практика по ботанике вывод
Дендрология. Отчет по учебной практике Ботаника и дендрология Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ С.М. КИРОВА»
По учебной практике «Ботаника и дендрология»
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков
Студенты Лаб-ла-20-5 ИЛАСиОД
Иванова Дарья Игоревна
Березкина Екатерина Михайловна
Номер зачетной книжки: 419032
Отчет проверил: Игнатьева Оксана Васильевна
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ 1
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.М. КИРОВА» 1
ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ 5
Семейство Лоховые (Elaeagnaceae) 6
Семейство Розовые (Rosaceae) 7
Семейство Хвощовые (Equisetaceae) 12
Семейство Берёзовые (Betulaceae). 13
Семейство Сапиндовые (Sapindaceae) 16
Семейство Гортензиевые (Hydrangeaceae). 17
Семейство Бобовые (Fabáceae) 18
Семейство Вязовые, или Ильмовые ( Ulmaceae) 21
Семейство Зонтичные (Apiaceae) 22
СемействоБуковые (Fagaceae) 22
СемействоАдоксовые (Adoxaceae) 23
Семейство Масли́новые, или Масли́нные(Oleaceae) 24
Семейство Жи́молостные (Caprifoliáceae) 25
Семейство Яснотковые (Lamiaceae) 25
СемействоИвовые (Salicaceae) 27
СемействоКапустные (Brassicaceae) 31
СемействоПервоцветные (Primulaceae) 32
СемействоДеннштедтиевые (Dennstaedtiaceae) 32
Семейство Молочайные (Euphorbiaceae) 33
СемействоПаслёновые (Solanaceae) 33
СемействоА́стровые (Asteráceae) 34
Семейство Зверобойные, или Зверобоевые (лат.Hypericaceae) 36
Семейство Маковые (Papaveraceae) 37
Семейство Ма́львовые (Malvaceae) 37
Семейство Виногра́довые, или Виногра́дные (Vitáceae) 38
Семейство Крыжовниковые (Grossulariaceae) 39
Семейство Актини́диевые( Actinidiaceae) 39
СемействоГвоздичные (Caryophyllaceae) 40
СемействоИглицевые (Ruscaceae) 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ВВЕДЕНИЕ
В теоретическом курсе ботаники отражены основные идеи и закономерности становления ботанической науки, даны важные понятия, которые необходимо закрепить на практике. Изучая этот курс, студенты познают многообразие растительного мира и разнообразие форм, взаимодействие природы и общества. Через раскрытие взаимосвязей и взаимовлияние различных компонентов окружающей среды и выявление на конкретных фактах, существующих в природе, закономерностей формируется материалистическое мировоззрение студентов. Этим определена роль учебной практики и ее задачи.
Учебная практика по ботанике является органической частью системы подготовки и воспитания высококвалифицированного специалиста биологического профиля.
Освоение методики исследований в природе позволит студентам в будущем вести научные исследования по биологическим дисциплинам.
Студенты за время учебной практики имеют возможность ознакомиться с природой различных в ландшафтно-географическом отношении районов, закрепить знания, полученные на лекциях и при выполнении лабораторных работ, ознакомиться с методами сбора коллекционного материала, а также научиться выявлять характер взаимодействия между средой и растениями.
При прохождении учебной практики студенты знакомятся с разнообразием видового состава (флорой) в районе практики и закономерностями сложения растительных сообществ, с биологией и экологией отдельных видов растений. За период практики они получают навыки флористической работы, осваивают методику морфологического описания и определения растений.
ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Барбарис Тунберга ( Berberis thunbergii )
Кустарник высотой до 2,5 м, с дугообразно отклоненными ребристыми ветвями.
Побеги ярко-красные или красно-оранжевые, позднее бурые и тёмно-коричневые.
Почки яйцевидные, островатые, длиной 0,5 мм, красноватые.
Листья ромбически-овальные, округлые или лопатчатые, на верхушке закруглённые или чуть заострённые, с клиновидным основанием, вместе с черешком длиной до 2 см, шириной 1 см, сверху ярко-зелёные, снизу сизые, осенью ярко-красные, цельнокрайние.
Колючки простые, топкие и упругие, длиной около 1 см.
Цветки в немногоцветковых (2—5) пучках, коротких кистях или одиночные, жёлтые, красноватые снаружи, диаметром до 1 см.
Ягоды кораллово-красные, блестящие, эллипсоидальные, длиной до 1 см. В 1 кг 5,9 тыс. плодов, или 88,5 тыс. семян; вес 1 тыс. семян 9—17,6 г.
Цветёт в мае. Плодоносит в сентябре — октябре.
Отчет по практике по ботанике
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Ноября 2013 в 10:19, отчет по практике
Краткое описание
1.Цель и задачи практики :
-закрепление знаний, полученных в процессе изучения теоретического курса.
Изучение отдельных растений, их групп и получение конкретных представлений об основных жизненных формах, онтогенезе, возрастных и сезонных изменениях морфоанатомической структуры растений, способах размножения и расселения растений, о распределении их в зависимости от экологических условий;
-подготовка к работе по систематике растений;
Содержание
Прикрепленные файлы: 1 файл
Отчёт об учебнополевой практике по ботанике.doc
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский Государственный Университет им. Е.А.Букетова
Об учебно-полевой практике по ботанике
студентки биолого-географического факультета
Место прохождения практики:
Руководитель практики: ______________________________ _________
Время прохождения практики:
с ____ по ____ ___________2005 года
2. Природные особенности района практики…………………………….……..…..3
5. Растительность района практики ……………………………………………….…4.
5.1 Степная растительность, растительность лугов и лесов……………….……..5
5.1.1. Типчак, или овсяница бороздчатая ((Festuca sulcata Reck.)…………….6.
5.1.2. Пырей ползучий (Agropyron repens Р. В.)…………………………….….7
5.1.4. Ковыль перистый. (Spira piñata L.)………………………………………10
5.1.5. Земляника лесная(Fragaria vesca)…………………………………….…11.
1.Цель и задачи практики :
-закрепление знаний, полученных в процессе изучения теоретического курса.
Изучение отдельных растений, их групп и получение конкретных представлений об основных жизненных формах, онтогенезе, возрастных и сезонных изменениях морфоанатомической структуры растений, способах размножения и расселения растений, о распределении их в зависимости от экологических условий;
-подготовка к работе по систематике растений;
-гербаризация собранного материала ;
2.ПРИРОДНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЙОНА ПРАКТИКИ.
Район практики расположен в Карагандинской области. Здесь расположен Центрально-Казахстанский мелкосопочник, представляющий собой остатки древней горной страны, разрушенной процессами денудации. Его современные геокомплексы относятся к разряду аридных, поскольку регион расположен вдали от океанских побережий. Глубокое внутриматериковое положение определяет не только климатический режим данной территории, но и особенности её ландшафтной структуры, гидрографии, почвенного покрова, флоры и фауны.
Для данной территории характерна преимущественно равнинно- мелкосопочная орографическая структура. В районе практики имеется два небольших водоема. (питание – преимущественно дождево–снеговое, в одном незначительно – подземное, вода пресная).
3.КЛИМАТ РАЙОНА ПРАКТИКИ.
Обычны в регионе сильные ветры, которые летом способствуют образованию пыльных бурь.
Рельеф: мелкосопочник, присутствуют прогрессирующие овраги.
Почвы. Для района практики характерны светло – каштановые почвы, реже черноземы. Также характерны интрозанальные типы почв : солончаки, которые в виде небольших однородных массивов беспорядочно разбросаны среди других почв.большая часть занята пахотными землями и сенокосными угодьями.
5. РАСТИТЕЛЬНОСТЬ РАЙОНА ПРАКТИКИ.
Для района практики характерна в основном степная растительность, также встречается луговая растительность и совсем незначительно растительность лесной зоны.
5. Растительность степей, лугов и лесов.
В районе практики преобладает растительность степи, но также встречается растительность характерная для лугов и лесной зоны.
Степь- травянистый тип растительности ксерофильной структуры ( с более или менее сомкнутым травостоем), произрастающей на черноземах или каштановых почвах, периодически испытывающей недостаток влаги и занимающей водораздельные территории.
Морфологические особенности растений степей обусловлены континентальностью климата.
Основным лимитирующим фактором для растений в условиях степей является недостаток влаги. Однако для растений губительны не столько низкие значения суммы годовых осадков, сколько резко наступающие засухи, сопровождаемые суховеями. Поэтому степные растения-ксерофиты (их облик и организация) приспособлены переносить перегрев и обезвоживание. Достигается это благодаря образованию у них различных приспособлений.
5.1.1. Типчак, или овсяница бороздчатая ((Festuca sulcata Reck.)
Род овсяница (Festuca)
Подсемейство мятликовые (Poaeoideae)
Семейство злаковые, или мятликовые (Gramineae(Poaceae)
Группа порядков чашуецветных( Glumiflorae)
Класс однодольные или лилиопсиды (Monocotyedoneae, Liliopsidae)
Отдел покрытосеменные, или магнолиевые (Angiospermatophyta, Magnoliophyta)
Подцарство побеговые пестичные (Cormobionta gynoeciatae)
Типчак, или овсяница бороздчатая (Festuca sulcata Reck.),- многолетний плотнокустовой низовой злак высотой 30- 50 см, с большим количеством вегетативных побегов и прикорневых листьев. Листья узкие, длинные, серовато-зеленого цвета, шершавые. Одно из самых распространенных степных растений. Обладает хорошими кормовыми достоинствами, содержит большое количество питательных веществ и отличается хорошей переваримостью. На естественных кормовых угодьях типчак дает урожай 2,5- 4 ц сена с 1 га, на пастбищах- 10-15 ц зеленой пастбищной травы с 1 га. Очень засухоустойчив, зимостоек, неприхотлив к почвенным условиям, способен выносить засоленность почвы. Считается наиболее долголетним среди других степных трав (десятки лет). Наилучшее пастбищное растение степей и полупустынь нашей страны, хорошо поедается всеми видами животных, образует плотную дернину. С весны дает хороший корм, после цветения быстро начинает засыхать и грубеть, в результате чего поедаемость его скотом резко снижается. Осенью после дождей у него снова отрастает много молодых прикорневых листьев, и до самой поздней осени его можно с успехом использовать под выпас. Ценное растение для зимних пастбищ, так как сохраняет зеленую массу и зимой. Типчак пастьбовынослив, хорошо отрастает после стравливания. Правильный, умеренный выпас приводит даже к преобладанию его в травостое за счет других трав, и только при очень сильном стравливании он начинает выпадать из травостоя. В пастбищных травостоях длительного пользования типчак можно считать одним из основных компонентов среди злаковых трав в степных условиях.
5.1.2. Пырей ползучий (Agropyron repens Р. В.)
Род пырей (Agropyron)
Подсемейство мятликовые (Poaeoideae)
Семейство злаковые, или мятликовые (Gramineae(Poaceae)
Группа порядков чашуецветных( Glumiflorae)
Класс однодольные или лилиопсиды (Monocotyedoneae, Liliopsidae)
Отдел покрытосеменные, или магнолиевые (Angiospermatophyta, Magnoliophyta)
Подцарство побеговые пестичные (Cormobionta gynoeciatae)
Пырей ползучий – А, мятлик однолетний – Б
4-наружная цветковая чешуйка
Скошенный до конца цветения, пырей ползучий дает хорошее, нежное, высокопитательное сено. Урожай его составляет 8-12 ц, а на заливных лугах и лиманных-20-25 ц с 1 га. Произрастает на природных кормовых угодьях, встречается во всех климатических зонах и часто в большом количестве. Хорошо переносит засоление почвы и длительное затопление (40-50 дней). Распространен в поймах рек и на умеренно влажных лугах, солонцеватых, солончаковых и осолоделых степных лиманах, на черноземах лесостепи и степи, на темно-каштановых почвах степной зоны. Типичное растение залежей. Может быть использован для создания культурных сенокосов и пастбищ. Ценное растение на солонцеватых и солончаковых почвах при лиманном орошении.
Пырей средний
Пырей средний (Agropyron intermedium (Host P. В.)- верховой рыхлокустовой злак высотой 60-100 см. Произрастает в Средней Азии, на Кавказе и юге европейской части России. Хорошо растет на слабосолонцеватых почвах. Поедаемость удовлетворительная.
5.1.3. Вика, мышиный горошек. (Vicia сгасеа L.)
Семейство бобовые, или мотыльковые (Fabaceae, Papilionaceae)
Группа порядков розаннородные раздельнолепестные (Melophyta choripetalae)
Класс двудольные, или магнолиопсиды(Dicotyledoneae, Magnoliopsida)
Отдел покрытосеменные, или магнолиевые (Angiospermatophyta, Magnoliophyta)
Подцарство побеговые пестичные (Cormobionta gynoeciatae)
Вика (Vicia). Насчитывается около 72 вида вики, они представлены многолетними и однолетними растениями. Из однолетних введены в культуру вика посевная и вика озимая. Они получили широкое распространение в лесной, лесостепной зонах и в северных районах степной зоны, особенно при создании зеленого конвейера. Произрастают на естественных кормовых угодьях и многолетние виды вики. Они приурочены к разнообразным условиям местообитаний: растут на пойменных лугах, суходолах, в степях, лесах, на склонах гор и как сорняки на полях. Почти все виды вики- хорошие кормовые травы, дающие питательный корм с большим содержанием белковых веществ. Хорошо поедаются животными как в виде сена, так и на пастбищах.
Вика, мышиный горошек. (Vicia сгасеа L.)-корневищное многолетнее растение с тонкими длинными, хорошо облиственными, цепляющимися стеблями от 30 до 100 см высотой. Корневая система проникает в почву на глубину 2-2,5 м. Листья парноперистые, с узкими нежными листочками. Благодаря хорошей облиственности (количество листьев составляет по весу 60-70% урожая) обладает высокими кормовыми достоинствами. Животными хорошо поедается как в виде сена, так и на пастбищах. При пастбищном использовании обычно исчезает из травостоя, поэтому целесообразнее использовать ее на сено. К климату нетребовательна, засухоустойчива и зимостойка. Широко распространена на лесных и пойменных лугах, на умеренно влажных почвах, переносит кратковременное затопление. Хорошо растет в травосмесях с костром безостым, тимофеевкой.
Отчет о прохождении учебной практики по ботанике в Гомельском Государственном университете им. Франциска Скорины
Автор: Пользователь скрыл имя, 24 Июня 2012 в 23:14, отчет по практике
Описание работы
Целью учебной практике по ботанике является закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения, формирование целостного представления о единстве живых организмов и среды их обитания, многообразии форм взаимоотношений и взаимосвязей на примере представителей местной флоры, восприятия каждого биогеоценоза как экосистемы, структура и свойства которой определяются тесным взаимодействием живых организмов между собой и с важнейшими абиотическими факторами.
Содержание
Введение ………………………………………………………………………….3
1 Физико-географическая характеристика района практики………………….4
2 Методика полевых исследований и обработки результатов………………. 6
2.1 Теоретические основы геоботаники……………………………………….6
2.2 Геоботанические исследования……………………………………………14
3 Результаты исследований……………………………………………………..25
3.1 Систематический список видов растений собранных во время
практики………………………………………………………………….…25
3.2 Эколого-биоморфологический анализ растений собранных во время
проведения практики………………………………………………………30
Заключение………………………………………………………………………33
Список использованных источников…………………………………………..34
Приложение А……………………………………………………………………35
Приложение Б……………………………………………………………………36
Приложение В……………………………………………………………………37
Работа содержит 1 файл
Отчет по практике_2012_22.doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины»
Кафедра ботаники и физиологии растений
о прохождении учебной практики по ботанике студентов 2 курса
(группа БИ-21) биологического факультета специальности
1-31 01 01-02 Биология (научно-педагогическая деятельность)
Исполнители: ______________________ А.В. Абыходова
____________ __________ А.И. Балако
____________ __________ К.Е. Богушевич
____________ __________ В.И. Бондарь
____________ __________ О.С. Варганова
____________ __________ Ю.А. Гайдук
____________ __________ А.Э. Гарусова
____________ __________ К.С. Гатальский
____________ __________ В.Н. Гулевич
____________ __________ Е.В. Дайлида
____________ __________ К.Ю. Дворник
____________ __________ Р.Л. Дегтярев
____________ __________ Н.Г. Дейчик
____________ __________ Н.А. Денисенко
____________ __________ В.Д. Дульцева
____________ __________ А.В. Емельянов
____________ __________ К.Н. Ефименко
____________ __________ А.С. Заева
____________ __________ М.В. Землянская
____________ __________ А.В. Исаенко
____________ __________ А.Н. Медведков
ассистент ______________________ А.М. Будов
1 Физико-географическая характеристика района практики………………….4
2 Методика полевых исследований и обработки результатов………………. 6
2.1 Теоретические основы геоботаники……………………………………….6
2.2 Геоботанические исследования…………………………………………… 14
3 Результаты исследований……………………………………………… ……..25
3.1 Систематический список видов растений собранных во время
3.2 Эколого-биоморфологический анализ растений собранных во время
Список использованных источников…………………………………………..34
Целью учебной практике по ботанике является закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения, формирование целостного представления о единстве живых организмов и среды их обитания, многообразии форм взаимоотношений и взаимосвязей на примере представителей местной флоры, восприятия каждого биогеоценоза как экосистемы, структура и свойства которой определяются тесным взаимодействием живых организмов между собой и с важнейшими абиотическими факторами.
Для достижения поставленной цели в ходе практики решаются следующие задачи:
— изучение многообразия всех групп растительных организмов района практики, их эколого-ценотической приуроченности, приспособлений к условиям существования;
— освоение методов сбора, лабораторной обработки (идентификации, фиксации, гербаризации, этикетирования) и хранения коллекционных материалов растительных организмов различных систематических групп.
1 Физико-географическая характеристика района практики
Район практики, согласно ландшафтному районированию территории Республики Беларусь [1], входят в подзону Полесских (широколиственнолесных) ландшафтов; Полесскую провинцию аллювиальных террасированных, озёрно-болотных и вторичных водно-ледниковых ландшафтов; Днепровско-Сожский аллювиальный террасированный с сосняками, широколиственно-сосновыми, дубовыми лесами ландшафтный район.
Согласно геоморфологическому районированию [3, 4], район проведения практики входит в физико-географическую область низина Полесья, геоморфологический район Гомельское Полесье.
По почвенно-географическому районированию [6], район практики входит в Южную (Полесскую) провинцию, Юго-Восточный округ, Любанско-Светлогорско- Калинковичско-Ельский район, Любанско-Светлогорско- Калинковичский подрайон дерново-подзолистых заболоченных песчаных, супесчаных и торфяно-болотных почв низинного типа.
Изучаемые фитоценозы относятся к Полесскому (Южному) флористическому району (левобережный восточный подрайон) [7]. Это самый богатый по видовому составу растительности район Беларуси [8].
По данным И.Д. Юркевича и В.С. Гельтмана [9, 10], район практики относят к южной подзоне широколиственно-сосновых лесов, Полесско-Приднепровскому геоботаническому округу и Гомельско-Приднепровскому геоботаническому району. Полесско-Приднепровский геоботанический округ занимает первое место в Беларуси по распространению пойменных лугов [11].
Пойма реки Сож в районе практики, по классификации Р.А. Еленевского [12] относится к типу равнинно-гривистых развитых пойм. По классификации Б.М. Миркина [13] её следует отнести к типу сегментно-гривистых, подтипу развитых пойм.
2 Методика полевых исследований и обработки результатов
2.1 Теоретические основы геоботаники
Анализ флоры в первую очередь включает в себя ее инвентаризацию, т.е. составление списка видов, встречающихся в районе проведения практики, а также перечисления и других вышестоящих таксономических категорий, к которым эти виды относятся. Далее анализ флоры предусматривает разделение ее на группы видов в соответствии с их географическими, экологическими, хозяйственными или какими-либо иными свойствами.
Анализ географического элемента предполагает выделение видов, имеющих более или менее одинаковые ареалы (области распространения), приуроченные к основным ботанико-географическим зонам. В пределах средней полосы Европейской России встречаются представители следующих географических элементов.
Читать реферат по сельскому хозяйству: «Отчёт об учебно-полевой практике по ботанике» Страница 1
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский Государственный Университет им. Е.А.Букетова
Об учебно-полевой практике по ботанике
студентки биолого-географического факультета
Место прохождения практики:
Руководитель практики: _______________________________________
Время прохождения практики:
с ____ по _______________2005 года
2. Природные особенности района практики…………………………….……..…..3
5. Растительность района практики ……………………………………………….…4.
5.1 Степная растительность, растительность лугов и лесов……………….……..5
5.1.1. Типчак, или овсяница бороздчатая ((Festuca sulcata Reck.)…………….6.
5.1.2. Пырей ползучий (Agropyron repens Р. В.)…………………………….….7
5.1.4. Ковыль перистый. (Spira piñata L.)………………………………………10
5.1.5. Земляника лесная(Fragaria vesca)…………………………………….…11.
1.Цель и задачи практики :
-закрепление знаний, полученных в процессе изучения теоретического курса.
Изучение отдельных растений, их групп и получение конкретных представлений об основных жизненных формах, онтогенезе, возрастных и сезонных изменениях морфоанатомической структуры растений, способах размножения и расселения растений, о распределении их в зависимости от экологических условий;
-подготовка к работе по систематике растений;
-гербаризация собранного материала ;
2.ПРИРОДНЫЕ ОСОБЕННОСТИРАЙОНА ПРАКТИКИ.
Район практики расположен в Карагандинской области. Здесь расположен Центрально-Казахстанский мелкосопочник, представляющий собой остатки древней горной страны, разрушенной процессами денудации. Его современные геокомплексы относятся к разрядуаридных, поскольку регион расположен вдали от океанских побережий. Глубокое внутриматериковое положение определяет не только климатический режим данной территории, но и особенности её ландшафтной структуры, гидрографии, почвенного покрова, флоры и фауны.
Для данной территории характерна преимущественно равнинно- мелкосопочная орографическая структура. В районе практики имеется два небольших водоема. (питание – преимущественно дождево–снеговое, в одном незначительно – подземное, вода пресная).
Дневник полевой практики по ботанике
Дневник полевой практики
для студентов заочной формы обучения
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени
развития Российской Федерации
Кафедра биологии с экологией и курсом фармакогнозии
Дневник полевой практики
для студентов заочной формы обучения
Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. »
Доктор биологических наук, профессор
В дневнике содержатся методические указания к выполнению работ по фитоценологии, систематике растений и флоре во время полевой практики. Каждая работа предусматривает изучение определенной систематической группы организмов на краеведческом материале, описание основных типов растительности данного региона, составление конспектов локальных флор и т. д.
Дневник предполагает самостоятельную работу и самоконтроль обучающихся, помощь в подготовке к зачету, экзамену.
Дневник полевой практики по ботанике
Цель: закрепление знаний полученных студентами в течение учебного года по дисциплине «Ботаника» и изучение флоры и растительности Красноярского края.
— получение знаний об основных фитоценозах, их структуре, распространении, классификации, значении;
— укрепление знаний по морфологии и систематике растений, местной флоре и значении растений в жизни человека;
— овладение методикой сбора гербарного материала;
— составление геоботанических описаний растительных сообществ Красноярского края;
— составление морфологического и систематического гербария;
— камеральная обработка материалов и анализ первичных данных;
— привитие навыков рационального использования растений и их охраны.
Учебный план изучения дисциплины в часах и зачетных единицах
Вид учебной работы
Полевая практика по ботанике
Тематический план проведения учебно-полевой практики
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с целями и задачами учебной полевой практики по ботанике, маршрутом полевых исследований, графиком работы, методикой гербаризации. Распределение поручений и индивидуальных занятий. Выдача папок, прессов, лопаток.
Экскурсия в сосновый лес.
Структура фитоценоза, понятие доминант, эдификатор и др. Описание растительности. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений. Определение растений по вегетативным органам. Сбор систематического, морфологического гербария, укладка в прессы, заготовка спиртоматериала.
Экскурсия в мелколиственный лес (березовый, осиновый). Знакомство с флорой. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений.
Составление геоботанического описания, гербаризация, укладка в прессы. В университете: контроль сушки гербарного материала, смена «рубашек», заготовка спиртоматериала.
Степная растительность (экскурсия).
Типы степей: настоящие луговые. Особенности экологии ксерофитов. Составление геоботанического описания. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений, гербаризация. В университете: укладка в прессы, контроль сушки гербарного материала, смена «рубашек», заготовка спиртоматериала.
Луговая растительность (экскурсия).
Типы лугов: настоящие, остепненные, заболоченные. Составление геоботанического описания. Флора лугов, особенности биологии луговых растений. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений, гербаризация. В университете: укладка в прессы, контроль за сушкой гербарного материала, смена «рубашек», заготовка спиртоматериала.
Растительность водоемов и болот (экскурсия в природу).
Геоботаническое описание. Знакомство с флорой. Выявление лекарственных, ядовитых и пищевых растений, гербаризация. В университете: укладка в прессы, контроль за сушкой гербарного материала, смена «рубашек», заготовка спиртоматериала.
Обработка материала, собранного на экскурсии (работа в университете).
Сушка гербария. Определение и описание растений, собранных на экскурсиях. Оформление полевых дневников.
Обработка материала, собранного на экскурсии (работа в университете).
Сушка гербария. Определение и описание растений, собранных на экскурсиях. Оформление полевых дневников.
Обработка материала, собранного на экскурсии (работа в университете).
Сушка гербария. Определение и описание растений, собранных на экскурсиях. Оформление полевых дневников. Студенты в соответствии с индивидуальным заданием, описывают морфологические особенности вегетативных и генеративных органов растений, собранных на экскурсиях. Составляют морфологический и систематический гербарий.
Полезные растения местной флоры: лекарственные, пищевые, ядовитые. Охраняемые растения. Составление списков по имеющимся гербарным материалам и литературным источникам. Подготовка студентами индивидуальных заданий.
Подготовка к зачету (работа на территории кафедры).
Привести в соответствие с требованиями два гербария: морфологический и систематический, дневник полевой практики, списки лекарственных, пищевых, ядовитых растений местной флоры, выявленных в ходе полевой практики.
К экзамену предоставляются:
1. Гербарий (не менее 70 видов на бригаду), собранный и высушенный по всем правилам.
2. Знание таксономии собранных растений (видов, родов, семейств, порядков, классов, отделов).
3. Оформленный дневник полевой практики.
4. Выполненное индивидуальное задание.
Темы индивидуальных заданий:
1. Составить список пищевых растений пункта Н.
2. Составить список ядовитых растений пункта Н.
3. Список сорных растений пункта Н.
4. Список охраняемых растений местной флоры.
5. Список видов конкретного фитоценоза (на усмотрение преподавателя).
6. Составить морфологический гербарий по одной из тем на выбор: «Соцветия», «Плоды», «Листья простые и сложные», «Край листовой пластинки», «Стебли».
Оборудование для одной бригады (3-4 человека):
1. Папка для сбора растений с фанерным вкладышем
2. Пресс для сушки растений
4. Рубашки для сбора и сушки растений (200 шт.)
6. Веревка или шпагат
11. Иглы препаравальные
12. Дневник полевой, карандаш, этикетки.
Для монтировки гербария используют плотный картон белого или светло-серого тона, размером 30×40 см.
Вначале высушенное растение красиво размещают на гербарном листе, оставляя свободным правый нижний угол. Растение размещают таким образом, чтобы корни и корневища были внизу. Пришивают растение к гербарному листу нитками. Пришивать нужно осторожно, так как высохшее растение очень ломкое. Стежки на лицевой стороне делают очень маленькие, незаметные. Дополнительные части растений (плоды, семена) в пакетиках приклеивают на гербарный лист. В правом нижнем углу аккуратно приклеивается этикетка размером 10×15 см, заполненная аккуратно и разборчиво по форме. Гербарный лист обтягивается полиэтиленовой пленкой.
Морфологический анализ растений
Описание любого вида растений проводят по определенному плану, соблюдая принятую последовательность.
Сначала устанавливают жизненную форму растения, затем отмечают особенности подземных органов, после чего переходят к описанию надземной части растения, начиная со стебля и заканчивая плодами. Для определения некоторых видов большое значение имеют некоторые особенности поверхности органов растения, которая часто покрыта восковым налетом или опушена. С помощью лупы рассматривают поверхность стебля и листьев, чтобы установить наличие волосков. Определение представителей некоторых семейств невозможно без знания особенностей строения плодов, а иногда и семян.
Определение растений по определителям
Одним из первоначальных и неотъемлемых этапов всестороннего изучения растений является распознавание и определение их видов. Руководством в этом отношении служат определители растений. Определителем растений называют пособие, при помощи которого каждый человек может определить незнакомое ему растение.
Изучение растительных сообществ
Для изучения фитоценозов используют различные методы. Наиболее распространенным и разработанным является метод пробных площадок. Размеры пробных площадок зависят от типов сообществ, которые изучаются. Например, в лесах величина пробных площадок варьирует от 200 до 400 м2, при изучении лугов ограничиваются площадками в 25 м2 или даже меньше. Как правило, для изучения фитоценозов закладывают не одну, а несколько пробных площадок. Пробная площадка должна иметь однородный растительный покров. В пределах пробных площадок учитывают все параметры, необходимые для достаточно полной характеристики исследуемого фрагмента растительности.
Изучение и описание фитоценоза проводится по определенной схеме, поэтапно.
Основу летней практики по ботанике составляют экскурсии, во время которых студенты знакомятся с живыми растениями в естественных условиях и собирают материал для дальнейшего изучения и гербаризации. Каждая экскурсия посвящена определенной теме и заданию, предусмотренному учебной практикой, проводится под руководством преподавателя по заранее намеченному плану.
На экскурсиях надо всегда помнить об охране природы. Собирая растения, нельзя уничтожать их бесцельно, надо брать только необходимое количество растений. Нельзя собирать с одного места много растений, которые в данной местности встречаются редко: их собирают для научных целей в исключительных случаях. Нельзя во время экскурсий собирать без разрешения растения в заповедниках, ботанических садах и в искусственных насаждениях. Категорически запрещается срывать виды растений, занесенные в «Красную книгу Красноярского края», но об их местонахождении необходимо указывать в отчете.
Экскурсия обычно проходит в первой половине дня; продолжается она в зависимости от маршрута 3-4 часа. Во второй половине дня студенты самостоятельно оформляют собранный материал: закладывают растения в ботанические прессы, делают записи в дневнике и т. п.
Работа 1. Описание лесного фитоценоза
Размер пробной площадки________________________________________
Географическое положение ________________________________________
Условия увлажнения (умеренное, недостаточное, обильной, застойное, проточное, атмосферное, грунтовой)_______________________________
Влияние человека, животных______________________________________
Состав древостоя (формула)_______________________________________
Степень сомкнутости крон (СК)____________________________________