программа обучения и воспитания в детском саду детство

Обзор образовательной программы «Детство»

Анастасия Ефремова
Обзор образовательной программы «Детство»

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. Для педагогов, родителей и всех взрослых, заинтересованных в полноценном развитии и дошкольном образовании ребенка от рождения до 7 лет.

Цель программы:

создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности.

В обновленной программе в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

—выделено три раздела: целевой, содержательный, организационный;

—представлены содержание и особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста (раннее детство) и в дошкольных группах (дошкольное детство);

—дана характеристика особенностей развития детей и планируемых результатов освоения программы в каждой возрастной группе;

—определены задачи, содержание и результаты образовательной деятельности в каждой возрастной группе и по каждой из образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»;

—раскрыты особенности игры как особого пространства развития ребенка;

—описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик детей; способы и направления поддержки детских инициатив; особенности организации педагогической диагностики и мониторинга;

—охарактеризованы особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

—даны методические рекомендации по проектированию основной образовательной программы;

—определено содержание методических материалов и средств обучения и воспитания; представлен режим дня во всех возрастных группах, включая период адаптации ребенка к условиям детского сада;

раскрыты особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;

—в приложении даны примеры парциальных образовательных программ для части программы, формируемой участниками образовательных отношений.

-развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; сотрудничества с семьёй;

-приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

В чем особенности содержания программы Детство?

Содержание программы «Детство» человекоориентированно и направлено навоспитание гуманного отношения к миру (В. И. Логинова).

Оно выстроено в соответствии с актуальными интересами современных дошкольников и направлено на их взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром, игровой, гигиенической, бытовой и двигательной культурой. Такое широкое культурно-образовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях

дошкольного детства.

Каковы ведущие условия реализации программы «Детство»?

Ребенок дошкольного возраста —это прежде всего неутомимый деятель, с удовольствием и живым интересом познающий и проявляющий себя в окружающем пространстве. Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного и разнообразного взаимодействия с миром.

Деятельностная природа дошкольника подчеркнута в девизе программы «Чувствовать—Познавать—Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность, проявляясь в интеграции социально-эмоционального, познавательного и созидательно-творческого отношения дошкольника к миру. Реализация программы нацелена на:

—создание каждому ребенку условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей, так как задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития дошкольника и не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста;

—обеспечение разнообразия детской деятельности—близкой и естественной для ребенка: игры, общения со взрослыми и сверстниками, экспериментирования, предметной, изобразительной, музыкальной. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем больше она значима для ребенка и отвечает его природе;

—ориентацию всех условий реализации программы на ребенка, создание эмоционально-комфортной обстановки и благоприятной среды его позитивного развития.

При построении педагогического процесса основное образовательное содержание программы «Детство» педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками. Поэтому особым разделом Программы стал раздел–Игра как особое пространство развития ребенка.

Формы детской деятельности Основной Образовательной Программы ДОО В дошкольном образовании сегодня происходят большие перемены, основа которых была заложена государством, проявляющим большой интерес к развитию.

Конструирование основной образовательной программы ДОО в условиях ФГОС Конструирование основной образовательной программы ДОО в условиях ФГОС ДО Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации».

Конструирование основной образовательной программы ДОУ в условиях ФГОС до Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании.

Краткая презентация проекта адаптированной образовательной программы Вашему вниманию предлагается адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями.

Обзор основных программ дошкольного образования Дети уникальны, потому что они так взволнованы этим миром. Они могут весело провести время или сделать игру из чего угодно. Они имеют естественную.

Обзор программ социально-нравственного развития дошкольников Районная конференция педагогов дошкольного образования Белогорского района РК «Создание оптимальных условий для всестороннего развития.

Презентация образовательной программы ДОУ Цель Программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную.

Презентация основной образовательной программы ДОУ Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 246» г. Саратова разработана рабочей группой педагогов МДОУ.

Видео обзор лэпбука «Эмоции» Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Представляю Вашему вниманию видео обзор лэпбука «Эмоции» В последнее время очень широкое распространение.

Отчет о реализации образовательной программы во второй младшей группе Выступление на муниципальном семинаре по теме «Реализация образовательной программы во 2 младшей группе» Я, Коровецкая Оксана Сергеевна.

Источник

«Программа «Детство». Основные направления развития ребенка-дошкольника

Наталья Стребкова
«Программа «Детство». Основные направления развития ребенка-дошкольника

«Программа «Детство». Основные направления развития ребенка-дошкольника»

Детство – это летний ветер,

Парус неба и хрустальный звон зимы.

Детство – это значит дети,

Детство – это значит мы!

Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенкас ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.

Цель программы – создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Особенности содержания программы Детство

Оно выстроено в соответствии с актуальными интересами современных дошкольников и направленона их взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром. Такое широкое культурно-образовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях дошкольного детства.

В каждом разделе программыпредусматривается действие общего механизма:

происходит увлекательное знакомство детей с характерными для той или иной области культуры объектами, освоение в разнообразной деятельности познавательных, практических, речевых и творческих умений, позволяющих ребенку проявить в меру своих индивидуальных возможностей самостоятельность и творческую активность, создаются условия для эмоционального принятия детьми соответствующих моральных и эстетических ценностей. В результате дошкольник приобретает необходимый личный социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе.

Девиз Программы Детство

Линия чувств определяет в программе направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние ребенка, гармонию взаимодействия со сверстниками и взрослыми, предметным и природным миром. Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре.

Линия познания. Задача программы — способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

Линия самостоятельности и творчества детей. Задача программы — обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение.

Принципы программы «Детство»

полноценного проживания ребёнком всех этапов детства

построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

содействия и сотрудничества детей и взрослых.

поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничества с семьёй;

приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

учёта этнокультурной ситуации развития детей.

Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей Он быстрее, чем взрослый успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает.

В то же время ребенок по-прежнему сориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать.

Все эти новые черты современного дошкольного детства нашли отражение в Программе.

В обновленной Программев соответствии с ФГОС дошкольного образования:

определены задачи,содержание и результаты образовательной деятельности в каждой возрастной группе и по каждой из образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие,

Физическое развитие;

описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы; особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик детей; особенности организации педагогической диагностики и мониторинга;

охарактеризованы особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

определено содержание методических материалов и средств обучения и воспитания; традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;

На современном этапе программа «Детство» представляет собой единый программно-методический комплекс,включающий:

программу «Детство» для детей от рождения и до 7 лет;

методическое обеспечение реализации содержания программы в дошкольных образовательных организациях и в семье;

методическое обеспечение процесса подготовки педагога, готового к реализации программы «Детство».

мониторинг развития ребенка и образовательного процесса в условиях реализации программы «Детство».

К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития качеств ребенка:

— Сформированы основные физические качества

— Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,

— Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

— Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.

— Способен самостоятельно действовать

— Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

— Откликается на эмоции близких людей и друзей.

— Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

— Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства

— Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

— Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником

— Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых

— Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

— Соблюдает правила поведения на улице в общественных местах

— Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем, поставленных как взрослым, гак и им самим;

— Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке,

— Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

— Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

— У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

— сформированны социальных чувств и нравственных переживаний воспитанников;

— повышен уровень познавательной активности и любознательности;

— сформировано умение осознанно использовать разные способы и приемы познания, интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию;

— повышен уровень развития речи;

— повышен уровень творческой активности детей и творческой самостоятельности;

Дополнительная модифицированная программа художественно-эстетического направления развития «Веселые гномики» (часть вторая) Учебно – тематический план для детей 3-4 лет (вторая младшая группа) Дата Тема Кол-во часов Образовательные задачи Литература СЕНТЯБРЬ.

Дополнительная модифицированная программа художественно-эстетического направления развития «Веселые гномики» (часть первая) Пояснительная записка: Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные.

Индивидуальное развитие ребенка как программа развития талантливости и одаренности дошкольника В современном обществе существует потребность воспитания неординарной творческой личности. Многие исследователи считают, что именно дошкольное.

Карта индивидуального развития ребенка-дошкольника С целью разностороннего развития детей в ДОУ проводится мониторинговое исследование 2 раза в год. Анализ полученных результатов используется.

Консультация для родителей «Основные направления по формированию представлений о числе в старшем возрасте» Бурное развитие математической науки и проникновение ее в различные области знаний делает проблему обучения математике более значимой. Основное.

Здоровый образ жизни ребенка дошкольного возраста. Основные аспекты здорового образа жизни дошкольника КОНСУЛЬТАЦИЯ: «Здоровый образ жизни ребенка дошкольного возраста. Основные аспекты здорового образа жизни дошкольника» В настоящее время.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей Основные направления и формы взаимодействия с семьей Формы взаимодействия педагогов и родителей – это многообразие организации их совместной.

Значение развития мелкой моторики руки для полноценного развития ребенка-дошкольника (из опыта работы) Значение развития мелкой моторики руки для полноценного развития ребенка-дошкольника (из опыта работы)Педагогами, психологами и другими.

Источник

Программа ДЕТСТВО по ФГОС в детском саду

Основное преимущество современной программы «ДЕТСТВО», созданной по правилам ФГОС, — это комплексная и эффективная подготовка ребенка в детском саду к дальнейшему процессу обучения. Методика направлена на развитие способности понимания и анализа материала, эмоционального здоровья, коммуникации и сопереживания.

Цели программы по ФГОС

Программа ДЕТСТВО по ФГОС в детском саду направлена на совершенствование способностей и навыков детей, что основывается на создании и развитии самостоятельности, активности коммуникативного и познавательного типа, социализации.

Основная цель программы Детство по ФГОС — всестороннее совершенствование дошкольника

Методика не преследует цель ускоренного развития личности, основная задача программы — это всестороннее совершенствование дошкольника, который сможет обладать хорошим психическим и физическим здоровьем. Особое внимание уделяется обучению коммуникативного навыка и знакомству с наследием самобытной культуры.

Организация обучения характеризуется развитием следующих навыков:

Основная цель программы — это создание комфортного и качественного развития навыков и способностей у ребенка, что позволяет более широко взаимодействовать с окружающей средой, активно практиковаться в той или иной деятельности, а также творчески самореализовываться.

Важность формирования личности у ребенка

Развитие ребенка строится по формуле: «ощущать-учиться-творить». Способность чувствовать красоту и сопереживать окружающим людям исходит из воспитания, при котором дошкольник учится любить природу как взаимосвязанную систему, исходя из переживаемых эмоций.

Воспитание ребенка развивает гуманное отношение не только к окружающим, но и к природным богатствам. Изучение окружающего мира и человека основывается на знаниях народной или современной культуры, искусства. Дошкольник начинает знакомиться с музыкальными и литературными творениями, живописью, а также другими разновидностями творчества.

Развитие когнитивных способностей детей нередко основывается на совершенствовании зрительного, образного и творческого мышления, — когда ребенок сталкивается с разносложной познавательной информацией.

Новые или материалы повышенной сложности изучаются в рамках открытого занятия, что позволяет проще объяснить нужную информацию. Это не строгое требование, но такой подход дает учителям большую независимость в оформлении работы.

Достоинства и недостатки программы

Дошкольник, обучавшийся по методике «Детство», обладает хорошим физическим и интеллектуальным развитием, которые соответствуют его возрастной категории. Совершенствованные когнитивные и психические навыки будут достаточными для эффективного обучения в стенах школы.

Ребенок сможет хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, суметь пообщаться со сверстниками, а также понять базовые основы искусства и культуры.

Нравственное совершенствование характеризуется преобладанием моральных черт личности:

Т.С. Туранова, известная в педагогических кругах преподавательница, указывает на то, что программа «Детство» позволяет обеспечить возможность для своевременного и комплексного развития личностных сторон ребенка.

Иногда могут проявляться различные проблемы с реализацией педагогической программы. Детский сад, который решил перейти на методику «Детство», должен проделать достаточно большой объем работы, что в некоторых случаях является недостатком.

Это связано с:

Программа ДЕТСТВО по ФГОС в детском саду включает подробные советы по ведению образовательного процесса, а также рекомендации по использованию основных методов. Педагог, отличающийся большим опытом работы с воспитанниками, сможет без трудностей пересмотреть и переработать методику под те или иные особенности.

Чтобы помочь учителям в проведении программы, существует объемное количество методологических книг и разнообразной информации в интернете. Педагоги могут пройти квалифицированные курсы по теме «План и анализ деятельности по методике программы «Детство»

Любые источники информации обеспечивают методологическую поддержку перехода к новой программе. В зависимости от руководства детского сада, зависит, сможет ли учреждение и воспитатели перейти на новый уровень образования.

Организация и проведение занятия в ДОУ

Вне зависимости от технологии и формы образовательного процесса, организация и проведение занятия характеризуется общими этапами:

Подготовка детского коллектива предполагает подачу новой информации, что позволяет ребенку оценить и изучить особенности темы. Далее происходит процесс согласования картотеки вместе с родителями дошкольников. Педагогом подготавливается индивидуализированный материально-технический план работы на весь год.

Темы занятий, картотека

Программа ДЕТСТВО по ФГОС в детском саду может планироваться исходя из отдельных тематик для каждой недели, что соответствует определенным событиям, характерным для установленного периода. Педагог выбирает название тем самостоятельно.

Примеры планирования заданий:

Программа ДЕТСТВО по ФГОС в детском саду отличается внедрением информации из различных образовательных областей, которые можно эффективно встроить в обозреваемую тематику.

Создание картотеки характеризуется подробным построением основных целей и задач педагогической деятельности.

Для оформления конспекта, необходимо воспользоваться следующими пошаговыми действиями:

Положительные результаты от образовательного процесса зависят от хорошо продуманной и правильно выстроенной организации. Педагог обращает внимание на индивидуальные особенности ребенка, соблюдение гигиенических норм, наличие заинтересованности и мотивации к обучению.

Оценка результатов работы по программе

В детском саду дважды в год проводится анализ результатов программы «ДЕТСТВО». Для мониторинга используют исследование педагога Н.В. Верещагиной, которая представила наиболее качественную и подробную технологию оценки достижения дошкольников. Диагностика составлена исходя из рекомендаций ФГОС, потому показывает хорошие результаты при внедрении.

Исследование педагогического процесса характеризуется системой баллов, которые распределяются исходя из умений и навыков дошкольника:

Таблица с оценочными суждениями заполняется исходя из сравнительного анализа каждого упражнения, учитывая возрастные, физиологические и психологические особенности ребенка.

На первом этапе, педагог указывает имя и фамилию дошкольника, напротив которых проставляются баллы исходя из ранее указанных параметров учебного процесса. Здесь ведется индивидуальный учет результатов, которые являются промежуточными.

После составления всех показателей, на 2-м этапе подсчитывается итоговое количество балов по конкретному ребенку и всей группе. Это необходимо для учета общей тенденции к педагогическому образованию, что позволяет выявить эффективность использованной методики обучения.

При помощи двухступенчатой оценки, педагог может определить основные неточности в том или ином педагогическом процессе, а также выделить детей, у которых наблюдаются проблемы в развитии. Диагностические мероприятия дают возможность скорректировать дальнейшие образовательные техники и разработать индивидуальные маршруты развития.

К основным методам, позволяющим оценить возможности и навыки ребенка, относятся:

Форма проведения оценки может быть групповой, индивидуальной или подгрупповой. Параметры диагностики способны сужаться или расширяться, в зависимости от потребностей детского сада, потому описание оценочного инструментария не является индивидуальным и может корректироваться исходя из особенностей конкретного учреждения.

Завершение исследование характеризуется составлением аналитического листа, на котором отображаются групповые изменения в процессе образования. Внедрение оценки дает возможность выявить сильные стороны ребенка, индивидуализировать дальнейшие занятия.

Занятия общеобразовательного характера по программе «ДЕТСТВО», — основная форма реализации задач и целей, поставленных в ДОУ. Методика разработана по стандартам ФГОС, что позволяет эффективно развить речевые, эстетические, познавательные и коммуникативные навыки ребенка.

Видео на тему: программа ДЕТСТВО по ФГОС

ФГОС ДО: каким быть дошкольному детству (круглый стол):

Источник