обучение при котором на первый план выдвигаются творческие и продуктивные задания определяющие
Всероссийская олимпиада «Педагогика обучения истории и обществознания-2018» с ответами
Всероссийская олимпиада «Педагогика обучения истории и обществознания-2018» на си-ба.ру
1. 1959 — 1964
4. Виппер Р. Ю.
1. Сравнивает двух личностей
2. Определяет поступки и главные черты характера
3. Высказывает простейшие оценочные суждения об историческом деятеле
4. Описывает внешний вид исторического деятеля
5. Дает характеристику с общей оценкой
Выберите один ответ:
1. Путь исследования
3. Педагогическая наука
4. Школьная методология
Выберите один ответ:
1. Процесс научного исследования
2. Процесс обучения истории
3. Процесс познания истории
4. Процесс познания педагогики
Выберите один ответ:
1. Основной школе
2. Полной средней школе
Выберите один ответ:
1. Школьном учебнике
2. Поурочном планировании
3. Тематическом планировании
Выберите один ответ:
1. Систематизирующую
Выберите один ответ:
1. Научными взглядами автора
2. Психологическим восприятием учащимися
3. Курсом и периодом истории
4. Насыщенностью учебника понятиями, терминами, датами
Выберите один ответ:
2. Факты
Выберите один или несколько ответов:
1. Один или несколько компьютеров на рабочих местах в учительской
2. Отдельное рабочее место в Информационном центре, библиотеке, медиатеке и т.д.
3. Компьютерный класс с 10-15 рабочими местами учеников и ПК учителя
4. Отдельный компьютер на рабочих местах сотрудников администрации
5. Отдельный компьютер с мультимедиапроектром и другим подключенным оборудованием
6. Отдельный компьютер в любом месте школы для доступа родителей к информационному пространству школы
Выберите один ответ:
1. рассказ, фронтальная работа, иллюстративно-объяснительный метод
2. объяснение учителя, беседа, действия по образцу
3. эвристическая беседа, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности
Выберите один ответ:
1. Способность сознательно организовывать свою деятельность
2. Осмысление гуманистических ценностей современного общества
3. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений
4. Осознание своей идентичности как гражданина страны
Выберите один ответ:
1. механизм проверки только знаний учащихся
2. ведущий вид обратной связи учителя с учеником в процессе обучения
3. система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме
4. проверка результатов усвоения знаний, умений, навыков, а также развития определенных компетенций
Выберите один ответ:
1. повышение самостоятельности при выполнении задания
2. повышение скорости выполнения задания
3. отсутствие направленности сознания на форму выполнения задания
4. снижение числа ошибок при выполнении задания
Выберите один или несколько ответов:
1. устав учреждения
2. правила внутреннего трудового распорядка
3. положение об оплате труда работников ОУ
4. должностная инструкция
Выберите один ответ:
1. кодификатор элементов содержания по предмету для составления контрольноизмерительных материалов ЕГЭ
2. цели изучения предмета
3. спецификация экзаменационной работы для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы
Выберите один ответ:
1. создание материально технических условий, необходимых для этой работы
2. особая подготовка педагога к этому виду деятельности
3. составление особых (отличных от государственных) программ обучения
4. изучение психологических особенностей школьников
Выберите один ответ:
1. тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий
2. базовые идеи теории обучения
3. приемы работы по организации процесса обучения
4. средства народной педагогики и современного педагогического процесса
Выберите один ответ:
1. набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями
2. совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки
3. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями
4. инструментарий достижения цели обучения
Выберите один ответ:
4. диалогизации
Выберите один ответ:
1. «стояние» на реке Угре
2. битва на реке Калке
4. Куликовская битва
Выберите один ответ:
1. у с. Бородино
2. на реке Березине
3. под Малоярославцем
Выберите один ответ:
3. А.Д.Меньшикова
Выберите один ответ:
1. все перечисленное
3. адаптивность, активность
4. освоение нравственных ценностей социума
Выберите один ответ:
1. государственные стандарты образования
2. развитие знаний, умений и навыков школьника
3. развитие личности в соответствии с природными способностями
4. государственный образовательный заказ
Выберите один ответ:
1. Дмитрий Донской и Евпатий Коловрат
2. Александр Невский и монах Нестор
3. Иван IV и хан Давлей –Гирей
4. Иван III и хан Батый
Выберите один ответ:
1. Расписанием учебных занятий
2. Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения
3. СанПинами
4. Решением Совета образовательного учреждения
Выберите один ответ:
1. Экономика
2. Основы безопасности жизнедеятельности
4. Изобразительное искусство
Выберите один ответ:
1. Сравнивать данные разных источников, выделяя сходство и различия
2. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных)
3. Читать историческую карту с опорой на легенду
4. Классифицировать факты по различным признакам
Выберите один ответ:
1. Стиль и форма изложения материала
2. Раскрытие смысла высказывания
3. Представление и пояснение учащимся собственной позиции
4. Характер и уровень приводимых учащимся суждений и аргументов
Выберите один ответ:
1. Лабораторный кабинет
2. Музейная экспозиция
3. Зона психологической разгрузки
4. Фонд учебных пособий
Укажите метод преподавания предмета, более других направленный на достижение метапредметных результатов: (выбрать правильный ответ)
1. Исследовательский
2. Частично поисковый
Выберите один ответ:
1. со знакомства с историческими личностями
2. с овладения мировоззренческой идеей
3. с усвоения факта
4. с усвоения причинноследственных связей
Выберите один ответ:
1. в форме таблицы
2. в произвольной форме
3. в виде диаграммы
Выберите один ответ:
1. теоретически обоснованное знание
2. знание, меняющееся по мере развития возможностей познания
3. вывод, подтверждённый историческим опытом
4. исчерпывающее знание о предмете
Выберите один ответ:
1. утверждает изменения границ между субъектами РФ
2. назначает высшее командование Вооружённых Сил РФ
3. единолично назначает на должность Генерального прокурора РФ
4. объявляет амнистию
Выберите один ответ:
1. ценности прав и свобод личности
2. ценностей социальной стабильности, преемственности
3. классовой борьбы в качестве двигателя истории
4. государственной собственности как основы экономики
Выберите один ответ:
1. обладает узаконенным правом на применение силы
2. разрабатывает политические программы
3. выражает интересы определённых групп
4. является объединением людей
Выберите один ответ:
2. этнической
Выберите один ответ:
1. Совокупность образовательных технологий и методических приемов как системообразующий компонент ФГОС,где развитие личности обучающегося на основе усвоения предметных результатов составляет цель и основной результат образования.
2. Организацию и управление целенаправленной учебно-воспитательной деятельностью ученика в общем контексте его жизнедеятельности – направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения и воспитания, личностного опыта
3. Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
Выберите один ответ:
1. Постановка целей и задач, формулировка ресурсных ограничений, реализация проекта, критериальное оценивание, коррекция.
2. Выявление проблемы, целеполагание, планирование, реализация, рефлексия
3. Установление критериев оценки, планирование, реализация, контроль
Выберите один ответ:
4. Новшество
Выберите один ответ:
1. Домашняя работа
2. Практическая работа
Выберите один ответ:
2. Метод объяснения
3. Метод воспитания
Выберите один ответ:
1. Программа воспитания
2. Методы воспитания
3. Принципы воспитания
Выберите один ответ:
3. Социализация
Выберите один ответ:
1. Программированное обучение
2. Репродуктивное обучение
3. Проблемное обучение
Выберите один ответ:
1. Толерантное отношение
3. Девиантное поведение
Выберите один ответ:
3. Вагин А.А.
Выберите один ответ:
4. Мозаичная
Выберите один ответ:
1. Конечным результатом функционального анализа урока является определение его развивающей цели.
2. Творческо-поисковая деятельность учащихся на уроках отличается новым способом действий и новым результатом познания исторической действительности.
3. Вывод по теме урока является результатом индуктивного способа познания истории.
4. При структурном анализе исторических фактов учитель может считать главными те, которые вызывают у учащихся бурную реакцию.
5. Эмпирическое осознание исторических явлений происходит на репродуктивном, воспроизводящем уровне.
Выберите один ответ:
3. Действие
Выберите один ответ:
1. Выписывание новых дат и имен
2. Анализ документов по выявлению новых знаний
3. Составление простого плана по параграфу
4. Пересказ прочитанного
Выберите один ответ:
1. Беседа предшествует чтению
2. Чтение предшествует беседе
3. Беседа вообще не проводится
4. Учитель сам читает текст и объясняет прочитанное
Выберите один ответ:
1. Предметная характеристика
2. Конспективное описание
3. Образная характеристика
4. Портретная композиция
Выберите один ответ:
3. Достоверность
Выберите один ответ:
1. ввод слова (словосочетания) в адресную строку
2. ввод слова (словосочетания) в поисковую строку
3. переход по гиперссылке с первой загруженной страницы
Выберите один ответ:
1. Internet Explorer
2. Программа для поиска и просмотра на экране компьютера информации из компьютерной сети
3. Программа для защиты от вирусов
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК. Психология
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК.
Психология
Просмотр содержимого документа
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК. Психология»
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК. Психология
1. Личностно-ориентированный педагог убежден, что хороший ученик:
А) дисциплинированный, опрятный и успевающий в учебе;
Б) грамотный, начитанный;
Г) самостоятельный, инициативный.
2. Взаимодействие предполагает:
3. Каковы факторы развития личности:
В) биологические и социальные;
Г) факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит стихийно).
4. Основным психологическим феноменом, характеризующим подростковый возраст является:
Б) открытие подростком своего внутреннего мира;
В) образ собственных психологических качеств, способностей, внешности, социальной значимости, индивидуальности, степени заинтересованности другими людьми и т.д.;
Г) все утверждения верны.
А) то, каким меня видят другие;
Б) то, каким я себя представляю;
В) то, каким я являюсь в действительности;
Г) то, каким я хочу быть.
6. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:
А) приоритетом учителя над учеником;
Б) сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;
В) приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».
7. Профессионально-педагогическая компетентность – это …
А) общая успешность педагога в профессиональной деятельности;
Б) теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности;
В) уверенность в собственных силах;
Г) практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности.
8. Ведущей деятельностью подросткового возраста является…
А) непосредственно эмоциональное общение;
В) учебная деятельность;
Г) интимно-личностное общение.
9. Укажите сущностные характеристики личности (выберите из предложенных те, которые отражают суть личности):
А) человек как социальное существо;
Б) человек как представитель вида Homo sapiens;
В) субъект деятельности и общения.
А) то, каким меня видят другие;
Б) то, каким я себя представляю;
В) то, каким я являюсь в действительности;
Г) то, каким я хочу быть.
11. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются:
А) зоной актуального развития;
Б) зоной ближайшего развития;
В) зоной перспективного развития.
12. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их – это …
Б) сюжетно-ролевая игра;
Г) учебная деятельность.
13. Мышление ребенка, которое осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами, называется:
14. Готовность к обучению в школе определяется
А) уровнем интеллектуального развития ребенка;
Б) степенью сформированности мотивации к общению со сверстниками;
В) уровнем личностного, эмоционально-волевого и интеллектуального развития ребенка.
15. Произвольность психических процессов – это новообразование
А) дошкольного возраста;
Б) младшего школьного возраста;
В) подросткового возраста.
А) врожденная потребность организма;
Б) психофизическая характеристика человека;
В) процесс самопознания человеком своих внутренних психических состояний и переживаний;
Г) эмпатия, готовность понять другого человека.
17. Что значит «индивид»? Это …
Б) представитель вида Homo sapiens;
В) человек – представитель социума.
18. Мышление, характеризующееся тем, что при решении задач ребенок оперирует образами предметов и явлений, называется
19. Кризис 7 лет – это:
А) период рождения социального «Я», переоценка ценностей, возникновение внутренней жизни ребенка, утрачивание детской непосредственности;
Б) легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх;
В) все ответы верны;
Г) правильного ответа нет.
20. Что значит «индивидуальность»? Это …
А) набор черт характера;
Б) своеобразие психики и личности индивида;
В) тип темперамента;
Г) типичные черты представителя определенной культуры.
21. Личностно-ориентированное образование призвано учесть субъективный опыт ребенка, т.е.:
А) знания, накопленные ребенком ранее и умения, сформированные в предшествующий период;
Б) опыт взаимодействия с родителями в период раннего развития;
В) накопленный опыт взаимодействия со сверстниками;
Г) все определения верны и дополняют друг друга.
22. Как называется одна из основных подструктур личности, определяющая весь психологический склад личности, ориентирующая жизнь и деятельность человека?
В) ценностные ориентации;
Г) направленность личности;
23. Каковы факторы развития личности:
В) биологические и социальные;
Г) факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит стихийно).
24. Взаимодействие предполагает
25. Выберите наиболее точное определение: личностно-ориентированное образование – это …
А) образование, нацеленное на воспитание личности;
Б) образование, нацеленное на формирование общественно-значимых качеств личности в соответствии с заданным образцом;
В) образование, основанное на воспроизведении прошлого опыта в подрастающем поколении;
Г) образование, нацеленное на воспитание личности с учетом опыта предшествующих поколений и субъективного опыта детей.
26. Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:
А) приоритетом учителя над учеником;
Б) сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;
В) приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».
27. В результате педагогического взаимодействия изменяется…
А) поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;
Б) поведение, деятельность, отношения, установки взрослого;
В) поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого.
28. Какие отношения в структуре направленности личности педагога, являются ведущими, определяющими общий характер направленности:
А) отношение к людям;
Б) отношение к делу;
В) отношение к себе.
29. В основе педагогической направленности учителя, ориентированного на личностную модель взаимодействия, прежде всего:
А) прагматические взгляды на жизнь, понимание значимости достижения успеха;
Б) опыт сотрудничества и достижения высот в различных областях знания;
В) гуманистические ценности, приоритет духовных ценностей над материальными.
30. Отметьте синоним к понятию «первый тип ответственности личности»
31. Педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм это:
Б) методика воспитания;
радиционное обучение (предметно ориентированное) предполагает:
А) поддержку инициативы учащихся;
Б) творческую самореализацию учащихся;
В) решение учебных задач преимущественно по образцу.
33. Модель обучения, при которой учителем организуется относительно самостоятельная поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения:
А) проблемное обучение;
Б) инновационное обучение;
В) репродуктивное обучение.
34. Повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества:
Б) дидактическая игра;
35 Форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения:
Б) внеклассное мероприятие;
В) кружковая работа.
36. К методам контроля и самоконтроля в обучении относятся:
А) словесные, наглядные и практические;
Б) индуктивные и дедуктивные;
В) устный, письменный, лабораторно-практический.
37. Обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы, формы, средства обучения и контроля
А) учебная программа;
Б) программа воспитания;
В) образовательный стандарт.
38. Целенаправленный и планомерный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека:
39. Материальные и материализованные предметы, которые учитель при изложении учебного материала помещает между собой и учеником:
А) средства обучение;
40. Форма обучения, при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью:
А) практическая работа;
Б) самостоятельная работа;
41. Целостный учебно-воспитательный процесс единства и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности:
А) педагогический процесс;
Б) педагогическая система;
42. Процесс установления истинности научных утверждений путем их эмпирической проверки:
43. Обсуждение проблемы в виде высказываний учащихся, руководимое учителем:
44. Описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации; разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения это:
А) задачи дидактики;
Б) методы дидактики;
В) принципы дидактики.
45. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач):
46. Проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений:
А) лабораторная работа;
Б) дидактическая игра;
47. Явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества:
А) предмет педагогики;
В) объект педагогики.
48. Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний:
49. Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства:
50. Истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений:
51. Соблюдение логических связей в процессе обучения, что обеспечивает усвоение учебного материала в большем объеме и более прочно:
А) систематичность и последовательность;
В) формирование мировоззрения школьников;
52. К методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности относятся:
А) словесные, наглядные и практические;
Б) стимулирования и мотивации;
В) устный, письменный, лабораторно-практический.
53. Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи:
А) лабораторная работа;
Б) практическая работа;
В) дидактическая игра;
54. Применяется для контроля небольшого по объему материала, подлежащего обязательному усвоению:
А) фронтальный контроль;
Б) письменный контроль;
55. Форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека (информация, включенная в структуру личности):
56. Самостоятельная учебная деятельность, дополняющая урок и являющаяся частью цикла обучения:
А) практическая работа;
57. Показ динамических моделей, приборов, позволяющих наблюдать процессы, измерять их, обнаруживать их существенные свойства:
В) практическая работа.
58. Основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования:
А) базисный учебный план;
Б) учебная программа;
В) календарный план.
59. Принцип, согласно которому обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения:
60. Ученик объясняет связи между явлениями, преобразует материал, описывает следствия, вытекающие из данных:
61. Вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников – это:
А) воспитательная работа;
Б) научно-методическая работа;
62. При каком стиле педагогического руководства учитывается индивидуальность личности учащегося, совместная деятельность мотивируется педагогом, поощряется активность и инициатива?
63. Компонент педагогической деятельности, направленный на проникновение во внутренний мир человека:
64. Государственный образовательный стандарт – это:
А) национальный стандарт на выпуск образовательной продукции;
Б) стандарт, регламентирующий взаимоотношения между учителем и учеником;
В) основной нормативный документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками независимо от формы получения образования.
65. Основные функции общения:
А) коммуникативная, перцептивная, интерактивная;
Б) перцептивная, информативная, интерактивная;
В) информативная, коммуникативная, перцептивная.
66. Стиль руководства, при котором педагог берёт управление на себя, проявляет чрезмерную требовательность, категоричен в суждениях, не принимает возражений, называется:
67. Педагогический такт– это:
А) способность педагога установить контакт с учеником с целью обеспечения образовательного процесса;
Б) умение педагога оценить существующую ситуацию в общении с учеником;
В) соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.
68. Наличие совокупности аналитических, прогностических, проективных и рефлексивных умений педагога составляет содержание:
А) теоретической готовности учителя;
Б) практической готовности учителя;
В) готовности учителя к инновациям.
69. Система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности формирует:
А) позицию педагога;
Б) зарплату педагога;
В) социальный статус педагога.
70. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности учителя, педагог должен:
А) изучать иностранные языки;
Б) осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся;
В) систематически повышать профессиональную квалификацию.
71. К профессионально-значимым качествам личности учителя относится:
72. Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
73. К постоянным задачам педагогической науки относятся:
А) обобщение практического опыта;
Б) выявление межличностных отношений в коллективе;
В) вскрытие закономерностей обучения и воспитания.
74. Наука, занимающаяся изучением воспитания и образования взрослых:
В) пенитенциарная педагогика.
75. Процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей:
76. Приобретение определенной суммы знаний, навыков и умений, развитие духовных, физических и трудовых способностей, приобретение зачатков трудовых и профессиональных навыков это:
А) воспитательная цель;
Б) образовательная цель;
77. Модель обучения, при которой учителем организуется относительно самостоятельная поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения:
А) проблемное обучение;
Б) инновационное обучение;
В) репродуктивное обучение.
78. Модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемой с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе:
А) метод воспитания;
В) метод объяснения;
79. Педагог высокого профессионального уровня, способный предвидеть последствия воспитательной системы, сопрягать педагогические воздействия со стихийными социальными влияниями, учитывать индивидуальные особенности и особые обстоятельства формирования личности и находить конкретные педагогические решения в изменяющейся действительности:
А) предмет воспитания
Б) субъект воспитания;
В) объект воспитания.
80. Организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия:
А) объяснительно-иллюстративный метод;
Б) репродуктивный метод;
В) частично-поисковый метод.
81. Общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций по разработке, организации и проведению воспитательной работы:
А) программа воспитания;
Б) принципы воспитания;
В) методы воспитания.
82. Педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления:
А) умственное воспитание;
Б) нравственное воспитание;
В) формирование мировоззрения школьников;
83. Форма общественного сознания есть сумма правил, требований, норм, регулирующих отношения и взаимодействие людей, их поведение:
84. Обучение, при котором на первый план выдвигаются творческие и продуктивные задания, определяющие смысл и мотивы деятельности выбора обучаемыми репродуктивных задач:
А) проблемное обучение;
Б) инновационное обучение;
В) репродуктивное обучение.
85. Организацию поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем обеспечивает:
А) объяснительно-иллюстративный метод;
Б) частично-поисковый метод;
В) исследовательский метод.
86. Высокоразвитая группа с такими характеристиками, как сплоченность, целеустремленность, ценностно-ориентационное единство:
87. Процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни:
А) физическое воспитание;
Б) нравственное воспитание;
В) формирование мировоззрения школьников;
88. Педагогическое изучение учащихся класса, получение данных об условиях их жизни, особенностях развития, обучения и воспитания:
А) воспитательная работа;
89. Система поступков человека, противоречащих официально установленным или фактически сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам:
А) толерантное отношение;
Б) девиантное поведение;
В) субкультура молодежи.
90. Системы философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в сознании общую картину мира и определяют направленность деятельности: