обучение чтению по кубикам зайцева программа
Программа дополнительного образования для детей младшего дошкольного возраста «Обучение чтению по кубикам Зайцева»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МАДОУ «ЦРР-детский сад №16»
Ново-Савиновского района г.Казани
Педагогический совет МАДОУ «ЦРР – детского сада № 16»
протокол от 28.08.2019 № 1 приказ № 47 от 03.09.2019г.
Хамидуллина А.З.______________ ___________Шайдуллина Е.В
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
для детей младшего дошкольного возраста (4-5 лет)
«Обучение чтению по кубикам Н. Зайцева»
Возраст обучающихся – 4-5 лет
Срок реализации – 1 год
Программа разработана в 2019 году
Воспитатель Петрова Т.В.
Пояснительная записка……………………………………………. 3
Целевые ориентиры на этапах обучения…………………………………………….7
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы………………………………. 8
Содержание программы по обучению чтению……………………………………………….10
Структура и этапы реализации программы:
а) структурная организация занятий;………………………………………………12
б) этапы проведения занятий ………………………………………………………. 13
в) календарно-тематическое планирование занятий по обучению чтению…………………………………….14
Организационный раздел …………………………….18
Программа дополнительного образования «Обучение чтению по кубикам Зайцева» разработана на основе методики обучения чтению Н.А. Зайцева и годового календарного графика по дополнительным платным услугам на 2019-2020 учебный год.
Содержание программы отражает реальные условия МАДОУ «ЦРР-детский сад №16» Ново-Савиновского района г.Казани, возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
Наша задача состоит в том, чтобы прививать пожизненную любовь к познанию. Чтение – один из важнейших источников познания и речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Чтение заложено в основу обучения и является одним из необходимых навыков в жизни. Оно играет ключевую роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями. Универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, как средство самовоспитания и саморазвития, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер. Это и повседневное общение, и залог успешного обучения в школе, овладение будущей профессией.
По методике Н.А.Зайцева игра, как одно из мощнейших средств развития ребенка, органично встраивается в сложный процесс овладения различными учебными умениями и навыками. При этом ребёнок играючи осваивает то, что требует большого труда в школе. Буквально с первых шагов обучения благодаря данной методике чтение превращается для детей в желанное, доставляющее радость занятие.
Техника чтения Зайцева даёт интенсивное развитие таких психических функций, как внимание, память, абстрактное мышление. На занятиях чтения по методике Зайцева малыш достигает всего сам.
Обучение чтению по методике Зайцева с применением кубиков является хорошо продуманной системой:
благодаря кубикам значительно быстрее исправляются дефекты речи;
кубики помогают в общении молчащим детям;
на занятиях дети не портят зрение и осанку, т.к. всегда находятся в движении;
при обучении чтению по Зайцеву ребенок начинает читать уже после нескольких занятий.
Обучение детей направлено на полноценное овладение навыком осознанного чтения. В человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. Поэтому грамотное владение речью и развитие коммуникативных функций особенно актуальны для нынешнего и будущих поколений. В настоящее время значительно возросло количество детей, имеющих то или иное нарушение речи. Исходя из этого, значительно снизился уровень детской грамотности. Дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) становятся первопричинами плохой успеваемости в школе. Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки в письме, неграмотным речевым высказываниям, и приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно выразить свои мысли, а значит и оскудению русского языка в целом. Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, в процесс которой входит способность воспринимать информацию, понимать информацию записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить её.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является не только формы образовательного процесса, методики обучения чтению детей, но и формы организации самих занятий.
Методика является природосообразной и здоровьесберегающей. Ребята не только не теряют в результате обучения здоровье, но и исправляют уже имеющиеся недостатки (улучшение зрения, выравнивание начинающегося сколиоза). Дети постоянно сменяют вид деятельности – то стоя у складовых блоков на таблице с высоко поднятой головой, следя издали (3-5 метров) за движением указки и пропевая склады, то сидя на ковре «угадывая» по складовым картинкам слова, то стоя или сидя за столом, собирая слова из кубиков, а то и бегом от стола к столу, сортируя кубики по одному из признаков ( классификации) и т.д. Поэтому необходимость в физкульминутке отпадает. К тому же полное раскрепощение позы – ребенок не сидит в принужденной позе за столом, можно сидеть на ковре, стоять у таблиц, передвигаться в процессе занятия по помещению (игры-соревнования, классификации и т.д.)
Таблицы – это настоящая сокровищница всевозможных мыслительных операций. Когда ребенок пропоет по ним песенки, напишет десяток-другой слов с помощью указки (вместе с педагогом), это даст толчок развитию внимания, памяти, пространственной ориентировки. Письмо указкой по клеточкам таблиц подключает еще и «память тела»: сверху, снизу, слева, посредине или справа нужные буквы расположены?
Метод «кубиков» затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную, тактильную.
Кубики и таблицы у Зайцева поются. Отслеживание «песенок» глазами (поначалу за учительской указкой) тоже способствует запоминанию складов. Но это еще и упражнение на удержание внимания, а также подготовка глазных мышц к движениям, совершенно необходимым для будущего чтения: равномерное скольжение взгляда по строчке слева направо, быстрое и безошибочное его перебрасывание справа налево с фиксацией на следующей нижней строчке и т. п.
Зачем ребёнку читать до школы? Преимуществ очень много:
На раннем этапе улучшается произношение – постоянное проговаривание слов по складам способствует тому, что речь ребёнка становится чище;
Обогащается словарный запас;
Ребёнок умеющий читать, более самостоятелен: его можно приучить к мысли, что знания он может добывать сам из книг (очень полезный навык, который хорошо бы выработать с детства);
Дети, которые научились читать книги рано, читают книги с большим удовольствием;
Раннее чтение влияет на грамотность.
Навык чтения, правильно сформированный в дошкольном возрасте, благотворно влияет как на становление дальнейшей учебной деятельности, так и на общее развитие личности ребёнка.
С помощью программы кружка « Кубики Зайцева » я надеюсь, что дети освоят навык чтения по складам; предупредить трудности в овладении речью у детей старшего возраста, помочь им сформировать правильный грамматический строй речи, поработать над лексическим словарным запасом, ритмикой и мелодикой речи, т. е. сформировать просодический компонент. Все мои усилия будут направлены на предупреждение на раннем этапе тех трудностей, которые могут возникнуть впоследствии, на этапе школьного обучения.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является не только формы образовательного процесса, методики обучения чтению детей, но и формы организации самих занятий.
Актуальность данной проблемы и повлияло на разработку программы кружка «Раннее обучение чтению».
Целью данной программы является научить ребёнка читать с помощью игры в кубики Н.А.Зайцева.
— познакомить детей с кубиками и таблицами, научить различать кубики по цвету, звучанию, величине, классифицировать их;
— уверенно называть склады на кубиках и таблице, составлять слова;
— легко и весело ввести ребенка в обучение чтению;
— развивать устную речь путем пропевания складов по таблице, кубикам;
— свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;
— способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи ребёнка;
— привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению;
Программа предназначена для детей 4-5 лет. (первый год обучения)
Срок освоения: 60 занятий.
Форма обучения: очная, групповая.
1.3. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Для выявления уровня развития детей в начале и в конце учебного года проводится диагностическое обследование педагогом. Мониторинг проводится исключительно с целью индивидуализации образовательного процесса и оптимизации работы с группой детей. Все данные заносятся в сводную диагностическую карту обследования, которые помогают проанализировать результаты обследования, спланировать работу и увидеть динамику развития ребенка.
Форма диагностической карты:
правильно озвучивает и показывает «золотые», «железные», «деревянные» склады (таблица и кубики);
читает попевки (слева – направо, сверху – вниз);
Рабочая программа кружка дополнительного образования «Кубики Зайцева»
ирина жерукова
Рабочая программа кружка дополнительного образования «Кубики Зайцева»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы гимназия № 1404 «Гамма»
Рабочая программа
кружка дополнительного образования по раннему обучению чтению
«Кубики Зайцева»
в рамках дополнительного образования
Программа предназначена для обучения чтению детей 3-5 лет. Обучение детей направлено на полноценное овладение навыком осознанного чтения. В человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. Поэтому грамотное владение речью и развитие коммуникативных функций особенно актуальны для нынешнего и будущих поколений. В настоящее время значительно возросло количество детей, имеющих то или иное нарушение речи. Исходя из этого, значительно снизился уровень детской грамотности. Дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) становятся первопричинами плохой успеваемости в школе. Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки в письме, неграмотным речевым высказываниям, и приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно выразить свои мысли, а значит и оскудению русского языка в целом. Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, в процесс которой входит способность воспринимать информацию, понимать информацию записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить её.
Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, т. к. является частью процесса речевого развития. Оно способствует формированию навыков языкового анализа и синтеза, обогащению словарного запаса, усвоению грамматических категорий, развитию связной речи. Чтение выступает одним из способов получения информации и возможности использовать её.
Необходимость обучения чтению в старшем дошкольном возрасте способствует успешной адаптации ребёнка к новым условиям обучения в школе. От уровня сформированности навыков осознанного чтения зависит успешность обучения в школе. «Перед знакомством с конкретными, опробованными приёмами работы с кубиками и таблицами, совершенно необходимо осветить одно положение, определяющее СТРАТЕГИЮ обучения. ПУТЬ К ЧТЕНИЮ ЛЕЖИТ ЧЕРЕЗ ПИСЬМО. Не сегодня и не только в нашей стране подмечено, да не всем и понято. Письмо почему-то многими преподавателями понимается как шкрябание, да еще непременно ручкой, и непременно в тетради. А машинопись? А на компьютере? Не за горами день, когда компьютер с голоса будет печатать. Весь мир над этим работает. Существует определение письма как превращения звуков в знаки. Чтение отсюда — превращение знаков в звуки» Н. А. Зайцев «Письмо. Чтение. Счет»
С помощью программы кружка «Кубики Зайцева» я надеюсь, что дети освоят навык чтения по складам; предупредить трудности в овладении речью у детей старшего возраста, помочь им сформировать правильный грамматический строй речи, поработать над лексическим словарным запасом, ритмикой и мелодикой речи, т. е. сформировать просодический компонент. Все мои усилия будут направлены на предупреждение на раннем этапе тех трудностей, которые могут возникнуть впоследствии, на этапе школьного обучения.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими задачи,содержание и формы организации педагогического процесса в ГБОУ и стандарты:
• Закон Российской Федерации от «Об образовании».
• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях», СанПиН 2.4.1.2660-10
Особенностью программы является использование технологии Н. А. Зайцева для обучения детей дошкольного возраста, цель, которой – предупреждение ошибок в чтении и письме.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Цель: формирование навыка осознанного грамотного чтения на принципе чтения по складам. (Это исконно русская единица чтения. Так на Руси издавна учили детей. Складовой принцип чтения положил в основу своей азбуки Лев Николаевич Толстой)
• Повысить уровень общего речевого развития путем уточнения, расширения и активизации словаря.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь.
• Формировать психологические предпосылки к обучению и учебную мотивацию.
• Развивать психологические процессы.
• Развивать графомоторные навыки.
• Формировать навык самоконтроля.
• Формировать мотивацию к чтению, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов.
Методика Зайцева построена на принципе чтения по складам. Это исконно русская единица чтения. Так на Руси издавна учили детей. Складовой принцип чтения положил в основу своей азбуки Лев Николаевич Толстой. Обучение старших дошкольников чтению строится с учётом следующих принципов: научности, систематичности и последовательности; доступности и посильности; наглядности; сознательности и активности, развитие творческой инициативы; прочности, осознанности и действенности результатов обучения; учёта возрастных особенностей обучаемых, индивидуализации; дифференцированного подхода; параллельного обучения всем видам речевой деятельности.
В содержание программы заложена возможность реализации следующих психолого –педагогических технологий: коррекционных, развивающих, игровых, технологии личностно-ориентированного подхода, педагогического мониторинга, информационно-коммуникационных технологий.
Организация процесса обучения.
Освоение навыка чтения по складам происходит постепенно, в два этапа
Первый этап: восприятие и узнавание складов. Сначала у ребенка формируются визуальный и звуковой образы складов в так называемом режиме «неполного узнавания». Ребенок двигается от таблицы к таблице и вслед за взрослым показывает, повторяет, прочитывает тот или иной склад. С помощью взрослого или по его указанию малыш выбирает нужные склады на кубиках для составления слов, а потом озвучивает написанное.
Результат: у ребенка возникает чувство, что склад, который он видит, ему уже знаком.
Второй этап: воспроизведение складов. Ребенок все более уверенно и самостоятельно находит и произносит склад за складом.
Результат: ребенок полностью овладевает навыком складового чтения.
Эффективность работы определяется четкой организацией детей в
период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня.
Основная форма организации работы с детьми :
• организация приятной атмосферы занятия
• организация учебной среды – размещение пособий
• ритмизация деятельности ребенка и многократное повторение материала.
Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»:
15-20 минут – вторая младшая группа (3-4 года,
20-25 минут – средняя группа (4-5 лет).
форма проведения количество занятий в год количество занятий в неделю
Обучение чтению подгрупповая 64 2 занятия
Форма построения занятий:
• Классификация кубиков.
• Озвучивание кубиков и таблиц.
• Письмо и чтение слов.
По окончании обучения дети должны уметь:
1. Вид деятельности – ПИСЬМОЧТЕНИЕ – последовательное выкладывание (или показ) складов и их озвучивание.
Уметь легко ориентироваться в кубиках.
Легко отыскивать нужную букву.
Уметь составлять и разбирать различные слова по образцам.
Дописывать кубиками слова, которые начал составлять взрослый, и прочитывать их.
Дописывать по таблице слова, которые начал составлять (показывать указкой)взрослый: показывать своим пальчиком или указкой, одновременно прочитывая их.
2. Вид деятельности – ПОИСК. Этот вид деятельности можно назвать настоящим «стимулятором» для восприятия, внимания и памяти малыша. Он призван закрепить представления ребенка о видах кубиков и порядке расположения складов на кубиках и в таблицах. Поиск — основной вид деятельности на этапе усвоения и закрепления системы складов.Ребенок сможет осуществлять:
Поиск объекта (кубика, группы складов, склада)по заданным свойствам:
«Найди среди кубиков железный кубик «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» и принеси его».
«Найди серую строчку «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» в этой таблице» («Таблица №1»).
«Найди и покажи в слове «БАБУШКА» серый склад «БА».
Поиск места объекта по заданным ориентирам
«Найди среди кубиков кубик «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ», он находится первым в дорожке из кубиков (среди больших железных кубиков, верхним в башенке из кубиков и т. д.) и принеси его».
«Найди на кубике «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» склад «БЭ». Поверни к себе кубик и посмотри на верхнюю грань».
«Найди и покажи в слове «БАБУШКА» склад «БА», он находится впереди (крайним слева, первым по счету)».
«Найди строчку «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» в таблице. Это самая первая строчка сверху (первая слева верхняя строчка)».
«Найди склад «БА» в таблице. Он находится сразу под «Б» («Таблица №1»). Он находится рядом с «Б» в самой верхней строчке (в одном из самых первых столбиков наверху)» («Таблица №2»).
Озвучивать кубики. (Озвучить любой кубик (по своему выбору). Озвучить кубик, на который указал взрослый (большой деревянный, маленький железный двойной и т. д.).
Озвучивать склады последовательно столбиками,двигаясь слева направо: сначала все верхние столбики сверху вниз, потом все нижние столбики сверху вниз («Таблица № 1», по отдельным столбикам сверху вниз («Таблица № 2»).
Озвучивать столбики с парными согласными по «Таблице № 1»сверху вниз: верхний столбик, потом нижний столбик и т. д.
Озвучивать склады по таблицам строчками: последовательно сверху вниз.
Озвучивать склады в любом другом порядке, последовательно или выборочно, на разные мотивы знакомых детских песенок.
Ребенок может действовать вместе со взрослым или самостоятельно, под наблюдением взрослого.
По цвету и звучанию.
По размеру, цвету и звучанию.
По согласным буквам.
Владеет основными этапами классификации:
Выбор кубика из числа других кубиков.
Выбираем нужный кубик из двух-трех, а потом из пяти-шести других кубиков.
Выбираем нужный кубик из всей россыпи кубиков.
Сотрудничество со взрослым.
Ребенок действует вместе со взрослым.
Ребенок действует самостоятельно, по словесному указанию взрослого.
Основные варианты деления больших групп кубиков.
Из двух кучек —шесть: большие и большие двойные кубики + маленькие и маленькие двойные кубики = серые (железные, коричневые (деревянные) и желтые (золотые) кубики.
Из трех кучек —шесть: коричневые (деревянные) кубики + серые (железные) кубики + все желтые (золотые) = большие и маленькие кубики. В «серой» и «коричневой» кучках вместе с большими кубиками будут находиться и большие двойные кубики, а вместе с маленькими — маленькие двойные.
Важным достоинством этой методики является то, что все происходит в движении, ненавязчиво.
«Игра только тогда и там, где есть ТВОЙ ВЫБОР, ТВОЙ ПОИСК, ТВОЯ БОРЬБА. Игра мобилизует ТВОИ возможности, инициативу, учит сотрудничать, когда выступаешь за команду, тактике, стратегии. Используются ТВОИ индивидуальные качества — вот тебе, бабушка, и ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ обучения. Без выбора, поиска, борьбы нет игры». Н. А. Зайцев «Письмо. Чтение. Счет».
• формирование правильной осанки;
• высокий уровень общей двигательной активности;
• правильная фиксация взора;
• активное раскрепощение индивидуальных способностей.
№ Тема занятия Количество занятий
1. Как тебя зовут? Как зовут твою маму (Осваивание складов. Прописывание имен указкой по таблице. Выкладывание имени из кубиков Озвучить выбранный кубик. (Попевка1) 2
2. Моя любимая еда. (Попевка1. Работа с указкой и кубиками) 2
3. Какие разные слова (Попевка1. Работа с указкой и кубиками) 2
4. Идем в поход. (Попевка1. Работа с указкой и кубиками) 2
6. «Дерево-Железо-Золото»Классификация кубиков. (Попевка2. Работа с указкой и кубиками) 2
7. «Поезда». Классификация кубиков. (Попевка2. Работа с указкой и кубиками) 2
8. «Обед». (Попевка2. Работа с указкой и кубиками) 2
9. «Путешествие в зоопарк» (Попевка2. Работа с указкой и кубиками) 2
10. Спортивные соревнования (Попевка2. Работа с указкой и кубиками. Эстафеты.) 2
11. «Морское путешествие»(Попевка3. Работа с указкой и кубиками) 2
15. Слова со складом ЖИ (Попевка3. Работа с указкой и кубиками) 2
16. Слова со складом ШИ (Попевка4. Работа с указкой и кубиками) 2
17. Слова со складом ЖЕ (Попевка4. Работа с указкой и кубиками) 2
18. Слова со складом ШЕ (Попевка4. Работа с указкой и кубиками) 2
19. Слова со складом ЦЕ (Попевка4. Работа с указкой и кубиками) 2
20. Слова со складом ЧА. (Попевка4. Работа с указкой и кубиками) 2
21. Слова со складом ЩА (Попевка5. Работа с указкой и кубиками) 2
22. Слова со складом ЧУ (Попевка5. Работа с указкой и кубиками) 2
23. Слова со складом ЩУ (Попевка5. Работа с указкой и кубиками) 2
24. «Кто знает, где…» (Попевка5. Работа с указкой и кубиками) 2
25. Складовые картинки «Дорожные знаки для детей и взрослых» (Попевка5. Работа с указкой и кубиками) 2
26. Складовые картинки «Кто вокруг меня живет?» (Попевка6. Работа с указкой и кубиками) 2
27. Складовые картинки «Что вокруг меня растет?» (Попевка6. Работа с указкой и кубиками) 2
28. Складовые картинки «Продуктовый магазин» (Попевка6. Работа с указкой и кубиками) 2
29. Складовые картинки «Детский мир» (Попевка6. Работа с указкой и кубиками) 2
30-31 «Живое слово» (Попевка6. Работа с указкой и кубиками) 2
32 Открытое занятие «Чему мы научились за год» 2
Программа дополнительного образования кружка «Волшебная бусинка» Рассчитан на возраст: для детей старшего возраста (5-6 лет) Срок реализации: 2 года Пояснительная записка. Уровень развития мелкой Моторики.
Рабочая программа дополнительного образования для детей 6–7 лет «Волшебная ниточка» Введение Рабочая программа дополнительного образования, в рамках кружка «Волшебная ниточка» (далее Программа) – нормативный документ МБОУ.
Рабочая программа дополнительного образования. Кружок «Абвгдейка» в подготовительной к школе группе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ» (РАЗДЕЛЫ: «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ», «РАЗВИТИЕ.
Рабочая программа дополнительного образования по ИЗО и ручному труду Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения.
Рабочая программа дополнительного образования по краеведению «Юные краеведы» для детей 6–7 лет Принята на педсовете Утверждаю ___ Протокол № 1 от 24.08.2016 года Заведующий МБДОУ детским садом № 3 Т. В. Леонтьева.
Рабочая программа дополнительного образования «Умелые ручки» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 общеразвивающего вид» УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ № 32 ___Абрамова.
Рабочая программа кружка дополнительного образования по театральной деятельности «Веселый балаганчик» «Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира.
Рабочая программа по кружку дополнительного образования «Юный эколог» Видео РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРУЖКУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» Составитель: Егорова Ю. А., воспитатель Кукуйского ЦО Пояснительная.