практика подготовка к школе
Организация развивающих занятий по подготовке детей к школе в практике работы педагога-психолога в ДОУ
Анастасия Игнатьева
Организация развивающих занятий по подготовке детей к школе в практике работы педагога-психолога в ДОУ
Организация развивающих занятий по подготовке детей к школе в практике работы педагога-психолога в ДОУ.
Психологическое спроворждение согласно Федеральному государственному стандарту в дошкольном образовании направленно на создание условий для личностного развития ребенка и успешной социализации его в обществе, перехода на следующую ступень его образования.
С детьми старшего дошкольного возраста ежегодно проводится в начале учебного года диагностика на определение уровня развития познавательной и коммуникативной сферы. В результате было выявлено, что есть дети, которые имеют личностные особенности: чрезмерная тревожность, вспыльчивость, замкнутость, заниженная самооценка, недостаточное умение выстраивать эфективное общение со сверстниками и взрослыми и недостаточный уровень развития познавательной сферы (общая осведомленность, память, мышление, внимание, речь, пространственно – временное представление). С целью корректировки имеющихся затруднений, в прошлом году был разработан проект «Скоро в школу». В котором, реализуется три направления:
-работа с родителями предпологает индивидуальные групповые консультации, родительские собрания, оформление стендов с рекомендациями для родителей;
-работа с педагогами проводится в форме индивидуальных консультаций, семинаров-практикумов;
-работа с детьми организуется через групповые развивающие занятия.
Цели и задачи:
Основной целью является: создание условий для развития коммуникативно-познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачами выделила:
Развивать психические функции как: непроизвольное внимание, мышление, память, общую осведомленность об окружающем, речь, воображение, восприятие детьми задания на слух;
Способствовать развитию коммуникативных навыков;
Формировать самостоятельность, инициативность, уверенность и ответственность;
Способствовать успешной социализации в обществе.
Развивающие занятия расчитаны на 1 учебный год состоит из 30 занятий, которые начинаются в октябре и заканчиваются в мае. Продолжительность занятия по рассписанию составляют 25-30 мин, проводятся один раз в неделю.
Структура занятий:
Занятие состояит из трех частей:
Подробно остановимся на каждом:
1) Организационная часть.
Организационная часть включает в себя ритуал приветствия и разминку.
-Ритуал приветствия – это игры и упражнения направленные на создание хорошего настроения, развитие навыков сотрудничества, эмоциональной зарядки, создание благоприятной атмосферы.
Упражнение «Приветствие с колокольчиком».
Цель: настроить детей на доброжелательный лад.
Дети сидят полукругом. Ввзрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здраствуй, Даня мой дружок!». После этого Даня берет колокольчик и подходит и также здоровается с другим ребенком. Задача ведущего проследить, чтоб всех детей поприветствовали.
«Я сегодня вот такой…»
Цель: развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально, эмоциональная зарядка.
Игра: «Бывает – не бывет»
Цель: развитие быстроты реакции, внимания.
Дети стоят или сидят в кругу. Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно, а отбивать.
-Папа ушел на работу.
-Поезд летит по небу.
-Человек вьет гнездо
«Магнит».
Цель: развитие навыков работы в группе, реализация двигательной подвижности
Дети становятся в круг за руки. Ведущий включает музыку. Пока звучит музыка, дети могут двигаться и прыгать, не разнамая круг. Ведущий останавливает музыку и называет кого-то из участников игры по имени, например: «Юра!» этот ребенок становится «магнитом». Все должны быстро опустить руки, подбежать к Юре и встать вокруг него. Можно сказать: «Здравствуй Юра. Мы рады, что ты рядом с нами!».
Основная часть:
Основная часть занятий строится в занимательной, игровой форме и с использованием игр, упражнений на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, речи, межличностного общения, активности, инициативности и самостоятельности, умения выполнять инструкцию.
Упражнение «Волшебный лес»
Цель: развитие творческого воображения, самостоятельности, активности, инициативности.
Детям даются шаблоны незаконченых предметов. Задача детей дорисовать предметы, придумать может того, чего нет, то есть превратить лес в волшебный, дается возможность в конце высказаться о своем лесе, рассказать о нем.
«Хорошее настроение»
Цель: создание общей картины хорошего настроения, представления о хорошем настроении, умения выражать свое эмоциональное состояние через краски, рисунок, развитие воображения, инициативности, самостоятельности.
Такое упражненеие лучше проводить завершением основной части.
Заключительная часть
Содержанием данной части являются игры и упражнения направленные на снятие мышечного напряжения, снижение эмоциональной нагрузки.
Упражнение «Цветок»
Взрослый беседует о том, как растет цветок из зернышка, постепенно, тянется к солнышку.
Ведущий говорит: «Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Он растет, растет, выпремляется. У него появляется первый листочек, выпремляем одну руку, затем появляется другой листочек, выпремляем другую руку. Мы расте медленно, и вот появляется красивый цветочек. Он вытянулся, греется на солнышке, поворачивает голову к солнышку». Взрослый это действие проделывает вместе с детьми, показывает движения. Можно упражнение повторить.
Ритуал прощания направлен на подведение итогов, передача своих эмоций и настроения.
Ритуал прощания, использую разные упражнения:
«Комплимент», «Похлопаем в ладоши, сегодня я хороший»., «Доброе животное», «Подари улыбку»., «Групповое объятие», «пожелания».
Таким образом, развивающие занятия, как одна из форм организации деятельности детей способствует успешному достижению определенных ориентиров, таких как:
Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, умеет подчиняться правилам;
Может выражать свои мысли и принимать чужое мнение, высказываться;
Проявляет инициативу и активность, участвует в совместных играх, упражнениях;
Может контролировать свои движения и управлять ими;
Адекватно оценивает свои возможности;
Хорошо владеет речью, умеет описывать предметы, находить логические связи, аналогии, концентрировать внимание на какой-либо деятельности, выполнять по инструкции, проявлять свое воображение и фантазию.
Представление опыта работы по теме: «Подготовка детей к школе с использованием ИКТ, как фактор успешной реализации ФГОС ДО»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД №11 «БЕЛОСНЕЖКА»
ГОРОДА ТЫНДА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
Выступление на городском педагогическом чтении
Представление опыта работы по теме:
«Подготовка детей к школе с использованием ИКТ, как фактор успешной реализации ФГОС ДО»
Разработала и подготовила: Воспитатель МДОБУ ДС №11 «Белоснежка»
Таценко Ангела Викторовна
Практический опыт работы по теме «Подготовка детей к школе с использованием ИКТ, как фактор успешной реализации ФГОС ДО»
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» американский педагог и социолог Джон Дьюи….»
Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости : интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Дошкольное детство является особенно важным периодом для развития интеллектуальных способностей человека, закладывающим фундамент дальнейшей учебно-познавательной деятельности. В эпоху стремительного развития информационных технологий перед педагогом ставится задача не только передать определенный набор знаний, но и сформировать основу для развития информационной культуры личности и стать проводником в мир новых технологий. Решение этих задач предполагает не только создание единой развивающей среды, в которой взаимодействуют воспитанники, родители и педагоги, но и обогащение этой среды информационными технологиями.
Моя педагогическая деятельность осуществляю по основной образовательной программе ДОУ, которая разработана в соответствии с примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» в соответствии с требованиями ФГОС, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальными программами: «Песачная терапия» Грабенко Т. М., Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. , а так же использую технологии: «Здоровьесберегающие технологии» В.И. Ковалько; «Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании» И.И. Комарова, А.В. Туликова; Методика нетрадиционной техники обучения Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. «Песочная терапия в развитии дошкольников». Владею знаниями и методиками дошкольного воспитания и обучения, внедряю в свою работу инновационные педагогические разработки, новые педагогические технологии, применяю исследовательские и опытно-экспериментальные методы воспитания и обучения, создаю условия для развития творческих возможностей воспитанников при подготовке детей к школе.
Согласно исследованиям ведущих специалистов в области компьютеризации образования (Е. И. Машбица, А. И. Яковлева, С. В. Гурьева, и др.) к набору существенных преимуществ использования компьютера в обучении перед традиционными занятиями необходимо отнести следующее:
информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации при подготовке детей к школе. Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальный предмет или явление;
использование компьютера позволяет мне существенно повысить мотивацию дошкольников к обучению в школе;
ИКТ вовлекают детей в воспитательно-образовательный процесс,
способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей,
активизации умственной деятельности при подготовке детей к школе;
обучение с применением компьютера способствует формированию у воспитанников рефлексии. Учебно-развивающие электронные программы по подготовке к школе дают возможность наглядно представить результат своих действий, возможность исправить ошибку, если она сделана.
Цель моей работы: подготовка детей к школе путем внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в соответствии требованиями ФГОС ДО.
-создание условий для выявления и развития способностей старшего дошкольника, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современного мира и предшкольной подготовки.
— создание единого информационного пространства, в котором были бы задействованы все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, специалисты ДОУ, учителя начальных классов, воспитанники и их родители.
— обобщение знаний требования ФГОС, регламентирующих профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ при подготовки к школе.
— разработка технологий мультимедийных сопровождений образовательного процесса.
— создание мультимедийной базы, банка компьютерных обучающих программ, «Библиотека ИКТ», дидактических и методических материалов, которыми могли бы пользоваться в своей практике воспитатели ДО.
— повышение заинтересованности родителей при подготовке детей к школе в соответствии с ИКТ.
-диссеминация опыта работы среди населения города, области, всероссийского уровня.
Я работаю на подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет). В группе 24 ребёнка (14 девочек и 10 мальчиков. Из них 1 ребёнок инвалид с ОВЗ)
Условиями полноценности функционирования группы является ее методическое и организационное обеспечение, соответствующее современным требованиям, а также необходимое техническое оснащение, оборудование и пособия, а также игровой материал для детей.
Предметно – пространственная развивающая среда в группе, организована с учётом требований ФГОС и СанПина (сохранение ЗОЖ детей и возрастные особенности) , где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:
Более подробную информацию я разместила на личном сайте.
Я считаю, что преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов в соответсвии с требованиями ФГОС. Было отмечено, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью, что в дальнейшем поможет детям в школьной жизни.
В группе имеется ТСО телевизор, ноутбук, интерактивная доска в кабинете «Песочной терапии», что даёт мне возможность проводить ООД, дополнительное образование с использованием ИКТ.
ИКТ обладают удивительными возможностями поддержки учения и игр детей — при условии, что мы знаем, как оградить их здоровье и развитие.
В реальных условиях компьютеры и другие ИКТ интегрированы в развивающие процессы ДОУ наряду со многими другими видами деятельности.
Хочу отметить, что не использую непосредственную работу детей на персональном компьютере. Считаю, что в дошкольном возрасте это не является первоочередной задачей. Гораздо важнее для меня работа по созданию единого творческого пространства в рамках взаимодействия с семьями воспитанников, в направлении решения задач развития ребенка при подготовки к школе в современном информационном обществе. Важно стать и для ребенка, и для родителей проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и заданий при подготовке к школе.
ИКТ-технологии в работе с дошкольниками я использую в нескольких направлениях.
Все папки рассортированы по темам, в соответствии с образовательными областями.
Для этого я использую мультимедийные презентации.
Яркие презентации, оказывают одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение), что позволяет достичь гораздо большего эффекта. Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил».
Таким образом, во время ООД появилась возможность организовать и оценить работу каждого ребенка, выявить знания и умения ребёнка при подготовки к школе, причем оценить сразу, что очень важно для поддержки мотивации
Ещё раз подчеркну, что необходимость в развитии способности слушать, понимать смысл прочитанного, умение пересказать, проводить зрительное сопоставление, важность не объёма знаний, а качество мышления.
«Компьютерные, видео игры и программы».
Подготовность к школе определяется не только уровнем интеллекта, важен не столько объём тех сведений и знаний, который имеет ребенок, сколько их качество, степень осознанности, четкость представлений.
Особое значение в психологической готовности к школе, имеют способности и предпосылки в овладении знаниями и навыками.
Для этого использую и другие формы организации деятельности старших дошкольников. Такие как, компьютерные, видео игры и программы: «Смешарики идут в школу»; «Уроки вежливости»; «Хочу в школу»; «Баба Яга учится считать»; «Уроки тетушки Совы»; «Логика для малышей»; «Уроки осторожности», «Учимся считать»; «Рисуем на песке», «Играем в диаграммы». Именно поэтому важнее не учить ребенка читать, а развивать речь, способность различать звуки, не учить писать, а создать условия для развития моторики и особенно движение руки пальцев.
С ноября 2017г. мною ведётся работа с дошкольниками по теме: «Увлекательная деятельность с дошкольниками по изучению ФЭМП с использованием « Линейных диаграмм », в игровой форме.» Старшие дошкольники любят рисование по клеточкам – это очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребёнка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.
Линейные диаграммы помогают развить в ребёнке внимание, умение ровно изображать линии, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. С помощью этих заданий ребёнок развивается, корректируется правильность движений, этот навык поможет ему в школе. Линейные диаграммы – это рисование по клеточкам или рисование с использованием штриховки, с указателями в задании.
С помощью мультимедийных игр организую учебно-игровую деятельность с детьми, в процессе которой, у ребенка повышается заинтересованность в самостоятельном решении проблемы.
В самостоятельной деятельности дошкольников так же активно использую такие компьютерные игры, как раскраски, ребусы, штриховки, пазлы, шахматы, игры на логику и внимание.
«Познавательные Онлайн- экскурсии».
Онлайн экскурсия по сайт ДОУ «Белоснежка» (фото…)
Онлайн экскурсия по Москве, по Красной площади. http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5
Дети очень любят такие виртуальные путешествия. Мною было замечено, что после экскурсии по городам России, ребята стали больше интересоваться достопримечательностями нашей страны. Самостоятельно зарисовывали увиденные и яркие места. И самое главное могли составить и рассказать рассказ об увиденном.
Экскурсия в школу прошла в феврале месяце.
После просмотра мультипликационных фильмов мы с детьми обсуждаем создавшиеся ситуации, стараемся их обыграть. Для меня важно привить детям любовь и уважение к школе, учителю, сверстникам. Что бы мои дошкольники спокойно и легко прошли адаптацию, не испытывая трудностей в общении с педагогом и учениками, что бы уверенно шли на уроки и не боялись трудностей в учёбе.
Так как данные познавательные мультипликационные фильмы способствуют расширению знаний детей при подготовки к школе, побуждают детей к поисковой и познавательной деятельности, включая поиск в сети Интернет вместе с родителями;
И еще хочется отметить, что дети становятся активными участниками использования информационных технологий. Появилась возможность совместного создания пособий, презентаций. В процессе реализации проекта «Скоро в школу» мы с детьми создали презентацию « Школа будущего», а так же подготовили презентацию к проекту «Скоро в школу». Была проведена экскурсия в 1 класс на Базе нашего ДОУ (фотоотчёт). На сегодняшний день совместно с детьми и родителями готовим проект с видео слайдами «Этот День Победы», «Когда мы были малышами». На «Выпускной бал» запланировали сделать слайд шоу «Когда мы были малышами». Родители совместно с детьми активно принимают участие в данном процессе, подбирают фотографии, музыкальное сопровождение по теме праздника.
В своей работе использую, такую форму работы как интерактивные физминутки, гимнастики для глаз, динамические паузы. Я считаю, что Интерактивные упражнения нужны детям для расслабления и перемены вида деятельности на занятиях. Специальные упражнения, позволяют укрепить физическое здоровье, улучшить самочувствие ребенка.
В нашей группе дети очень любят заниматься физкультурой, танцевать. Мы вместе с детьми создали ряд физкультминуток «Солнышко лучистое», «Весёлые лягушки» героями которых являются сами дети.
Практика показала, что при условии систематического использования мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения при подготовке детей к школе, эффективность работы по организации организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста значительно повышается. В этом можно убедиться, рассмотрев сравнительные диаграммы развития детей (См. рисунок 8).
Таким образом, можно сделать вывод: результаты проведенных занятий с применением ИКТ при подготовке детей к школе, дают положительную динамику развития детей. Дети стали более активно работать на ООД, умеют грамотно и последовательно составлять описательные рассказы по картине, с огромным желанием заучивают стихи по мнемотаблицам. У дошкольников повысился уровень познавательных возможностей. С помощью презентаций научились самостоятельно составлять и решать задачи на логическое мышление. Узнали разнообразие природы «Родного края», изучили строение и биоценоз леса Амурской области и нашей страны. ИКТ позволяют детям много узнать нового, познавательного и интересного по всем областям ФГОС ДО.
Я считаю, что нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т. к. при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А, кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.
Воспитатель должен помнить, что какими бы положительными, огромными потенциалами не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живое общение педагога с ребенком они не могут и не должны.
Показатели достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией следующие (см. рисунок 9)
Сравнительный анализ итогов воспитательно-образовательной работы с дошкольниками показывает, что в течение 6 месяцев прослеживается стабильный рост уровня знаний, умений и навыков, что вполне закономерно, так как ООД и свободная деятельность детей были направлены на развитие познавательных способностей. Сравнивая динамику результатов с сентября 2017 по март 2018г. можно говорить об эффективности включения в познавательную деятельность детей ИКТ. Результатами являются достижения детьми при подготовке к школе.
Предложенная методика использования компьютерных технологий, как элемента включения в основное занятие по познавательному развитию раскрыла новые возможности построение педагогического процесса с получением более качественных показателей подготовке детей к школе.
Стараюсь привлекать детей к активному участию в интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Обучающиеся, участвуют в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (муниципальных, региональных, всероссийских и др.)
Мы знаем, что при подготовке детей к школе огромное значение имеет развитие мыслительной активность, сообразительности, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы; развивать тактильную чувствительность как основу раскрепощения сознания детей; познавательные процессы: восприятие, внимание, память, образное мышление и конечно же развитие мелкой моторике. Все эти задачи можно решить с применением инновационных технологий «Песочной терапии». Дополнительную услугу посещают все 24 ребёнка группы из них 1 ребёнок инвалид (с ОВЗ). Направления работы песочной терапии:
Развитие связной речи детей.
Развитие творческих способностей.
Развитие мелкой моторики детей.
Подготовка детей к школе.
Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии.
Все игры, с использованием песочной терапии, делятся на три направления :
Познавательные игры, с их помощью мы помогаем познавать многогранность нашего мира.
Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты. Дети чувствуют себя более успешными, страх, агрессия, напряжение исчезают, и появляется эмоциональное спокойствие.
Делая вывод, хочу сказать, что игры с песком и песочная терапия имеет большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, оказывает большое влияние на развитие всех сторон личности ребенка при подготовке его к школе, формирует гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.
Рисунок 10. «Песочная терапия в ДОУ).
При подготовке дошкольников к школе мы, конечно, прививаем детям художественно-эстетическое направление, фольклорные жанры и песенный репертуар.
Помимо основной работы, мной ведется индивидуальная коррекционно-развивающая работа с воспитанником подготовительной группы «Гномики» (ребенок Саша Б. инвалид с ОВЗ). Мною используются принципы инклюзивной практики:
• принцип индивидуального подхода;
• принцип поддержки самостоятельной активности ребенка (индивидуализации);
• принцип социального взаимодействия;
• принцип междисциплинарного подхода;
• принцип партнерского взаимодействия с семьей;
• принцип динамического развития.
В подготовительной группе образовательные услуги ребенку инвалиду с ОВЗ предоставляются в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом. Мною и учителем –логопедом ведётся проект «Особый ребёнок».
Работа с родителями.
Новые современные возможности помогают в работе не только с детьми, но и с их родителями. Ведь одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребёнка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии воспитанника.
Диапазон применения ИКТ во взаимодействии с родителями широк: это дистанционное общение с родителями через сеть Интернет, это и использование компьютера и проектора при проведении родительских собраний, это и использование интерактивного оборудования: планшетные компьютеры, интерактивные доски т.д.
Так по результатам анкетирования в сентябре 2017г. уровень удовлетворенности и заинтересованности родителями работой группы была около 80%, по итогам, на март 2018 года этот уровень стал 100 %.
5. Подготовка детей к школе с использование ИКТ в работе с педагогами и специалистами ДОУ.
С сентября 2012 года являюсь руководителем городского ресурсного центра «Будущий первоклассник». Городской РЦ «Будущий первоклассник» помогаем педагогам города дошкольных учреждений грамотно и правильно подготовить детей к школе.
Диссеминацию опыта работы представила на городском практикоориентированном семинаре для учителей начальных классов и педагогов ДОУ по теме: «Мастер-классе «Первые шаги в математику через сказку»»; на заседании творческого объединения выступила с опытом работы по теме: «Использование информационно коммуникативных технологий в детском саду»; на совещании руководителей ДОУ выступила с темой «Портфолио дошкольников».
В настоящее время я также провожу мастер-классы для педагогов и для родителей, оказываю помощь в создании сайтов, работе с компьютерными программами и подготовке к аттестации.
28 марта 2018 года выступила на городском семинаре, на базе МДОБУ ДС №11 «Белоснежка» с опытом работы «Увлекательная деятельность с
дошкольниками по изучению ФЭМП с использованием « Линейных диаграмм », в игровой форме», провела мастер-класс с детьми подготовительной к школе группе. 16.04.2018г. на ТО «Использование ИКТ в ДОУ» представила опыт работы по использованию Линейных диаграмм и представлению личного сайта.
По результатам моей работы, можно сделать вывод, что использование информационно коммуникационных технологий с дошкольниками обеспечило:
-повышение мотивации к обучению в школе, которая возрастает за счёт мультимедийных эффектов;
-повышение эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
— способность выравнивания возможностей детей
-появления возможности моделировать объекты и явления;
— яркое, объёмное изображение вызывает у детей огромный интерес к ООД, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;
-привлекает внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими;
-способствует развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов;
-поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей;
-компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни; например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги
У воспитанников группы наблюдается положительная динамика показателей здоровья, дети стали физически выносливыми, развивалась координация движений, у детей успехи в освоении движений и их выполнении. Использование здоровье сберегающих технологий позволяло детям овладеть необходимыми представлениями, умениями, навыками здорового образа жизни, что способствовало развитию ценностного отношения к здоровью.
Свою профессиональную деятельность считаю актуальной и перспективной, продуктивной и результативной, творческой и успешной.