Вузы со специальностью «Робототехника» в Москве, СПб и России: список, особенности поступления
Среди востребованных профессий будущего часто встречаются специальности, связанные с роботами. Уже сейчас автоматизированные устройства задействованы во многих сферах, а со временем их количество будет расти, а значит робототехники будут востребованы на рынке труда. Если вас привлекает это направление, мы расскажем об университетах робототехники в Петербурге и Москве, а также других городах РФ.
Доверь свою работу кандидату наук!
Узнать стоимость бесплатно
Чтобы не пропустить подборку вузов или полезный совет по оформлению учебной работы, подписывайтесь на рассылку от нашего телеграм-канала. А в специальной группе мы собрали акции и выгодные предложения.
Как поступить в вуз на специальность «робототехника»
Работа по созданию и управлению роботами требует хорошей технической подготовки, поэтому кроме обязательного русского, нужно также предоставить сертификаты ЕГЭ по математике и физике.
В некоторых вузах для обучения робототехнике нужна не физика, а информатика: этот момент лучше уточнить в приёмной ещё перед регистрацией на ЕГЭ.
Поступить на робототехнику непросто: в учебных заведениях для этой специальности обычно выделяют от 5 до 30 бюджетных мест. Стоимость контрактного обучения зависит от региона: в столице и Питере она составляет 200-300 тысяч рублей, в других областях стартует от 160 тысяч.
Заочное обучение робототехнике в университетах России также возможно, но имейте в виду, что работа с некоторыми комплексами всё же потребует присутствия студента.
Специальность «робототехника» в вузах в Москве
Расскажем о лучших вузах по робототехнике в столице.
Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана
Ведущий технический вуз приглашает абитуриентов на 2 интересные специализации:
Контрактное обучение в этом универе стоит недёшево: около 300 000 рублей за учебный год, но для многих работодателей диплом этого университета — гарантия хорошей подготовки.
Московский политехнический университет
В столичном политехе можно освоить специализацию «роботизированные комплексы» или «киберфизические системы». Первая сосредоточена на разработке и эксплуатации систем управления, вторая — на проектирование беспилотного транспорта, технического зрения и пр.
Московский авиационный институт
Учитывая специфику МАИ, направление «робототехника» здесь представлено в 2-х вариантах:
Последняя предусматривает разработку умных систем, которые смогут сами принимать решения на основании анализа внешних условий.
Российский технологический университет «МИРЭА»
РТУ «МИРЭА» — перспективный вуз для инженера-робототехника. Здесь действуют такие профильные образовательные программы:
Московский энергетический институт
В НИУ «МЭИ» также готовят специалистов по роботам: здесь обучают специализации «компьютерные технологии управления в робототехнике и мехатронике».
Здесь самая дешёвая среди других московских вузов робототехники цена контрактного образования: 220 000 рублей за учебный год.
Интересно, что специальность «машиностроение и робототехника» представлена и в некоторых непрофильных вузах:
Это хороший вариант для тех, кто хочет специализироваться в конкретной отрасли использования роботов.
Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы
Поступить в университет на специальность «робототехника» проще после профильной школы или специальных курсов
Направление «робототехника» в вузах Санкт-Петербурга
Мы подготовили список и для тех, кого интересует, в какие вузы поступать на робототехника в Питере:
Робототехника в вузах России
Конечно, институты робототехники в России есть и в других регионах:
Учиться в вузе по направлению «робототехника» может быть непросто. Справиться с оформлением работ или найти ответ на вопрос семинара поможет студенческий сервис: там работают эксперты по любым специальностям.
Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.
Где поучиться робототехнике онлайн?
Курсы на платформе Udacity
Один из самых первых онлайн-курсов по робототехнике касался темы «Искусственного интеллекта» и был выпущен именно на платформе Udacity. Сейчас можно выбрать сразу несколько курсов на эту тему. Например, один из них — Artificial Intelligence Enginner. На редкость платный курс, который состоит из двух разделов, стоимостью в 800 долларов каждый, но можно выиграть грант и заниматься абсолютно бесплатно. Кстати, особенность платформы Udacity в том, что студентам, которые успешно окончили онлайн-курсы, даже могут помочь с трудоустройством. Правда я пока ни одного такого примера в России не слышал.
Ссылки на этот и другие курсы на этой платформе:
Курсы на платформе Coursera
Онлайн-курс «Строим роботов и другие устройства на Arduino. От светофора до 3D-принтера»
Открывшаяся в 2012 году Coursera просто покорила рынок массового онлайн образования и придала новое дыхание этому движению. И если раньше там можно было найти курсы только на английском, то последние 2 года с завидной регулярностью российские вузы добавляют свои курсы по робототехнике и другим наукам.
На слуху, конечно, курс «Строим роботов и другие устройства на Arduino. От светофора до 3D-принтера». Вот как описывают курс создатели: «Наш курс состоит из серии практических задач про создание вещей, которые работают сами: изучают мир, принимают решения и действуют – двигаются, обмениваются данными друг с другом и с человеком, управляют другими устройствами. Мы покажем, как собирать эти устройства и программировать их, используя в качестве основы платформу Arduino». На той же Coursera у этих же спикеров есть курс с похожим названием: «Building Arduino Robots and Devices». По моим ощущения, тоже самое, что было в курсе, описанном выше.
Кстати, не пропустите целую серию из 6 курсов «Робототехника» и «Машинное обучение».
Этот и другие курсы на платформе:
Онлайн-курс «Мой друг — робот. Социокультурные аспекты социальной робототехники»
Но особенно привлек мое внимание курс «Мой друг-робот. Социокультурные аспекты социальной робототехники». Сразу вспоминается роман Айзека Азимова «Я робот», где автор включает в некоторые свои рассказы специалистов именно по «социологии роботов». Кто знает, возможно эта профессия станет актуальна уже через пару лет. А пока, создатели курса предлагают пофилософствовать и обсудить социокультурный аспект появления роботов в нашей жизни.
Курсы на платформе EdX
На платформе EdX собрана, наверное, сама большая база курсов по робототехнике. Например, можно прослушать курс от Колумбийского университета по робототехнике или курсы от знаменитого MIT (Массачусетского технологического института). Жаль, что все они только на английском. Зато сами курсы бесплатные, а если захочется получить сертификат — достаточно внести оплату. Собственно так монетизируются многие онлайн-платформы. Однако старт многих курсов пока не известен.
Онлайн-курсы по робототехнике и искусственному интеллекту на платформе EdX:
Курсы на платформе Универсариум
Отечественная платформа с подборкой довольно интересных курсов в общем, и по робототехнике в частности. Только вот пока ни один из курсов не открыл регистрацию на новый набор. Особенно меня заинтересовал довольно редкий курс о подводной робототехнике.
Курсы на платформе Лекториум
На Лекториуме из чистой робототехники только курс Сергея Филиппова по лего, но о них в следующей подборке. А вот просто по инженерному делу мне понравился курс «Инженерия будущего». В нем рассказывается и про стартапы, и про идеи, и про инженерное дело. Все очень хорошо снято и кадрировано. Единственный минус — после просмотра первой главы, на последующие почему-то слетела регистрация. Я даже рекомендовал этот курс, ребятам которые занимаются у меня на кружке по детской робототехнике. По крайней мере первую главу точно).
Онлайн-курсы на Лекториуме про инженерное дело в общем:
Курсы на платформе Открытое образование
На платформе представлено несколько курсов, которые прямо или косвенно связаны с робототехникой. Один из них «Управление мехатронными и робототехническими системами». При этом для выполнения некоторых заданий видимо нужен конструктор Лего. Вот так. Кстати, на сайте самого университата ИТМО 8 онлайн-курсов по робототехнике, но все с просроченными датами. Поэтому скорей записывайтесь сюда.
Этот и другие курсы:
Кто знает, или проходил онлайн-курсы по робототехнике — пишите мне в комментариях, добавлю в копилку.
В следующий раз подготовлю список курсов уже для преподавателей по робототехнике, например, с Лего (например, курсы от Сергея Филиппова на Лекториуме).
Робототехника в России: как обучают детей и студентов и насколько наше образование лучше западного
В российских школах хотят ввести новый обязательный предмет — робототехнику. Изучать ее будут на уроках труда. Впрочем, и сейчас в некоторых школах есть кружки, где детей учат собирать и программировать роботов. Обучают робототехнике и в большинстве крупных технических вузов страны, выпускники которых потом легко находят работу не только в России, но и за границей. « Хайтек » выяснил, как устроено российское образование в области робототехники и почему оно не уступает западному.
Читайте «Хайтек» в
Как детей учат строить роботов
Учить робототехнике в России начинают с четырех-пяти лет. Занятия проходят в робототехнических кружках, количество которых из года в год растет. Например, по данным Национальной ассоциации участников рынка робототехники (НАУРР), в 2017 году в стране было около 1 300 таких кружков. А в 2019 году их уже порядка 1 500–2 000.
Впрочем, это еще не так много. «Даже в продвинутой Москве всеми программами дополнительного образования технической направленности, куда входит и робототехника, охвачено не более 7% детей. Этот рынок сейчас находится в стадии зарождения и может вырасти минимум в десять раз», — рассказывает основатель и продюсер проекта «РОББО» Павел Фролов. Его компания выпускает оборудование для кружков робототехники и развивает собственную сеть робоклубов, куда входит больше 100 кружков в России. И каждый месяц открываются новые. А всего по учебным программам, разработанным этой компанией, занимаются больше 50 тыс. детей в десяти странах мира, включая Финляндию, Китай, Великобританию и Италию.
На занятиях по робототехнике в «РОББО» дети от 5 до 15 лет изучают внешнее и внутреннее устройство робота, а потом программируют для него задачи и действия.
После каждого года обучения — выпускной проект. Пятилетние дети делают для готового робота костюм из бумаги и других подручных средств, а потом ставят спектакль с участием машины. У 15-летних подростков все намного серьезнее: они сами на 3D-принтере изготавливают детали робота, собирают его и программируют. «Ученики делали мобильную роботизированную платформу, которая была синхронизирована с дроном. Куда бы он не летел, за ним следует платформа, на которую он может в любой момент сесть, — рассказывает Павел Фролов. — Другой ребенок придумал и создал робота, который ползает внутри газо- и нефтепровода и решает задачи починки труб».
В российских школах отдельного предмета «Робототехника» пока нет. Максимум при учебном заведении может быть все тот же робокружок, а некоторые элементы робототехники могут преподавать в курсе информатики или технологии. С 2008 года в петербургском физико-математическом лицее № 239 работает Центр робототехники, где ученики изучают основы робототехники (LEGO + TRIK Studio), робототехнику на платформе ТРИК, основы теории автоматического управления, андроидных роботов и другие направления. А потом побеждают на международных соревнованиях. Например, они выиграли в 2017 году на Всемирной олимпиаде роботов WRO 2017 в Коста-Рике, в 2018-м — на всемирных соревнованиях по робототехнике RobotChallenge в Китае, в 2019-м — на чемпионате мира по робототехнике RoboCup в Австралии.
«В начале этого года был принят новый образовательный стандарт урока “Технология”, который раньше назывался “Труд”, — говорит Павел Фролов. — Теперь там есть такие модули, как робототехника, схемотехника, интернет вещей, прототипирование и 3D-печать. Эти направления школа сама по выбору сможет включать в нужном количестве в уроки технологии. Первые пилотные проекты по внедрению робототехники начнутся уже в следующем учебном году. Мы на все это смотрим очень положительно и надеемся, что скоро в каждой школе будет и класс, и кружок робототехники».
Одна из главных проблем с введением робототехники в школах — нехватка учителей, которые смогут ее преподавать. «Очень мало специалистов, которые способны учить новым технологиям, — считает Фролов. — А если учитель способен, то возникает вопрос, почему он этим занимается вместо того, чтобы работать в ИТ-компании».
Впрочем, по словам основателя «РОББО», проблема с учителями — общемировая, поэтому в компании разработали собственную методику подготовки и сертификации педагогов робототехники.
Например, в Финляндии до седьмого класса все предметы преподает один перегруженный учитель, которому уж точно не до робототехники. А до 2016 года там не обучали детей даже программированию.
Как и в России, в Европе и США нет отдельных уроков по робототехнике. «Она включена в так называемые STEM-уроки — Science, Technology, Engineering, Mathematics, — рассказывает Павел Фролов. — Но упор на них делается в сторону математики и науки. К тому же, куда больше там популярны программирование и кодинг, а не робототехника. И мы предрекаем Европе очень большие проблемы, потому что, не развивая кадры в области робототехники уже со школьной скамьи, в будущем можно получить чудовищное отставание как в области экономики, так и в военной сфере».
Как устроено высшее образование в области робототехники
У выпускников российских школ большой выбор, где продолжить образование в области робототехники. Большинство крупных технических университетов страны включают в свои программы направление «Мехатроника и робототехника». Кроме того, робототехнику могут преподавать в рамках направлений «Автоматизации технологических процессов и производств», «Робототехнических системах и комплексах», а искусственный интеллект — в «Математике и механике» или «Компьютерных и информационных науках».
Но на всех этих направлениях учат исключительно промышленной робототехнике. Отдельных специализированных программ по медицинской, бытовой или сервисной робототехнике в России пока нет. Как, впрочем, и на Западе.
«У нас учат только промышленной робототехнике, а все остальные навыки размазаны как масло по хлебу по разным направлениям: инженеры-конструкторы учат мехатронику, инженеры-электронщики — электронику и сенсорику, инженеры-программисты — языки программирования, — говорит сооснователь Promobot Олег Кивокурцев, участник списка 30 самых перспективных россиян в возрасте до 30 лет по версии Forbes. — За рубежом медицинскую, бытовую и сервисную робототехнику, как правило, объединяют в программу Computer Science, куда входят программирование, изучение нейронных сетей, базовых принципов логики, программной архитектуры и так далее».
Больше всего вузов, которые обучают робототехнике, в Москве — например, МГТУ имени Н. Э. Баумана, МТУ, НИЯУ МИФИ, МЭИ, и Петербурге — ИТМО, СПбГУ, СПбГПУ, Военмех, СПбГУАП. Так же робототехнике учат в Татарстане в Университете Иннополис, в Томском государственном и политехническом университетах, в Уральском федеральном университете, в Новосибирском государственном техническом университете.
В каждом вузе программа подготовки может немного отличаться. Например, где-то будет больше дисциплин, которые касаются механики или электроники, а где-то — программирования. Это во многом зависит от преподавателей, которые есть в вузе, и от требований, которые региональные работодатели предъявляют к выпускникам. «Есть государственный образовательный стандарт, на который мы должны ориентироваться, создавая учебный рабочий план. Если, конечно, хотим, чтобы наши студенты получали дипломы гособразца. Но вузы имеют право самостоятельно устанавливать примерно 80% дисциплин в этом стандарте, вводя какие-то новые и модифицируя типовые», — говорит доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой «Автоматика и и телемеханика» Пермского национального исследовательского политехнического университета Александр Южаков.
В 2018 году Михаил Останин закончил магистратуру Университета Иннополис по специальности «Робототехника» и сейчас учится там в аспирантуре. В первый год он изучал общие для ИТ предметы — алгоритмы и структуры данных, базы данных, введение в программирование, архитектура ПО, а во второй год в программу входили уже профильные предметы — кинематика и динамика роботов, индустриальная робототехника, мобильная робототехника, управление, взаимодействие «человек-робот» и компьютерное зрение.
«Программы каждый год меняются. Например, сейчас студенты магистратуры Университета Иннополис уже оба года изучают профильные предметы по робототехнике. Учатся основам кинематики, динамики, управлению, программированию роботов, SLAM, машинному обучению и компьютерному зрению», — рассказывает Михаил Останин.
«Для расширения кругозора обучающихся мы даем знания из смежных дисциплин, которые могут быть применены в области робототехники, например, в области виртуальной и смешанной реальности, нейронауки», — отмечает доцент, руководитель Центра технологий компонентов робототехники и мехатроники Университета Иннополис Александр Климчик. — Студенты уже во время учёбы начинают работать над робототехническими проектами на стажировках в нашем центре. К тому же, на базе Университета Иннополис в рамках НТИ открылся Центр технологий компонентов робототехники и мехатроники, в консорциум которого входят ведущие вузы и академические институты страны, крупные индустриальные предприятия, а также зарубежные партнёры».
О сильных сторонах российского образования и об охоте на наших робототехников
Эксперты, которых опросил «Хайтек», оценивают российское образование в области робототехники очень высоко. Оно не только не уступает западному, а в чем-то даже и превосходит его. Александр Южаков говорит, что стандарты образования в России и за границей примерно одинаковые, «за исключением некоторых нюансов».
Например, выпускник-магистр российского вуза — специалист более широкого профиля, чем его западный коллега. «Скажем, человек на Западе заканчивает соответствующее образовательное направление и умеет писать драйверы для роботов. И все. А наш, помимо этого, обязательно знает и систему распознавания [лиц], и работу с облаком, и так далее, — рассказывает Александр Южаков. — Этот принцип образования идет еще из советской школы. Мы никогда не готовили очень узких специалистов, мы готовили качественных, которые уже потом затачивали себя под решение конкретных задач. На мой взгляд, это лучше: когда у тебя хорошая базаты можешь реализовать что угодно».
Александр Южаков рассказывает, что еще в начале 2000-х годов в Пермский политех приезжали профессора из университетов США и знакомились с учебными планами вуза: «Они нам завидовали, потому что у нас математика идет пять семестров, электроника — четыре семестра, а физика — три. А у них все это скомкано в один семестр. Зато очень много гуманитарных, социальных и прочих вещей».
Соснователь Promobot Олег Кивокурцев закончил кафедру строительных и дорожных машин Пермского политеха. Кивокурцев рассказывает, что у студентов технических специальностей в его вузе и правда «очень хорошая инженерная база».
«У нас на всех экзаменах на столах всегда лежали справочники, и это не считалось списыванием. Это был навык поиска информации. Так формировался инженерный склад ума, который помогал развиваться дальше, в том числе в робототехнике», — говорит Кивокурцев.
По оценке основателя проекта «РОББО» Павла Фролова, в год все российские вузы, которые готовят студентов в области робототехники, выпускают не больше 1000 человек. И все они легко находят работу, в том числе за границей.
«За этими ребятами ведется очень серьезная охота со стороны других стран, — говорит Павел Фролов. — Недавно в Национальную ассоциацию участников рынка робототехники пришел запрос из Южной Кореи: помогите донести до ваших студентов, что мы бы хотели увезти их к себе в страну работать. Когда надо решить сложную техническую задачу в условиях ограниченных ресурсов и времени, наши ребята вне конкуренции».
О проблемах российского образования
Впрочем, у нашего образования существуют и недостатки. Главная проблема — устаревшие программы. Не во всех вузах, которые готовят студентов в области робототехники, в учебных программах есть необходимые предметы или они преподаются в достаточном количестве. Например, руководитель Центра технологий компонентов робототехники и мехатроники Университета Иннополис Александр Климчик говорит, что вместо робототехники могут быть «только компоненты механики, мехатроники и теории управления».
Олег Кивокурцев рассказывает, что молодых сотрудников Promobota приходится учить некоторым дисциплинам уже на рабочем месте.
«В университетах до сих пор не изучают нейронные сети, не везде введена дисциплина, которая обучает компьютерному зрению, построению карт. Все это максимум изучается по верхам, — рассказывает Олег Кивокурцев. — То есть образовательная система иногда не успевает подстроиться под быстро развивающуюся индустрию. Но мы не видим в этом особой проблемы, потому что самая главная задача университета — это научить человека работать с информацией».
Отсутствие в программах некоторых нужных дисциплин подтверждают и сами выпускники. Аспирант Университета Иннополис Михаил Останин закончил бакалавриат Механического факультета Уральского государственного университета путей сообщения: «Я поступил на специальность “Мехатроника и робототехника”. В ходе обучения по этой специальности уклон был больше в сторону механики (САПР, теоретическая механика, сопромат, детали машин), электроники (электротехника, привода, микроэлектроника) и управления (ТАУ), а вот программирования было не так много. В этом вузе мне довольно хорошо давали базовые знания, но было мало знаний, которые относились к современным методам и подходам».
Выпускник Томского политехнического университета Алексей добавляет, что программа в его вузе устаревшая, и актуальные знания приходилось искать самостоятельно: «С одной стороны, это дает хороший опыт самообразования, однако, с другой стороны, устаревшие предметы — это лишняя нагрузка. При этом в ТПУ преподают хорошие фундаментальные знания из области теории автоматического управления и электропривода.
На мой взгляд, в нашем университете уделяется мало внимания компьютерным наукам и в частности машинному обучению. При изучении языков программирования упускается такие важные разделы как теория алгоритмов и структуры данных. Машинное обучение, которое является довольно частой вещью в современной робототехнике, к сожалению, не преподают».
Впрочем, вузы стараются бороться с этой проблемой. Например, в Университете Иннополис приглашают преподавать экспертов из-за границы, если считают, что какие-то важные знания не могут дать студентам самостоятельно. В университете работают профессора из Италии, Швейцарии, Канады, Колумбии, Республики Корея, Пакистана, Индии и Белоруссии.
А в Пермском политехническом университете разработали новую программу магистратуры «Сервисная робототехника», набор по которой начнется в 2020 году. В течение двух лет студенты будут изучать 26 дисциплин, в числе которых — компьютерное зрение, нейронные сети в робототехнике, основы искусственного интеллекта, мехатроника для современных робототехнических систем и интеллектуальные средства управления, распознавание образов и многое другое.
Студентов-робототехников в России практически не учат маркетингу и продажам. Это приводит к тому, что хорошо обученные выпускники не могут вывести на рынок свои разработки. «Люди в России умные, а продавать не могут, — считает Олег Кивокурцев. — Помню, советские преподаватели в моем университете говорили, что предприниматели — жулики, торгаши, они обворуют, обуют нас. Лучше идите в конструкторское бюро, это стабильность, вы будете получать зарплату — говорили нам».
Основатель «РОББО» Павел Фролов изучал коммерциализацию инноваций в Массачусетском технологическом институте. По его словам, преподаватели там подробно рассказывали студентам, как запускали многомиллионный бизнес. «Я таких людей в российских вузах не видел, — говорит Павел Фролов. — Сделать проект любой сложности, подковать блоху наши могут. А вот построить бизнес, связанный с производством очень качественного продукта, работать системно — это уже тяжело, этому в наших вузах не учат. Нашим подавай новых блох».
Еще одна проблема — небольшое количество практики. «Мало практики, тонны теории. Без применения знаний это все забывается на раз», — признается выпускник Московского энергетического института Михаил.
Что делать?
Улучшить и без того неплохое российское образование в области робототехники вполне реально, считают эксперты. По мнению Олега Кивокурцева, для этого надо добавить в учебные программы больше часов программирования, подробно изучать нейронные сети, сенсорику и современные принципы компьютерного зрения. «Во все инженерные специальности, и в робототехнику в том числе, стоит обязательно добавить курс предпринимательства и инновационного бизнеса. Надо говорить, что инженер-предприниматель — это герой, который создает новые рабочие места и дает конкурентное преимущество стране и в экономическом, и в социальном смыслах», — считает Олег Кивокурцев.
Александр Климчик из Университета Иннополис предлагает и вовсе ввести обязательный предмет по робототехнике для всех инженерных и технических специальностей, в том числе для средних специальных учебных заведений.
Но главное — необходимо разгрузить вузовских преподавателей, чтобы у них было больше времени для индивидуальной работы со студентами.
«Сегодня нагрузка на российских преподавателей очень высока, — признается Александр Южаков. — На Западе кроме аудиторных занятий профессора ведут индивидуальную работу со студентами, то есть выполняют роль тьютора. Впрочем, есть и отдельные ставки тьюторов. Как правило у них по два-три студента, с которыми постоянно работают и направляют их. У меня на выпуске 50 человек, получается, нужно только 25 тьюторов. К сожалению, у нас в образовательной политике таких должностей нет. Вот только чтобы выпустить хорошего магистранта, профессор должен с ним постоянно работать, общаться. А если таких студентов очень много, человек просто физически не будет успевать».