педагогика методика обучения тесты с ответами на нац квал тестирование
Bio-Lessons
Образовательный сайт по биологии
НКТ «Педагогика, методика обучения»
Национальное квалификационное тестирование нового формата для педагогических работников и приравненных к ним лиц.
В тестировании всего 100 заданий, из них по «Предметным знаниям» – 70, по «Педагогика, методика обучения» – 30 заданий.
Темы по «Педагогика, методика обучения»:
Результат тестирования считается положительным при получении набранных баллов по блоку «Предметные знания» не менее:
50% — «педагог- модератор»;
60% — «педагог- эксперт»;
70% — «педагог- исследователь»;
80% — «педагог- мастер».
по блоку «Педагогика, методика обучения» не менее 30% (9 баллов)
2. Учебно-методическое пособие «Руководство для учителя», разработанный Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Факультетом образования Кембриджского университета – Астана, 2017.
5. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (Руководство для учителя) – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015. (Текст на русском языке на страницах со 136 по 282)
6. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в школе» (Руководство для учителя) – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016. (Текст на русском языке на страницах со 129 по 259)
7. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, Руководство для учителя «Эффективное обучение», Руководство для учителя «Лидерство учителя в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана 2016 г. (Текст на русском языке на страницах со 101 по 201)
Педагогика методика обучения тесты с ответами на нац квал тестирование
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Реализация принципа общедоступности образования предполагает:
— построение образовательной программы с учетом национальных особенностей;
+ учет человеческих ценностей и свободное развитие индивида в социуме;
— приспособление системы образования к особенностям подготовки обучающихся.
2. Степень профессиональной подготовленности педагога называется:
+ обладание соответствующей квалификацией;
— наличием диплома о высшем образовании;
— проявление знаний, умений и навыков в процессе деятельности.
3. В структуру педагогических наук входят:
4. Предметом педагогики является:
— ступени адаптации учащегося к образовательной среде;
— девиантное поведение некоторых индивидов в образовательном процессе;
+ процесс развития личности человека в ходе функционирования в образовательной среде.
тест 5. Метод воспитания это в педагогике определение:
+ организация разносторонней деятельности обучающихся, способствующей их личностному развитию;
— навязывание нравственных привычек и моральных убеждений;
— проведение разъяснительных бесед с отличившимися учащимися.
6. Понятие личность характеризует:
— свойство делать выводы только на основе собственных убеждениях;
+ общественную сущность индивида;
— развитие врожденных свойств и особенностей человека.
7. Основными категориями педагогики являются:
— самовоспитание, планирование, управление;
— послушание, развитие, внушение;
+ воспитание, обучение, образование.
8. Позиция педагога это:
+ совокупность интеллектуальных, волевых, эмоциональных, оценочных отношений к миру и педагогической деятельности.
— установка на постоянное самосовершенствование и проповедование знаний;
— функционирование педагога в образовательном учреждении.
9. Педагогика является наукой о:
— педагогической деятельности воспитателя и учителя;
+ законах воспитания и образования человека;
— анализе деятельности детей дошкольного и школьного возраста.
10. Классный час это:
+ одна из разновидностей внеклассной работы в школе, направленная на коллективное обсуждение проблем педагога с учащимися;
— мероприятие, на котором осуществляется празднование школьных торжеств;
— учебный час, которые учащиеся проводят на свое усмотрение, предварительно уведомив об этом учителя.
11. Личность в педагогике выражается совокупностью:
— теоретических знаний, полученных в процессе изучения отдельных дисциплин;
+ социальных качеств, приобретенных в процессе взаимодействия в образовательной системе;
— адаптироваться к задачам, прописанным в регламенте образовательном учреждении.
12. Объектом педагогики является:
+ процессы, обуславливающие развитие индивида в ходе его функционирования в целенаправленной деятельности общества;
— знания, полученные обучающимися на разных стадиях обучения в образовательном заведении;
— индивиды, являющиеся субъектами взаимоотношений между участниками образовательной системы.
13. Предметом педагогики как науки является:
— учащиеся и их деятельность в учебном заведении;
— педагоги и их профессиональная деятельность;
+ процесс образования, организуемый в специальных социальных институтах.
14. Задачей специальной педагогики является:
— разработка диктаторских методов воспитания трудных подростков;
+ разработка принципов организации учебно-воспитательного процесса в специальных учебных заведениях;
— разработка приемов общения с учащимися, которые отличаются девиантным поведением.
тест_15. Традиционными методами исследования в педагогике являются:
+ наблюдение, изучение, анализ;
— запись, заучивание, беседа;
— наблюдение, запись, воспитание.
16. Развитие личности это в педагогике:
+ непрерывный процесс физического и интеллектуального личности, стимулируемый обучением;
— этапы постепенного взросления индивида;
— процесс взаимодействия индивида с социумом.
17. Факторы развития личности:
— темперамент, возраст, отметки;
+ наследственность, среда, воспитание;
— возраст, образование, сфера деятельности.
18. Системно-деятельностный подход в педагогике:
— система обучения учащихся, выработанная педагогом для каждого учебного класса индивидуально;
— образовательный процесс, рассматриваемый как система;
+ процесс организации образовательного процесса, в котором в первую очередь делается акцент на разносторонней деятельности школьника.
19. Цели обучения определяются в педагогике:
+ как цели воспитания личности определенного типа;
— как комплексный подход педагога к обучению детей;
— как воспитание личности, которая впоследствии пойдет по стопам педагога.
— принципах работы педагога в образовательном учреждении;
+ специально направленной деятельности по формированию человека;
— воспитании детей дошкольного и школьного возраста.
21. Какие разновидности наказаний практикуются в педагогике?
— публичные побои розгами.
22. Когда впервые появился термин «педагогика»?
— в 1920-х годах, впервые его пустил в обиход ученый Л. Выготский;
— в 18 веке, когда Вольтер его употребил для обозначения нового философского направления;
+ впервые термин стал употребляться в Древней Греции задолго до нашей эры.
23. Методом сложения каких слов произошел термин «педагогика»?
+ «дитя» + «водить» (древнегреческий язык);
— «дитя» + «воспитывать» (английский язык);
— «дитя» + «обучать» (латинский язык).
24. Что такое самообразование в педагогике?
— прохождение школьной программы учащимися удаленно от школьного заведения через интернет;
+ процесс получения знаний вне системы образования не зависимо от возраста;
— посещение факультативов после основных школьных занятий.
тест№ 25. Появление системно-деятельностного подхода в педагогике связано с исследованиями следующих ученых:
+ Выготского, Эльконина, Давыдова;
— Краевского, Бэкона, Коменского;
— Амонашвили, Лебедева, Зимней.
26. Игра в педагогике – это:
— совершенно ненужное занятие;
— отвлекающий маневр от основной учебной деятельности;
+ один из способов познания окружающей действительности;
27. Система педагогических наук включает:
+ педагогику дошкольного возраста;
— психологию невербального общения;
28. Какую педагогику называют базовой научной дисциплиной, которая изучает закономерности обучения и воспитания человека?
29. Развитие педагогики как науки определило:
+ повышение значения роли воспитания в жизни общества;
— озабоченность родителей жизнью детей;
— подготовка профессиональных кадров для передачи опыта в учебных заведениях.
30. Российская педагогика получила мировую славу благодаря трудам ученого:
31. Наука, которая стала основой для образования педагогики:
32. Регулятивная функция педагогического общения заключается в:
— в достижении психологического контакта с субъектами образовательного процесса;
— регулировании собственного поведения по отношению к учащимся и коллегам;
+ выборе и использовании форм, приемов и методов контроля достижений и поражений учащихся с целью привнесения коррективов в их обучение и воспитание.
Педагогика методика обучения тесты с ответами на нац квал тестирование
Правильные ответы в тестах по педагогике обозначены » + «
1. К видам наказания в педагогике относятся:
+ а) моральное и словесное осуждение,
б) штрафы и взыскания,
в) лишение права на образование.
а) чередой научно-технических революций в ХХ веке,
+ б) осознанной потребностью общества в формировании подрастающего поколения,
в) вниманием элиты к проблемам развития низших социальных слоев.
3. Педагогика – это наука о
а) воспитании ребенка в условиях образовательных учреждений,
+ б) образовании и воспитании человека, преимущественно в детстве и юности,
в) свободном формировании личности человека с рождения до старости.
4. Социальная педагогика – это наука
+ а) о воздействии социальной среды на формирование личности человека,
б) о воспитании ребенка в рамках системы образования,
в) о формах взаимодействия личности и общества.
5. Что собой представляет мировоззрение человека?
+ а) Система взглядов человека на окружающую действительность – природу и общество.
б) Осознание собственного «я» в процессе социального взаимодействия.
в) Оценка деятельности государства с точки зрения гражданина.
6. Предметом педагогики выступает
а) процесс обучения ребенка в образовательных учреждениях,
б) процесс общения педагога с учеником,
+ в) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания.
7. Социализация – это
+ а) процесс вхождения индивида в социальную среду путем овладения социальными нормами,
б) процесс обучения учащихся в дошкольных и школьных образовательных учреждениях,
в) процесс непрерывного образования индивида в течение его жизни.
8. Метод воспитания – это
а) способ стимулирования развития воспитуемого путем предъявления ему эталона,
б) актуальный для определенного возраста способ формирования знаний, умений и навыков,
+ в) способ воздействия на сознание, волю и чувства воспитуемого с целью выработки у него определенных убеждений.
9. Наказание – это
+ а) метод педагогического воздействия, предупреждающий нежелательные поступки,
б) метод выявления пороков развития личности,
в) основной метод воспитания и развития личности.
10. Личность в педагогике выражается совокупностью
а) знаний, умений и навыков,
+ б) социальных качеств, приобретенных индивидом,
в) биологических и социальных признаков.
а) предложен Вольтером для обозначения нового направления философии,
+ б) восходит к древнегреческому источнику,
в) был признан в XIX веке в связи с успехами возрастной психологии.
12. Источники дошкольной педагогики как науки – это
а) народные сказки и легенды,
б) нормативные акты в сфере дошкольного образования,
+ в) экспериментальные исследования и передовой педагогический опыт.
13. Термин «педагогика» произошел от
а) латинского «ребенок» + «воспитывать»,
б) греческого «ребенок» + «учить»,
+ в) греческого «ребенок» + «водить».
14. Предметом педагогики является
+ а) процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания,
б) формирование дидактического инструментария для обучения ребенка,
в) нормативно-правовая база, обеспечивающая непрерывное образование ребенка.
15. Образование – это
+ а) целенаправленный процесс воспитания и обучения,
б) процесс взаимодействия педагога и учащегося,
в) система государственных и муниципальных учреждений.
16. Педагогика как наука
а) сформировалась в Древней Греции в трудах Аристотеля,
б) сформировалась в ХХ веке после появления работ Выготского,
+ в) сформировалась в XVII веке в работах Коменского.
17. Дидактика – это раздел педагогики,
а) изучающий основы формирования личности в образовательном процессе,
+ б) рассматривающий вопросы обучения,
в) изучающий вопросы воспитания.
18. Государственные стандарты в педагогике – это
+ а) официальные, закрепленные документально требования, предъявляемые к содержанию образовательного процесса и его обеспечению,
б) максимальные показатели, к которым должны стремиться все учащиеся,
в) социально одобряемые результаты образовательной деятельности.
19. Ступени школьного образования в РФ включают
а) начальное, среднее и старшее образование,
+ б) начальное общее, основное общее и полное общее образование,
в) дошкольное, школьное и высшее образование.
20. Самообразование – это
+ а) процесс получения знаний и формирования умений и навыков, инициированный учащимся вне рамок системы образования в любом возрасте,
б) обучение учащихся на дому со сдачей экзаменов в учебном заведении,
в) подготовка к итоговой аттестации вне учебного заведения.
Тест № 21. Педагогический эксперимент –
а) самопроизвольное изменение педагогического процесса, мотивированное изменениями педагогических условий,
б) регистрация фактов в процессе обучения и воспитания,
+ в) контролируемое преобразование педагогического процесса для обоснования научной гипотезы.
22. К методам педагогического исследования относятся
а) порицание и моральное осуждение,
б) поощрение и награждение,
+ в) изучение педагогической практики.
23. Системно-деятельностный подход в педагогике связан с именами
+ а) Выготского, Эльконина, Давыдова,
б) Коменского, Бэкона,
в) Зимней, Краевского, Лебедева.
24. Термин «зона ближайшего развития» предложен
25. Формирующий эксперимент в педагогике
+а) требует специально разработанных заданий для проверки педагогической гипотезы,
б) проводится втайне от учащихся в обязательном порядке,
в) синонимичен естественному эксперименту.
26. Констатирующий эксперимент в педагогике
а) синонимичен формирующему,
б) направлен на обязательное изменение педагогических условий,
+в) связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса.
Тест. 27. Первые основополагающие исследования о возрастных особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста проводили
28. Теоретические основы развивающего обучения разрабатывали
а) Гальперин, Талызина,
+б) Блонский, Выготский,
в) Эльконин, Давыдов.
29. Игровая деятельность в младшем школьном возрасте
а) становится основной,
+б) остается важной, но вспомогательной,
30. Личностное общение становится ведущей деятельностью
+ а) в подростковом возрасте,
б) в младшем школьном возрасте,
в) в дошкольном возрасте.
31. Принципы обучения впервые сформулировал
32. В переводе с греческого педагогика означает
33. Система педагогических наук включает
+ а) дошкольную педагогику,
в) возрастную психологию.
34. В когнитивную составляющую самосознания входит
+ в) знание личности о себе.
Тест № 35. Личностные свойства, обусловленные социально, это
а) иерархические отношения,
+ б) ценностные отношения,
в) субъектно-объектные отношения.
36. Правило от легкого к трудному относится к принципу
+ а) систематичности и последовательности,
в) аргументированности и доказательности.
37. Внутреннее побуждение личности к тому или иному виду деятельности – это
38. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности – это
Аттестационные тесты для учителей по Педагогике на русском для педагогов 2019-2020 года | тесты с ответами
Аттестационные Тесты по Педагогике на русском для педагогов
Материальные и идеальные – это классификация Средств обучения
Метапознавателдьны способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала примером является размышление учащегося Хорошо ли я понял это
Метод в основе которого лежит подражание прием
Метод многократного повторения какого – то действия для формирования устойчивого поведения упражнение
Метод обучения – это способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся при помощи которого достигается усвоение знаний, умения и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Метод обучения Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки
Метод обучения, при котором учитель ставит перед ученик5ами проблему, сам показывает пути ее решения раскрывая возникающие противоречия – это Проблемное изложение
Метод опроса – это Анкетирование
Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка могущий нанести ущерб Наказание
Метод процесса обучения составляет Прием
Метод работы с научными источниками является конспектирование
Метод технологии активного обучения предполагающий собой инсценирование учебного материала драматизация
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел где каждый выполняет определенные задания Упражнение
Метод формирования сознания Диспут
Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение
Методика Е.А.Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека называется Дифференциально – даигностический опросник
Методика коллективных творческих дел разработана И.П.Ивановым
Методологическая основа процесса обучения Теория познания
Методологические основы обучения Процессы познания
Методология в педагогике – это Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания
Методом обучения является объяснение
Методом педагогической диагностики является Тестирование
Методы активации познавательной деятельности учащихся дискуссия, дебаты, встречи, методы контроля
Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос Как учить?
Методы обучения при которых источником знаний является устное или печатное слово – это Словесные методы
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать организационные, функциональные и информационное единство системы
Методы убеждения внушение, повествование, инструктаж
Методы формирования сознания (Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин) беседа, диспут, пример
Мониторинг педагогического процесса – это Отслеживание динамики его развития
Мотив, ориентирующий деятельность на процесс является внутренним
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности повышается
На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя
На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы проблемные семинары и практикумы
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков составной частью которого является проверка контроль
Наглядные методы обучения демонстрация
Надежность теста зависит от Количества заданий
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления — стимулирование учеников к доказательствам на основе Собственного опыта
Наказание –это метод Стимулирования деятельности и поведения
Наказание –это Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
Направления работы классного руководителя Все вышеперечисленные
Наука о воспитании –это Педагогика
Наука о преподавании и учении как системе корректно обоснованных утверждении и гипотез касающихся явлений и закономерностей преподавания и учения способов их преобразования Дидактика
Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте Эксперимент
Научное мировоззрение – это Система норм ценностей идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем
Научность и доступность системность и последовательность целенаправленность единства чувственного логического и практики прочность сознательность и активность – это Принципы обучения
Не содействует развитию лидерства учителя Обучение учащихся в соответствии с установленными стандартами
Не является структурным компонентом процесса обучения Закономерность обучения
Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля Объективность
Необходимость домашней учебной работы обусловлена Невозможностью на уроке достаточно прочно закрепить полученные учениками знания, умения, навыки
Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного составления Готовность быть критиком
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельство жизни отражается в понятии Социализация
Нововведение в педагогической системе улучшающие течения и результаты образовательного процесса называются инновациями
Нормативный документ раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету учебная программа
Нравственное воспитание формирует Эффективность
Нравственное воспитание –это Выработка нравственных идеалов
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это Направления воспитания
О каком плане учителя идет речь, если в нем отражены различные виды внеклассной деятельности учащихся и другие мероприятия? Плане воспитательной работы классного руководителя
Обеспечения единства национального, интернационального, межнационального начала в воспитании и обучении это принцип культуросообразности
Область предметных знаний Владение учителем знаний о методах преподавания
Обучение базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения объяснительно – иллюстративное
Обучение при котором передача содержания материала осуществляется небольшими логически завершенными дозами называется Программированным
Общая цель воспитания- это: Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.
Общественно- нормируемый процесс овладения научными знаниями, практическими умениями и навыками, развития познавательных способностей и формирование общей культуры это: Образование.
Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, это принципы воспитания
Объект педагогики- это : Вся окружающая педагогическая действительность.
Объект педагогической науки: окружающая педагогическая действительность.
Объектом управления администрации школы является: Педагогический процесс.
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков- это компоненты урока.
Один из видных ученых в области дидактики в КАЗССР(1938г.) Р.Г.Лемберг
Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющих умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность.
Один из приемов, дающий возможность субъекту увидеть следствие характера других, получить опрделеннное понимание о следствии разных характеров: Наблюдение
Одна из основных характеристик коллаборативного обучения: обучение совершенствуется в условиях социальной среды.
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является: креативность.
Односторонность характеристик содержания образования свойственна представителям: материального и формального образования
Определение, принцип воспитания: основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания.
Определения результативности обучения в единстве с условиями его протекания — это Диагностика.
Определите содержание типа диалога « механическое запоминание» Заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения.
Определить содержание образования значит, решить вопрос: Чему учить
Определяется как познание о познании и представляет собой специфическую форму осознание собственных мыслительных способностей. Метапознание.
Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе: высшего уровня развития.
Оптимальным способам развития критического мышления младших школьников является :стимулирование их к реагированию.
Опыт осуществляется способом деятельности- это: Умения и навыки.
Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип: Научности
Организация перспективных устремлений воспитанников – это: Постановка практических задач перед коллективом.
Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов- это структура урока: Систематизация и обобщения знаний.
Ориентация на общечеловеческие ценности в обучении это: ориентация на гуманистическое образование
Основатели гуманистического подхода: Маслоу и Роджерс.
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта: детский коллектив.
Основная потребность согласно гуманистическим теориям личности- это: самоактуализация.
Основная форма организации учебного процесса: Урок
Основная цель введение новшеств в образовательный процесс: совершенствование
Основная цель вузовской лекции – это: Формирование ориентировочной основы знаний.
Основное направление воспитания: нравственное
Основной показатель сформированности знаний: Владение понятиями.
Основной фактор, определяющее цель воспитания – это: Политика, идеология государства.
Основной целью проведения олимпиады по предмету является: развитие интереса учащихся к предмету и проверка знаний.
Основные виды организации обучения: Урок
Основные дидактические положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями: Принципы обучения
Основные категории педагогики – это: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
Основные направления воспитания: физическое, экологическое, гуманистическое
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются: категориями
Основные факторы влияющие на постановку цели и воспитания Потребности общества
Основные факторы развития личности: Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.
Основоположник педагогики как науки является: Я.А.Каменский.
От родителей к детям по наследству передается: Тин нервной системы.
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест
Отрасль педагогики о методах обучения дидактика
Отрасль педагогической науки изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных степенях развития человеческого общества: история педагогики
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии: Специальная педагогика
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиатные
Оценивание- это: процесс проверки.
Оценить качество знания учащихся, их достижения в усвоении учебного предмета- это: Главная задача проверки.
П.Я. Гальперин разработал теории. Поэтапное формирование умственных действий
Педагог и психолог: Каптерев Петр Федорович.
Педагог обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием усиливает мотив деятельности
Педагог, выделавший в историческом развитии методов обучения 4 революции: К.Керр
Педагогика развивалась в русле: философии
Педагогика: наука о воспитании человека.
Педагогики осуществляющие исследование урока: моделируют преподавание нового подхода
Педагогический процесс относится к системе: Человек- человек.
Первая школа интернат для девочек- казашек в Казахстане была открыта: И.Алтынсариным.
Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией
Первый доктор педагогических наук и академик наук КАзССР по специальности Педаогогика и Психология является: Р.Коянбаев.
Первый памятник «Кудатку билиг» светский литературы Средней Азии и Казахстана, освещающий роль знаний, принадлежит Ю.Баласагусокму.
Первым этапом в реализации подхода LESSON STUDY является: совместное детальное планирование
Планирование преподавания и рефлексия по серии последственных уроков направлены на : актуализацию рефлексии и влияние на практику
Планирование разрабатываемой на период 10-20 лет: перспективное.
Планирование серии последовательных уроков осуществляется группой учителей на основе учебной программы: Среднесрочные
По дидактическим задачам выделяются лекции: Водные, текущие, обзорные, обобщающие, установочные.
По Л.С.Выгоскому, понятии « зона ближайшего развития» означает: психические функции, которые еще не созрели, но в процессе созревания.
По Л.С.Выготскому, движущей силой психического развития является : обучение
По Н.В.Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится гностические, конструктивные
По Н.В.Кульминоой, А.Реан к структуре профессионального самосознания учителя относится: Я-актульное.
По отношению к методу воспитания приемы воспитания носят характер: частный
Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике: Закрепление
Повышение методического уровня учителей – это функция: Методического совета
Подход к обучению заключающийся в развитии способности к обучению внимание речевых навыков размышления аргументирования и креативности: когнитивный
Подход, концентрирующий содержание образования на формирование системы научных знаний, знаниево- ориетированный
Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания: осмысленность.
Поощрение- это метод: стимулирования деятельности и поведения.
После цикла Исследование урока группа: согласует изменения в подходах обучения и учебных программ.
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, ак к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия- это: Личностный подход в воспитании.
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности: Личностный подход в воспитании
Посредством wiki ученики могут : Создавать видео записи интервью.
Постоянно действующий орган, занимающийся организацией учебно-воспитательного процесса и его совершенствованием- это: Педагогический совет.
Потребности общества в образованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования:
Правило « Облучай, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь « знания-жизнь» необходима относится к принципу: связи теории и практики
Правило « Помните, что по- настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет» относится к принципу: сознательности и активности
Правило принципа доступности обучения Нужно опираться на ранее усвоение знания
Правило принципа доступности обучения Согласованное обучение с возможностями и способностями учащихся
Предмет педагогики- это?: Педагогический процесс
Предметом педагогики является: Народная педагогика
Предполагает формирование конституционных правовых позиций личности: гражданское воспитание
Председатель педагогического совета- это: Директор школы
Представители дидактики П.Ф.Каптерев, М.Н Скаткин.
Представители технологии проблемного обучения Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин
Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности: Пиаже
Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива? А.С.Макаренко.
При исследовательской беседе: идеи проходят тщательную проверку
При конструктивном преподавании ученикам не предоставляется возможность: продемонстрировать свои знания по изучаемей теме
При организации тестовых испытаний полезен: Видео метод
Прием на работу и увольнение учителей- это Функция директора
Прием работы с текстом, способствующий более других, развитию мышления учащихся: эвристическая беседа
Признаком репродуктивного метода обучения является: знания учащимися предлагаются в готовом виде
Пример использования аспекта преподавания я демонстрация при применении ИКТ: обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
Пример использования аспекта преподавания я моделирования при применении ИКТ: предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий
Примером реализации метода « расширенный школьный подход» работы: выявлении е способностей и талантов учеников.
Принцип «Научность обучения» характеризуется соответствии содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
Принцип « научность обучения» характеризуется соответствии содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту накопленному мировой цивилизации
Принцип воспитания « опора на положительное» характеризуется опора на положительные стороны воспитуемого
Принцип обращенный к созданию необходимых отношений между воспитанниками и воспитателем Принцип гумманизации воспитания
Принцип обучения – это: Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.
Принцип обучения при котором система научных знаний создается в той последовательности которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательным возможностям учащихся: принцип последовательности и систематичности
Принцип обучения: терпимость
Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это Наглядность
Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует от логического постороения как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
Принцип требующий осуществления контроля на всех этапах дидиктического процесса- это: Систематичность.
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении- это: Единство единоначалия и коллегиальности.
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей—это Демократизация и гуманизация
Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.
Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
ПРИНЦИПОМ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ: НЕПРЕРЫВНОСТЬ.
Принципы развития коллектива по А.С.Макренку: опасность, ответственная зависимость.
Проблемная ситуация это: Психологическое состояние поисковой деятельности учащихся сочетающийся с усвоением готовых выводов науки.
Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания: контроль и исполнение стандартов
Проверка домашнего задания относится к повторению и закреплению знаний
Прогнозируемый результаты обучения учащихся входят в цели обучения
Профессиональная ориентация в школе нацелена на помощь в профессиональном самоопределении.
Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества –это Обучение
Процесс в котором на основе познания опыта и упражнения возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые- это Учение
Процесс вхождения индивида в социальную среду овладение навыками, преобразование реально существующих отношений с качестве личности: это Социализация
Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития и учащихся системы научных знаний, практических умений, навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности есть- Обучение
Процесс корректировки асоциальных морально-нравственных и волевых черт личности через формирование положительных качеств характера: перевоспитание
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: метапознание
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: контролем знаний
Процесс перехода внешних действий во внутренний план называется: Интериоризация
Процесс перехода внутренних действий во внешние называется: экстеоризация
Процесс согласования убеждений, знаний и поведений: воспитание
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении : интериоризация
Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности- это: Научное педагогическое исследование.
Психоло- педагогическая основа обучения представляет собой Формирование мотивации и развитие личности через передачу знаний,, умений, навыков
Путь достижения цели и задач обучения- это Метод обучения
Пятибальная шкала школьных отметок является Ранговой
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь сроки проведения отражается в Календарно- тематическом плане
Развитие это : Количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль –это Виды контроля
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал П.Я.Гальперин
Теорию развивающего обучения разработал Л.В.Занков
Теория включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими Теория отношений
Теория образования провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это формальное образование
Технологию развивающего обучения разработали Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов
Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку исследовательская
Тип и структуру урока проще всего определить по Дидактическим целям
Тип общеобразовательной организации с малым континентом учащихся совмещенными класс – комплектами и со специфической формой организации Малокомплектная школа
Традиции коллектива – это Устойчивые формы коллективной жизни
Требование к принципам воспитания обязательность, комплексность
Требование к принципам воспитания разнозначность
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда создающим материальные и духовные ценности реализация принципа Связи воспитания с жизнью
Трудовое воспитание – это Воспитание сознательного отношения склонность к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность
Убеждения учителя укрепляют установки принятие решений и действий Пажарес, 1992
Уборка дома участие в приготовлении пищи уход за растениями и животными должны быть для дошкольника прежде всего работой Посильной
Укажите правильное последовательное утверждение следующих методов в процессе формирования понятий? Обобщение, абстрагирование, конкретизация.
Умение рассуждать по принципиальным вопросам размышлять над практическим опытом характеризует мышление Критическое
Упражнение как метод воспитания Многократное повторение определенных действий с целью формирования умений, навыков, привычек
Упражнение как метод воспитания Многократное повторение определяемых действий и поступков с целью формирования умений, навыков, привычек
Упражнение, лабораторная работа, практическая работа –это Практические методы
Уровни системы управления – это Директор школы, заместитель директора, учителя, ученики
Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относятся к Конкретным формам организации обучения
Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это Показатели сформированности знаний
Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как, пессимизм, ощущение безнадежности, а также в Цинизме и апатии
Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это Акселерация
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств педагогический анализ
Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов уменьшение аппетита или переедание все это перечень основных признаков _____ выгорания учителя Исполнительского
Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии их их побуждений к активности Творчеству
Устный контроль, письменный контроль, практическая работа –это Методы контроля
Устойчивая система социально значимых черт характеризующих индивида – это Личность
Устойчивая система способов приемов управляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности стиль педагогической деятельности
Уточнение основных положений обучения и воспитания это Конкретизация
Учебная беседа в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики Диалог
Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения это Преподавание
Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают обосновывают свои идеи ищут поддержку со стороны участников групп в ходе Исследовательской беседы
Учитель организует структурированный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив минимизации риска и ошибок в процессе Диалог
Учитель предлагает ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответа в процессе Механического запоминания
Учителя – новаторы Казахстана П.Нуртазина, К.Нургалиев, А.Аскаков
Учителя движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы Оказать влияние на своих коллег и окружение
Учителя осуществляющие исследование урока Моделирует преподавание Нового подхода
Учителя осуществляющие Исследования урока Моделируют преподавания нового подхода
Факторы влияющие на отпредление содержания образования – это Потребности общества и личности
Форма обучения при которой учебная задача реализуется микрогруппой парная
Форма организации методической работы в школе Методический совет, предметные методические объединения проблемный семинар единый методический день
Форма поведения не допускающая возникновение конфликта и противоречий сотрудничество
Формирование личности под влиянием социальных факторов – это социализация
Формирование творческих способностей и развития готовности личности к восприятию освоению и оценке выразительных свойств действительности Эстетическое воспитание
Формирующий эксперимент направлен на преобразование предмета исследования
Формы контроля – это индивидуальный, групповой, фронтальный.
Формы контроля Индивидуальный групповой фронтальный оперативный
Формы контроля Текущий, промежуточный, итоговый
Функции контроля – это стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.
Функции педагогики научно-теоретическая, технологическая
Функции современной педагогики научно-теоретическая, практическая, прогностическая
Функция воспитания по обеспечению вхождения личности в культуру окультурация
Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутри школьного управления Ю.А.Конаржевским
Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов улучшающих его характеристики Инновация
Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной информации об изучаемом объекте – это Наблюдение
Целенаправленной деятельностью в соответствии с целями общения на развитие личности воспитание
Целенаправленный планомерно организуемый процесс формирования личности – это Воспитание
Целенаправленный планомерно организуемый процесс формирования личности Образование
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение Рабочей программы
Целостность педагогического процесса заключается в Подчинении всех процессов его образующим главной цели – формированию всесторонне и гормонально развитой личности
Цель гуманистического воспитания Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и обществом
Цель исследования – это Нужный результат, который должен быть получен
Цель программного бучения – это Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализации обучения
Цель технологии модульного обучения Развитие возможности самостоятельной работы учащегося
Целью воспитания является То, к чему стремиться воспитание
Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
Ценностное отношение личности как социально – психологический феномен компонент содержания воспитания
Часть целостно педагогического процесса состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика Обучение
Человек утративший историческую память духовную связь со своим народом – это Манкурн
Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом Непрерывость
Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку прояснение всех обстоятельств проведения урока
Что такое дедукция? Вывод из общего к частному
Что такое методика обучения Способ преподавания знаний от от учителя к ученику и его приему
Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия на учащихся Такт
Широко используемое в педагогике понятие личности означает Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность
Элементарной клеточкой педагогического процесса является Педагогическая ситуация
Это индивид как носитель сознания обладающий способностью к деятельности Субъект
Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка ценностное отношение
Эффективность воспитательной деятельности определяется уровнем воспитанности учащихся