предложения и рекомендации обучающегося сделанные в ходе практики
Выводы отчета по практике
Содержание:
Выводы студента о практике является заключительной частью работы. Преподаватели обращают на это внимание при защите практики, решая, какую оценку выставить. Я покажу образец и научу вас писать отличные выводы по практике, чтобы документ не вызывал дополнительных вопросов и заслуживал оценки «отлично».
Вывод в практике — это подведение итогов работы, основанное на анализе фактов, рассмотренных, систематизированных и тщательно изученных в ходе исследования.
Что написать в выводе по практике
В выводе по практе вы должны написать:
Образец выводов для отчётов по практике
Пример №1
В настоящее время задача увеличения объёмов выпуска долговечных и эффективных материалов композиционного типа, способных длительную и надёжную работу конструкций и сооружений в агрессивных средах, становится чрезвычайно актуальной.
На практике я смогла найти радикальный способ повышения качества, надёжности и долговечности бетонных конструкций стало применение в строительстве бетонов, армированных химическими волокнами, бетонных блоков с арматурой на основе химических волокон, а также армированных полимерной арматурой.
Армирование бетонов полимерной арматурой позволяют увеличить прочность и их качество.
На практике я изучила каркасную технологию которая помогает уменьшить стоимость и трудозатраты при изготовлении изделий, снизить усадку и повысить трещиностойкость бетонных изделий.
Таким образом, я узнала на практике что бетоны, армированные химическими волокнами и полимерной арматурой, имеют хорошую износостойкость и высокую прочность. В отличие от, армированных стальной арматурой, армированные полимерной арматурой, не подвергаются коррозии. Применение каркасной структуры повышает физико-механические показатели, а также приводят к снижению напряжений в конструкциях.
Применение полимерной арматуры позволяет существенно снизить массу конструкций, повысить коррозионную стойкость, устойчивость к агрессивным средам, расширять архитектурные возможности, сократить трудовые затраты, превосходя по многим свойствам традиционные материалы.
Пример №2
За время прохождения практики были закреплены теоретические знания, а также приобретены навыки и умения в соответствии с установленными компетенциями, а именно приобретение практических навыков самостоятельной работы, выработка умений применять полученные знания при решении конкретных вопросов, приобретение навыка педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности, получение новых знаний о средствах обеспечения реализации образовательных стандартов, о видах профессиональной педагогической деятельности, о видах нагрузки преподавателей.
Считаю, что учебная практика необходима для закрепления теоретических знаний, полученных в рамках магистерской программы, способствует приобретению необходимых компетенций.
Пример №3
В течение практики была выполнена подготовка для написания магистерской диссертации на предприятии прохождения проектно-исследовательской практики. В частности было выполнено:
Пример №4
На практике в структурах МЧС мы получили актуальные знания, с помощью которых можно спастись при возникновении определенных чрезвычайных ситуаций, в частности при задымлении и пожаре, а также действия в условиях экологической угрозы.
Мы отработали и применили уже имевшиеся у нас знания в разных ситуациях. Подробно познакомились с охраной труда и промышленной безопасностью. Ознакомились с пожарной техникой, опробовали на себя разные экипировки.
В структурах МЧС работает много квалифицированных, ответственных и требовательных специалистов, поэтому практика была организована на хорошем уровне. Наставники доступно объясняли материал. Работа в структуре МЧС очень ответственна и интересна. Наша будущая специальность учителя основ безопасности жизнедеятельности крайне важна для общества, поскольку от наших знаний и умений будет зависеть безопасность наших учеников и всех окружающих.
Скачать готовые выводы к отчётам по практике
Учебник по написанию и оформлению отчёта по практике
Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔ 
Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.
Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.
Как написать заключение отчета по производственной практике?
Заключение отчета по производственной практике – завершающая часть работы, в которой студент должен подвести итоги своей деятельности на предприятии, кратко описать его особенности и с опорой на результаты, полученные в ходе выполнения поставленных руководителем задач, сделать выводы о деятельности базовой организации.
План заключения отчета по практике студента
Подробное описание базового предприятия и анализ его деятельности делается в отчете, в заключительную часть выносятся уже результаты оценки функционирования организации. Если обнаружены какие-либо проблемы, рекомендуется способ их устранения. Если работа налажена без изъянов, прогнозируются перспективы развития компании, вносятся конструктивные предложения, которые будут содействовать ускоренному движению вперед, улучшению производственных показателей и т. д.
Чтобы не пропустить важных деталей, отсутствие которых может негативно сказаться на итоговой оценке, целесообразно составлять заключение отчета на основании плана:
Пример выводов
Заключительная часть отчета обязательно должна содержать выводы и предложения студента о практике. Их формулировка нередко вызывает сложности, так как требует самостоятельного анализа, обобщения полученных результатов. Написать их проще всего с опорой на цели и задачи, поставленные в начале работы – все они должны быть отражены в заключении как достигнутые и выполненные.
При написании выводов целесообразно использовать такие фразы:
Выводы и предложения студента в отчете по производственной практике могут быть сформулированы, к примеру, так:
За время прохождения практики были выполнены все поставленные в программе цели и задачи: освоены инновационные агротехнические методики, изучены приемы организации работы трудового коллектива.
Предлагаю обратить внимание на распределение обязанностей между сотрудниками. В целях более рационального использования профессиональных знаний провести квалификационное тестирование и по его итогам назначить новых бригадиров.
Пример заключения отчета о практике на предприятии
Заключение отчета о прохождении производственной практики представляет результаты не только трудовой, но и научной деятельности студента: ведь за это время был собран материал для курсовой или дипломной работы, проведен предварительный анализ полученных данных, на основании которого сделаны выводы и предложения по итогам практики.
Завершить отчет согласно общепринятым требованиям и стандартам поможет образец (сокращенный вариант).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате прохождения производственной практики на ООО «Петровская комбикормовая фабрика» значительно расширены профессиональные навыки, необходимые специалисту по экономике и управлению предприятием.
В ходе практики собраны данные и информация для объективной характеристики предприятия. Также проведен общий анализ работы организации, ее внешних контактов. Дана оценка структуре компании, экономическим и финансовым показателям ее деятельности.
Таким образом, на основании сведений о ликвидности, денежном обороте и деловой активности сделан ряд выводов. Проделанная работа выявила сильные и уязвимые стороны компании, способствовала определению возможных рисков и перспективных направлений работы.
Даны рекомендации по рационализации деятельности предприятия, снижению финансовых рисков и применению инновационных методов и подходов к целевому распределению денежных средств.
Скачать пример полного заключения отчета о производственной практике студента (бухучет; банковское дело; педагогика – психолог детского сада).
Отчет по практике Вывод
Отчет по практике вывод примеры
Выводы и предложения отчета по технологической практике
Вот пример вывода отчета по практике — В результате прохождения практики выполнил основные цели и задачи, поставленные программой практики. Освоил новые методы агротехники, выработал навыки и умения при работе с людьми в трудовом коллективе.
Кстати, если вам нужна помощь в написании курсовой работы обращайтесь сюда!
Предлагаю улучшить и оптимизировать распределение обязанностей между рабочими в соответствии с их квалификационным уровнем, для чего необходимо провести анализ уровня знаний и квалификации по данной специальности.
Необходимо повсеместное внедрение новых технологий, достижений науки и техники, которые позволят автоматизирвать или снизить трудоемкость труда. К таким технологиям можно отнести средства малой механизации, автоматизированные системы полива, которые на данный момент достигли уровня, который позволяет почти полностью исключить вмешательство человека в процесс, что позволит направить трудовые ресурсы предприятия для выполнения задач, где невозможна механизация.
Необходимо внедрять новые технологии в сфере улучшения условий произрастания растений. Применение стандартного набора макроэлементов NPK, не всегда обеспечивает оптимальные условия произрастания растений. Для создания лучших условий произрастания, лучшей приживаемости саженцев им необходимы микроэлементы и другие вещества. Поэтому необходимо использовать новые высокотехнологичные удобрения (удобрения фирмы SCOTTS INTERNATIONAL® (доп. информация в прилжении)), гидрогели, вещества повышающие иммунитет растений (Новосил) и снижающий риск заболеваний, что в свою очередь снижает необходимость использования токсичных ядохимикатов.
Отчет по экономической практике вывод
Отчет по практике вывод — В период прохождения практики в ООО «Начало» с 14.01.20 по 08.02.20 я ознакомилась с основными принципами работы сельскохозяйственного предприятия на примере данного хозяйства. А именно произвела краткий анализ деятельности хозяйства. Определила, что оно производит продукцию растениеводства, в частности зерновых и винограда с целью их дальнейшей переработки, реализации и получения прибыли, а так же с производством продукции животноводства, в таких под отраслях как скотоводство, свиноводство и овцеводство.
Данное предприятие является процветающим, благодаря прибыльности продукции растениеводство. Хотя на данный момент на данном предприятии отрасль животноводства является убыточной, что усугубляет дальнейшее развитие предприятия.
Также, за время практики я узнала методику составления и основные показатели сводного плана предприятия, суть которого заключается в планировании экономической и производственной деятельности предприятия на год. Изучила методические указания по составлению хозрасчетов, но на данном предприятии они не составляются, при этом предприятие составляет технологические карты и в дальнейшем планирует перейти на составление хозрасчетов. Узнала, как проводится расчет оплаты труда, как проводятся расчеты по налогообложению и какие возникают взаимоотношения с органами налоговой службы и другими государственными органами.
В целом за 4 недели практики я выполнила ряд основных трудовых процессов, которые входят в обязанности экономиста сельскохозяйственного предприятия. Так же за время прохождения практики было выявлено, что предприятие является финансово устойчивым, но при этом неблагоприятной тенденцией является, то что предприятие использует в своем производстве большей частью собственные средства. Такое положение замедляет расширение производства и в дальнейшем приведет к неблагоприятному финансовому положению.
Выводы и предложения отчета по производственной практике
Вывод по отчету по практике: В ходе прохождения производственной практики передо мной стоял ряд целей, которые были достигнуты посредством сотрудничества со специалистами планово-экономического отдела:
В ходе прохождения практики я осуществила анализ внутренней внешней среды организации, изучила особенности управления УОППЗ им. Фрунзе НАУ, изучила отраслевые особенности функционального управления организацией, дала производственно-финансовую оценку современного состояния УОППЗ им. Фрунзе НАУ. Результаты вышеперечисленных действий я кратко отразила в дневнике.
Одним из главных преимуществ предприятия является высокопродуктивная племенная база, а также выгодное территориальное расположение, что значительно снижает затраты на транспортировку продукции. Но в тоже время факторами, значительно увеличивающими себестоимость продукции, а соответственно и ее цену, являются большие затраты труда, энергоресурсов и расходы на закупку кормов. Еще одним фактором, замедляющим темпы производства, является постоянная необходимость привлечения денежных средств на техническое переоснащение. Именно эти элементы производственной системы стали объектами разрабатываемой операционной стратегии повышения эффективности производства продукции птицеводства, основными направлениями которой будут широкое освоение и применение научно обоснованных технологий содержания и кормления птицы и интенсивное внедрение в производство современных научных разработок. Реализации и внедрению операционной стратегии в некоторой мере будет способствовать обеспеченность предприятия высококвалифицированными кадрами, которые помогут осваивать предприятию современные тенденции и технологии в отрасли птицеводства.
Отчет по практике по бухгалтерскому учету вывод.
В период прохождения практики со 2 марта по 10 апреля 2019 г, на ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» мной были изучены состояние компьютерной базы предприятия, организация системы бухгалтерского учёта на предприятии, особенности организации управленческого и налогового учета, технология хранения и обработки документов, организация и проведение годовой инвентаризации, организация составления и предоставления годовой бухгалтерской, статистической и налоговой отчётности.
В ходе изучения компьютерной базы ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» было выявлено, что материально-техническая база предприятия удовлетворительная. В бухгалтерии предприятия находится 3 компьютера.
Изучение организации системы бухгалтерского учета в ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» показало, что бухгалтерский учёт на предприятии ведётся в соответствии с Законом и утверждёнными положениями (стандартами) бухгалтерского учёта. На предприятии действует внутренний распорядок работы учетного аппарата, который регулируется правилами внутреннего трудового распорядка для рабочих и служащих ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской».
Внутреннее нормативное обеспечение ведения бухгалтерского учета в ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» представлено планом проведения инвентаризации. График документооборота, приказ об учетной политике и рабочий план счетов на предприятии не ведутся.
В ходе изучения состояния компьютерной базы предприятия было выдвинуто следующие предложение по совершенствованию автоматизированной системы бухгалтерского учёта:
Отчёт по практике для студентов 3 курса по Производственной педагогической практике в начальной школе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Производственная практика «Производственная педагогическая практика» базируется на усвоенных курсах «Педагогика» и «Психология», «Методика обучения младших школьников».
Производственная практика в школе играет огромную роль в систематическом углублении и расширении студентами своих знаний по методике обучения младших школьников, способствует соединению теории обучения школьным предметам в начальных классах с опытом организации процесса преподавания уроков в начальных классах как основы для формирования необходимых компетенций.
Прохождение производственной практики является необходимой основой для последующего написания выпускных квалификационных работ и является завершающим этапом практической подготовки будущего учителя.
Целью производственной практики является: приобретение опыта и практических умений и навыков деятельности учителя начальных классов, необходимых для завершения формирования большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности.
— закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами при изучении МДК 01.01.Теоретические основы организации обучения в начальных классах;
— овладение студентами основами анализа программ, учебно-тематических планов, уроков;
— развитие практических навыков проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников и составление педагогической характеристики обучающегося.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнёрами.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
Подпись студента ________________Н.В. Носова
Дата «___» _____________ 2021 г.
Подпись руководителя практики ___________ Т.В. Толмачева
от Филиала СГПИ в г. Ессентуки
Дата «___»_____________ 2021 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Ставропольский Государственный Педагогический Институт»
(Филиал СГПИ в г. Ессентуки)
Студента о прохождении производственной педагогической практике
Руководитель практики от
заочной формы обучения,
3 курса, группы Н – 19 – з
Направление подготовки 43.03.01 Педагогическое образование
Направленность «Начальное образование»
Краткое описание выполненных работ
Оценки, замечания и предложения по работе
Содержание проведенной работы
Перечень выполненных мероприятий
Общая конференция. Определение целей и задач практики. Выдача заданий. Ознакомление с отчетной документацией.
В ходе беседы с директором СОШ, я познакомилась с программой практики:
· цель и задачи практики;
· время и место проведения практики;
· содержание программы практики;
· права и обязанности практиканта;
· требования к отчету по практике;
· порядок проведения зачета по практике.
Ознакомление с СОШ и педагогическим коллективом.
Составление индивидуального плана прохождения практики.
Адрес объекта: Ставропольский край, город Ессентуки, улица Ермолова, 137
Назначение объекта: Нежилое здание
Количество оборудованных учебных кабинетов: 41
Директор: Некрасова Марина Юрьевна.
Заместитель директора по воспитательной работе: Решетко Елена Михайловна.
Заместитель директора по АХР: Береснева Светлана Владимировна.
Зам.директора по УВР: Сазонова Татьяна Николаевна.
Составила индивидуальный план работы.
Знакомство и изучение образовательной программы НОО «Школа России».
УМК «Школа России» включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:
• Обучение грамоте и чтению. Русская азбука.
Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.
• Русский язык (2 линии).
Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Автор Климанова Л.Ф.
Авторы: Моро М.И. и др.
• Изобразительное искусство (2 линии). Авторы: Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).
Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).
Анализы уроков представлены в методической копилке.
Ознакомление с должностными инструкциями учителя начальных классов.
Должностная инструкция учителя начальных классов в школе разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 (в ред. приказов на 31.12.2015г); на основании ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 03.07.2016г; Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26.08.2010г в редакции от 31.05.2011г; в соответствии с Трудовым кодексом РФ и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
Анализы уроков представлены в методической копилке.
Подготовка конспектов к проведению уроков:
Русский язык Математика.
Одним из вопросов современной педагогики сегодня является то, каким должен быть урок в современных условиях.
Каковы же требования, предъявляемые к современному уроку? Это прежде всего хорошо организованный урок, в хорошо оборудованном кабинете, должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока.
Оформление конспекта урока. Тема и цель.
Цель должна быть: четкой, понятной, достижимой, конкретной. Она ставится для обучащихся, а не для учителя.
Задачи плодить не стоит. Можно сразу писать планируемые результаты, например:
предметные: (учится или получит возможность научиться. что делать?) выполнять, отбирать, характеризовать.
метапредметные (К, П, Р УУД): (учится или получит возможность научиться..что делать?) обобщать, высказывать своё мнение, принимать другую точку зрения.
В каждой школе имеется «Положение о поурочном планировании учителя, работающего по ФГОС. «. Урок, составленный на его основании, и будет правильным. Кто-то пишет планы в общих тетрадях, кто-то чертит технологическую карту в них же от руки, у кого-то электронные шаблоны.
Условно делим цель урока на три задачи:
Основным результатом является способность к универсальным действиям, которые направлены на управление своей познавательной деятельностью:
• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления;
• умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Личностные результаты можно структурировать в три блока:
По типологии уроки можно разделить на:
1)уроки «открытия» нового знания;
2)уроки отработки умений и рефлексии;
3)уроки общеметодологической направленности;
4)уроки развивающего контроля.
План урока пишется исходя из типа урока, указывая хронометраж каждого этапа. Временные рамки этапа могут варьироваться.
Ход урока оформляется в таблицу.
Психолого-педагогическая характеристика на ученика пишется с максимальным учетом индивидуальных аспектов развития каждого ребенка, подробно описывая его психологические особенности. Это объясняется тем, что она играет очень важную роль в учебно-воспитательном процессе, значительно упрощая взаимодействие педагогического состава школы с учеником. Позволяет учителю получить первоначальное представление о учащемся, подобрать максимально выгодную стратегию взаимодействия с ним.
Кроме того, такие характеристики могут потребоваться при переводе в другую школу или колледж, их запрашивают органы опеки, полиция и ПДН, военкомат.
Правила проведения психолого-педагогической экспертизы
Характеристику на ученика пишет классный руководитель, подписывает директор школы. При написании психологической характеристики ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты тестирования и диагностики.
Как написать характеристику на ученика
1. В начале указывают фамилию, имя и отчество ученика, класс, в котором он проходит обучение, характеристику его группы здоровья.
2. При желании можно указать также наиболее яркие внешние особенности. Получить эти данные можно путем организации беседы как с самим учеником, так и с его родителями.
3. Не менее важно указать состав семьи ученика, особенности социального статуса, качества взаимодействия.
4. После этого можно переходить к изучению личностных особенностей ребенка, охватывающих его отношение к учебе (трудолюбие, усидчивость, успеваемость), к окружающим (развитие коммуникативных компетенций, умение общаться со сверстниками и с взрослыми). Данные можно получить как при помощи наблюдения и беседы с ребенком, так и с помощью проективных методик (рисуночных тестов и т. д.).
5. Психолого-педагогическая характеристика ученика должна содержать информацию о его стрессоустойчивости, уровне развития мышления и речи, эмоциональности, внимании, пунктуальности.
6. Нужно указать, насколько высок социальный статус ребенка, легко ли он устанавливает социальные контакты.
7. В конце составления характеристики нужно подвести итог о развитии ученика и соответствии его уровня возрастным особенностям. Даются рекомендации, связанные с воспитанием, обучением и дальнейшим взаимодействием с ребенком.
Характеристика, которая будет передана в стороннюю организацию, пишется на бланке школы, внизу ставится дата и подпись лица, подготовившего ее, подпись директора школы.
Составление конспектов к уроку:
Проведение урока по русскому языку
Что такое антонимы?
Проведение урока по математике
«Порядок действий в выражениях со скобками»
Составление конспектов к уроку:
Проведение урока по русскому языку
Проведение урока по литературному чтению
В.Д. Берестов «Хитрые грибы»
Составление конспекта к уроку:
Проведение урока по ОЗМ
Какие бывают растения? Какие бывают животные?
Проведение урока по ИЗО
Проведение урока по литературному чтению
М.М. Пришвин «Осеннее Утро»
Проведение урока по литературному чтению
Обобщение к разделу «люблю природу русскую. Осень»
Проведение урока по технологии
Составление конспекта к уроку:
Проведение урока по математике
«Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками»
Проведение урока по русскому языку
Что такое родственные слова?
Анализ эффективности методических приемов педагога, формирующих прочность знаний учащихся.
Составление конспекта к уроку:
Анализ методических приёмов.
Урок длился 40 минут, график перемен был составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПиНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 15 минут. При составлении расписания была учтена недельная нагрузка учащихся, и уроки чередовались согласно уровню трудности предмета.
В течение своего рабочего дня с 8 – до окончания уроков в соответствии с расписанием учитель находился в рабочем режиме и на постоянной связи с обучающимися, их родителями и администрацией школы. При необходимости учитель давал консультации по своим заданиям. Учитель для связи с обучающимися и родителями используются различные обоюдно удобные способы связи: телефон, WhatsApp, электронную почту. Задания выдаются согласно расписанию на каждый день. Обучающиеся выполняли их непосредственно в урочное время и в течение дня.
Учитель определяет учебный материал с учетом индивидуальных особенностей детей по каждому учебному предмету. Проводит корректировку рабочих программ, исключая контрольные работы и акцентировали внимание детей на отработку нового программного материала.
При планировании урока педагог старался отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед детьми.
Образовательный процесс в классе был организован в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования школы, согласно распорядку дня, расписанию уроков и занятий по внеурочной деятельности, ориентирован на формирование универсальных учебных действий (предметных, метапредметных, личностных). При организации обучения использовалась программа «Школа России», соответствующая требованиям ФГОС НОО. Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда школьной библиотеки. Попова Л.Н. опытный педагог, умело сочетающий инновационные педагогические технологии и лучшие традиции российской педагогики.
Проведение урока по ОЗМ
Дикорастущие и культурные растения
Проведение урока по математике
Проведение урока по литературному чтению
А.С. Пушкин. «У Лукоморья Дуб Зеленый. »
Проведение урока по ИЗО
Анализ работы педагога по предупреждению школьной неуспеваемости.
Выявить оптимальные сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся
Учитель Попова Л.Н. на уроках сочетает фронтальную, индивидуальную, групповую формы организации учебной работы. Фонетическую зарядку, отработку звуков, навыков чтения и перевода, беседу учитель ведет одновременно со всем классом, что позволяет уменьшить количество ошибок в произносительной стороне речи, активизировать деятельность обучающихся. Фронтальная работа устанавливает доверительные отношения в классе, способствует общению между учителем и обучающимися, приучает рассуждать. Работа по карточкам на проверку орфографической зоркости, усвоенных грамматических знаний, чтение предложений из учебника, выполнение на доске задания на поиск соответствия звуков и букв носит индивидуальный характер. Учитель контролирует ход выполнения заданий, оказывая своевременную помощь в разрешении возникающих у учащихся затруднений. Индивидуальная работа позволяет каждому ученику в силу своих возможностей углубить и закрепить полученные знания. Работа в группах по составлению «рассыпавшихся» предложений, вопросов позволяет реализовать учебные возможности каждого члена группы, учит действовать согласованно и слаженно, испытывать чувство коллективной ответственности за результаты совместной деятельности. Групповая работа расширяет рамки общения, повышает стремление передавать свои знания другим, участвовать в коллективных достижениях.
Попова Л.Н. выслушивает обучающихся, делает необходимые коррекции в ходе обсуждения. Учитель, применяя фронтальную форму работы, получает возможность свободно влиять на весь коллектив класса, достигает определенной ритмичности в деятельности школьников на основе их индивидуальных особенностей. При изучении и закреплении новой темы учащиеся участвуют в коллективном обсуждении, рассуждают по ходу урока, делают выводы. Работа в группах позволяет каждому участнику высказаться по предложенной ситуации, совместно обсудить вопрос, обменяться мнениями. Нуждающиеся в помощи ученики получают ее от более сильных. У последних, в свою очередь, актуализируются и конкретизируются имеющиеся знания.
Конспект урока по технологии
«Работа с пластичными материалами (пластилин)»