программа обучения рисованию для детей

Лучшие программы рисования для малышей

Рисовалки для малышей, это не только инструмент, который предоставит родителям несколько минут свободного времени, а также отличная вещь для обучения ребенка владению компьютерной мышью и развития творческого мышления. Выбирая первую рисовалку, крайне важен минималистический интерфейс, ребенку не нужны сложные палитры, работа со слоями и другие подобные вещи. Далее я поделюсь тремя программами которые я установил для своего ребенка, каждая последующая продвинутей предыдущей.

Tux Paint — это просто находка, очень простой интерфейс, с большими кнопками по которым легко попадать. Набор готовых штампов животных, растений, машин и прочего. Встроенный виртуальный помощник, который будет озвучивать все действия. Фиксация курсора мыши в окне программы или запуск в полноэкранном режиме, позволит не переживать за последствия если оставить одного ребенка у руля.

SmoothDraw — в отличие от предыдущей, немного продвинутей, с полноценной палитрой. Большой набор разнообразных кистей и штампов, позволит ребенку создавать уникальные шедевры искусства. Программа бесплатная, а также в наличии портативная версия, не требующая установки.

MediBang Paint — рисовалка для любителей комиксов от японского разработчика. Свое признание заслужила за неплохую коллекцию кистей, возможность привязаться к заданной точке холста, качественный набор тонов и фоновых рисунков, насчитывающий около тысячи изображений-пресетов. Я выбрал ее за возможность превратить белый холст в заготовку для раскрашивания.

Если вас заинтересовали эти программки, оставлю ссылку на подборку рисовалок для детей. Там описано более дюжины аналогичных рисовалок, с описанием плюсов и минусов для каждой.

Источник

Программа кружка «Обучение детей рисованию» воспитанников 4-7лет

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования относится создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Необходимо помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Цель: развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки, учить детей их применять.

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Развивать желание экспериментировать, учить применять в изобразительной деятельности нетрадиционные техники рисования.

Развивать умение детей создавать свой неповторимый образ.

Развивать у детей самостоятельность, смелость, потребность в активной творческой самореализации, творческие способности.

Задачи кружка второго года обучения:

Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим

Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

оттиск печатками из овощей;

тычок жесткой кистью;

оттиск печатками из ластика;

восковые мелки и акварель;

рисунки из ладошек;

печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазия и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечами и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Организация деятельности платной образовательной услуги

развитию мелкой моторики рук;

обострению тактильного восприятия;

повышению уровня воображения и самооценки.

расширению и обогащению художественного опыта.

формированию предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

умению находить новые способы для художественного изображения;

умению передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Тематическое планирование в средней группе (4-5 лет)

Материал и оборудование

Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования различных техник, для создания выразительного образа грозди рябины, развивать культурно-гигиенические навыки.

Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, учить рисовать ягоды рябины используя пальцевую живопись (рисование одним пальцем).

гроздь рябины, гуашь красного и зеленого цветов, влажная салфетка на каждого ребенка, альбомные листы, заготовленные заранее иллюстрация дерева рябины, силуэты снегирей, аудиозапись (Чайковский. Времена года.)

Развивать фантазию, образное воображение.

Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки, изображение солнца, презентация «Ясно солнышко»

Продолжать учить рисовать ладошками. Учить детей рисовать петуха, передавая форму частей тела, красивое оперение нетрадиционным способом (ладонью, пальчиками, бумажными тампонами).

Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки, стаканы, игрушка петушок.

«Загадки на грядке» рисование ладошкой

Учить рисовать овощи с ладошкой.

Закреплять умение рисовать внутри изображения, в ограниченном пространстве. Развивать речь, аккуратность в работе, внимание, точность движений, умение ориентироваться на альбомном листе. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, удовольствие от работы.

картофель, гуашь (коричневая), салфетка, альбомный лист в виде мешка, персонаж – крот, пальчиковая игра «Мешочки», (завязывать верёвочки).

Познакомить детей с новой техникой рисования на полиэтиленовой пленке. Учить детей наносить гуашь на пленку. Закрепить знание детей о цветах.

Гуашь, клей ПВА, файлы.

Рисунок из ладошки

Познакомить с техникой рисования с помощью руки.

Развивать пространственное мышление, воображение, фантазию.

Гуашь, палитра, кисть, бумага тонированная

«Веселая семейка Ежат»

Познакомить с техникой рисования с помощью вилки, развивать мелкую моторику. Развивать творческое мышление, фантазию, учить дополнять рисунок дарами осени при помощи штампа.

Гуашь, тонированная бумага, вилка, штампы круглые разной величины.

Продолжать учить детей рисовать при помощи полиэтиленовой пленки море.

Закрепить умение рисовать всей ладонью рыбок.

Развивать творческого воображения

Гуашь, клей ПВА, файлы.

«Выпал первый снежок»

Формировать умение рисовать дерево без листьев, снег изображать пальчиками, развивать инициативу, учить составлять композицию.

Снежинки на окне, гуашь, кисти, ватные палочки.

Познакомить с техникой рисования воздушными фломастерами. Развивать длительный плавный выдох.

Формировать умение использовать трафарет для изображения снежинок.

Белая и цветная бумага, трафарет снежинок, воздушный фломастер, губки для печати

Оттиск поролоном, рисование пальчиками, вилкой

Формировать умение рисовать ель, закрепить умение изображать елочные игрушки с помощью техники печати, а ветви – использование вилки. Воспитывать эстетическое восприятие природы.

Гуашь, вилка, печатки, тонированная бумага

Отрабатывать технику закрашивания. Продолжать закреплять правильно держать кисть и набирать краску, развивать творческие способности и воображение. Развивать фантазию, воображение.

Синяя тонированная гуашь, кисти тонкие, образцы видов снежинок

Учить детей рисовать при помощи трубочек разных видов. Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося отпечатки трубочкой равномерно по всей поверхности рисунка. Воспитывать интерес к работе.

Игрушка юла, трубочки коктейльные, цветной картон, гуашь.

Рисование капустным листом

Обогащать представления о живописи – пейзаж.

Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования – печатание капустным листом. Учить наносить гуашь на капустный лист, и уметь прикладывать на лист бумаги, аккуратно прижимая ладонью. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки.

Капустный лист, белая гуашь, тонированная бумага

Учить тонировать лист, промакивать салфеткой (изображая облака, шерсть), учить детей техникой рисования тычком полусухой кистью. Закрепить умение рисовать пальчиками. Воспитать у ребенка художественный вкус.

Шаблон овал, печатки разной формы, гуашь, игрушка овечка, вата

Рисование ладошками «Чудо-дерево» по сказке К. Чуковского

Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования пальчиками и ладошками.Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук, воспитывать интерес к творчеству.

Гуашь, бумага для комкания, игрушка снеговик, иллюстрации зимы

Вызвать интерес к созданию моря нетрадиционным способом «Рисование по сырому листу». Продолжать учить рисовать волнистые линии; закреплять умение пользоваться поролоновой губкой, создавать образ волны. Учить аккуратно наклеивать силуэты, создавать композицию, планировать работу.

Развивать самостоятельность, смелость, творческие способности, мелкую моторику рук.

Поролон, гуашь, альбомные листы, презентация «Море», силуэты кораблика.

«Плывет, плывет кораблик»

закреплять умение наносить гуашь с помощью поролона; совершенствовать умение оценивать готовые рисунки.

Картофельные печати различных геометрических фигур, гуашь, картон, ватные палочки, поролон.

«Салфетка для мишутки»

Различные цветные салфетки, игрушка мишки,

«Чудесные превращения» (кляксография)

Создавать условия для свободного детского экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Продолжать учить рисовать трубочкой, для получения абстрактных изображений (клякс). Развивать творческое воображение.

Акварель Гуашь Цветная тушь Трубочки для коктейля Кисти №5 и №3 Баночки с водой

«Вот и первые листочки»

Упражнять в комбинировании различных техник при изображении простейшего натюрморта, в расположении рисунка по всей плоскости листа.

Формировать умение рисовать с натуры, передавать форму вазы и ветки, учить рисовать листья печатками из картофеля.

Ваза с веточкой, гуашь, лист бумаги, цветная бумага для вырезания вазы, клей

оттиск печатками (картофель, поролон)

Тонированная цветная бумага, клей, гуашь, палитра, штампы поролоновые, ватные палочки.

Печатки из картофеля, жесткая кисть

«Мой маленький друг»

Жесткая кисть, картины собак, игрушка мягкая, гуашь,

Познакомить детей техникой монотипией, формировать умение соблюдать симметрию. Развивать пространственное мышление, фантазию.

Изображения бабочек, гусеницы, лист тонированной бумаги, гуашь, цветная бумага, пласт

Оттиск печатками из картофеля

Презентация «Мир насекомых»,

Печать крышкой, пальчиками

Познакомить нетрадиционной техникой рисования – печать крышкой, развивать фантазию и творчество при дополнении рисунка, изображать цветы с помощью ватной палочки, пальцев. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Картина гусеницы, шарики разноцветные, крышки бутылочные, гуашь, кисть, бумага цветная.

Продолжать знакомить детей с новой художественной техникой, способом создания «песчаных» картин. Развивать графические навыки, творческое воображение. Радоваться полученному результату.

Картон (желтый,оранжевый, Светло-коричневый) Цветные карандаши Фломастеры или гуашь Коробки или ящички с песком или манной крупой

Учить работать тампоном с использованием трафаретов. Развивать аккуратность при работе с краской. Учить придумывать несложный сюжет. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу

Тонированный лист бумаги Трафареты елок, грибов, гуашь Поролоновый тампон

Рисование пальчиком, штампом, ладонью, вилкой.

Продолжать знакомство с техникой рисования вилкой. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию..

Вилки, штампики круглые, цветная бумага, гуашь.

Тематическое планирование в старшей и подготовительной группах (5-7 лет)

Материал и оборудование

Подвести к рисованию с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на губку и «печатать» ими на бумаге.

Репродукции натюрмортов, осенние ветки, гуашь, кисти, палитры, трафареты листьев.

Продолжать осваивать технику работы ладоневой живописи, познакомить с возможностью создания образов, формировать умение делать отпечатки и дорисовывать отпечаток кистью, вызвать интерес у детей собственной руке, развивать творчество и воображение.

Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки, стаканы.

Альбом для малышей

Продолжать знакомство детей с несколькими приемами закрашивания карандашами и мелками: тушевкой и штриховкой. Побуждать к выполнению правил закрашивания, добиваясь выразительности передачи оттенков одного цвета и впечатления округлости при раскраске предметов круглой формы. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе.

Различные раскраски, цветные карандаши, восковые мелки, акварель.

«Осенний натюрморт» (отпечаток листьев, набрызг)

Продолжать знакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампонах при печати.

Зубная щетка, гуашь, клеенка, перчатки, фартук, силуэты ваз листьев, губка тампон.

Рисование декоративное с элементами письма «Такие цветные зонтики»

Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия. Учить выбирать узоры для украшения. Печать поролоном по трафарету; способом тычка.

Зонты, тонированная бумага, цветная бумага, клей карандаш, гуашь, картинки с изображением зонтов

Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде; продолжать учить детей создавать изображения в технике ладоневой живописи, пальцеграфии; способствовать развитию формообразующих движений в работе с красками;

Гуашь, палитра, кисть, бумага тонированная

«Чудесные превращения кляксы» (кляксография) Животные, которых я сам себе придумал.

Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании предметов.

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс).

Гуашь, кисть, трубочки, зубная щетка, поролон

Рисование на стекле

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, волнистая линия, прямая линия и пр.). Развивать творческое воображение, аккуратность.

Кисти тонки, гуашь, тонированная бумага, картинки со снежинками.

«Готовимся к новогоднему маскараду»

Вызвать интерес к созданию карнавальных масок, самостоятельность при их выборе и украшении.

Готовые маски, иллюстрации новогоднего маскарада, картинки животных.

«Флажки для украшения группы»

Вызывать у детей желание самим украсить группу к новогоднему празднику. Познакомить с несколькими приемами украшения флажков рисованием и набрызгом цветной краски.

Белая и цветная бумага, шнур, трафареты из плотной бумаги с изображением новогодних предметов, гуашь, зубные щетки.

Закреплять навыки работы гуашью (прием печать капустным листом ), развивать воображение, творческие способности.

Репродукции картин на тему «Зима», гуашь белая, синий картон, листы китайской капусты

Знакомство с комбинированной техникой нетрадиционного рисования, познакомить с изображениями северного сияния, формировать умение изображать животных в движении, передавая особенности внешнего вида и пропорции.

Бумага фольга, гуашь, кисти, воск, картон

«Моя новогодняя елочка»

Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома. Учить детей экспериментировать материалами для создания образа елочки.

Цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки, бумага, пальчиковые краски, печати, гуашь, вилка.

«Белая береза под моим окном…»

(рисование с элементами аппликации)

Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Помочь в сочетании разных изобразительных техник для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование).

Листы бумаги синего, розового, ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета; гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки.

«День рождение Бабы Яги»

Продолжать учить детей создавать сказочный сюжетный образ, развивать творческую активность, закрепить использование в рисовании нетрадиционных материалов и техник (печать от руки, пальцевая живопись), дополнять создаваемый образ интересными деталями,

Свеча, поролон, гуашь, картина «Баба яга», корзина, сундук, портрет бабы яги, зеркальце.

Познакомить детей с новой техникой рисования – пеной. Научить воспитанников аккуратно подводить баллон к листу бумаги, и легким нажимом получить 2 шара. Развивать фантазию и творчество при получении создаваемого образа зайца с помощью стеки. Продолжать учить рисовать гуашью по контуру силуэта, дополняя рисунок элементами одежды.

Пена для бритья, стека, гуашь, салфетки, иллюстрации зайца из сказок.

Познакомить детей с новым методом рисования с помощью разноцветных веревочек. Учить передать силуэт человека с помощью накладывания ниток на лист бумаги таким образом, чтобы человек оказался в движении. Учить менять направление нитки для смены позы человека на листе.

Разноцветные нити, тонированная бумага.

Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету, «знакомая форма – новый образ». Закрепить умение украшать галстук простым узором, используя крупные и мелкие элементы.

Различные печатки, гуашь, картон, галстук.

«Обои в моей комнате»

Совершенствовать умения в художественных техниках печатания и рисования. Закрепить умение составлять узоры, самостоятельно выбрав различные печатки и цветовую гамму.

Различные печатки, гуашь, картон, виды обоев- презентация.

Продолжать интерес к коллективной деятельности. При изображении перьев жар птицы упражнять детей в использовании приема цветового контраста.

Панно с изображением птицы с белым оперением, гуашь, палитры, листы бумаги в форме пера жар птицы.

Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения. Продолжать учить передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать. Развивать фантазию и творчество. Учить создавать силуэт, фигуру человека, дополняя геометрические фигуры деталями.

Картины с изображением детей,

делающих зарядку. Игрушка –

человека с подвижными руками и

Простые, цветные карандаши,

«Украшение пригласительных билетов на праздник 8 марта»

Побуждать детей использовать в своей деятельности опыт, приобретенный ими. Учить самостоятельно выбирать технику рисования нетрадиционным способом, полностью заполняя лицевую сторону открытки. Продолжать развивать воображение, фантазию.

Листы бумаги, сложенные пополам, художественные открытки с цветочной тематикой, штампики, тычки, гуашь, фломастеры, цветные мелки, обертки конфет.

Продолжать знакомить детей с весенними цветами, передавая информацию об их внешних признаках и ярких, характерных особенностях; развивать умение осваивать способы, последовательность изображения весенних цветов с помощью коллажной техники; учить работать с гофрированной бумагой; создавать обьемные изображения с помощью разных приемов декорирования цветов

Заготовка в виде корзины (основа), гофрированная бумага, клей карандаш, ножницы, гуашь, запись «Вальс цветов», букет весенних цветов, технологическая карта строения цветка

Продолжать учить детей рисовать тычком. Развивать воображение, творчество при изображении бабочки, умение расписывать крылья декоративным орнаментом, используя разные оттенки теплых цветов.

Лист бумаги с изображением гусеницы с краю, гуашь, тычки ватные палочки. Изображения бабочек.

«Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить»

Учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении здания и архитектурных элементов; упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом на карандаш, цвет.

Гуашь, печатки круглые, квадратные из поролона, карандаши, восковые мелки, иллюстрации сказочных домиков

Подвести к рисованию фигуры человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей не

сложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Продолжать учить самостоятельно выбирать материал для раскрашивания персонажа.

Гуашевые краски, кисточки разных разметов, листы бумаги белые и тонированные (разного размера), баночки с водой, палитры.

Иллюстрации цирка, клоуна

«Какого цвета весна?»

Продолжать учить детей отражать весенние явления, используя нетрадиционную технику рисования «по-сырому», расширить возможности способа рисования с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи; формировать умение составлять цветовую композицию передавая впечатления о весне; закреплять понятие пейзажной живописи.

Плакаты «Весна», «времена года», акварель, «Цветные пейзажи»

Воспитывать эстетическое восприятие природы и ее изображений нетрадиционными художественными техниками, развивать цвет восприятие и зрительно – двигательную координацию. Учить применять свечу, зубную щетку для изображения звездного неба

Свеча, гуашь, лист бумаги, зубная щетка, расческа

Воздушные фломастеры, кляксография

Альбом ВОВ, иллюстрации вечного огня в городе, макет вечного огня, презентация «Салют»

Педагогическая диагностика оценивается последующим критериям:

Использование различных цветов, оттенков для создания образа

Раскрашивание красками «вливая» один цвет в другой

Композиционное объединение предметов единым целым

Использование переднего и заднего пространства

Знание элементов портрета, передача настроения

Желание рисовать яркий красочный узор

Композиционное выделение главного предмета цветом и линией

Создание образа, сюжета на основе впечатлений

Умение делать наброски простым карандашом

Свобода выбора использования художественного материала

Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.

Ветрова Т. Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с

Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.

Микляева Н. В. Комментированное рисование в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 128с.

Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.

Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий», М: Т.Ц. Сфера, 2009г.

Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Часть 1,2»М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2008г

Источник