практика по внеурочной деятельности в начальной школе
Отчёт по производственной практике «Организация внеурочной деятельности в начальной школе»
Отчёт по производственной практике
«Организация внеурочной деятельности в начальной школе»
(итоговой по профессиональному модулю)
Студентки ___ группы ______
Место прохождения практики: _____
Время прохождения практики: _______
Руководитель практики в ОУ: _______
Краткая характеристика класса: в классе 26 человек 15 мальчиков и 11 девочек, это дети с положительным опытом взаимоотношений. В основном в классе преобладает хорошее настроение, активное отношение к учёбе. С классным руководителем – доверительные дружеские отношения. Успеваемость класса хорошая. Что касается поведения, можно сказать, что положительного в общении у них на 80 – 90% больше, чем отрицательного. Коллектив выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе ценят познавательную активность и дружелюбие. Дети подвижные, на уроках активные, обладают высокой работоспособностью и сообразительностью. Большинство детей стремятся получить новые знаний. Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий устойчивое. Дисциплина хорошая не только на уроках, но и вне уроков. Класс занимается по УМК «Школа России».
В рамках практики удачными были следующие виды работ: оформление дневника практики, разработка внеурочного занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, и с учётом выбранной области деятельности, использование необходимых форм и методов внеурочной деятельности, нахождение и исследование методических материалов.
В ходе практики мне удалось узнать: психологические особенности учеников 2 класса, их общение между собой
Мною были приобретены следующие профессиональные умения: самостоятельная подготовка и проведение внеурочного занятия, разработка учебно – дидактических материалов для проведения внеурочного занятия, составление грамотной характеристики класса.
Мои особые достижения: самостоятельное проведение внеурочного занятия, грамотно составленная характеристика класса, осуществление самоанализа проведённого занятия
В ходе практики я столкнулась с проблемами: написание методов и форм внеурочного занятия
Решения проблем способствовало: советы руководителя
Предложения и рекомендации по организации практики: побольше дней практики
Дата: «16» апреля 2015 год Подпись практикантки _______________
«Педагогическая практика организации внеурочной и внеклассной деятельности»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Внеурочная и внеклассная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Модель организации внеурочной деятельности создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Она способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Каждый вид внеклассной деятельности: творческий, познавательный, спортивный, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Цель внеурочной деятельности : создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно — нравственных ценностей и культурных традиций.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач.
Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.
Учесть индивидуальные особенности обучающихся.
Формировать навыки коммуникативного общения.
Развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, природа, мир, знания, культура, труд) – для формирования здорового образа жизни.
Развивать творческие и интеллектуальные способности.
Практическая реализация внеурочной деятельности основывается на следующих принципах:
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
Виды внеурочной деятельности:
— Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность)
— Трудовая (производственная) деятельность
В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
Школа предоставляет учащимся возможность выбора различных занятий, направленных на развитие индивидуальных способностей. Согласно новым стандартам, часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей.
Модель внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана коллективом педагогов, исходя из запросов родителей и учащихся. Среди родителей было проведено анкетирование по выбору кружков.
Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную и внеклассную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.
Слайд 6 Формы внеурочной деятельности:
Индивидуальные занятия учителя с детьми
Индивидуальные и групповые консультации
Диспуты, круглые столы
Школьные научные общества
Поисковые и научные исследования и др.
Слайд 7 (на слайде видно распределение кружков, факультативов по направлениям)
Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Спортивно-оздоровительное направление реализуется работой кружка «Подвижные игры» и занятиями о ЗОЖ.
Организация экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья».
Проведение бесед по охране здоровья, беседы с медицинскими работниками.
Применение на уроках здоровьесберегающих технологий, игровых моментов, физминуток.
Слайд 9 Художественно – эстетическое направление
Программа театрального кружка «Петрушка» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию речевых навыков, помогает реализовать потребность в общении..
В художественно-эстетическом направлении предусматривается работа кружков «Мир глазами художника» и «Волшебный карандаш». Программы данных кружков направлены на формирование художественно-эстетической культуры как неотъемлемой части жизни каждого человека
Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
Проведение тематических классных часов по этике и эстетике (внешний вид ученика, культура поведения и речи)
Участие в конкурсах, выставках фестивалях детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района,
Слайд 12 Общеинтеллектуальное направление
Предметные недели; Библиотечные уроки;
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, КВНы, конференции, исследовательские проекты, деловые и ролевые игры и др.
Слайд 14 Социальное направление
Работа на пришкольном участке.
Разведение комнатных цветов.
Акции: «Посади дерево», «Тёплый дом», «Покормите птиц», «Веточка Победы»
Слайд 16 Благоустройство школьного двора
Мы с ребятами постоянно занимаемся благоустройством двора: убираем, сажаем цветы, ухаживаем за ними. Поддерживаем порядок в саду и на всей территории.
Именно во внеурочное и внеклассное время учащиеся вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (ФГОС).
СЛАЙД 17 Внеурочная и внеклассная работа с учащимися продолжается ….
Я 5-й год работаю по ФГОС, и мои выпускники, теперь уже пятиклассники, продолжают обучаться по Стандартам в среднем звене. Для учителей этой ступени представлены большие возможности для формирования УУД, как на уроках, так и на внеурочных и внеклассных занятиях. Например учитель биологии Бондаренко З.Ф. ведет кружки «Проектная и исследовательская деятельность», «Юный эколог»
Слайд 18 исследовательская работа
В процессе внеурочной и внеклассной работы, выполняя различные опыты и проводя наблюдения, занимаясь охраной растений и животных, школьники входят в тесный контакт с живой природой, которая оказывает на них большое воспитывающее влияние.
Внеклассная работа по биологии дает возможность теснее осуществлять связь теории с практикой. Она приобщает школьников к различному посильному труду: подготовке почвы к постановке опытов и наблюдений за растениями, уходу за ними, посадке деревьев и кустарников. заготовке корма для подкормки птиц, воспитывает у них чувство ответственности за порученное дело, умение доводить начатое дело до конца, способствует развитию чувства коллективизма.
Если внеклассная работа связана с изготовлением наглядных пособий из собранного в природе материала, а также муляжей, таблиц, моделей, организацией биологических олимпиад, выставок, выпуска стенных газет, она вызывает потребность школьников в использовании научно-популярной и научной биологической литературы, приобщении к внеклассному чтению.
Таким образом, внеклассная работа как по биологии, так и другим предметам имеет большое значение как в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса, так и в разрешении многих общепедагогических задач, стоящих перед общеобразовательной школой в целом. Поэтому она должна занимать видное место в деятельности каждого учителя.
Внеклассная и внеурочная работа дает возможность учащимся:
1. дополнительно изучать научные данные, в соответствии со своими интересами
2. развивать практические навыки
3. развивать творческие способности
4. использовать свои знания в жизни, а затем и в профессиональной деятельности
Внеклассная и внеурочная работа дает возможность учителю:
1. раскрыть возможности учащихся и развить их
2. найти единомышленников среди детей и познать радость общения с ними
3. получить удовлетворение от своей работы и ее признание
Из опыта работы по организации внеурочной деятельности
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в начальной школе
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ учителя начальных классов
Кузяевой Татьяны Ивановны
Во все времена деятельность школы была направлена на решение не только образовательных, но и воспитательных задач. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, что даёт возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе.
Цель внеурочной деятельности : создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Моими партнёрами по организации внеурочной деятельности являются Дом Детского творчества, Детская школа искусств, районный Дом культуры, центр «Здоровье», школьная библиотека.
Внеурочная деятельность в моём классе организуется по 5 направлениям развития личности:
1.1. Подвижные игры на свежем воздухе (ежедневно)
1.2. Кружок «Школа мяча»
2.2. Кружок «Хореография»
2.3. Кружок» Радужный мир»
4.1.Программа курса «Умники и умницы»
4.2. Программа курса» Детская риторика»
5.1. Программа курса «Юный патриот»
Не буду останавливаться на теории, а ознакомлю вас с теми формами организации внеурочной деятельности, которые применяю на практике уже два года.
Начнем с научно-познавательного направления. Научно-познавательное направление представлено кружками «Умники и умницы» и «Детская риторика». Их целью является развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений. Формами работы являются викторины, познавательные игры, познавательные беседы, общественный смотр знаний, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции).
Некоторыми успехами уже можем поделиться с вами: в 2013-2014 учебном году в предметных школьных олимпиадах мои ребята заняли призовые места. Принимали мы участие и в «Ершовских чтениях», В конкурсе патриотической лирики. В этом направлении работа проводится не с отдельными учащимися, а со всеми желающими не зависимо от уровня успеваемости. В классе тоже постоянно проводятся интеллектуальные игры, конкурсы и викторины, которые помогают ребятам узнать больше. Например, в этом году проводились такие внеурочные мероприятия, как конкурс «Путешествие эрудитов», «Экологическое ассорти» и т.д.
Художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности представлено кружками «Лад» и «Хореография». Кружок «Радужный мир» был организован с целью формирования художественного мышления и нравственных черт личности через различные способы рисования, изобразительной деятельности, развитие творческих способностей детей. В результате работы дети научатся работать с разными материалами, овладеют навыками ручного труда. Презентация работ учащихся проводится в форме выставок.
Образовательная программа музыкально-хорового кружка «Лад» направлена на развитие музыкального слуха, мышления, памяти, фантазии, воображения; формирование чувства времени, ритма, формы. Благотворно влияет на становление эмоционального мира ребёнка. Презентация деятельности детей проводится в виде участия в праздниках и концертах, спектаклей на уровне класса и школы.
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности представлено системой практической деятельности «Юный патриот». С 1 класса мы продуктивно сотрудничаем со школьным библиотекарем – Натальей Фёдоровной. Для нас она приготовила в 2012-2014 учебном году познавательную программу к 70-летию битвы под Москвой, программу «Русская изба» (старые вещи – устаревшие слова) читательскую конференцию к 9 Мая «Надо ли читать книги о войне?».
Духовно – нравственное направление нашей внеурочной деятельности тесно связано с вовлечением в воспитательный процесс родителей школьников. Они не только сопровождают нас во время экскурсий и походов, принимают участие в создании благоприятной учебной среды в классном помещении, но и становятся зрителями на наших классных мероприятий.
Увлекательная деятельность по теме «Краеведение» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр самобытной культуры, традиций родного края, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и гордости за родной край. Дети принимают участие в подготовке и проведении праздников, знакомятся с основными традициями и обрядами, изучают быт.
Так же это направление тесто связано с такими видами деятельности, как музейная педагогика. Музейная педагогика предполагает не просто посещение музеев, выставок, в хаотичном порядке, а обязательно «привязывание» экскурсий к учебной программе. По итогам экскурсии обязательно пишем отзывы. В программу музейной педагогики входит и пополнение музея интересным экспонатом. Это коллективная работа, в которой участвует все дети. Они принесли старинные монеты, красивые бабушкины пуговицы, железный утюг и даже старую медаль. В свою очередь Валентина Леонидовна рассказала много нового и интересного об этих вещах.
Принимали участие и в благотворительной акции для детей – «Дети-детям». Отрадно, что все дети что-то принесли. А классный час о блокаднице Тане Савичевой и юных пионерах-героях, несомненно, сделали их чуточку добрее и душевнее.
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках кружка «Школа мяча» и подвижных игр Занятия направлены на развитие физических качеств учащихся, укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни. Формами работы с обучающимися являются: занятия спортивной секции, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах, школьные спортивные турниры. Спортивно-оздоровительное направление – одно из самых важных направлений внеурочной деятельности, потому что призвано сохранить не только физическое, но и психическое здоровье будущей нации. В классе популяризуется здоровый образ жизни, проводятся уроки здоровья, олимпийские уроки, классные часы по здоровьесбережению. 52% учащихся занимаются в спортивных секциях. Отрадно, что своими успехами они обязательно делятся с одноклассниками В классном уголке размещены не только фотографии отличников, но и грамоты за спортивные достижения. Уверена, что, заявляя сегодня о себе, в будущем эти школьники принесут еще не мало побед нашему классу.
Говоря об этом направлении внеурочной деятельности, хотелось бы отметить участие учащихся в школьном конкурсе исследовательских работ «Шаг в будущее». Садубова Диана со своей работой «Особенности поведения волнистых попугаев» заняла 1 место. Залетских Маша с работой «Влияние света на рост лука» заняла 3 место. Сизикова Маша стала победителем в районном креатив-фестивале «Надежда».
Таким образом, в нашем коллективе создаются условия для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность, что предусмотрено новыми стандартами второго поколения. Их преимущества заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка возможности свободного самоопределения и самореализации во внеурочной деятельности.
Сегодня родители моих второклассников удовлетворены результатами участия детей во внеурочной деятельности. Тревога за физическую и эмоциональную перегрузку, которая изначально присутствовала в родительской среде, на данный момент исчезла.
Если информация, предоставленная мною, была вам интересна, полезна или натолкнула вас на новые идеи и планы, буду очень этому рада. Спасибо за внимание!
Организация воспитательной работы класса по духовно-нравственному направлению
Во все времена деятельность школы была направлена на решение не только образовательных, но и воспитательных задач. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, что даёт возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе.
Цель внеурочной деятельности : создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Моими партнёрами по организации внеурочной деятельности являются Дом Детского творчества, Детская школа искусств, районный Дом культуры, центр «Здоровье», школьная библиотека.
Внеурочная деятельность в моём классе организуется по 5 направлениям развития личности, одним из которых является духовно-нравственное направление.
Школьная пора — хорошее время для формирования духовности и нравственности. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования высших моральных ценностей, таких как:
гуманные (дружелюбные) отношения между детьми
чувство долга, ответственности за своё поведение
трудолюбие и потребность в труде
бережливое отношение к природе
ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь
самопознание и самовоспитание.
Задачи этого направления:
*знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
*ознакомить учащихся с основными правами, сформировать их внутреннюю и внешнюю правовую культуру, чтобы основные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали неотъемлемой частью их жизни;
*воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Оно представлено системой практической деятельности «Юный патриот». Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. С 1 класса мы продуктивно сотрудничаем со школьным библиотекарем – Натальей Фёдоровной. Для нас она приготовила в 2012-2014 учебном году познавательную программу к 70-летию битвы под Москвой, программу «Русская изба» (старые вещи – устаревшие слова) читательскую конференцию к 9 Мая «Надо ли читать книги о войне?».
Духовно – нравственное направление нашей внеурочной деятельности тесно связано с вовлечением в воспитательный процесс родителей школьников. Они не только сопровождают нас во время экскурсий и походов, принимают участие в создании благоприятной учебной среды в классном помещении, но и становятся зрителями наших классных мероприятий. Это способствует общению и взаимоотношению детей друг с другом и со взрослыми. В процессе общения ребенок усваивает социальный опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Наблюдая за тем, что сегодня происходит в стенах современной школы, мы понимаем, что нам есть над чем работать. Но многое у нас уже получается. В моём классе сложились определённые традиции, позволяющие решать задачи духовно –нравственного воспитания. Проводятся свои праздники, в которых дети принимают активное участие. Классные часы, посвященные не только государственным символам России, но и Дню Победы, Дню Защитников Отечества стали традиционными Это:
сентябрь (День знаний);
октябрь (День учителя, Золотая осень; День толерантности)
ноябрь (День матери);
декабрь (Рождественские встречи, Новогодние праздники);
февраль (Патриотическая неделя);
март (Масленица, Праздник бабушек и мам);
апрель (Пасха, День победы)
Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности Увлекательная деятельность по теме «Краеведение» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр самобытной культуры, традиций родного края, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и гордости за родной край. Дети принимают участие в подготовке и проведении праздников, знакомятся с основными традициями и обрядами, изучают быт.
Так же это направление тесто связано с такими видами деятельности, как музейная педагогика. Музейная педагогика предполагает посещение музеев, выставок. По итогам экскурсии обязательно пишем отзывы. В программу музейной педагогики входит и пополнение музея интересным экспонатом. Это коллективная работа, в которой участвует все дети. Они принесли старинные монеты, красивые бабушкины пуговицы, железный утюг и даже старую медаль. В свою очередь Валентина Леонидовна рассказала много нового и интересного об этих вещах.
Принимали участие и в благотворительной акции для детей – «Дети-детям». Отрадно, что все дети что-то принесли. А классный час о блокаднице Тане Савичевой и юных пионерах-героях, несомненно, сделали их чуточку добрее и душевнее.
Работая в направлении духовно-нравственного воспитания, я наблюдаю, как дети ведут себя во время общих дел, каких-либо событий в классе, на переменах и после уроков. Я стремлюсь к тому, чтобы у ребят сложились товарищеские отношения, чтобы они умели быстро договориться, редко ссорились. Чтобы общие поручения выполняли дружно, видели, кому нужна помощь, активно помогали друг другу и слушались старосту.
В начальной школе ВСЕ детские коллективы негласно живут согласно урокам хороших манер, которые мы, учителя, стараемся доносить до них ежедневно, желая научить доброте, вежливости, аккуратности и хорошим манерам. Приведу несколько примеров:
— Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.
-Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя (например, в игре) место.
-Не забывай здороваться со всеми своими друзьями и взрослыми.
— Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.
— Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!
— Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Но жадничай! И т.д.
Я считаю, что очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями.
«Покинут счастьем будет тот,
кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
сухую ветвь один огонь исправит»