обучение рисованию детей с овз
Специфика работы по рисованию с детьми с ОВЗ
В коррекционно-педагогической системе воспитания и обучения детей с ОВЗ важная роль принадлежит развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь благотворно влияет на общую моторику и речевые зоны коры головного мозга, благодаря которым ребенок совершает целенаправленные действия, ориентируется в пространстве, узнает величину и форму предметов.
Систематические занятия рисованием с особыми детьмиспособствуют коррекции и развитию: восприятия, зрительно-двигательной координации, моторным умениям. У детей с сильными нарушениями, рисование или раскрашивание способствует дальнейшему развитию какой-нибудь одной из относительно сохранных функций, нормализует поведение ребёнка. У детей с ДЦП есть сложности в удерживании обычных предметов, используемых в изодеятельности. Из-за спастики в руках, кинезов и других нарушений у детей возникают сложности в захвате карандаша, кисти, фломастера, мелка – они слишком тонкие. Чтобы облегчить занятия рисованием, заинтересовать и вовлечь в творческий процесс ребенка, необходимо специальное индивидуальное приспособление, которое ребенок сможет удержать в руке не испытывая при этом боли и сильной концентрации сил. Внимание у детей данной категории неустойчивое и задача педагога сделать занятия рисованием для ребенка с ОВЗ интересным, эмоционально положительным, вдохновляющим на продуктивную деятельность. Как показывает опыт, применение таких специальных приспособлений – восковых мелков, сделанных индивидуально под захват ребенка, делает занятия более продолжительными по времени. Ребенок не отвлекается на свои особенности и его внимание сосредоточено на инструкциях педагога. Повторяя действия за педагогом, ребенок запоминает различные виды и способы рисования или раскрашивания, что сказывается на его общих показателях развития волевой сферы, сенсорной моторики, речевого аппарата, двигательных функций в целом.
При помощи такого приспособления, занятия творчеством будут более продуктивными и приносить удовольствие не только педагогу и родителям, но и самому ребенку, что очень важно!
Для изготовления специального индивидуального приспособления для рисования нам потребуются:
Толстые яркие восковые мелки для рисования и затвердевающая масса для лепки (ее можно купить или сделать самим).
Готовое изделие после полного высыхания становится очень твердым. Если вы варили массу сами, то изделие можно раскрасить (акриловые краски после высыхания не пачкаются, а можно добавить пищевые красители во время варки массы.
Для приготовления затвердевающей массы для лепки нам понадобятся:
1 стакан пищевой соды
1/2 стакана кукурузного крахмала
3/4 стакана холодной воды
В кастрюльку высыпаем крахмал и соду. Выливаем воду и хорошо перемешиваем. Ставим смесь на средний огонь и, непрерывно помешивая, варим до тех пор, пока она не станет похожа на картофельное пюре. Здесь важно не переварить крахмал, а то получится прозрачная и тягучая липкая масса!
Выкладываем смесь в миску. После остывания, вымешиваем ее до тех пор, пока она не превратиться в мягкую, эластичную массу. Все, можно приступать к лепке. Такую массу можно использовать и в занятиях с ребенком.
В холодильнике, в закрытой таре, не более трех суток.
«Разделённая радость — радость вдвойне!» Сегодня я получила награду «Серебряный блог». Я шла к этому один год, пять месяцев и десять дней. Конспекты занятий, фотоотчёты праздников,.
«Специфика использования элементов сказкотерапии в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР» Термин «сказкотерапия» всегда интересен для педагогов и логопедов, видимо, потому что является самым древним методом воспитания и обучения.
Специфика осуществления коррекционно-педагогической работы в игровой деятельности с детьми подготовительной группы Игра является важнейшей самостоятельной деятельностью ребёнка с нарушением зрения и имеет большое значение для его физического и психического.
Пояснительная записка к программе работы спортивной секции «Радость движения» Пояснительная записка к программе работы спортивной секции «Радость движения» по программе Н. А. Фоминой «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика».
Разговор с детьми о сердце и не только… (или создаём «сердечную радость») Предлагаю вам познакомиться с нашей художественной интерпретацией «сердечной» темы, где интересный разговор о жизни закончился не менее.
Работы моих малышей: рисование, аппликация (фотоотчет) Из-за того, что у меня разновозростная группа детей(12 детей, то на занятиях по художественному творчеству я делю их на 2 группы. С совсем.
Специфика питания у незрячих детей Одна из самых важных и трудных задач для воспитателей компенсирующей группы для незрячих детей – формирование у них навыков самообслуживания.
Специфика семейного воспитания дошкольников Среди различных факторов, влияющих на становление личности, одним из главнейших является семья. Семейное воспитание воздействует на человека.
Специфика страхов у детей дошкольного возраста Проявление страхов разделяют по возрастным характеристикам. Ребенок первых лет жизни боится всего нового и неизвестного. Постепенно дети.
Тематические досуговые мероприятия как специфика работы хореографов дошкольных учреждений Тематические досуговые мероприятия как специфика работы хореографов дошкольных учрежденийТема: «Такие вот истории на нашей территории»(досуговые.
Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей детей
Светлана Феоктистова
Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей детей
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
Нужно отметить, что почти все дети рисуют. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваютсятакже специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.
Ежегодно в нашу логопедическую группу поступают дети 6-7 лет с ограниченными возможностями здоровья. На занятиях мы развиваем мелкую моторику у детей, используем игры с мелкими предметами, пальчиковые игры, массаж кистей, пальцев и др.
Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы, происходит обогащение их словарного запаса. Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.
Особое внимание я уделяю нетрадиционным техникам рисования, как средства развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья – это рисование ладошками, рисование пальчиками, рисование ватными палочками, рисование штампами и т. д.
Поэтому тему свою считаю актуальной.
Целью моей работы является развитие творческих способностей у детей с ОВЗ через использование нетрадиционных техник рисования.
Познакомившись с пособиями по «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»,я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:
• Сформировать у детей технические навыки рисования;
• Познакомить детей с ОВЗ с различными нетрадиционными техниками рисования;
• Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию, используя различные техники;
• Развивать воображение и творческие способности детей;
• Обогащать и расширять художественный опыт детей;
• Побуждать ребенка экспериментировать;
• Поощрять и поддерживать творческие находки;
• Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной деятельности, ее результату;
• Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим и ему самому.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
• Способствует снятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
• Развивает мелкую моторику рук;
• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;
• Способствует получению эстетического удовольствия.
В процессе проведения занятий заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысило интерес ребят к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата. Т. к. в моей группе есть ребёнок – аутист, которому процесс ожидания доставляет настоящие страдания, то я использую в работе с ним наклейки для ускорения создания сюжетной картинки, для усвоения новой полезной информации об окружающем мире. Для этого я приобрела несколько книг с наклейками из разных серий.
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Применение нетрадиционных техник в обучении детей с ОВЗ способствует развитию изобразительных и технических умений и навыков.
Методы и приемы, используемые на занятиях по нетрадиционному рисованию:
Наблюдение проводится с целью изучения умений и навыков ребенка в изобразительной деятельности.
На занятии я активизирую внимание ребят, побуждаю его к деятельности при помощи дополнительных стимулов.Такими стимулами могут быть:
• Игра, которая является основным видом деятельности детей;
• Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• Живая, эмоциональная речь педагога.
Выставка рисунков по произведениям А. Л. Барто
На протяжении всей деятельности поддерживала тесный контакт с родителями, систематически организовывала выставки детских работ всех детей, а не только тех, кто хорошо овладел навыками и умениями нетрадиционного рисования. Часто дети своими «шедеврами» оформляли музыкальный, физкультурный зал к праздникам; изготавливали пригласительные на утренники для родителей.
План работы с родителями на 2016 – 2017 год.
Работа с родителями
Сентябрь Анкета для родителей «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности».
Октябрь Консультация по теме: «Влияние нетрадиционных методов рисования на положительные эмоции детей».
Ноябрь Выставка творческих работ детей.
Декабрь Открытое занятие «Семь чудес Визинги» (пригласительные на экскурсию)
Февраль 1. Совместная выставка творческих работ детей и родителей в работе над проектом «Здоровы зубы – здоровью любы»;
2. Выставка творческих работ детей ко Дню Защитников отечества «Я – будущий защитник».
Март Выставка творческих работ детей к 8 марта «Мама – солнышко моё».
Апрель Мастер – класс «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования
и их роль в развитии детей дошкольного возраста»
Май Творческий отчёт о работе кружка (выставка работ).
На протяжении двух лет работы моих воспитанников принимали участие в республиканских и районных конкурсах.
Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к необычным техникам изобразительной деятельности. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел и самостоятельно находят средства для его воплощения.
Данный опыт по нетрадиционным техникам рисования я буду использовать в дальнейшей своей работе.
Тематическое планирование в подготовительной группе на один год,т к состав группы меняется ежегодно.
Занятие проводится один раз в неделю
Тема. Техника рисования Цели Оборудование
Печать листьями. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени; ознакомить с новым видом изобразительной техники; развивать чувство композиции. Листья, гуашь, кисти. Картина Левитана «Золотая осень»; корзинка для сбора листьев; трафареты листьев из цветного картона.
Печать листьями. Закреплять навыки и умения изображать пейзаж осени способом печатания; развивать цветовое восприятие. Сухие листья. акварель. Картины с осенними пейзажами.
Монотипия. Закрепить знания детей о пейзаже, как жанре изобразительного искусства; Познакомить с нетрадиционной техникой изображения – монотипией. Иллюстрации с пейзажем, отражённым в воде, альбомный лист с линией сгиба, акварель, кисти, салфетка.
Раздувание краски. Познакомить с новым способом изображения – раздуванием краски; показать его выразительные возможности; развивать мышцы рта, тренировать дыхание. Репродукции, листы бумаги, гуашь, трубочка для коктейля, стаканчик с водой. салфетка.
5. «Укрась вазу для цветов».
Штампы. Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику печатания; развивать чувство композиции. Предметы круглой и овальной формы. Печатки, трафаретки. Поролоновые тампоны, гуашь, кисти.
Рисование пальчиком Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках Все имеющиеся в наличии.
7. «Цветик – разноцветик».
Смешивание цветов. Расширить знания о цветовой гамме путём выведения новых оттенков; освоение способов их получения. Спектральный круг. Гуашь. Палитра, ленточки по количеству детей.
Кляксография. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография; показать его выразительные возможности. Гуашь, кисти, салфетка, баночка с тушью, образцы работ.
9. «Я люблю пушистое, колючее».
Оттиск бумагой, поролоном. Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках; учить отображать в рисунке образ животных. Бумага, жёсткая кисть, смятая бумага, поролон, гуашь.
10. «Моё любимое дерево».
Оттиск, набрызг, монотипия. Учить отображать особенности изображаемого предмета, используя разные нетрадиционные техники рисования; развивать чувство композиции. Уголь, печатки, трафарет, жёсткая кисть, тонированная голубая бумага, иллюстрации. Гуашь, кисти, эскизы пейзажей осени.
Свеча. Вызвать интерес к зимним явлениям природы, совершенствовать навыки в свободном экспериментировании с изобразительным материалом. Листы, свечи, акварель, широкие кисти, стакан с водой.
Рисование пальчиком,набрызг
Помочь увидеть и почувствовать красоту зимней природы; Совершенствовать умение детей в
различных изобразительных техниках. Репродукции с зимними пейзажами, альбомный лист, гуашь, акварель, кисти, салфетка.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи и поэзии; закрепить способ изображения снега набрызгом. Репродукции с зимними пейзажами, лист с фоном, гуашь, кисть, зубная щётка, карандаш, салфетка,
Печать мятой бумагой. Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой печать смятой бумагой. Помочь увидеть и почувствовать красоту зимней ночи. Лист плотной бумаги, гуашь, акварель, эскизы.
15. «Зеленая красавица»
рисование пальчиком Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования (рисование пальчиком) Акварель, гуашь, салфетки,
16. «Зимние забавы» Продолжать развивать творческие способности и воображение,
закрепить знания и умения ранее изученного нетрадиционного способа изображения,
продолжать развивать мелкую моторику руки.
продолжать развивать чувства формы, цвета и композиции.
бумага для обрывания
17. «Моё любимое животное».
Рисование углём. Учить создавать выразительный образ любимого животного, используя технику рисование углем; развивать умение использовать выразительные средства. Бумага, уголь,
бумага для обрывания,
18. «Я в подводном мире».
Рисование ладошками, восковыми мелками. Акварель. Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования, учить превращать отпечаток ладошки в рыб, медуз, развивать воображение. Голубой лист бумаги, восковые мелки, акварель, кисти, иллюстрации.
19. «Кто живет в лесу».
Совершенствовать навыки изображения животных, использовать в работе нетрадиционное рисование; развивать умение передавать в рисунке несложный сюжет. иллюстрации.
Рисование вилочками. Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования, учить рисовать цветы вилочками,развивать воображение. Иллюстрации цветов,гуашь,
21. «Ветка с первыми листочками».
Оттиск печатками. Продолжать учить анализировать натуру, передавать в рисунке форму, величину вазы, веточек; закрепить умение рисовать листья с помощью печатания, передавая их цвет. Гуашь, кисти, печатки, веточка с вазой, эскизы.
22. «Открытка для мамы».
Печать по трафарету. Учить украшать цветами и рисовать пальчиками открытку для мамы; закрепить умения пользоваться знакомыми техниками. Лист, согнутый пополам, гуашь, кисти, трафареты цветов, поролоновые тампоны, открытки.
Рисование ладошками. Учить создавать выразительный образ любимого животного, используя технику рисование ладошками; развивать умение использовать выразительные средства. Листы бумаги, акварель, гуашь.
Акварель, восковые мелки. Учить рисовать подснежники восковыми мелками, с помощью акварели передавать весенний колорит. Восковые мелки, акварель, иллюстрации.
25. «Фрукты на блюде».
Восковые мелки, акварель. Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение; учить аккуратно закрашивать восковыми мелками фрукты. Фрукты, тарелка, блюдо, восковые мелки, кисти, акварель, эскизы.
Набрызг, печать поролоном по трафарету. Учить создавать образ звёздного неба, используя смешивание красок, набрызг и печать по трафарету. Гуашь, кисти, трафареты, поролоновые тампоны, жёсткая кисть, картонка.
Монотипия. Закреплять знания детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью; учить изображать букет в технике «монотипия». Гуашь, кисти, иллюстрации, эскизы.
28. «Космический пейзаж».
Восковые мелки, акварель, свечка Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира, закрепить способ рисования восковыми мелками и свечкой Лист бумаги, мелки, акварель, иллюстрации, свечка
Ниткография. Учить передавать цветом веселое настроение человека. Учить изображать улыбающегося человека. Создать детям хорошее настроение.
Нитки, клей, трафарет
30. «Как я люблю одуванчики».
Рисование пальчиком Совершенствовать умение данных изобразительных техник; учить отображать в рисунках выразительный образ,развивать чувство композиции
31. «Расцвели красивые цветы (монотипия)»
Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе, учить изображать букет в технике «монотипия». Гуашь, кисти, иллюстрации, эскизы.
Итоговая выставка по самообразованию
«Нетрадиционное рисование» 2016год
(все работы выполнены ребятами логопедической группы)
Нетрадиционная техника рисования пластилином как средство развития интереса к изобразительному искусству Пластилинографией я занимаюсь с детьми уже третий год. Эта технология заинтересовала меня тем,что она подвластна детям самого младшего.
Нетрадиционные техники рисования как средство развития художественно-творческих способностей детей Творческий проект в младшей группе «Нетрадиционные техники рисования — как средство развития художественно-творческих способностей детей».
Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики и творческих способностей детей с ОВЗ» Тема: Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики и творческих способностей детей с ОВЗ. Цель: раскрытие творческого.
Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей в детском саду Известно, что творческие возможности человека могут раскрыться в различных видах деятельности. Психологи и педагоги отмечают в своих научных.
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста Тема: «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста». … Это правда! Ну чего.
Нетрадиционная техника в лепке как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Нетрадиционная техника в лепке как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Мир будет счастлив только тогда,.
Программа «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» 1 Тема инновационной программы. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования одной из приоритетных.
Нетрадиционные техники рисования, как средство развития творческих способностей НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ Статья посвящена проблеме развития творческого воображения,.