практика безударная гласная в корне проверяется ударением
Безударные гласные в корне слова
Понятие безударных гласных
Безударные гласные — это буквы, которые находятся в слабой позиции, то есть на них не падает ударение. Такие гласные делятся на два типа:
А еще есть безударные гласные в корнях с чередованием.
Ударение — это выделение голосом гласного звука одного из слогов через повышение тона и длинное звучание. Безударные и ударные гласные в русском языке могут находиться в разных частях слова:
Чтобы верно выбрать правило, нужно определить, в какой морфеме находится гласная.
Проверяемые безударные гласные
В русском языке мы проверяем написание гласных букв А, О, И, Е, Я, когда они обозначают безударные гласные звуки.
Проверяемые безударные гласные в корне слова — это гласные, которые можно проверить ударением с помощью подбора родственных слов или изменением грамматической формы слова.
Чтобы избежать ошибок и правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными, нужно запомнить правило.
Правило для проверяемых безударных гласных в корне слова
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной.
Если гласная под ударением, значит ее хорошо слышно и очевидно, какую букву нужно написать. Если без ударения — применяем специальные правила.
В качестве проверочного слова может выступать:
Однокоренное слово (уменьшительно-ласкательные варианты, слова другой части речи).
дождливый — дождь, лесной — лес.
Измененная форма этого же слова.
грибы — гриб, зима — зимы.
Если в корне несколько безударных гласных, нужно подобрать слова для проверки каждой:
молодой — молод, молоденький.
Давайте узнаем, в корне каких слов есть проверяемые безударные гласные. При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются без ударения:
В русском языке ударение в словах может падать на гласную любой морфемы:
Практика безударная гласная в корне проверяется ударением
ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ. ОБОБЩЕНИЕ.
Общее понятие о корне как части слова
Корень — это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Именно общее значение, а не внешний вид корня (или его части) позволяет отнести то или иное слово к родственным (или однокоренным) словам. В русском языке немало корней, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения. Например, буквосочетание ГОР встречается в тысячах слов, является корнем в словах ГОРЕТЬ, ГОРЕ, ГОРА и однокоренных к ним. Но это не один и тот же корень, а разные, ведь по смыслу слова ГОРЕТЬ, ГОРЕВАТЬ, ГОРА не имеют ничего общего. Этот факт играет огромную роль в написании корней с безударной гласной. Так, в приведённом ряду слов для каждого слова свой отдельный способ проверки: гор еть (корень с чередованием), гор евать (проверочное слово гО́ре), гор а (гО́рный).
В задании 8 встречаются:
Для успешного выполнения задания необходимо:
— уметь определять тип корня;
— применять правила, регулирующие написания того или иного типа корня.
В зависимости от типа корня существуют различные правила написания безударных гласных в корнях слов.
8.1. Безударные гласные, проверяемые ударением
Краткое обозначение в пояснении ПГ
В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается путем проверки словами и формами с тем же корнем, в которых проверяемый гласный находится под ударением, например: леса (лес), лиса (ли́сы), ; холодильник (хо́лод, холо́дный), принести (принёс), выполнять (полный). Это правило отрабатывается на протяжении всего школьного курса русского языка, а начиналось изучение в начальной школе. Все помнят правило:
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать родственное так, чтобы на эту гласную падало ударение.
Например: в корне слова пот. плело будет писаться буква е, так как в однокоренном слове тЁплый под ударением слышится и пишется ё (для проверки корней е и ё равнозначны); в корне слова прит. рм..зить будут писаться две буквы о, так как в однокоренных словах тОрмоз и затормОженный под ударением слышится и пишется о
Но вот то ли ударения ставить не умеем, то ли запас слов настолько мал, что не удаётся подобрать проверочное слово, то ли не понимаем, где слова родственные, а где нет, но традиционно процент успешного выполнения этого задания низок. Самая распространённая ошибка состоит в том, что проверочное слово подбирается исходя только из внешнего сходства корней, без учёта значения. Общее значение — вот что важно. Именно поэтому слова лилия и лиловый; бежать и бежевый; кофта и кафтан, ветеран и ветер и многие другие не могут быть проверочными друг для друга
8.2. Безударные гласные, не проверяемые ударением
Краткое обозначение в пояснении НГ
Наряду со словами, которые можно проверить однокоренными словами или путём изменения его формы, существует целый ряд слов, написание которых не подчинятся никаким правилам с точки зрения современного языка. Было бы замечательно, если бы существовал единый список слов, обязательных для запоминания, и он публиковался в учебниках и пособиях для подготовки к ЕГЭ. Но такого списка нет, во всяком случае, пока. В этом ряду есть и исконно русские слова, и заимствованные, и их количество продолжает расти за счёт слов иностранного происхождения. Здесь совет только один: не пытайтесь проверять непроверяемое. Как правило, в заданиях ЕГЭ проверяемые слова находятся быстро, их проверить ЛЕГКО. Написание слов с непроверяемой гласной в корне проверяется только по орфографическому словарю.
8.3. Безударные гласные в корнях с чередованием
Краткое обозначение в пояснении ЧГ
Помимо корней с безударными гласными, проверяемыми ударением, и тех, которые проверить нельзя, существуют корни с различными чередованиями гласных. Написание букв на месте безударных гласных подчиняется традиции. Проверять слова с чередующейся гласной ударением (путём подбора родственных слов) − грубая ошибка.
Все чередующиеся корни следует выучить наизусть.. Поделим их на типы.
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Проверяемые безударные гласные в корне слова — это гласные, которые проверяют ударением с помощью подбора родственных слов или изменением грамматической формы слова.
Безударные гласные в корне слова могут быть проверяемыми и непроверяемыми. Выясним, что такое проверяемые безударные гласные, какими способами можно узнать, какую букву следует правильно написать в корне слова.
Ударение и проверяемые безударные гласные
Разберемся, в корне каких слов имеются проверяемые безударные гласные. При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются в слабой фонетической позиции — без ударения:
В русском языке ударение в словах является разноместным. Ударным может быть гласный любой морфемы:
1. приставки
2. суффикса
3. окончания
Во всех указанных словах без ударения остались гласные корня, которые слышатся неясно. По этой причине возникает сомнение в выборе букв «о» или «а», «е» или «и». Во многих словах русского языка безударные гласные проверяются ударением.
Чтобы правильно написать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, воспользуемся орфографическим правилом.
Правило
Способы проверки безударных гласных в корне
Понаблюдаем, как ударением можно проверить безударные гласные в корне с помощью подобранных родственных слов:
Изменим грамматическую форму слов, чтобы убедиться в написании проверяемых безударных гласных в корне:
Приведём примеры слов с безударными проверяемыми гласными, обозначенными буквами «а», «о», «е», «и», «я».
Примеры слов с проверяемыми безударными гласными
1. Буква «а» пишется в корне слов с проверяемой безударной гласной:
2. Букву «о» в корне слов проверим ударением:
3. Докажем написание буквы «е» в корне слов с проверяемыми безударными гласными:
В некоторых словах в написании буквы «е» в корне слова необходимо учитывать чередование е//ё. Если в корне проверочного слова пишется буква «ё», то в безударном положении выберем букву «е»:
4. Буква «и» пишется в корне слов:
5. Проверим букву «я»:
Видеоурок для 3 класса «Правописание безударных гласных в корне слов»
Упражнения и тест «Безударные гласные в корне слова»
Упражнения
1. Выпиши слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением».
Гриб, грибок, вода, водичка, рука, земля, садовый, речка, трясёт, висит, огурец, стена, окно, полёт, листок, листик.
2. Спиши, вставь пропущенную безударную гласную, проверь. Подчеркни Б/ГЛ в данном слове в слабой позиции одной линией, а ударную гласную в проверочном слове — двумя линиями.
Оч…ровательный, объед…нить, уд…вительный, д…лина, пол…скать (бельё), пол…скать (щенка), разв…вать (память), разв…вать (по ветру), сум…рки, ум…лкать, зал…зать (раны), зал…зать (на забор), зад…вать, задр…жал, обн…жженные, просв…щение, посв…щение, разр..дить (обстановку), разр…дить (морковь), затр…петать, ст…рожил (избушку), местный ст…рожил, в…лнение.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква «а»?
4. Спиши. Замени одним словом.
Холодное время года – …
Капельки влаги на траве – …
Ночная птица – …
Домик крота –…
Мальчик, который учится в школе – …
5. Прочитайте предложения. Напишите те из них, в которых все слова (кроме предлогов) имеют безударную гласную в корне слова.
Желтели, золотились листочки в саду.
Журавли летели через поля, леса, города.
Дрозды поедают рябину, чернику.
Ребята высаживают молодые березки, ясени и ёлочки.
Качает ветвями косматыми седая сосна.
Вечерняя тишина висит над рекой.
6. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
Наступили сильные м_розы. Снег завалил с_довые д_рожки. Птицы з_мой г_л_дают. Дети устроили для птиц к_рмушки. Девочки насыпали пш_на. Г_лодные птицы быстро скл_вали весь корм. Как х_р_шо, что у птиц есть наст_ящие друзья!
7. Выпиши только те слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.
Звезда, шары, свеча, снегурочка, лисёнок, бельчонок, часы, сова, колокольчик, снежинка, снеговик, грибок, флажок, огоньки, морозец, ковёр, осина, пальто, кроты, пенал, пекарня, варенье, ворона, машина, полевой.
8. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму. Напиши отгадку.
Всю ночь л_тает,
Мышей по_дает,
А станет св_тло,
Л_тит в дупло.
9. К данным словам подобрать однокоренные слова с безударным гласным в корне, являющиеся другой частью речи.
Корм – … (глагол) (что делать?)
Ночь – … (имя прилагательное) (какая?)
Скрип – … (глагол) (что делают?)
След – … (глагол) (что делает?)
Косит – … (имя существительное) (что?)
Горы – … (имя прилагательное) (какие?)
Шалость – … (глагол) (что делал?)
10. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
Среди кустов з_лёных
У речки сер_бристой
Гуляет ол_нёнок,
Телёночек п_тнистый.
11. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
З_ма сп_шит, хл_почет,
Укутала в сн_га
Все кочки и п_нёчки,
Скамейки и ст_га.
12. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Кр_сивый, з_л_той, х_дили, с_жали, тр_па, з_рно, гн_здо, сп_сает, укр_шает, с_сна, охр_няет, ст_лбы, сн_пы, в_дянистый, п_лянка, к_силка, д_жди, зап_х, г_в_рили, з_нты, цв_ты, п_стух, в_лы, б_бы.
13. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Гр_зовая, л_сты, м_л_тилка, гр_за, г_л_дание, стр_ла, нак_тался, пл_та, д_ска, к_ра, п_стух, погл_дел, п_левой, посм_трел, с_лить, отцв_тает, з_лёный, с_сновый, л_гла, пос_нел, об_щают, нач_нается, сл_вались.
14. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Зам_рзали, посп_шили, ост_валась, пок_зали, в_сёлый, д_машний,_кно, подхв_тил, по_нул, _чной, засл_нила, в_сной, зав_вается, н_бесный, п_стреет, т_нистый, оч_щает, заг_делся, уд_вляться, перен_сла, в_зить, обн_сли, поч_нить.
15. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Поб_дил, бр_дил, х_дил, зв_зда, с_ва, к_за, _вца, л_вил, схв_тил, прин_сил, пос_дил, нак_сил, осм_трел, т_жёлые, пров_лился, пок_тался, выт_щили, пот_желели, прон_сились, загл_делся, зап_х, д_лина, д_леко.
16. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
П_ро, г_л_ва, ст_кло, ст_на, ож_вил, бл_стели, в_с_ло, д_ждевой, в_терок, к_са, отд_хнул, зац_пился, выкл_вали, заб_лела, прил_скал, сп_шил, пос_дел на лавочке, д_леко, впл_тную, к_сой, сп_ртивные, з_лёная, ул_тел.
17. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
К_тает, к_чает, к_пает, гр_бёт, од_вает, резиновые м_чи, б_лты, дв_ровый, х_ровое пение, п_ля, пл_тёт, подм_тает, л_жит, л_зал, сл_зал с дер_ва, л_вил, т_скал, с_мья, л_цо, с_сна, к_ра, д_ревья, в_сит, пос_дел к старости, ск_тина, п_стух, в_реники.
18. Прочитай пословицы. Вставь безударную гласную в корне в глаголах. Устно подбирай слова, в которых б/гл стоит в сильной ударной позиции.
Свет поб_дит тьму, а мир войну.
Не сп_ши языком, а тор_пись делом.
Книга в счастье укр_шает, а в несчастье ут_шает.
Тот, кто указывает на твои недостатки, не всегда твой враг; тот, кто г_в_рит о твоих достоинствах, не всегда твой друг.
Славу легче добыть, чем сохр_нить.
Добрая слава л_жит, а худая б_жит.
Самостоятельно найди пословицы, в которых в глаголах есть безударная гласная, проверяемая ударением.
19. Спиши, вставляя гласную по смыслу.
Папа сл_зал (л_з) с крыши.
Кот сл_зал (л_жет) молоко.
Выл_зал (л_жет) блюдце.
Шарик выл_з (л_з) из будки.
Лекарство зап_вают (п_ть) водой.
Мне подп_вал (п_ть) хор.
20. В пустые окошки вставь б/гл. Расставь предложения по порядку.
Прыгнет с обрыва, остановится и з…вёт сына.
Мать к…рмила его молоком и учила бегать по горам.
М…лыш др…жит от страха, но прыгает.
Р…дился к…злёнок в д…лине горной реки.
Мать лижет ему шёрстку.
21. Спиши, вставь б/гл по смыслу.
Мама простыни стирала
И на речке пол_скала.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку пол_скала.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу разв_вает,
А на крыше мой флажок
Разв_вает ветерок.
К старости наш дедушка очень пос_дел.
Он в саду на брёвнышко сел и пос_дел.
22. Измени слова (названия птиц) так, чтобы выделенная б/гл в корне стала безударной:
клёст, лебедь, совы, воробушек, чиж, ворон, журавль, скворушка, голубь, соловушка.
23. Вставь пропущенную б/гл в корне. Составь 3 предложения, используя данные слова (окончания в словах можно менять).
Л_тели, л_вил, б_жал, кл_вал, с_ел, кр_чали, к_рмил, стр_котал, л_нял, взл_тал, св_стел, л_вила, уб_гает, п_лзёт.
С_ва, кл_сты, ч_жи, с_л_вей, л_бёдушка, жур_вли, зм_я, _жиха, л_сица.
24. Вставь безударную гласную в корне в глаголах. Подбирай слова, в которых б/гл стоит в сильной ударной позиции.
3ач_стили д_жди, и на даче стало тоскливо.
Я отв_рил калитку и об_жал вокруг дома.
Санька подп_ясался и стал прим_рять _тцовскую фуражку.
Девочка поб_жала к р_ке пол_скать б_лье.
Ст_рик медленно ж_вал хлеб и зап_вал его кв_ском.
Мотор затр_щал, потом пост_пенно стал зат_хать.
Чайник нак_лился, расп_ялся и стал прот_кать.
Я отв_рил дверь, и луч прожектора осл_пил меня.
На ужин Саша отв_рил картошечку и съел её с с_лёдочкой.
Буря не ут_хала: д_ревья скр_пели и тр_щали, удары грома сотр_сали землю.
*25. ЗАПОМНИ!
Иногда при написании слов с проверяемой б/гл в корне очень трудно быстро найти подходящее слово для проверки. Вот небольшой список слов, которые имеют проверочное слово, а вам необходимо вставить б/гл в родственные слова, которые можно проверить данным словом.
Для успешного усвоения орфографической темы «Безударные гласные в корне слов» предлагаем выполнить тренировочный тест. В нем представлены слова с проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися безударными гласными в корне.
1. Буква «а» пишется во всех словах ряда:
2. Буква «о» пишется во всех словах ряда:
3. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
4. Буква «и» пишется во всех словах ряда:
5. Одна и та же буква пропущена в рядах слов:
6. Одна и та же буква пропущена в рядах слов:
7. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же проверяемая безударная гласная:
8. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
9. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
10. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
11. Укажите ряд слов с непроверяемой безударной гласной в корне:
12. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
13. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
14. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
Варианты упражнений по русскому языку для отработки темы «Безударные гласные»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Варианты упражнений для отработки темы «Безударные гласные»
В данной подборке упражнений предлагается система упражнений для работы над безударными гласными в корне слова. Эту работу можно начинать как с начальной школы, так и с пятого класса. Важно соблюдать последовательность работы, вырабатывая у детей орфографическую зоркость.
Основные приёмы работы учащихся с безударными гласными в корне слова:
а) обнаруживание в тексте слов с орфограммами данного типа – безударными гласными на основе опознавательных признаков орфограмм, указание их места – в корне слова; звуко-буквенный и акцентный анализ (выделение ударного гласного); тренировка орфографической зоркости;
б) морфемный анализ слов;
в)словообразовательные упражнения, построение словообразовательных цепочек и гнёзд;
г) использование «Орфографического словарика» для уточнения написания трудных, непроверяемых слов, выработка привычки пользоваться словарём;
д) построение алгоритмов проверки безударных гласных в корне слова;
е) «свёртывание» алгоритма, постепенный переход к сокращённым рассуждениям по алгоритму.
Безударные гласные проверяются изменением слова и подбором однокоренных (родственных) слов. И трудность, оказывается, в том, что учащиеся с трудом подбирают проверочные слова.
Способ проверки безударных гласных в корне изменением слова усваивается детьми легче, т.к. на протяжении всех лет учёбы в школе дети учатся изменять все части речи то по падежам и числам, то по родам, падежам и числам, то по лицам и числам и т.д. А вот работа над безударными гласными на морфемной основе с привлечением однокоренных слов как проверочных требует постоянного обогащения словаря. Требуется большая быстрота подбора проверочных слов; медлительность в этой работе приводит к отставанию учащихся. Вот почему над безударными гласными необходимо работать с первого класса по одиннадцатый.
За многие годы работы в школе я всегда сталкивалась с тем, что дети, приходя в 5 класс, имели понятие о безударных гласных, но многие с большим трудом находили их в корнях слов, и с ещё большим трудом подбирали однокоренные проверочные слова, хотя изменением слова пользовались довольно успешно. Поэтому практически на каждом уроке либо устно, либо письменно мы работаем над безударными гласными, начиная с азов.
В данной подборке предлагаются некоторые виды работ для отработки правописания безударных гласных. В ней использованы слова с безударными гласными, встречающимися в 4-6 классах. Данную работу можно продолжить в 7- 9 классах, используя более сложный материал.
Подборка упражнений ориентирована на закрепление знаний, умений и навыков у учащихся в написании безударных гласных в корне слова. Упражнения позволяют не только формировать навыки грамотного письма, но и предупреждать появление ошибок.
Упражнения предназначены как для классной, так и для домашней работы.
1.Найдите и подчеркните безударную гласную в корне (сначала поставьте ударение):
а) зелёный, уродился, листва, весёлый, тишина, деревца, тянули, гора.
б) скрипит, ряды, ветерок, зовёт, отвечает, хотим, спросили, дворы.
в) выгоняли, колючки, прошагали, волчата, увядает, косой (дождь).
г) посадили, заскрипела, ближайший, показалось, перегоняли, замечает.
д) удивительный, прибежали, молоко, вылечил, золотистый, пятно.
е) заплетённая (коса), за холмами, воробей, торопиться, ремешок.
ж) молоток, перелесок, поспевает, в стороне, пролетает, замело.
з) посветить, вариант, заплатить, оглянуться, увековечить, борьба.
и) отцветает, картина, далеко, квартира, посмотрел, молодёжь.
к) тропинка, закричали, космонавт, колючка, неширокая, уколола.
Постепенно в данные упражнения надо включать слова, где 2 и более безударных гласных. И совсем не обязательно, чтоб эти безударные были проверяемыми. Важно на данном этапе довести до автоматизма постановку ударения, умение выделить корень и увидеть безударные гласные. Не сразу во всех словах дети находят корень. Это в 5 классе нелегко. При затруднении помочь указать корень.
Когда дети легко будут справляться с работой, предложить следующие виды упражнений.
2.Измените слово, чтобы проверить безударную гласную:
3.Подберите проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную:
а) зелёный, уродился, листва, весёлый, тишина, деревца, тянули, гора.
б) скрипит, за холмами, ветерок, зовёт, отвечает, хотим, спросили.
в ) выгоняли, колючки, прошагали, волчата, увядает, косой (дождь).
г) посадили, заскрипела, ближайший, показалось, перегоняли, замечает.
д) удивительный, прибежали, вылечил, золотистый, танцевать.
е) заплетённая (коса), за холмами, скользили, торопиться, ремешок.
ж) молоток, перелесок, поспевает, в стороне, пролетает, далеко.
з) посветить, живые, заплатить, оглянуться, увековечить, борьба.
и) отцветает, тропинка, далеко, селёдка, посмотрел, молодёжь.
к) тропинка, закричали, говорил, колючка, неширокая, уколола.
4.Выпишите слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, подчеркните безударные гласные, проверьте:
а) яблоко, пополнялся, освещает, океан, разрезает, затрепетали, сыроежка, помогают, затянули, горизонт, резиденция, календарь, ведёт.
б) посолили суп, территория, лепесток, опоздал, выдержит, беседовать, затянули, в стороне, мороженое, холодный, за холмами.
в) отвечает, индивидуальный, пролетает, редактор, насторожились, над землёй, маршрут, здоровье, макароны, живые, пожалели, долина.
г) виднелись, ковыль, звериные, тяжёлые, борьба, сплотить ночевали, ряды, караван, отварить картошку, стадион, интерьер, выделяется.
д) насторожились, огород, калина, коралл, заряжают, проходили, затрепетали, отцвели, звериные, ящерица, интеллигентный, лесной.
е) гордился, состав, рябина, тяжёлые, попадались, оляпка, выделяется, компот, тополь, обижает, пятнистый, разделить, выстоит, борьба.
5. Подберите однокоренные или измените слова, чтобы ударный гласный стал безударным:
а) пятнышко – пятна, тишь, сварит, танцы, рокот, покос, диво.
б) молча, дремлет, встали, тихо, чары, обязан, чертит, присел.
в) сельдь, бороды, короб, пенёк, город, площадь, море, зелень.
г) беречь, свяжет, дерево, тёмный, явка, молод, видит, зверь.
д) лебедь, жалость, увянет, цветик, горе, увлечься, век, прелесть.
е) заряд, свет, помощь, затянет, лепет, даль, соль, тропка.
После того, как учащиеся научатся видеть безударные гласные в отдельно взятых словах и проверять их обоими способами, можно включать упражнения сложнее.
6.Составьте слова с данными корнями, чтобы гласный в корне был безударным:
а) Хорошо в лесу ранней и поздней весной! Жизнь в лесу после зимнего сна нарастает с каждым часом. Весенние соки могучим потоком поднимается по стволам к сучьям, набухают почки. Воздух при распускании почек чист и ароматен. Слышится пение птиц.
б) После тёплых летних дней наступает золотая осень. На опушке леса можно найти подосиновики, розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики. На лесных полянах краснеют гроздья рябины, а в моховых болотах на кочках появляются ягоды клюквы. На дне лесного ручья видна каждая травинка.
Лёгкий ветерок подгоняет облачка по прозрачному небу. В тихие дни над землёй летает липкая паутина.
Птицы начинают готовиться к отлёту на юг. В дальний путь отправляются дикие гуси. Покидают родные болота журавли. Далеко разносятся их голоса.
в) Песня начиналась неожиданно, как будто она рождалась где-то в небесах. Певуче разливалась мелодия, на душе становилось легко и хорошо, а глазам – горячо от подступивших слёз. То свежо веяло степным ветром, то зловеще сгущались тучи, то лёгкие облака двигались в такт песне, и это заставляло петь ещё и ещё. Волей – неволей песня вливалась в душу, глаза распахивалась по-новому, по-вольному, точь-в-точь как давным – давно в детстве. Мелодия поднималась вверх, ввысь, уносилась вдаль, и не было ей ни конца, ни начала.
г) Неожиданный ветер напал на наш город с самого утра. Ночь не предвещала ничего странного. Тихая, как сонный ребёнок, ясная, лунная, она успокаивала город. А утром всё подчинилось буйству ветра: деревья, форточки, вывешенное для просушки выстиранное бельё, даже облака, стремительно бегущие по свинцово-серому небу. Ветреное утро – предшественник ветреного дня. Дребезжали стеклянные двери магазинов, скрипели весело шатающиеся деревянные заборы, размахивали ветками деревья, словно ветряные мельницы. И с них дождём сыпались вниз разноцветные листья.
д) Тихо и светло бывает в лесу осенним днём. Листья осыпались и больше не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, птицы не щебечут. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо, будто колонны. Между ними лежит мягкий ковёр из сухих листьев. Изредка попадаются молоденькие дубки, на которых ещё не опали листья. Они вспыхивали на солнце в просветах между стволами, словно факелы. И гулкое эхо блуждает по лесу, как в большом пустом доме.
В таком лесу далеко слышен каждый звук. Нет-нет да и хрустнет сухая ветка, зашуршат опавшие листья. Это или заяц проскочит, или осторожно крадётся лисица.
е) Над горами вдали прогромыхал гром. Запылённый ветер набежал из степи, вихрем закружил солому, ударился в пошатнувшуюся юрту, что стояла на краю гумна, и кособоко, как волчок, заюлил по дороге.
Голубые молнии одна за другой, изламываясь, вонзились под обрыв в реку. Зашуршали по соломе косые студёные капли дождя. Гроза разразилась. Забилась, хлопая крыльями, как подбитая птица, сорванная с юрты кошма. Бурными порывами, словно целуя землю, хлынул дождь, подстёгнутый понизу ветром. Наискось, через всё небо раскатывался могучими обвалами гром. Весенним заревом тюльпанов зажигались на горах яркие вспышки зарниц. Гудел, неистовствовал в яру ветер.
ж) Однажды мама пошла за земляникой и взяла меня с собой.
День был солнечный, жаркий. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя тучка, и из неё посыпался частый крупный дождь. А солнце всё продолжало светить. Дождевые капли падали на землю, тяжело шлёпались о листья. Они повисали на траве, на ветвях кустов и деревьев, и в каждой капле отражалось, играло солнце.
Не успели мы с мамой стать под дерево, как солнечный дождик кончился. Через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга. Один её конец упирался в нашу деревню, а другой уходил далеко в заречные луга. От нагретой солнцем земли после дождя шёл лёгкий пар. В воздухе пахло цветами, мёдом и земляникой.
Когда учащиеся научились легко находить безударные гласные в корне, можно работать со словами, где безударные в корне пропущены, сначала в отдельно взятых словах, а затем в тексте.
8. Объясните правописание безударной гласной:
а) стр…на, з…мля, гн…здо, м…ста, б…рега, д…ревья, в…чера, з…ма, сн…га, ц…нить, к…рмить, пос…дить, р…ка.
б) ц…на, п…так, ч…сы, п…ля, пот…нул, х…лодный, в…терок, см…гчить, н…сить, ч…совой, ст…ляр, ст…пной.
в) хв…лить, г…сить, к…чать, в…рить, л…гко, ск…ростной, скр…пучий, пр…мой, м…чи, тр…ва, пч…ла, …кно, т…гучий.
г) сч…стливый, с…рдечный, оч…ровательный, спр…ведливый, увл…кательный, разг…вор, запл…тили, с…ребряный, в…дяной
д) с…стра, с…лить, прин…сла, у ст…ны, т…лпились, к…пали, реб…тишки, вл…зали, б…лоснежный, л…бёдушка.
е) з…мляника, р…зноцветная, прод…лжает, заб…гает, отп…дает, зач…стую, т…шина, м…л…денький, засв…тились, разл…вается, разв…вается (флаг), пост…рать (белье).
8. Вставьте пропущенные безударные гласные, докажите проверочным словом:
а) с…лёдка, б…р…датый, к…робка, пл…щадка, т…мнеет, г…родской, гр…зовые обл…ка, скв…рец, п…чёное яблоко, гор…чо, борм…тание.
б) п…чёное яблоко, выгл..дили бельё, гор…чо, зап..минали, борм..тали, зап..вать таблетку, зав..ртелись, выт…рпят, прок…лоть, г…няется.
в)ст…ловый набор, дов…рительно, ч…рующий голос, цв…тастый платок, разр…дить ружьё, посв…тить фонариком, ч…стокол, др…ва.
г) скв…рец, пл…снули, р…к…тал гром, т…хонечко, напр…жённость, к…тались, гр…зовая туча, сер…дина, захв…тила, задр…мали, м…лчит
д) подм…тает, ост…новка, м…лчание, поч…рневшие, уд…ряет, отк…зался, сл…сарные инструменты, об…зательно, запр…тить, в л…су.
е) зн…комые, н…сился, бр…сается, л…сная р…чонка, выл…ченный ребёнок, цв…тущие луга, запл…тённая к…са, тр…нировочный костюм.
ж) в…днелись, зв…риные, т…жёлые, поп…дались, выд…ляются, разд…лить, в…ршины, п…тнистый, р…няет, выст…ит, оп…здали, л…дяной, н…чевали, в…черний, закр…чали, приб…гают, встр…чались.
з) г…рдимся, об..жать друзей, б…рьба, запл…тить, утв…рждает, препод…ватель, узн…вали, спл…тить р…ды, разв. ваться на ветру, пос…деть от горя, отв…рить картошку, ув…дают цв…ты, укр…щать тигра, пол…скать бельё, обог…щать, г…ристый участок, л…сничий.
и) повт…рить, потр…сение, увл…кается, н…визна, пр…шение, изв…нился, ч…стота в классе, б…лизна, сл…мать, ув…ковечить, бр…сает, разл…чает, озн…меновать, пр…лестный, оч…рованный, л…б…диная песня, г…няется, объ…снение, интелл…ктуальный, прим…рять платье, разв…вающийся флаг, оч…ровательный малыш, пос…деть на ск…мейке..
к) зав…ртелись, разв…вающийся ребёнок, посв…тить фонариком, разр…дить посадки, прил…жание в учёбе, ч…рующий голос, цв…тастый платок, ст…ловый прибор, выт…рпит, дов…рительный тон, прик…лоть, зав…ртели, выгл…дили бельё, зап..вать таблетку, зап…минали, гор…чо, выл…зают, л..печет невнятно, зат…нули ремень, наст…р…жились, зап…вать песню, прот…кает по лесу, напр…жённость, уд…вительный, прис…даем, сг…бая колени, ч…рчение.
л) Сокр…щать, уд…вляться, раздр…жаться, д…леко, стр…дать, увл…кать, сопров…ждать, насл…ждение, привл…кательный, задр…жать от хол…да, присоед…нить, объ…снение, по…вляться, прибл…жение, прол…вной дождь, состр…дание, прекр…тить, д…лина, разъ…снить, препод…ватель, сотр…сение, пок…заться, преод…ление, разд…ваться, изв…ниться, объед…нение, подр…жание, кр…сота, д…сяток, л…тучий.
9. Спишите. К словам с пропущенными безударными гласными в корне подберите проверочные слова.
а) Со…нце св…ркает сбоку, и д…рога, укатанная после д…ждей т…легами, замаслилась и бл…стит, как рельсы.
б) Прохладн… т…шину утра наруша…т только сыт…е квохтанье др…здов на коралловых р…бинах в чащ… сада, г…лоса, да гулкий стук пад…ющих ябл…к.
Ч…рное небо чертят огнистыми п…лосками падающ… звёзды. Долго гл…дишь в его (тёмно)син… глубину, переполненную созвездиями, пока (не)поплывёт з…мля под н…гамии.
в) Леб…ди стадом л…тели их х…лодной ст…р…ны в тёплые земли. Они л…тели чере… море. Они л…тели над в…дою, не отдыхая, много дней и н…чей. Все леб…ди ум…рились, м…хая крыльям; но они не ост…навливались и л…тели дадьше
г) Тихо сижу я под ёлкой на сер…дине л…сной п…ляны. Шелест пад…ющих листьев будит спящих под д…ревьями зайцев, они встают и уходят из леса.
Вот один один вышел из густых ел..к и ост…новился перед б…ольшой п…ляной, огл…делся. Куда ему идти?
е) Вот обл..ка уже нач…нают з…крывать со…нце. Вот оно выгл…нуло в п…следний ра…, осв…тило мрачную стор…ну г…р…зонта и скрыл…сь. Вся окрес…ность вдруг изм…ня…тся и принима…т мрачный вид. За др…жала …синовая рощ…, м…кушки б…льших б…рё… с соседнем л…су н…чинают ра…качиват…ся, и пуч…ки сухой тр…вы л…тят чере… дорогу.
10.Спишите. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните безударные гласные, устно проверьте их.
а) Долг…жданное ярко-голубое небо проб…валось через тучи. Оно заставило расп…хнуть окна настежь и выгн…ло л…жебоку без п…льто. Прич…дливые обл…ка пут…шествовали по небу, на котором разгорающееся со…нце притв…рялось мячом и могло бы с…грать с чирикающим вор…бьями в футбол.
Но вот на вечерн…м неб…забл…стел серп м…л…дого мес…ца. Я узнал д…рогу и чере… час был дома.
д) Первое слово вы уг…даете, вспомнив ч…ловека, который см…шил вас в ц…рке св…ими шутками и з…бавными трюками. Ра…ставив иначе буквы в этом слове, вы сможете трижды пр…вр…щать его в новые пр…дметы. Сделав первое перем…щение, вы превратите его в предмет, которым можно к…лоть др…ва. Перем…стив буквы ещ… раз, вы получите украшение, которые женщины носят на ц…почке. Переставьте буквы ещё раз, и вы получите спуск с высокого м…ста.
е) В с…ду с ветки на ветку переел…тает шустрая птич…ка. Сп…на у неё серая, гру…ка ж…лтая, на г…ло…ке ч…рная шапоч…ка. Это – с…ница. В сад она прил…тела за жуч…ками. Болшой вред они наносят они с…дам. Одни грызут листья на фруктовых д…ревьях, другие портят пл…ды. Возьмёш… ябл…ко, Ра…ломиш…, а внутри ч…рвяк. Вот этих вр…дителей и лов…т с…ница. Увид…т зоркими гл…зами добыч…, схватит её клювом и с…ест.
Много разных жучков с…едает она за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой а…петит.
Люди называют синицу стор…жем наш…х с…дов.
ж) Всем каж…тся, что б…леть хорошо: ничего не делай, в школу не х…ди, только спи, еш…, спи, да иногда принимай таблетки.
А на самом деле всё совсем по-другому. Л…жиш… в кр…вати, как манекен. Т…бя всего то зн…бит, то в жар к…дает, то тр…сёт, и при этом т…шнит, в ушах зв…нит, г…л…ва ра…калыва…тся, в гл…зах р…бит, все суставы л…мит. Так не хоч…тся пить гоькую микстуру и т…блетки. Л…жиш… и дума…ш…: «А как там, наверное, р…бятам в школе вес…ло! Ох!» И о…кидываеш…ся на подушку.
При изучении правописания безударных гласных, помимо специальных, уместны упражнения комбинированного типа, предусматривающие тесную связь орфографической работы с развитием речи учащихся.
1.Напишите сочинение – миниатюру, употребляя данные слова:
а) на тему «Приход весны»,
Св…тить, пригр…вать, бл…теть, бер…га, нав…днение, прил…тать, гн…здо, д…ревья, первые в…сенние цв…ты, ст…бельки подснежников, тр…пинка, заз…ленеть.
Ос…нь, л…са, п…ля, поз…лотила, пож…лтели, д…ревья, в л…су, л…сная, тр…пинка, пот…нул, в…терок, б…гряные, х…лодные, н…чные, замор…зки, м…орзный ин…й.
Темы учитель может придумать сам.
После каждого вида работ желательно давать проверочную или контрольную работу, чтобы убедиться, усвоены ли данные упражнения и можно ли переходить к следующему виду.