принцип сознательности и активности обучения характеризуется ответ на тест
Принцип сознательности и активности в педагогике
Вы будете перенаправлены на Автор24
Принцип сознательности и активности обучения – это принцип, предусматривающий взаимосвязь педагогического руководства и активной, творческой и сознательной деятельности учащихся.
Сущность принципа сознательности и активности в педагогике
Принцип сознательности и активности в педагогике предполагает осознанного процесса усвоения учащимися знаний и умений, в результате осуществления активной практической и познавательной деятельности.
Сознательность обучения – это положительное (позитивное) отношения учащихся к процессу обучения, понимании значения получаемых знаний, сущности изучаемых проблем, осознания необходимости и важности обучения.
Сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда факторов и условий:
Активность учащихся – это интенсивная практическая и умственная деятельность учащихся во время педагогического процесса.
Активность является предпосылкой и одним из условий уровня сознательности усвоения знаний, умений и навыков.
Сознательность в процессе обучения проявляется при осмыслении образовательных целей и задач, понимании учебного материала, проникновении в сущность изучаемого, умении осознанно использовать полученные знания в практической деятельности. В основе сознательности лежит мыслительная и речемыслительная активность детей. Так же большое значение имеет волевая и физическая активность.
Активность в процессе обучения находится в тесной взаимосвязи с умениям самостоятельно мыслить и действовать по обстоятельства. Кроме того, активность оказывает большое влияние на умение принимать решения, отстаивать собственную точку зрения и т.п.
Готовые работы на аналогичную тему
Таким образом, в основе данного принципа заложены такие закономерности как ценность образования, осмысленность получения знаний и умений.
Основными качествами личности учащегося, необходимыми для реализации принципа сознательности и активности выступают:
Данные качества оказывают значительное влияние на овладение учащимися знаний и умений, прочность и глубину их усвоения, а также темпа освоения и уровня обучаемости.
Таким образом, активность и сознательность оказывают большое влияние на эффективность педагогического процесса и усвоение учебного материла. Опора на данный принцип является одним из основных показателей успешности реализуемого воспитательно-образовательного процесса.
Правила применения принципа на практике
Применение принципа сознательности в практической деятельности требует от педагога соблюдения ряда правил обучения:
Таким образом, опора на принцип сознательности и активности, при организации педагогического процесса, требует от педагога не только определенных навыков и умений, но и соблюдения ряда обязательных условий и правил, без которых его реализация будет невозможна.
Тест по Педагогике (стр. 5 из 6)
А) обновлением содержания образования
В) развитием технических средств обучения
С) возникновением человеческого общества
Д) развитием педагогической науки
Е) развитием научно-технического прогресса
148. Анкетирование как метод исследования дает возможность:
А) сбора дополнительной информации
В) сбора информации, определяющей состояние исследуемой проблемы
С) исследование эффективных методов обучения
Д) исследование эффективных методов воспитания
Е) определить индивидуальные способности учащихся
А) обеспечение жизнедеятельности
В) количественные изменения в организме человека
С) стихийный процесс развития волевых качеств
Д) качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека
Е) совершенствование психической системы
150. Субъективные факторы воспитания:
А) средства массовой информации
B) природные факторы
Д) уровень развития науки и техники
Е) взаимоотношения в семье
151. Естественный эксперимент характеризуется условиями:
152. Лабораторный эксперимент-это эксперимент:
153. Автор книги “Педагогическая поэма”:
154. Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:
А) умственным и физическим трудом
В) умением использовать необходимый учебный материал
С) последовательностью изучаемого материала
Д) усвоением учебного материала при активном участии учащихся
Е) логической связью учебного материала
А) учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся
В) соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся
С) соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся
Д) учет связи процесса обучения с жизнью
Е) соответствие процесса обучения интересам учащихся
А) обеспечение учащихся системой знаний, формирующих научное мировоззрение
В) использование в процессе обучения научных фактов
С) гуманитаризация процесса обучения
Д) использование достижений науки
Е) использование в процессе обучения научной литературы
157. Функции процесса обучения:
А) образовательная, развивающая и воспитательная
В) образовательная, обучающая и воспитывающая
С) развивающая, мотивационная и образовательная
Д) конструктивная, мотивационная и воспитательная
Е) корректирующая, конструктивная и обучающая
158. Автор книги “Куда исчезли тройки?”
159. Педагогический такт:
А) внешнее проявление внутреннего мира человека
В) взаимодействие взрослых и детей
С) мера воспитательного воздействия
Д) принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми
Е) активная форма взаимодействия со средой
160. Новая модель высшего образования
А) средняя школа, колледж, вуз
В) бакалавриат, магистратура, докторантура
С) вуз, аспирантура, докторантура
Д) дошкольное, школьное, средне-специальное, высшее
Е) колледж, институт, университет
161. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан расчитана на:
162. Педагогика тесно связана с:
А) физической культурой, рисованием, трудом
В) филологией, физикой, социологией
С) математикой, географией, психологией
Д) философией, психологией, физиологией
Е) философией, астрономией, медициной
163. Целостно-педагогический процесс это:
А) взаимодействие школы, семьи и общественности
В) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности
С) единство воспитания и обучения
Д) обучение и воспитание
Е) совместная система всех институтов воспитания
164. Основные элементы целостного педагогического процесса:
А) структура, направление, содержание
В) цель, ход урока, наглядность
С) цель, задачи, содержание, формы, методы, результат
Д) учебный предмет, ученик, учитель
Е) тема урока, цель, ход урока, проверка знаний
А) воспитание детей с нарушением слуха
В) воспитание детей с нарушением органов зрения
С) воспитание детей с нарушением развития речи
Д) отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии
Е) раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением
166. Автор труда “Великая дидактика”
167. Влияние больших групп людей на формирование личности называется:
169. Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:
170. Игра является ведущим видом деятельности:
А) подросткового периода
А) биологическое развитие
В) развитие организма, роста ребенка
С) биологическое развитие, социальное положение
Д) развитие процессов воспитания
Е) ускорение роста и физического развития детей
172. Переход на 12-летнее образование 5-х и 11-х классов в Республике Казахстан начинается с:
173. Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:
174. Стили педагогического общения:
А) гуманистический, взаимопониманий, гласности
В) демократический, гуманистический, гласности
С) авторитарный, демократический, либеральный
Д) авторитарный, уважительный
Е) сотрудничества, гласности, авторитарный
175. “Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:
176.“Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:
177. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:
178.Эффективный стиль управления педагогическим процессом:
179.Латинское слово “парадигма” означает:
180.Основные требования к педагогу:
А) педагогическое мастерство и педагогический такт
В) сила воли, педагогическая техника
С) идейность, терпеливость
Д) устойчивость, наблюдательность
Е) терпеливость, внимательность
181.Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
С) уровень развития общества
182.Знание учителем психологии ребенка дает возможность:
А) развивать наблюдательность
В) определять интеллект, возможности личности ребенка
С) планировать деятельность ребенка
Д) овладеть умениями
Е) развивать способности и интерес к учению
183.Взаимосвязь между отдельными предметами – это:
А) взаимосвязь между наукой и предметами
В) взаимосвязь между родственными предметами
С) взаимосвязь гуманитарных и естественных предметов
Д) взаимосвязь отдельных предметов
Е) межпредметная связь
184.Предметы эстетического цикла:
А) казахский, русский и иностранные языки
В) обществоведение, человековедение
С) языки и литература
Д) музыка, ИЗО, труд, физическая культура
Е) экономика, география, история
185.Поощрение и наказание – метод,:
А) получение информации о характере познавательной деятельности
В) завершенное научное исследование
С) краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника
Д) совет, даваемый специалистом
Е) краткое, письменное изложение статьи
187.Поощрение – это метод:
А) стимулирования поведения
В) стимулирования ребенка
С) общественного требования к ребенку
Д) организации коллективной деятельности ребенка
Е) коллективного требования к ребенку
188.Понятие “Внеклассная воспитательная работа” означает:
А) олимпиады и соревнования
В) уроки во внеклассных учреждениях
С) различные мароприятия, проводимые учителем, родителями и внешкольными учреждениями
Д) внеклассные уроки
Е) внеклассные воспитательные мароприятия
189.Материалы методического объединения хранятся:
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
11. Принцип сознательности и активности в обучении
Принцип сознательности и активности обучения подразумевает взаимосвязь педагогического руководства с сознательной, активной, творческой деятельностью учащихся.
Сознательность проявляется в осмысливании цели и задач обучения, в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике. Основой сознательности обучения является умственная, мыслительная или речемыслительная активность учащихся. Однако нельзя забывать и о роли волевой и физической активности. Активность теснейшим образом связана с самостоятельностью мысли и действий, играет большую роль в принятии решений, в умении отстаивать свои взгляды и т.п.
2. Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать и никогда механически не выполнял учебных действий, предварительно и глубоко не осознав их.
3. Обеспечивайте понимание учащимися смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывайте их, опираясь на знания и опыт учащихся, используйте образные сравнения. Не вводите понятий, на обстоятельное раскрытие которых вы не рассчитываете.
4. Используйте силу взаимообучения учащихся. Обеспечивайте надлежащие условия для развития коллективных форм поиска правильного ответа. То, что говорит товарищ, нередко воспринимается учащимися лучше и легче, чем объяснение учителя, а потому не нужно объяснять того, что могут объяснить лучшие ученики.
5. То, что учащимся неизвестно, логически увязывайте с известным: где нет логической связи между усвоенными и усвояемыми знаниями, там нетсознательного обучения.
6. Обучение станет более успешным, если каждое правило сопровождается оптимальным количеством примеров, чтобы стало достаточно ясно, как разнообразно его применение.
7. Ничему не следует учить, опираясь на один авторитет, но всему учить при помощи доказательств, основанных на чувстве и разуме.
9. Помните, что по-настоящему знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто на практике применяет.
10. Постоянно изучайте и используйте индивидуальные интересы учащихся, развивайте и направляйте их таким образом, чтобы они согласовывались с личными и общественными потребностями.
11. Приучайте учащихся думать и действовать самостоятельно. Не допускайте подсказывания, пересказывания и копирования.
12. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем, познавательные задачи решайте несколькими логически различающимися способами, чаще практикуйте творческие задания.
Тесты по дисциплине Педагогика
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
Старорусский политехнический колледж (филиал)
Преподавание в начальных классах
Педагогические тестовые материалы
(подпись) (расшифровка подписи)
C пецификация теста
по дисциплине «Педагогика»
1.Разработчик: Карпова Светлана Евгеньевна, преподаватель Старорусского политехнического колледжа (филиала) НовГУ
2.Назначение теста: контроль остаточных знаний студентов специальности
050709.52 Преподавание в начальных классах
3. Нормативные документы, определяющие содержание теста:
3.1 Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников специальности 050709.52 Преподавание в начальных классах
3.2 Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (разработчик Карпова С.Е.).
4.Учебники, рекомендуемые для изучения курса:
4.1. Основная литература:
4.1.1. Лихачев Б.Т. Педагогика: учеб. пособие/Б.Т. Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:
4.1.2. Педагогика: учеб. для вузов/Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.:
4.1.4. Педагогика: учеб. пособие для вузов и пед. колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. об-во России, 2002.
Подласый И.П. Педагогика: учебник/И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2007.
4.1.6. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2003.
4.2. Дополнительная литература:
Исаев И.Ф. Профессиональная педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студентов вузов/И.Ф. Исаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие / под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. – 3-е изд. исправленное и дополненное. – М.: Пед. о-во России, 2001. 256 с.
5.Элементы содержания дисциплины (с учетом нормативного, базового и программного уровней):
5.1. Общие основы педагогики.
5.1.1.Отрасли педагогического знания.
5.1.2. Начало формирования педагогической теории.
5.1.3. Возникновение педагогической профессии, ее развитие
5.1.4 Профессиональные и личностные качества и способности педагога
5.2. Возникновение и развитие педагогики
5.2.1. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
5.2.2. Предмет и методы педагогики.
5.2.3 Начало формирования педагогической теории.
5.2.4. Роль Я. А. Коменского в становлении педагогики как науки.
5.2.5 Учет прогрессивных идей прошлого в педагогике.
5.2.6 Система педагогических наук.
5.2.7. Дидактика как теория образования.
5.2.8 Структура педагогической науки
5.2. 9. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса
5. 3.Методы педагогического исследования
5.3.1. Понятие исследования. Методы наблюдения: непосредственное и опосредованное; открытое и конспиративное; лонгитюдное и ретроспективное
Опросные методы: беседа, метод интервью, анкетирование. 5.3.1. Теория образования и обучения
5.3.2. Существенные признаки процесса обучения: организация учебного познания, ускорение темпов индивидуального развития учащихся, овладение закономерностями окружающего мира.
5.3.3. Содержание образования
5.4. Теория и методика воспитания.
5.4.1 Цель и задачи воспитания
5.4.2. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
5.4.3. Принципы воспитания как исходные положения, определяющие его содержание, организацию и методы.
5.4.4. Наказание как метод торможения отрицательных навыков. Виды наказания.
6.Общая структура теста:
6.1. Количество заданий – 20
Закрытая форма с выбором одного правильного ответа – 20
Одноименные задания во всех вариантах параллельны по содержанию, по форме и по трудности
6.4.Стратегия расположения заданий в тесте: в соответствии с тематическим планом рабочей программы по дисциплине.
За правильный ответ испытуемый получает 1 балл.
За неправильный или неуказанный ответ – 0 баллов.
«5» отлично – 18-20 баллов
«4» хорошо – 11- 17 баллов
«3» удовлетворительно – 5-10 баллов
«2» неудовлетворительно – менее 5 баллов
Рекомендуемое время выполнения теста – 40 минут.
8. План теста по дисциплине «Педагогика»
Воспроизведение (знание определений, фактуальные знания)
с выбором одного правильного ответа
Применение знаний и умений в стандартной ситуации, нахождение сходств и различий
с выбором одного правильного ответа
9. Рекомендации по апробации теста: апробацию рекомендуется провести в группах 3-го курса специальности 050709.52 Преподавание в начальных классах
11. Инструкция для учащихся:
Выберите букву правильного ответа
На выполнение теста отводится 40 минут.
12. Форма ответного листа
Преподаватель ____________ _______________________________________________________
Ассистент ____________ _______________________________________________________
Группа № __________________ «____» ______________ 2011 г.
Тест контроля остаточных знаний
по дисциплине «Педагогика»
Выберите букву правильного ответа
1 Педагогика-это наука о:
подготовке учителя к работе в школе
психологических особенностях личности
физиологических закономерностях развития личности
воспитании человека в современном обществе
2 Понятие, не являющееся принципом воспитания:
опора на положительное
воспитание в коллективе
3 Цель воспитания – это:
форма обучения учащихся
конечный результат формирования личности
показатель успеваемости учащихся
подготовка к выбору профессии
4 Нравственное воспитание-это:
опыт поведения школьников
формирование эстетического вкуса
знание гуманитарных дисциплин
усвоение общечеловеческих ценностей
5 Стержнем гражданского воспитания является:
отсутствие конфликтов между воспитанниками
целенаправленная деятельность школьников
6 Самовоспитание – это:
целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой
опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения
преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности
сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию
7 Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется:
раздел педагогики, изучающий воспитание
теория формирования личности
наука о закономерностях развития личности
раздел педагогики, изучающий обучение и образование
9 Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:
10 Сознательность и активность в обучении – это:
11 Действительно объективным показателем успешности учения учащихся является:
отсутствие отрицательных отметок
количество отметок по предмету
овладение учебно-познавательными умениями
12 Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип:
активности и сознательности
13 Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:
14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:
деятельность человека с определенной целью
совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание
влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности
формирование личностных качеств
16 Особенности акселерации:
развитие организма, роста ребенка
биологическое развитие, социальное положение
ускорение роста и физического развития детей
17 Эффективный стиль управления педагогическим процессом:
получение информации о характере познавательной деятельности
завершенное научное исследование
краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника
совет, даваемый специалистом
а) суггестивное обучение.
б) проблемное обучение.
в) репродуктивное обучение.
г) уровневое обучение
20 Целью урока изучения нового материала является:
овладение учащимися новым материалом
систематизация и обобщение новых знаний
повторение и закрепление ранее усвоенных знаний
установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам
Тест контроля остаточных знаний
по дисциплине «Педагогика»
Выберите букву правильного ответа
1 В переводе с греческого педагогика означает:
воздействие среды на личность
передача социального опыта
учебная деятельность школьников
подготовка человека к профессии
подготовка к выбору профессии
увеличение роста и массы тела ребенка
стихийный процесс, независимый от воли человека
количественные и качественные изменения в организме человека
4 Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:
взаимосвязь методов, средств и форм воспитания
слаженность действий воспитателей и родителей
усвоение содержания образования
обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде
5 Цель экологического воспитания – это:
формирование диалектно-материалистического мировоззрения
формирование экологической культуры
формирование всесторонне развитой личности
освоение различных видов деятельности
6 Перевоспитание- это:
а) специально организованная познавательная деятельность
б) адаптация человека к различным ценностям
в) воспитание правил хорошего тона и культуры поведения
7 Основными приемами самовоспитания являются:
ситуации доверия, контроля, саморегуляция
самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение
остязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха
убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие
8 Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков,
способов мышления – это:
9 Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения:
связи теории с практикой
10 Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:
11 Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это:
12 Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:
систематичности и последовательности
13 Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:
А) авторитарное руководство
В) педагогика сотрудничества
Г) либеральное руководство
14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:
15 Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:
умственным и физическим трудом
умением использовать необходимый учебный материал
последовательностью изучаемого материала
усвоением учебного материала при активном участии учащихся
16 Стили педагогического общения:
гуманистический, взаимопониманий, гласности
демократический, гуманистический, гласности
авторитарный, демократический, либеральный
сотрудничества, гласности, авторитарный
17 Основные требования к педагогу:
педагогическое мастерство и педагогический такт
сила воли, педагогическая техника
18 Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:
в) теория воспитания
г) история педагогики
19 Учебно-воспитательный процесс обусловлен категориями:
а) обучение и воспитание.
б) совокупностью категорий педагогической науки.
в) совокупностью категорий дидактики.
г) совокупность категорий психолого-педагогической антропологии
а) педагогические условия сотрудничества, сотворчества.
б) механизмы реализации личностно-ориентированного обучения.
в) основные положения какой-либо теории или концепции.
г ) основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями.
Тест контроля остаточных знаний
по дисциплине «Педагогика»
Выберите букву правильного ответа
1 Задачи педагогической науки:
изучение способностей учащихся
сотрудничество учителя с родителями
вскрытие закономерностей обучения и воспитания
формирование детского коллектива
2 Необходимость передачи социального опыта возникла:
а) одновременно с появлением общества
б) с появлением технических средств обучения
в) в ходе разработки содержания образования
г) в результате создания классно-урочной системы
3 Факторы развития личности:
наследственность, среда, воспитание, самовоспитание
уровень знаний по учебным дисциплинам
статусное положение личности в коллективе
методы обучения и воспитания
4 Принцип гуманизации характеризует:
уважение права человека быть самим собой
развитие познавательных сил учащихся
воспитание аккуратности, бережливости
5 Цель физического воспитания – это:
формирование физической культуры
формирование сознательной дисциплины
формирование эстетической культуры
6 Что надо исключить классному руководителю при посещени учащихся на дому:
выдвижение совместных проектов
высокий такт в разговоре с родителями
подчеркивание своей заинтересованности судьбой воспитанника
7 Главная функция семьи:
физическая развитие ребенка
развитие интеллектуальной инициативы
8 Создателем классно-урочной системы обучения является:
9 Ведущей формой организации обучения в школе является:
10 Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения
раздел педагогики, изучающий процесс воспитания
наука о закономерностях развития личности
раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями
12 Если обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то это реализация принципа:
сознательности и активности учащихся
13 Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это:
14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:
15 Функции процесса обучения:
образовательная, развивающая и воспитательная
развивающая, мотивационная и образовательная
конструктивная, мотивационная и воспитательная
корректирующая, конструктивная и обучающая
16 «Команда», «указание», «выговор» свойственны следующему стилю педагогического общения:
17 Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
уровень развития общества
18 Основные элементы гражданственности:
нравственная и правовая культура
этическая и эстетическая культура
19 Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?
а) способы умственной деятельности
б) теория поэтапного формирования умственных действий.
в) качество образования.
г) обученность
20 В России впервые сформулировал (а) принципы обучения
а) Крупская Н.К
б) Ушинский К.Д.
в) Бабанский Ю.К.
г) Макаренко А.С.
Тест контроля остаточных знаний
по дисциплине «Педагогика»
Выберите букву правильного ответа
1 Система педагогических наук включает:
принципы обучения и воспитания
отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
результаты социологических исследований
систему методов педагогического исследования
2 Методы педагогического исследования это:
способы усвоения новых знаний
способы решения проблемных задач
способы формирования личностных качеств
способы познания объективной реальности
3 Качества, передающиеся от родителей к детям:
черты характера, способности
цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент
4 Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
в опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка
в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности
в учете возрастных и индивидуальных особенностей
в координации средств массовой коммуникации со школой
5 Цель эстетического воспитания – это:
воспитание рационально мыслящего человека
формирование свободной личности
формирование эстетической культуры
эмоционально-словесное воздействие на воспитанников
привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений
способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения
яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий
7 Не передаются от родителей к детям качества:
тип нервной системы и темперамент
8 Совокупность учреждений, призванных решать образовательно- воспитательные задачи – это:
а) содержание образования
б) система образования
в) концепция образования
г) сущность образования
9 Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это:
10 Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
образования и воспитания
самообразования и учения
преподавания и учения
11 Принципом обучения является:
12 Целью урока изучения нового материала является:
а) овладение учащимися новым материалом
б) систематизация и обобщение новых знаний
в) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний
г) установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам
13 Основные категории педагогики:
формы обучения, средства обучения
урок, обучение, развитие
принципы обучения, компоненты педагогического процесса
воспитание, образование, обучение
14 Воспитание – это:
а) передача знаний, умений, навыков
б) воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении
в) привитие соответствующих норм и правил поведения
г) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности
15 Педагогический такт:
внешнее проявление внутреннего мира человека
взаимодействие взрослых и детей
мера воспитательного воздействия
принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми
16 «Просьба», «консультация», «соглашение» свойственны следующему стилю педагогического общения:
17 Предметы эстетического цикла:
русский и иностранные языки
музыка, ИЗО, труд, физическая культура
экономика, география, история
18 Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали
19 Что не относится к письменному контролю?
20 К методам контроля не относят
б) письменный контроль,
г) компьютерный контроль
Тест контроля остаточных знаний
по дисциплине «Педагогика»
Выберите букву правильного ответа
1 Перед общей педагогикой ставятся задачи:
анализ зарубежного педагогического опыта
исследование закономерностей восприятия
освещение истории развития педагогических теории
воспитание, обучение подрастающего поколения
2 Анкетирование – это:
средство воспитания личности в коллективе
активизация познавательной деятельности учащихся
прием обучения использованный учителем
метод массового сбора материала при помощи опросников
3 Требование к личности педагога:
4 Требование личностного подхода:
учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания
отказ от централизованного школьного воспитания
полная свобода действий воспитанников
5 Школа формирует у учащихся мировоззрение:
6 Методы воспитания – это:
а) общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
б) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников
в) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач
г) внешнее выражение процесса воспитания
образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях
начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности
социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей
8 Основными направлениями семейного воспитания являются:
политическое, половое, воспитание культуры поведения
экономическое, экологическое, профессиональное
физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное
общественное, умственное воспитание в труде
9 Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает:
в) теория воспитания
10 Основные компоненты образования:
умение, задатки, склонности
знания, способности, мышление
знания, умения, навыки
г) мышление, психика, память
11 Базовые понятия дидактики:
а) преподавание, учение, образование, обучение
б) обучение, самообразование
в) учебная ситуация, метод обучения
г) учение, учебный процесс
13 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
14) Образование – это:
развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности
эффективное применение на практике накопленных научных знаний
процесс и результат обучения и воспитания
результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися
15 Педагогика тесно связана с:
филологией, физикой, социологией
математикой, географией, психологией
философией, психологией, физиологией
философией, астрономией, медициной
16 Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:
17 Поощрение и наказание – метод:
18 Педагогическая технология – это
а) форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и
самого человека.
б) совокупность средств и методов воспроизведения, теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные цели.
в) активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким
образом свои потребности.
г) практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством регуляции человеком своих телесных потребностей.
19. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?
в) навыки
г) мотивация
20. Педагогический процесс раскрывает особенности учения
а) линейчато
б) концентрами
в) ступенчато
г) системно
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-342832
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Российские школьники завоевали пять медалей на олимпиаде по физике
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.