психодинамическая психотерапия обучение в москве

Психодинамическая психотерапия: теория и практика (3 года)

О программе

«Психодинамическая психотерапия: теория и практика» — это основная 3-летняя обучающая программа Института, основанная на 30-летнем опыте подготовки психологов, призванная дать основополагающие практические знания, навыки и стратегии психологического консультирования и психодинамической психотерапии.

Варианты обучения

Условия поступления

Пройти два ознакомительных интервью с преподавателями Института

Цель интервью – оценить потенциал абитуриента для успешного завершения учебной программы и достижения профессиональной компетентности в области практической психологии.

Написать эссе (форму эссе Вы получите от менеджера при записи на программу).

Кому подойдет программа

Программа предназначена для лиц с любым высшим образованием, а также студентов-психологов последних курсов.

Преимущества обучения

По мировым стандартам

Соответствие учебной программы мировым стандартам профессионального обучения психологов-консультантов и психотерапевтов

Практическая направленность

Большой объем тренинга профессиональных навыков и супервизии практической работы студентов. Слушатели приобретают практический опыт в качестве психолога-консультанта в процессе прохождения практики под руководством опытных специалистов. Обучение подготавливает слушателей к началу собственной психотерапевтической практики.

Программа обучения

1-й семестр

1. Введение в профессию
2. Основы психологического консультирования
3. Теория и практика психотерапии
4. Основы взаимодействия терапевта и клиента (тренинг)
5. Введение в психоанализ и психоанатилические теории развития
6. Искусство психотерапевтических консультаций:
обучение через наблюдение
7. Методика личной рефлексии

2-й семестр

1. Введение в психоанализ и психоанатилические теории развития
2. Основы психоаналитической диагностики
3. Основы взаимодействия терапевта и клиента (тренинг)
4. Психология семьи
5. Практикум по дистантному психологическому консультированию
6. Психиатрия
7. Практикум по психиатрии
8. Методика личной рефлексии

3-й семестр

1. Основы взаимодействия терапевта и клиента (тренинг)
2. Психология и психотерапия горя
3. Психоаналитическая теория аффектов, травмы, горя
4. Тренинг телефонного консультирования
5. Этика психотерапии
6. Семинар с разбором клинических случаев
7. Методика личной рефлексии
Практика 1: Телефонное консультирование

4-й семестр

1. Основы взаимодействия терапевта и клиента (тренинг)
2. Принципы психоаналитической техники
3. Техника начально динамического интервью
4. Групповая супервизия
5. Психологическое консультирование детей и подростков
6. Психологическая помощь родителям тяжелобольных детей
7. Методика личной рефлексии
Практика 2: Работа в клинике с родителями тяжелобольных детей

5-й семестр

1. Динамическая психиатрия
2. Теория и психотерапия неврозов
3. Краткосрочная динамическая психотерапия
4. Групповая супервизия
5. Этика психотерапии
6. Семинар по подготовке выпускной квалификационной работы
7. Методика личной рефлексии
Практика 3: Работа в клинике с родителями тяжелобольных детей
Практика 4: Психологическое консультирование

6-й семестр

1. Диагностика и психотерапия пограничного расстройства личности
2. Динамическая психотерапия депрессий
3. Психоаналитическая психосоматика
4. Групповая супервизия
5. Семинар по подготовке выпускной квалификационной работы
6. Методика личной рефлексии
7. Психология и психотерапия зависимого поведения
Практика 5: Психологическое консультирование

Источник

Кто такой психотерапевт и где на него выучиться в Москве

Психотерапией называют систему воздействия на человека специальными психологическими приемами – психическими технологиями. Она делится на медицинскую и немедицинскую.

Медицинский психотерапевт – специалист, диагностирующий и лечащий психические расстройства легкой и средней тяжести с помощью специальных методик, без фармакологии. Это дипломированный врач, то есть закончивший медицинское высшее учебное заведение, получивший специализацию в психиатрии (и не только) и имеющий клинический опыт. Мало выучиться: нужно в течение 200 часов самому себя подвергать анализу под руководством аккредитованного профессионала. Первые 500 часов с клиентами он отрабатывает под его же контролем – супервизией.

Ему также необходимо защитить научную работу (это может быть диплом или диссертация), в которой описывается и прорабатывается какой-либо конкретный пациент, случай. То есть, путь к такой профессии очень нелегкий и довольно длинный.

Немедицинский психотерапевт – это психолог без медицинского образования, не работающий с патологиями, а с душевными, можно сказать, житейскими проблемами с помощью таких же приемов. И если его медицинский собрат имеет дело с пациентами, то этот – с клиентами.

Медицинский и немедицинский психотерапевты должны обладать такими личностными качествами, как способность к сопереживанию, хороший кругозор, внимательность, способность постоянно учиться и развиваться.

В клиниках психотерапевт работает вместе с психиатром, когда необходимо усилить эффект медикаментозной терапии или если препараты вообще не требуются. Он также необходим при реабилитации, а также для профилактики заболевания.

Психиатры довольно часто сами проходят переподготовку по психотерапии, так как в тонкой сфере нетяжких душевных болезней фармакология не позволяет добиться полного успеха.

Кто может быть психотерапевтом

Кроме специализации по первому образованию «врач-психиатр» это может быть:

Во всех вышеперечисленных вариантах такие психотерапевты должны иметь клиническую практику и лицензии. При этом существуют еще категория, которой такие условия не требуются. Это специалисты с образованием гуманитарным или в области естествознания, получившие сертификат на соответствующих семинарах, курсах, тренингах. Никакие заболевания, как-либо связанные с психикой, они не лечат и препараты назначать не могут. Их задача: консультация здоровых в этом плане людей, подбор кадров и т.д.

Где пройти обучение в Москве

Врач, желающий стать психотерапевтом, может пройти послевузовскую подготовку в таких образовательных организациях:

Соответствующие курсы имеются в:

Есть возможность пройти очно и заочно профессиональную переподготовку (а практикующим психотерапевтам повысить квалификацию) в Московской современной научно-технологической академии, Медицинском университете инноваций и развития, Академии медицинского образования. Благодаря современным технологиям такие курсы можно пройти дистанционно.

Повысить квалификацию можно также благодаря семинарам, которые регулярно проводятся популярными психотерапевтами на базе Московского городского Психоэндокринологического Центра.

Методики

Отличительная черта психиатрии – гуманитарная составляющая, которая помогает получить эмоциональный контакт с пациентом, создает особую, личностную связь. Этого удается достичь с помощью различных методик:

Существуют и другие методы психотерапии: телесно ориентированная, клиент–центрированная, игровая, экзистенциальная, арт-терапия, психоанализ и т. д. Специалист подбирает подходящую для каждого пациента индивидуально.

Узкая специализация

Существуют психотерапевты, занимающиеся одним направлением:

К психотерапевту люди обращаются по разным поводам (если это не психиатр): личностным и социальным конфликтам, внешним и внутренним, которые отрицательно влияют на них, снижают качество жизни, мешают нормально работать.

Психотерапевт – это не учитель и не советчик. Он просто помогает пациенту разобраться в себе, в своих негативных реакциях на ту или иную ситуацию, найти правильные, здоровые алгоритмы поведения.

Записаться на прием к такому специалисту можно в МГПЭЦ. Здесь работают высококвалифицированные специалисты, которые помогут вам справиться с любыми проблемами, связанными с психикой.

Источник

Когнитивно-поведенческий психотерапевт в Москве: помощь и поддержка в сложной ситуации

Когнитивно-поведенческая психотерапия – одно из самых эффективных и востребованных психотерапевтических направлений. Она позволяет работать как с мыслями, установками клиента, так и с его поведением, кардинально изменяя жизненный сценарий и самоощущение личности.

КП психологи и психотерапевты прорабатывают большой перечень расстройств. Поэтому большинство профильных центров и клиник в Москве обязательно содержат в своем штате подобных специалистов. Грамотный КП психотерапевт – это настоящий волшебник, поскольку он способен за непродолжительный срок кардинально поменять мысли и убеждения пациента с нецелесообразных на логичные и закономерные. И, как результат, выработать новую стратегию поведения.

Что такое когнитивно-поведенческая психотерапия

КПП объединяет в себе два подхода, что ставит ее в довольно выгодное положение. Поведенческий подход основывается на теории бихевиоризма, поэтому нередко можно встретить и второе название терапии – «когнитивно-бихевиоральная».

Бихевиоризм зародился еще в 19 веке. В то время его приверженцы полагали, что мозг – это черная дыра, непознанная и неизмеримая. Измеримы только стимул и поведение, и только они определяют человека. Согласно современному бихевиоральному подходу, поведение можно изменить путем подкрепления желанных поведенческих форм и игнорированием нежелаемых. Вследствие изменения поведенческих стереотипов изменяются и эмоции, мышление.

Когнитивная психотерапия опирается на внутренний опыт личности. Она полагает, что негативные установки, ошибочное мышление, дисфункциональные, стереотипные мысли являются основной причиной всех проблем человека. Такая терапия работает с мыслями, установками, чувствами, желаниями, фантазиями пациента. Она направлена на:

Поведенческая терапия рассматривает причину формирования психического расстройства как результат неправильно наработанного навыка. Работа складывается из следующих этапов:

Таким образом, цель поведенческого психотерапевта: прежде всего, изменение нежелательного поведения.

Применение когнитивно-бихевиоральной психотерапии

Данный вид терапии без преувеличения можно считать одним из самых эффективных. Для этого есть конкретные причины: сфера влияния и длительность курса.

КПТ имеет комплексный подход к проблеме. Он работает как с внутренним содержанием личности, так и с ее внешними проявлениями. То есть, прежде всего, он корректирует «извращенные» мысли, установки пациента. Помогает осознать их нелепость и трансформировать в адекватные, приемлемые формы. А затем работает над их воплощением в реальной жизни, то есть позволяет изменить деструктивные поведенческие паттерны и сформировать новые полезные навыки поведения.

Таким образом, когнитивно-бихевиоральная терапия прорабатывает проблему на всех этапах ее развития, начиная с подлинной причины и доводя до логического разрешения. Это очень важный момент, поскольку он не выхватывает отдельные звенья из цепи, а, наоборот, складывает их в единую систему.

КБТ видит сущность проблемы в ошибках мышления человека, в неверной интерпретации им представлений о мире. Стратегическое значение имеет наличие этих искажений именно в данный момент, а не когда-то в прошлом.

Второй момент – длительность курса. КБТ относится к краткосрочным направлениям. Ее курс – 15–30 сеансов, хотя при некоторых расстройствах может продлиться до 2 лет. Это немаловажный аспект, поскольку кратковременность курса дает возможность быстрее вернуть клиента к счастливой, продуктивной жизни. В этом КБТ противопоставляется психоанализу, где терапия длится многие годы.

Когнитивно-поведенческая психотерапия справляется со многими психическими расстройствами:

Ее деятельность основывается на двух аспектах: диагностическом и терапевтическом. Диагностика позволяет выявить деструктивные мысли (когниции) и автоматические, то есть, которые настолько «слились» с сознанием пациента, что тот их просто не осознает, но они влияют на его мышление и поведение.

Терапевтический подход нацелен на обучение управлению своими разрушающими мыслями, умение пресекать их, самостоятельно оценивать стрессовую ситуацию и контролировать свои мысли. Он предоставляет инструменты самопомощи в виде аутотренингов.

Негативные умозаключения, требующие корректировки, могут иметь различное направление. Но самыми распространенными считаются те, что составляют триаду Бека (по имени основателя когнитивной психотерапии): негативный настрой на действительность, временные рамки, себя и окружающих. Паразитические мысли приводят к деструктивному поведению. Например, я считаю, что окружающий мир враждебен, люди жестоки и неадекватны. Значит, я буду стараться как можно меньше общаться с окружающими и больше времени проводить дома в одиночестве. До тех пор, пока я не избавлюсь от этой неадекватной установки, я буду проводить время в изоляции, увеличивая свой разрыв с социумом.

Где найти хорошего специалиста, владеющего техникой когнитивно-поведенческой терапии

Москва беспрепятственно предоставит вам расширенный список специалистов данного профиля. Вы можете обратиться в конкретную клинику или выбрать терапевта из предоставленного списка на поисковых сайтах. Стоимость услуг КП психотерапевта стартует, в среднем, от 2000 рублей/час.

Специалист в области когнитивно-поведенческой психотерапии поможет справиться с самыми распространенными жизненными тупиковыми ситуациями:

Важно различать понятия КП – психотерапевт и КП – психолог.

Психолог, как правило, занимается психологическим консультированием – освещает проблему, выявляет внутриличностные конфликты. Указывает клиенту, с чем ему следует работать. Это краткосрочный процесс.

Психотерапевт работает с клиентом на долгосрочной основе. Его деятельность направлена не только на выявление проблемы, но и ее решение. То есть психотерапевт изменяет структуру личности пациента, что обеспечивает ему иное качество жизни.

В Московском Городском Психоэндокринологическом Центре вы можете получить помощь высококвалифицированных специалистов с многолетним опытом работы. Сотрудники Центра систематически проходят тренинги, курсы, профессиональную переподготовку для повышения квалификации, посещают всероссийские и международные симпозиумы, обновляя имеющиеся знания согласно современным жизненным веяниям. В своей работе они применяют как классические, базовые методы, так и новейшие методики, адаптированные под актуальные жизненные условия.

Среди специалистов МГПЦ – кандидаты медицинских наук, врачи высшей категории и высококвалифицированные терапевты, применяющие грамотный, взвешенный подход в своей практике. Обратившись с волнующей вас проблемой в МГПЦ, вы получите профессиональную помощь, основанную не на совокупности сухих методик, а осуществляемую через эмпатию, внимание и отзывчивость, объединенных грамотной, эффективной подачей.

Источник

Психодинамическая психотерапия обучение в москве

Социальный кабинет МЦПП

3 консультации с психологом бесплатно, дальше — по льготной цене Академии

Из первых уст

Не бывает достойной жизни без стрессов, потерь и тревог.
Трудно себе представить настоящие отношения без конфликтов и расставаний.
Никто не принимает важных решений без страхов и сомнений.
Невозможно развиваться без кризисов.

Но порой всего этого так много, что вы просто не справляетесь – появляется хроническая усталость и бессонница, психосоматические симптомы, депрессии и навязчивости.

Мы знаем, что у вас есть всё для того, чтобы справиться с такими напастями, и мы поможем вам воспользоваться этими ресурсами, реалистично оценить ситуацию и уверенно её преодолеть. Мы работаем структурированно и просто, поэтому вы всегда понимаете, что происходит, и сами можете активно участвовать.

Именно последовательность, понятность и ваши собственные действия гарантируют вам желаемый результат.

Давайте сделаем это вместе!

Психологи Академии Транскультуральной Психотерапии

Скрябина Галина Александровна

Психолог, базовый тренер. Генеральный директор ООО «АТП». Социальный работник, йога-терапевт; член Всемирной Ассоциации Позитивной Психотерапии.
Опыт работы с 2014 года.

сессия — «нет записи»

Дрёмина (Соловьёва) Юлия Викторовна

Психолог, базовый тренер (сертификат WAPP, Германия)

Сессия — «нет записи»

Ефремова Полина Романовна

Психолог, тренер
мастер-курса
Директор Учебного центра ООО «АТП», держатель европейского сертификата психотерапевта (EСP), генеральный менеджер модальности «Позитивная психотерапия» в ОППЛ

сессия — «нет записи»

Кириллов Иван Олегович

к.м.н., международный мастер-тренер, член редакционного совета Международного журнала психотерапии (IJP); основатель Академии Транскультуральной Психотерапии; создатель концепции Stress Surfing™

Источник

Психодинамическая соматическая терапия травмы

О программе

Программа направлена на теоретическую и практическую подготовку психотерапевтов и психологов-консультантов и других специалистов помогающих профессий, работающих с людьми, пережившими различные виды психических травм. По предварительному собеседованию в программе могут принять участие люди без профильного образования, глубоко заинтересованные в личностном развитии и имеющие опыт обучения и работы с собой.

Варианты обучения

Кому подойдет программа

Программа по психотерапии психической травмы предназначена для психотерапевтов, психологов-консультантов, социальных работников, учителей, специалистов, работающих в области здравоохранения, и всех тех, кто глубоко заинтересован в личностном развитии.

Преимущества обучения

Удостоверение о повышении квалификации МИПОПП 350 ак.час.

Московского института процесс-ориентированной психологии и психотравматологии выдаётся после прохождения всех модулей программы при наличии любого высшего образования.

Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Психолог-консультант» 600 ак.час.

МИПОПП выдается после прохождения всех модулей программы и дополнительного дистанционного спецкурса по общей психологической подготовке, при отсутствии высшего психологического образования. https://mipopp.com/index.php/psikhologicheskoe-obrazovanie/professionalnaya-perepodgotovka/ochno-zaochnye-programmy-profperepodgotovki/333-psikholog-konsultant-so-spetsializatsiej-po-rabote-s-psikhicheskimi-travmami

Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Клинический психолог. Психотравматолог» 1000 ак.час.

МИПОПП выдается после прохождения всех модулей программы и дополнительного дистанционного спецкурса по клинической психологии. https://mipopp.com/index.php/psikhologicheskoe-obrazovanie/professionalnaya-perepodgotovka/ochno-zaochnye-programmy-profperepodgotovki/338-klinicheskij-psikholog-so-spetsializatsiej-po-rabote-s-psikhicheskimi-travmami

Программа обучения

Что участники получат в результате прохождения программы:
В работе с ОСР и ПТСР

1. Познакомятся с различными теоретическими моделями и подходами к изучению острого и посттравматического стрессового расстройства.

2. Освоят суть и качество терапевтического присутствия и установления контакта с травмированными клиентами, являющееся основой психотерапевтической работы.

3. Изучат теоретические основы психодинамической соматической терапии травмы, механизмы связи шоковой травмы и травм развития, познакомятся с теоретическими основами соматической терапии травмы Питера Левина, психотравматологии Готфрида Фишера применительно к работе с шоковыми травмами, рассмотрят применение процесс-ориентированного подхода в работе с шоковыми травмами.

4. Изучат принципы и отточат на практике навыки практической работы с острыми и посттравматическими стрессовыми расстройствами при различных клиентских запросах.

5. Получат собственный опыт построения индивидуальной ресурсной платформы.

6. Получат собственный глубокий исцеляющий опыт соединения ментальных, эмоциональных и телесных переживаний, а также возможность интеграции в жизнь глубинных надличностных переживаний.

В работе с травмами развития
Познакомятся с бодинамическим подходом к травмам развития, описывающим формирование различных структур характера под влиянием детско-родительских отношений в различные возрастные периоды с точки зрения психофизиологии, психодинамической парадигмы и концепции индивидуации Юнга, процесс-ориентированной психологии А.Минделла
Освоят анализ травмакомпенсаторных схем и определение стратегии психотерапевтической работы с различными структурами характера с точки зрения психодинамической парадигмы и психотравматологии Готфрида Фишера.
Изучат техники и особенности практической работы с различными видами травм развития.
Получат собственный глубокий ресурсный опыт рассмотрения детско-родительского взаимодействия в различные возрастные периоды и особенности формирования различных структур характера, а также глубокого понимания влияния травм развития на формирование стратегий взаимодействия с собой и внешним миром во взрослой жизни.
В работе с эмоциональными травмами
Получат понимание того, что является истоками различных эмоциональных травм.
Изучат универсальные схемы и навыки работы с различными эмоциональными травмами, направленные на восстановление целостности личности и возвращение жизненной энергии.
Теоретическую основу курса составляют
В данном курсе предлагается интегративный подход, гармонично сочетающий преимущества различных методов психотерапии в работе с острыми и посттравматическими стрессовыми расстройствами, эмоциональными травмами, а также травмами развития, связанными с детско-родительскими отношениями.

Методы телесно-ориентированной психотерапии в работе с границами, опорами, заземлением, дыханием, центрированием.

Методы бодимайнд-гештальт терапии в работе с осознаванием и переструктурированием телесных паттернов.
Соматическая терапия травмы Питера Левина, основанная на работе с целостным опытом клиента (система SIBAM), включающим телесные ощущения, чувства, образы, смыслы, движения/поведение, а также завершении прерванных реакций мобилизации (бегства, борьбы), и не разряженной энергии реакции иммобилизации (замирания).
Процесс-ориентированный подход Арнольда Минделла, основанный на юнгианской аналитической концепции психодинамического развития.
Бодинамический анализ Лизбет Марчер, основанный на формировании различных структур характера в различные возрастные периоды под влиянием детско-родительских отношений (взгляд с точки зрения психодинамической парадигмы и концепции индивидуации Юнга).
Немецкая школа психотравматологии Готфрида Фишера.
Применение

Теоретическая и практическая подготовка позволит успешно работать в разных областях психологической практики и эффективно использовать данный подход в консультативной и психотерапевтической деятельности. Предлагаемые в данной программе техники работы с психической травмой расширяют возможности работы психолога в любом методе и обеспечивают надёжную базу для дальнейшей эффективной и безопасной практической работы.

Теоретическая часть занятий представлена в виде небольших лекций, включающих множество примеров из практической деятельности и большое количество хорошо структурированного раздаточного материала. Практическая часть занятий включает демонстрационные сессии с полным профессиональным разбором, упражнения в парах и тройках для отработки навыков практической работы, ассистируемое самоисследование, работу в малых группах, работу в центре под супервизию, разбор случаев из практики в формате обсуждения или полевой супервизии кейсов (на основе контрпереноса группы), самостоятельную работу по изучению литературы.

Содержание:
Модуль 1: “Психическая травма: система понятий и подходы. Профилактика профессионального выгорания. Терапевтическая позиция”.

Обзор различных теоретических моделей и подходов к изучению острых и посттравматических стрессовых расстройств. Понятие стресса, травматического стресса, посттравматического стрессового расстройства. Феноменология посттравматического стресса. Типы травматических ситуаций и их характеристики.
Теоретические модели посттравматического стресса: психодинамические взгляды на психическую травму, когнитивные концепции психической травмы, концепция психической травмы П.Левина.
Механизмы образования психической травмы (физиологический (нейробиология травмы), психологический, социальный).
Факторы, влияющие на образование психической травмы.
Связь шоковой травмы и травмы развития.
Трехчастная модель в работе с шоковыми травмами. Основные этапы и алгоритм работы с шоковыми травмами в психодинамическом соматическом подходе.Внутренние фигуры и динамика ролей в работе с шоковой травмой.
Процесс-ориентированный подход применительно к работе с ролями при шоковых травмах. Первичные и вторичные процессы и краевые (жизнеорганизующие) системы убеждений при ПТСР. Особенности переноса и контрпереноса в работе с шоковыми травмами. Понятие целостного опыта и системы SIBAM (sensation, image, behavior, affect, meaning).
Формирование речи терапевта в работе с целостным опытом SIBAM. Здоровое состояние системы SIBAM и особенности системы SIBAM при психической травме. Понятие травматического сцепления.
Причины и профилактика профессионального выгорания при работе с психической травмой. Формирование терапевтической позиции и метанавыков работы с травмированными клиентами. Навыки доступа к собственному ресурсному состоянию во время работы с травмированными клиентами.
Осознанность, личностный миф и глубинные надличностные ресурсы в работе терапевта. «Глубинная демократия» А.Минделла и «Искусство быть человеком».

Модуль 2: «Работа с психической травмой – этап стабилизации»

Работа с ресурсами: построение индивидуальной ресурсной платформы.
Внутренние и внешние ресурсы и их взаимосвязь.
Работа на присвоение ресурсов по системе целостного опыта SIBAM.
Процесс-ориентированный подход в работе с ресурсами – присвоение ресурсов первичного процесса.
Психоэдукация на этапе стабилизации.
Техники доступа к ресурсному состоянию при работе с клиентами, а также с целью самоподдержки и профилактики профессионального выгорания для людей с различными типами сенсорной организации.
Техники работы с заземлением, центрированием, опорами, дыханием. Детальная телесная работа с границами.

Модуль 3: «Локус травмы. Работа с телесными ощущениями и движением»

Метод соматического переживания.

Категории соматической терапии травмы:
ядро травмы (основные травматические симптомы),
первичная травма и ретравматизация,
воронка травмы и воронка исцеления (симптомы на эмоциональном и физическом уровне).

Директивность и процессуальность в работе с шоковой травмой.
Локализация травматических симптомов в теле. Восстановление ориентировочных и двигательных рефлексов, доступ к процессу саморегуляции.
Работа с телесными ощущениями:
классификация ощущений, смысл и детальные способы и техники работы с телесными ощущениями (прослеживание ощущений, титрация, организация-дезорганизация, телесный перехват).
Работа с телесными паттернами реагирования:
выявления их ресурсов и ограничений, возвращение осознанного контроля и произвольного управления, переструктурирование и трансформация. Телесная организация как отражение внутренних конфликтов.

Работа с поведением/движением:
классификация движений,
работа с интенциональными движениями,
процесс-ориентированные техники работы с движением и их особенности при работе с шоковой травмой;
работа с незавершенными реакциями мобилизации (бей/беги) и иммобилизации (замирания).

Целесообразность, этика и безопасность работы с применением телесного контакта.

Модуль 4: «Работа с чувствами и образами, работа с диссоциацией»

Принципы работы со сверхсцепленными и слабосцепленными элементами.
Работа с образами:
техники дистанцирования,
работа с ресурсными образами,
соединение образного ряда с телесными ощущениями и остальными элементами SIBAM.

Работа с диссоциацией: различные типы диссоциации, диссоциация как ресурс, управляемая диссоциация. Работа с чувствами: от подавления и отреагирования — к контейнированию и выражению, техники шкалирования.
Работа с выражением гнева и способы трансформации гнева в силу с использованием детальных техник психодинамической соматической терапии травмы.

Модуль 5: «Работа со смыслами»

Анализ схемы травмы и травмакомпенсаторной схемы.

Работа со смыслами:
выявление ограничивающих систем убеждений,
появившихся в результате психической травматизации,
присущих им ресурсов и ограничений;
способы трансформации ограничивающих убеждений,
формирование новых смыслов,
происходящих из нового опыта;
работа с целостным опытом — «телесно ощущаемые смыслы».

Работа с «идеальными» терапевтическими посланиями.
Техника вербального перехвата.

Модуль 6: «Работа с травматическими циклами и травматической историей»

Работа с пиковыми переживаниями и надличностными трансперсональными состояниями. Управляемый не травматичный доступ к сути глубинных надличностных переживаний.
Способы и особенности применения процесс-ориентированного подхода к работе с измененными состояниями сознания при работе с ПТСР.
Работа на сущностном уровне в процесс-ориентированном подходе. Архетипические состояния, экзистенциальные состояния и смыслы при исцелении травмы.
Интеграция опыта в повседневную жизнь. Работа с травматическими циклами.
Директивность и процессуальность.
Понятие травматической истории. Способы работы с травматической историей, контекстом, перспективой.
Признаки телесной разрядки и завершения травмы.
Трансформация травмы, восстановление целостности и способности к саморегуляции, непрерывности линии жизни и потока жизненной энергии.
Травма как часть пути индивидуации, раскрывающая доступ к глубинным личностным и надличностным ресурсам.

Модуль 7. «Работа с травмами сексуального насилия»

Психологическая работа с темой сексуальности. Структуры и практики, нацеленные на возвращение прав на свою сексуальность, чувственность, свои сексуальные границы. Восстановление течения и пульсации сексуальной энергии во всем теле, гармонизация мужской и женской энергии.
Типология случаев сексуального насилия. Обнаружение признаков сексуального насилия у клиента.
Непрямые указания на пережитый опыт насилия при работе с другими запросами.
Особенности терапии людей с опытом сексуального насилия. Влияние пережитого насилия на отношения клиента и психотерапевта.
Процессы, протекающие в психике жертв насилия во время психотерапии.
Этапы индивидуальной и групповой работы с травмой сексуального насилия.
Техники и приемы телесно-ориентированной терапии исцелении травмы сексуального насилия.

Модуль 8: «Травмы развития: теоретическая модель; структуры существования и потребности»

Бодинамическая модель структур характеров с точки зрения психодинамической парадигмы и концепции индивидуации Юнга, а также с точки зрения первичного и вторичного процессов в процесс-ориентированом подходе А. Минделла.
Построение травма-компенсаторных схем и определение стратегии психотерапевтической работы с различными структурами характера по методу Готфрида Фишера.
Принципы и техники психодинамической соматической терапии травмы в работе с различными травмами развития.
Телесная организация как отражение внутреннего конфликта, способы работы с фигурами, проявленными в теле.
Формирование структуры существования и структуры потребности;
определение характерного паттерна поведения, недостающего опыта, ограничивающих жизненных установок в ходе процессуального эксперимента. Определение ресурсов и ограничений характерологических защит, травмакомпенсаторных схем для структур существования и потребности.
Работа с детской и взрослой частью: дифференциация и интеграция; работа с первичным и вторичным процессом и системой ограничивающих убеждений;
формирование недостающих посланий и работа с недостающим или прерванным опытом структур существования и потребности.
Формирование и закрепление новых способов поведения для структур существования и потребности, интеграция нового опыта через работу с системой целостного опыта SIBAM.

Модуль 9: «Травмы развития: структура автономии и структура воли»

Формирование структуры автономии и структуры воли;
определение характерного паттерна поведения, недостающего опыта, ограничивающих жизненных установок в ходе процессуального эксперимента.
Определение ресурсов и ограничений характерологических защит, травмакомпенсаторных схем для структур автономии и воли.
Работа с детской и взрослой частью: дифференциация и интеграция; работа с первичным и вторичным процессом и системой ограничивающих убеждений;
формирование недостающих посланий и работа с недостающим или прерванным опытом структур автономии и воли.
Формирование и закрепление новых способов поведения для структур автономии и воли, интеграция нового опыта через работу с системой целостного опыта SIBAM.

Модуль 10: «Травмы развития: структура любви и сексуальности»

Формирование структуры любви и сексуальности;
определение характерного паттерна поведения, недостающего опыта, ограничивающих жизненных установок в ходе процессуального эксперимента.
Определение ресурсов и ограничений характерологических защит, травмакомпенсаторных схем для структуры любви и сексуальности.
Работа с детской и взрослой частью: дифференциация и интеграция;
работа с первичным и вторичным процессом и системой ограничивающих убеждений;
формирование недостающих посланий и работа с недостающим или прерванным опытом структуры любви и сексуальности.
Формирование и закрепление новых способов поведения для структуры любви и сексуальности, интеграция нового опыта через работу с системой целостного опыта SIBAM.

Модуль 11: «Травмы развития: структура мнений и структура солидарности и проявления своих интересов»

Формирование структуры мнений и структуры солидарности и предъявления своих интересов;
определение характерного паттерна поведения, недостающего опыта, ограничивающих жизненных установок в ходе процессуального эксперимента.
Определение ресурсов и ограничений характерологических защит, травмакомпенсаторных схем для структур мнений и солидарности.

Работа с детской и взрослой частью:
дифференциация и интеграция;
работа с первичным и вторичным процессом и системой ограничивающих убеждений;
формирование недостающих посланий и работа с недостающим или прерванным опытом структур мнений и солидарности.

Формирование и закрепление новых способов поведения для структур мнений и солидарности, интеграция нового опыта через работу с системой целостного опыта SIBAM.

Модуль 12: «Эмоциональные травмы»

Эмоциональные травмы, вызванные встречей со смертью, физической немощью, различными травмирующими отношениями.
Паттерны поведения и причины их возникновения в травмирующих отношениях.
Внутриличностный и межличностный аспекты эмоциональных травм.
Треугольник Карпмана (жертва, преследователь, спасатель) с точки зрения внешних и внутренних фигур: дифференциация, трансформация, интеграция фигур внутреннего театра, выход из этой системы.
Работа с горем и утратой через возвращение «потерянной части души» (спроецированной части психики).
Возвращение целостности и жизненной энергии.

Модуль 13. «Работа с травмами сексуального насилия»

Психологическая работа с темой сексуальности. Структуры и практики, нацеленные на возвращение прав на свою сексуальность, чувственность, свои сексуальные границы. Восстановление течения и пульсации сексуальной энергии во всем теле, гармонизация мужской и женской энергии.
Типология случаев сексуального насилия. Обнаружение признаков сексуального насилия у клиента.
Непрямые указания на пережитый опыт насилия при работе с другими запросами.
Особенности терапии людей с опытом сексуального насилия. Влияние пережитого насилия на отношения клиента и психотерапевта.
Процессы, протекающие в психике жертв насилия во время психотерапии.
Этапы индивидуальной и групповой работы с травмой сексуального насилия.
Техники и приемы телесно-ориентированной терапии исцелении травмы сексуального насилия.

Модуль 14. «Перинатальные травмы»

Отзывы

Об этом учебном заведении пока никто не оставил отзыв. Станьте первым!

Источник