поурочный план по русскому языку 11 класс с казахским языком обучения

Поурочные разработки по русскому языку в 11 казахском класс

В помощь школьному учителю

Поурочные разработки по русскому языку

в 11 казахском классе

по учебнику Л.К.Жаналина «Русский язык» для 11 класса естественно – математического направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения.

Подробные поурочные планы ориентированы на педагогов, работающих с учебником Л.К.Жаналина «Русский язык» для 11 класса естественно – математического направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения., но ввиду своей полифункциональности могут быть использованы при работе с любыми другими учебниками. Издание содержит подробные развёрнутые планы уроков, дополнено справочными и тестовыми материалами, информацией и вариантами тем и уроков для углубленного изучения русского языка.

Автор пособия – заслуженный учитель, практикующий педагог.

Предлагаемое вашему вниманию пособие предназначено для учителей русского языка в 11 классах общеобразовательной школы, работающих по учебнику:

Л.К.Жаналина «Русский язык» для 11 класса естественно – математического направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения. Алматы «Мектеп» 2007 года.

В качестве дополнительного методического пособия книга может быть использована также и учителями, работающими по другим программам.

В пособии представлено тематическое и поурочное вариативное планирование к урокам русского языка.

При работе с предлагаемым пособием учитель может заимствовать из него полные планы проведения уроков или использовать их частично, встраивая в собственные уроки. В пособии изложены не только подробное описание хода урока, его цели, но и методические приёмы, необходимые его организации, рекомендации домашних заданий учащихся.

Пособие включает подробное описание хода уроков с указанием их целей, используемых методических приёмов и разбором наиболее сложных вопросов. Приводятся различные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные и контрольные диктанты, сочинения, изложения, все виды лингвистического разбора, вопросы по теории языка, практические работы, тесты, лингвистические задачи различной сложности, индивидуальные задания, работа со словарями, сопоставительная грамматика и т.д.

Книга адресована учителю – словестнику и ставит целью оказание практической помощи учителю, особенно молодому, в поисках и выборе методических путей решения проблемы орфографической, пунктационной грамотности и общей речевой культуры старшеклассника.

Раздел 1. Язык и картина мира

Урок 1. Тема: Язык как знаковая система

Цели урока: поставить задачу на пять ближайших уроков; восстановить и закрепить знания и умения, полученные в средних классах; обобщить и систематизировать знания учеников об основных языковых единицах, составление плана.

Методические приемы: объяснение учителя, выразительное чтение, работа над речевыми нормами, тренировочные упражнения;

1. Организационные вопросы Поздравление с началом учебного года, перекличка; знакомство с общей структурой курса 11 класса, 2 урока в неделю

2. Лекция с элементами беседы о функциях русского языка в современном мире

С л о в о у ч и т е л я

— Тема нашего первого урока – на доске. Запишите ее в тетради.

Язык – живое, развивающееся явление. Как всё в мире, языки рождаются, и умирают, но не бесследно: пройдя очень долгий жизненный путь, они оставляют свои следы в других, новых языках. Классическим примером может служить жизнь древнегреческого и латинского языков. Они считаются «мертвыми», потому что на них не говорят современные люди. Зато они сохранились в древних текстах, их корни проросли во все европейские языки; латынь, например, стала языком науки, большая часть новейшей терминологии основана на древнегреческом и латыни. Достаточно вспомнить названия школьных дисциплин (литература, математика, физика, химия, биология, география…) или предметов, окружающих нас в повседневной жизни (телефон, телевизор, велосипед, автомобиль, компьютер, монитор, мобильник, тетрадь. )

Это значит, что язык восприимчивый, гибкий, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые жили до нас за тысячи лет, с людьми, которые живут сейчас за тысячи километров.

Что вы знаете о знаках и символах?

1) Прочитайте и выпишите из толкового словаря значение слов «знак» и «символ».

2) Выполните упражнение № 2 стр. 4 из учебника устно

Работа над текстом упражнение № 4 прочитайте и составьте план текста; письменно выпишите слова, выступающие в качестве синонимов к слову «знак»; составьте словосочетание со словом «символ».

Звучит тихая музыка.

— Выполните самостоятельно упражнение № 8 стр. 7.

Подберите однокоренные слова к словам «символ», «знак».

Итак, что мы знали и узнали нового о символах.

традиционный

идеи

Выставка книг «Мой Казахстан»

Почему символы считаются священными?

Чтение текстов о государственном Флаге, Гербе в упражнениях №№ 9,10 на стр. 7-8 и Гимна в книге Е.Ш. Шаймерденова «Государственный гимн Республики Казахстан»

«Новый Гимн – символ успешной реализации идей государственного суверенитета и политической независимости, а также гражданской самоидентификации. Принятие новой музыкально – поэтической эмблемы, безусловно, связано и с ростом влияния на общественно – политические процессы таких факторов, как рост национального самосознания и консолидации граждан на основе общих интересов и уважения общечеловеческих ценностей.

Новый Гимн, в первую очередь, является ярким выражением высокого гражданского духа. Его музыка и слова направлены на пробуждение в чувствах и мыслях людей сознания самоценности человеческого бытия, гордости за свои идеалы и свершения, жизнеутверждающего оптимизма. Они обладают особой силой проникновения в душу человека, окрыляют на подвиги и созидания, призывает к единению во благо гуманных целей. Гимн, как официальный символ, является общим достоянием всех казахстанцев, живущих с верой в свое будущее и будущее родного Казахстана и связывающих свою судьбу с судьбой родной страны»

7. Словарная работа.

Олицетворять – выражать, представлять, воплощать, бейнелеу;

ассоциироваться – вступать в связь представлений, основанную на связях психологических процессов; ойға байланыстыру

венчать – здесь: находиться наверху чего-либо; тәж кигізу

8. Занимательная лингвистика.

Попробуйте определить, в чем заключается особенность этого предложения.

Съёшь этих мягких французских булочек да выпей же ещё чаю. (Фраза, в которую вошли все буквы русского алфавита)

Выставление оценок с комментарием.

10. Домашнее задание.

1. Выполнить упр. 12 на стр. 9

2. Повторить раздел «Словообразование».

3. Дополнительно: сделать сообщение о различных видах лингвистического разбора (фонетический разбор, морфемный и словообразовательный разборы, синтаксический и морфологический разборы)

Урок 2. Тема: Самостоятельная работа ученика

Цели урока: раскрыть связь между происхождением языка и появлением человеческого общества; понять значимость языка в жизни человека; закрепить навыки правописания безударных гласных проверяемых и непроверяемых безударных гласных.

— В 11 классе мы с вами должны повторить и углубить материал, изученный ранее, но будем работать не только над повторением, но и над совершенствованием умений и навыков грамотного письма, над развитием творческих способностей навыков культуры речи.

2. СРУ (самостоятельная работа ученика)

— Объясните пунктуацию в приведенных высказываниях о языке. Язык – первое орудие труда, первая машина, помогающая человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его. (А. Генис)

Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те, же слова вкладывает совсем другой смысл. (Ж. Ростан)

Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Э.Роттердамский)

— Что объединяет эти высказывания о языке? (Язык служит человеку.)

— Как вы понимаете второе высказывание?

— Раскройте его, обоснуйте постановку знаков препинания в приведенных высказываниях.

— Найдите слова с орфограммой «Непроверяемые гласные в корне слова» (машина, человек, операции, орудие).

— Назовите орфограммы в слове объясниться

4. Различные толкования слов.

— Дайте толкование слов символ, осуществлять, ассоциироваться, венчать (работа со словарем) и переведите их на казахский язык.

5. Работа с текстом: упражнение № 13 на стр. 9.

— Выпишите предложения, в которых характеризуется способность языка нести информацию о действительности.

— Объясните знаки препинания в 3-м предложении.

6. Работа над упражнением № 14.

— Спишите, вставляя пропущенные буквы, и раскройте скобки. Объясните правописание выделенных орфограмм.

— Итак, что такое язык?

— Как вы понимаете высказывание К.Д.Ушинского:

«Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории».

8. Домашнее задание

1.Выписать 3-4 высказывания о языке на казахском языке и переведите их на русский язык.

2.Напишите сочинение – миниатюру по теме: «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия».

Раздел 2. Казахстан – моя родина

Урок 3. Тема: Морфемный состав слова (Сөздің құрамы)

Цели урока: закрепить навыки разбора слов по составу и словообразовательного разбора слова.

1. Проверка домашнее задание.

1) 2-3 ученика читают свои сочинения по теме: «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия».

2) Осложненный диктант.

Подобрать синонимы к каждому фразеологизму, графически объяснить орфограммы.

Работать спустя рукава, остаться в недоумении, (удивляться); сказать наобум (сказать не подумав); ни рыба ни мясо (неопределенный); положа руку на сердце (откровенно, искренне); на злобу дня (актуально); вносить свою лепту (вносить посильный вклад); вернуться на круги своя, вернуться к началу); одержать победу (победить); попасть как кур в ощипи (попасть в неприятное положение); остаться на бобах (остаться у разбитого корыта; проиграть); наступить на больную мозоль (напомнить о неприятностях); прийтись по сердцу (понравиться); без царя в голове (безответственный); лечь костьми (приложить все усилия); скрепя сердце (неохотно); читать по глазам (понимать); открыть душу (поделиться сокровенным); водить за нос (обманывать); зарубить на носу (хорошо запомнить); попасть не в бровь, а в глаз (сказать точно); быть начеку (быть осторожным).

3. Повторение темы «Состав слова. Словообразование»

1. Вопросы на повторение теории.

— Что изучает словообразование? (Этот раздел языкознания изучает возникновение новых слов и состав слова, уже имеющихся в языке. По-другому: изучает морфемный состав слова и способы их образования).

— Из каких частей (морфем) состоит слово?

— Что называется основой слова?

— В чем заключается особое положение окончания по сравнению с основой?

— Чем отличается словообразовательный разбор от разбора слова по составу?

4. Практические занятия.

1) Выполнить (по вариантам) словообразовательный разбор и разбор по составу слов: подоконник, пригородный. Указать способ их образования. Выстроить словообразовательные цепочки. Подоконник ← окно – приставочно – суффиксальный способ. Пригородный ← пригород←город – суффиксальный способ.

2) Назовите основные способы словообразования и приводите примеры:

(приставочный: читал ←дочитал,

суффиксальный: охотник ←охота,

сложение основ слов: луноход (луна, ход),

основ и суффикса: первомайский (первый, май, ск),

первых букв слов (аббревиатуры): РК – Республика Казахстан)

слияние: долгоиграющий ← долго играющий,

переход из одной части речи в другую: гостиная (сущ.) ←гостиная (комната), (прилаг.).

3) Определите, какое из перечисленных слов состоят из приставки, корня, суффикса и окончания, выделите части слов (по вариантам): подбор, подгорный, подиум.

5. Занимательная лингвистика.

1) прервать, премия, премудрый;

2) исходный, испуганный, известный;

3) подьячий, подробный, подсобить.

1.В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?

А. Заросший, залежь, законный.

В. Загородный, запить, закатиться.

С. Заземленный, замшевый, заикаться.

Д. Закрасить, заносить, задумчивый.

2. В каком ряду во всех словах выделяется приставка до-?

А. Догоняющий, дотация, донельзя.

В. Достроенный, доверху, доломанный.

С. Доисторический, должностной, добросердечный.

Д. Документ, дошкольный, доукомплектованный.

3. В каком ряду во всех словах выделяется приставка ис-?

А. Искалеченный, истосковаться, искрометный.

В. Испуганный, искоса, искательница.

С. Исключительность, искуситель, испытать.

Д. Искупление, исклеванный, ископаемое.

4. В каком ряду во всех словах выделяется приставка о-?

А. Огрубелый, осмотреться, оглобля.

В. Огарок, огнепышущий, озадаченный.

С. Оглушительный, оглавление, оголодать.

Д. Оглашать, огуречный, осыпаться.

5. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?

А. Шалун, адресат, ультрачувствительный.

В. Юбиляр, силач, ультразвук.

С. Драчун, банкир, хлебец.

Д. Юбиляр, силач, аморальный.

А. Наименьший, разбиться, пришкольный.

В. По- весеннему, сослуживец, напарник.

С. Наконечник, премудрый, дотемна.

Д. Закавказский, наушник, разиня.

7. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

8. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

Ответы: 1. В; 2. В; 3. Д; 4. С; 5. С; 6. В; 7.Д; 8 В;

7. Домашнее задание

1. Повторить темы «Чередование гласных в корнях слов», «Чередование гласных и согласных в приставках».

3. Выполнить упражнение № 15 на стр. 11.

4. Работа над текстом (анализ текста на стр. 22 в книге Н.А. Назарбаева «Стратегия Независимости»).

«… Тигры у нас не водятся, а обитающий в наших горах Снежный барс мало знаком мировому сообществу.

Являясь собратом Тигру в животном мире, Барс, тем не менее, имеет свои отличия.

Это будет казахстанский Барс, с присущими ему элитарностью, независимостью, умом, мужественностью и благородством, храбростью и хитростью.

Он не будет ни на кого нападать первым, будет избегать прямых столкновений. Но если под угрозой окажутся его свобода и жилище, его потомство, он будет защищать их любой ценой.

Он должен быть поджарым и пружинистым, не страдать от ожирения и лени: иначе ему не выжить в суровой природной среде.

Он будет настойчивым и упорным в покорении новых вершин, в поиске незаметных, но верных троп, ведущих к цели.

Его не должны пугать холодная стужа угроз, расслаблять жар возможностей.

Он будет мудр в воспитании потомства: защищая его от непрошеных гостей, отдавая ему самые лакомые кусочки, заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении, будет готовить к ранней и самостоятельной жизни в условиях острой конкуренции в любом окружении. Он будет строго следить, чтобы не мутнела вода, которую он пьет, а природа, в которой он живет, и воздух, которым он дышит, улучшались.

Казахстанский Барс будет обладать и западной элегантностью, помноженной на передовой уровень развития, и восточной мудростью и выносливостью».

— Определите основную мысль высказывания Джон Кеннеди.

«Не спрашивайте, что страна может сделать для вас, а спрашивайте, что вы можете сделать для страны.»

— Почему нельзя сразу создать такой Казахстан – 2030 года (нужно преодолеть определенные этапы развития).

5. Докажите, что текст написан по современным языковым нормам.

6. Синтаксический разбор последнего предложения

7. Словообразовательный разбор и разбор по составу: собрат, благородство, независимость, центральноазиатский, мировоззрение.

8. Словарная работа

Элитарность – индивидуально лучшие черты.

Стабильность – устойчивый, постоянный.

Мировоззрение – взгляд на мир.

Урок 4. Тема: Однокоренные слова

(Бір түбірлі сөздер)

Цели урока: закрепить навыки разбора слов по составу и словообразовательного разбора слова; активизировать творческие способности учеников.

1. Проверка домашнего задания.

Повторение по теме «Чередование гласных в корнях слов», «Чередование гласных и согласных в приставках».

Сделать словообразовательный разбор и разбор по составу слов на доске заранее: небезопасный, испугаться, служащий (офиса), подыгрывая, черноглазый.

Выполнение упражнения № 15 на стр. 11.

— Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово корень. Например, если речь идет о причине чего-то плохого, скажет корень зла. О серьезных ошибках – это в корне неправильно. Если что-то надо основательно переделать, говорят о коренной переработке, коренной перестройке. Смотри в корень! или Зри в корень! – значит, выдели самое главное.

Корень – это главная часть слова, выражает основное значение слова. Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти слова с одним корнем называются однокоренными.

а) лес, лестница, лесничий,

б) честный, чесночный, чеснок,

в) седло, седловина, седина,

г) смешной, смешать, смешить,

д) дивный, удивленный, диванный,

е) левый, лев, налево,

ё) водичка, водитель, водяной,

ж) ветер, вихрь, безветренный,

з) сожаление, сочувствовать, жалость.

4.Подберите однокоренные слова

1) невежа, невежливый (вежливый),

2) связывать, связист (вязать),

3) закат, закатился (катиться),

4) подставка, подставивший (ставить).

5. Подберите однокоренные слова с чередованием согласных в корне.

Пух (пушок), пекарь (печь), лекарь (лечить),бег (бежать), замок (замочек), ноги (ножки), дороги (дорожки), снег (снежок).

6.Подберите однокоренные слова, где есть беглая гласная.

Читать – чтение, окошко (окно), пень (пня), темнота (тьма), огонь (огня), лев (льва).

7. По правописанию корни делятся на группы:

а) 1 группа – это корни с чередованием полногласных и неполногласных сочетаний.

8. Обозначьте корни в словах.

Озарение, горение, натворить, сгоряча, плавление, вытворять, уклоняться, растворение, сплавлять, склонение, стихотворение, погорячиться, плавучий.

а) Если в конце корня С то в корне пишем О: поросль, водоросль, если в конце корня СТ или Щ то А: подрастать, растение, выращенный, кроме слов – исключений росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль.

б) Если в конце корня К то пишем А: – скак- (подскакать).

Придумайте как можно больше слов с этими корнями (скакал, выскочила, подскакали, поскакала, соскочила, ускакал, подскочил, доскакала, наскочил, выскочкой, отскочил, скачок).

г) Есть корни, в которых чередованием О-А командует смысл слова.

Источник

Поурочные планы по казахскому языку для 11 класса с русским языком обучения

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Күні:3.09.2015 11 – сынып Қазақ тілі.

Сабақтың тақырыбы: Саяхатқа шығайық!

Білімдік: Оқушыларға лексикалық тақырыпқа байланысты сөздерді орынды, дұрыс пайдалануға үйрету және тұрақты сөз тіркестерін дұрыс пайдалануға үйрету.

Дамытушылық: Оқушыларды ауыз екі сөйлеу мәдениетін дамыту, қойылған сұраққа толық жауап беру қабілеттерін дамыту, Сөйлеу шеберлігін арттыру.

Тәрбиелік: оқушыларды еңбекшіл болуға, өнерлі білімдіболуға талаптандыру.

Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту.

Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру жеке, жазба жұмысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың сабаққа әзірлігін және құрал-жабдықтарының түгел болуын қадағалау.

Елестету мүмкін емес- невозможно представить

Жердің бір түкпірінен – с одного конца земли

Үйреншікті жай- привычное дело

Рейс кейінгеқалдырылған- рейс задерживается

2 –тапсырма. Сөздерқатарын оқып шығу, олардың мағынасын түсіндіру.Олармен сөйлем құрау.

2. жолжазба,қолжазба, қолтаңба.

4. Әуежай, саяжай, жағажай.

Екі не одан да көп түбірлердің бірігуінен жасалған сөздерді біріккен сөздер дейміз.

Мысалы:Елбасы, еңбекақы, жолсерік, баспасөз, балабақша және т.б.

4- тапсырма Берілген сөздер біріккен сөздер бола ала ма? Біріккен сөздердің астынсызып көрсету.

5 –тапсырма. Бірінші бағанда берілген сұрақтарды оқып, екінші бағаннан жауаптарын дұрыс құрастырып жазу.

ІҮ.Бекіту.Сұрақтар ар қылы сабақты бекіту.

Ү. Үй жұмысы. Ережені қайталау,оған мысалдар келтіру.6 бет 6 –тапсырманы орындау (сөйлемдерді қазақ тіліне аудару)

Источник