассказать детям о жизни писательницы и о том, что она очень много писала для детей.
Рассмотреть иллюстрации и предложить детям вместе с родителями поискать дома книги со стихами А. Барто.
Побеседовать с родителями о нашей теме и предложить им сходить вместе с детьми к родственникам, знакомым, в библиотеку и принести в д/с книги А. Барто.
Устроить выставку книг писательницы.
Предложить детям выучить стихи А. Барто
Сходить с детьми в библиотеку и попросить работников библиотеки рассказать о жизни и творчестве писательницы.
Обыграть содержание понравившихся стихов через театральную деятельность.
На первом этапе родители помогли собрать разнообразный литературный и наглядный материал: книги А. Барто, иллюстрации к стихам, фотографии, материалы о биографии поэтессы, ее творчестве и деятельности и т. д… Информационный материал дети приносили из дома, каждый ребенок принес свою книжку. Был оформлен стенд.
Родители принесли для просмотра кинофильмы «Слон и веревочка» и «Подкидыш», снятые по стихам и сценариям Агнии Барто. Дети с удовольствием посмотрели фрагменты этих фильмов.
Познакомившись с библиографией А. Барто, дети узнали,что скоро у нее юбилей: 110 лет со дня рождения и решили устроить посвященную этой дате выставку книг и рисунков.
Для знакомства детей с жизнью и творчеством А. Барто разместить на стенде фотографии из ее жизни.
Побеседовать с родителями о новой теме в знакомстве с художественной литературой в старшей группе.
Подобрать иллюстрации к произведениям А. Барто.
Предложить детям дома читать с родителями произведения А. Барто, обсуждать поведение героев, после прочитанного.
Для выполнения плана провести следующие мероприятия с детьми и родителями:
Создать выставку книг А. Барто;
Из чтения биографии писательницы дети узнают о ее жизни и творчестве;
Знакомить детей с произведениями А. Барто;
Учить с детьми стихи поэтессы;
Провести творческий вечер стихов А. Барто «Наши любимые стихи»;
Предложить родителям читать стихи А. Барто дома, учить вместе с детьми;
Предложить детям с родителями самостоятельно нарисовать иллюстрации к произведениям поэтессы;
Устроить выставку иллюстраций художников к произведениям А. Барто;
Устроить выставку рисунков детей и родителей по мотивам произведений писательницы;
Включать произведения в театрализованную деятельность детей вне регламентированной деятельности;
Использовать сюжеты стихов для художественного творчества, а также в сюжетно-ролевых играх детей.
Организация образовательной деятельности:
1)Ознакомление с окружающим миром:
— знакомство с различными видами художественной литературы, ее
— знакомство с писателями, поэтами и сказочниками, пишущими для детей;
— знакомство с произведениями А. Барто;
— рассмотрение портрета и знакомство с биографией;
— заучивание и обыгрывание стихов;
— инсценировка стихов;
— чтение и обыгрывание стихов и ситуаций из них
— Аппликация: создание аппликации по мотивам произведений А. Барто
— Конструирование: подготовка необходимых атрибутов для обыгрывания отрывков из произведений А. Барто
— Лепка: подготовка атрибутов для обыгрывания. Лепка по теме стихотворений А. Барто
— Подготовка к обыгрыванию стихов А. Барто;
— Подготовка атрибутов к театральным постановкам;
— Репетиции отрывков из стихов;
— Обыгрывание ситуаций из стихов.
Работа в познавательном центре:
— Предоставить как можно больше иллюстраций и книг различных поэтов и писателей;
— Рассмотреть иллюстрации к книгам А. Барто;
— Побеседовать о значении художественной литературы в нашей жизни;
— Оформление выставки детских рисунков;
— Оформление экспозиции детских работ и работ, сделанных вместе с детьми.
— Дидактические игры: «Узнай по картинке» и «Литературное лото»;
— Сюжетно-ролевые игры по различным сюжетам из произведений А. Барто;
— Настольно-печатные игры: лото, угадай-ка, отгадки-загадки
Работа с родителями:
1. Какое значение имеет чтение литературы в вашей семье?
2. Ребенок и сказка или стихотворение?
1. Чтение стихов детям
2. Как правильно разучивать стихи
Как читать детям стихи
А. Барто писала для детей
Индивидуальные беседы о подборе литературы дома
Оформление стенда «что мы читаем дома»
Совместная деятельность детей и родителей:
Развлечение с детьми и родителями «Литературная викторина по произведениям А. Барто»
Фотовыставка интересных моментов
Мастер-класс для родителей «В стране счастливого детства» по стихам А. Барто
Литературный досуг «А. Барто – любимый детский писатель»
Оформление творческих работ по теме «Творчество А. Барто»
Совместное разучивание стихов
Подготовка иллюстраций родителями вместе с детьми для творческого вечера по стихам А. Барто
На втором этапе, после изучения собранных материалов вместе с детьми были выделены следующие темы стихотворений:
«Игрушки», адресованные самым маленьким. Сюда вошли стихотворения: «Мячик», «Зайка», «Грузовик», «Кораблик», «Бычок» и т. д.
Далее дети провели опрос своих родственников и сотрудников детского сада.Ответы на вопросы: «Какие стихи АгАгнии Барто вы помните (знаете? Чем вам они нравятся? В чем секрет ее произведений?» учитывали при выделении признаков, по которым сразу можно узнать стихи А. Барто. Многие отмечали, что стихи у нее веселые, выделив такую характеристику, как юмор. Доброта – стала другим признаком ее стихотворений. Дети удивились,что близкие им взрослые: родители, бабушки и дедушки помнят и любят ее стихи. Так был сформулирован признак «легко запоминаются». Так как большинство стихотворений А. Барто о детях: об их играх, интересных событиях жизни, это и стало следующим признаком.
В ходе проектной деятельности дети с удовольствием слушали самые разные стихотворения А. Барто, эмоционально реагировали на описанные события, с интересом их обсуждали. Дети охотно обыгрывали понравившееся стихотворения, заимствуя из них образные выражения, меткие слова, обороты речи. Свои впечатления отражали в рисунках.
В процессе знакомства с творчеством писателя, были организованы дидактические речевые игры «Угадай, как зовут героя», «Дай характеристику герою», «Узнай о каком стихотворении рассказ» и др. В игре «Я – начну, а ты – продолжи» дети сами с легкостью вспоминали строчки из когда-то прочитанных стихотворений.
Послушав песни, написанные известнейшими композиторами Д. Б. Кабалевским, С. С. Прокофьевым и другими к стихам Барто, дети выделили еще один их признак «музыкальность». А песенки современных композиторов «Резиновая Зина», «Любитель-рыболов». «Я расту!» сразу вошли в детский репертуар.
Анализируя содержание стихотворений,дети пришли к выводу: стихи не просто шутливые и веселые, они заставляют задуматься о детских поступках. Учат правилам вежливости («Медвежонок-невежда», дисциплине («Сережа учит уроки», трудолюбию («Катя», доброте и заботе («Уехали», «Вовка – добрая душа») и т. п.
Выявленные в ходе исследования характеристики стихотворений легли в основу модели «Стихи Агнии Барто», которая стала своеобразным алгоритмом составления рассказа о стихотворениях поэтессы.
Модель объединила следующие признаки стихотворений:
Они про детей: больших и маленьких
Веселые, шутливые, задорные
Легко и надолго запоминаются
Заставляют задуматься детей над поведением
Интересные, по ним сняты кинофильмы.
Сформулированные и отраженные в модели признаки стихотворений и стали ответом на вопрос «В чем секрет стихов Агнии Барто?»
Завершением проектной деятельности стала викторина «Что мы знаем о творчестве А. Л. Барто». Затем дети оформили выставку, посвященную юбилею поэтессы, где собрали ее книги, поместили портрет, альбом своих рисунков, выпущенную стенгазету, посвященную ее творчеству.
Была подготовлена драматизация стихотворения А. Барто «Как Вовка стал старшим братом», выучена понравившаяся больше других веселая песенка «Я расту!» и составлен рассказ о проведенном исследовании творчества писателя. Самостоятельно оформив приглашения, ребята пригласили на презентацию своих родителей и других членов семьи.
На презентации родители увидели практические результаты работы:
— ребятам полюбились стихи Агнии Львовны Барто, она писала о том, что интересно детям, о том, что им понятно и знакомо;
— у детей появился устойчивый интерес к стихотворным текстам, они
стали улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность стихов;
— на основе анализа поступков персонажей они стали более уверенно высказывать свое эмоциональное отношение к ним (кто нравится, не нравиться и почему);
— дети научились сопоставлять услышанное с реальными фактами жизни, при анализе поступков и характеров героев проявляют отзывчивость и сопереживание, стремятся быть справедливыми, защищая обиженных и слабых и наказывая злых.
После проведения презентация проекта для родителей, она была представлена для старших дошкольников и для педагогов детского сада
Проведение литературного вечера по произведениям А. Барто. взрослые вручают детям дипломы «Лучший чтец», «Лучший артист», «Знаток стихов Агнии Львовны Барто».
Познавательно-исследовательская деятельность по реализации проекта «Организация художественно-речевой деятельности как условие социально-личностного развития детей».(см. фото 2)
1. Мастер-класс для родителей «В стране счастливого детства»
2. Литературный досуг «А. Барто – любимый детский писатель»
3. Выставка детских и взрослых творческих работ-иллюстраций по теме произведений А. Барто
1. «Агния Львовна Барто» Алла Тюкова//журнал «Биография» февраль
2. А. Барто. Собрание сочинений в 4 т.Москва: Художественная литература,
3. Агния Барто. Избранные стихи.Москва: Планета детства, 1999.
Видеоотчет «Путешествие в мир творчества Агнии Барто» (младшая группа) [h3[/h3] Эта неделя была посвящена творчеству Агнии Барто. Цель: знакомство с творчеством талантливой детской писательницы Агнии Барто.
Конспект НОД: «В мире игрушек Агнии Барто» Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей младшего дошкольного возраста «Мир игрушек Агнии Барто»[/b] Автор: воспитатель.
Конспект ООД в младшей группе «Игрушки» (по стихам Агнии Барто) Организованная образовательная деятельность по развитию речи младшей группе. Цель: Познакомить детей со стихами А. Барто. Побуждать понимать.
Конспект ООД во второй младшей группе «Игрушки» (по стихам Агнии Барто) Организованная образовательная деятельность по развитию речи во второй младшей группе. Тема: «Игрушки» (по стихам Агнии Барто) Цель: Продолжать.
Краткосрочный проект в старшей группе детского сада «Творчество Агнии Барто» Вид проекта: краткосрочный; познавательный, творческий. Продолжительность: 1 месяц. Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.
Литературный досуг в подготовительной группе по стихам Агнии Барто Задачи: 1. Углубить и расширить знания детей о творчестве А. Л. Барто, чувствовать образность языка стихотворений; 2. Развивать интерес.
Методическая разработка конспекта занятия ко Дню рождения Агнии Барто Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 135 красноармейского района г. Волгограда. Методическая разработка конспекта.
Проект «Игрушки» по книгам Агнии Барто Проект «Игрушки Агнии Барто» Средняя группа Воспитатель: Головина Ирина Викторовна. Тип проекта: групповой, творческий, краткосрочный- 2.
Проект «Мои любимые игрушки» по произведениям Агнии Барто Проект «Мои любимые игрушки» Руководитель проекта: Луковицкая А. В. Сясьстрой 2017г. Вид проекта: творческий, групповой, познавательный.
Сценарий праздника, посвященного творчеству Агнии Барто «Страна игрушек» Сценарий праздника, посвященного творчеству Агнии Барто. «Страна игрушек» Ведущая: Родилась Агния Львовна 17 февраля 1906 года в Москве.