рабочая тетрадь по обучению грамоте в подготовительной группе колесникова
Рабочая программа по подготовке к обучению грамоте ( на основе программы Е. Колесниковой)
МБДОУ – детский сад №196 компенсирующего вида г. Саратова.
Парциальная образовательная программа
по подготовке к обучению грамоте
«От звука к букве. Формирование аналитико-синтетической активности как предпосылки
Срок реализации 2 года.
Возраст детей 5-7лет.
На основе методики Колесниковой Е. В.
(2019 / 2020 учебный год)
Цели и задачи Рабочей программы.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
Возрастные и индивидуальные особенности детей.
Особенности организации образовательного процесса.
2.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности.
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации Программы.
2.4.Взаимодействие с семьей.
2.5.Планирование работы с детьми.
3.1.Оформление предметно-пространственной среды.
Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка.
Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию.
Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны.
Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности.
Развитие речи – одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения.
У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления.
В этом возрасте развивается фонематическое восприятие: большинство детей правильно произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух, трех слов, определяют порядок слов в предложении.
В 5-6 лет у детей вырабатывается осознанное отношение к языку, они овладевают первоначальными навыками чтения, могут писать печатными буквами.
Программа составлена на основе авторской Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Актуальность программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка.
Содержание программы: развитие звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению
развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
формирование графических навыков.
1.2.Цели и задачи Рабочей программы .
Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.
Формирование и развитие фонематического слуха
Развитие произносительных умений
Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
Знакомство со слоговой структурой слова
Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
Расширение словарного запаса детей
Формирование и развитие звуко-буквенного анализа
Подготовка руки ребёнка к письму
Развитие слухового восприятия
Развитие графических навыков
Развитие мелкой моторики
Приобщение детей к художественной литературе
Воспитание умения работать
Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.
1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
Принципы Программы соответствуют принципам ФГОС ДО.
За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения Д.Б. Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и всё последующее усвоение языка» (Д.Б. Эльконин).
Принцип наглядности — иллюстративное изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников.
Онтогенетический принцип — учет возрастных особенностей обучаемых.
Принцип доступности и посильности — реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи.
1.4.Возрастные и индивидуальные особенности детей.
Особенности познавательно-речевого развития дошкольников
Детей знакомят со звуками и буквами русского алфавита по общепринятым группам (гласные, согласные, звонкие и глухие согласные, одиночные согласные, Ъ и Ь). Дети могут выделять звук из слова, уточняют его произношение, определяют место звука в слове. По мере ознакомления с буквами дети учатся читать слоги, состоящие из пройденных букв. Затем дети учатся читать слова, предложения, составленные из тех букв, с которыми они уже познакомились, что избавляет детей от механического заучивания слов и букв.
1.5.Особенности организации образовательного процесса.
Педагогические условия для эффективного речевого развития детей:
Оснащение образовательного пространства группы с учетом требований к предметно-развивающей среде, подборка игр, дидактических материалов, оборудования, технических средств обучения с учетом возраста детей и приоритета познавательно-речевого развития.
Правильная речь педагогов.
Нахождение эффективных форм, методов и приемов обучения детей. Для лучшего запоминания зрительного образа буквы в программе имеются следующие упражнения: 1.Вырезать букву. 2.Обвести ее пальчиком по контуру. 3.Написать букву по точкам. 4.Закрасить контур буквы. 5.Дорисовать элементы так, чтобы получилась буква. 6.Написать букву в клетке. 7.Выучить стихотворение про букву.
К концу учебного года ребёнок (5-6 лет):
— знает буквы русского алфавита;
— пишет буквы русского алфавита в клетке;
— понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»;
— определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
— различает гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
— пользуется графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат);
— умеет записывать слово условными обозначениями, буквами.
— соотносит звук и букву:
— пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами;
— определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком;
-проводит звуковой анализ слов;
— читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
— правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
— составляет предложение из двух, трёх слов, анализирует его.
К концу учебного года ребёнок (6-7 лет):
— проявляет интерес к звучащему слову, чтению, письму;
— ориентируется в звуко-буквенной системе языка;
— понимает смыслоразличительную функцию звуков, букв;
— записывает слова, предложения печатными буквами;
— разгадывает ребусы, кроссворды;
— читает слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимает прочитанный текст;
— ориентируется в тетради в линейку (широкая и узкая строка);
— рисует предметы в тетради в линейку.
(развитие звуко-буквенного анализа).
Основной материал изучения – звуки и буквы русского алфавита в рамках общепринятых групп: гласные, согласные, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, одиночные согласные, ъ и ь знаки.
Основные этапы и содержание работы
закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из него заданные звуки
интонационное выделение заданного звука в слове
графическое обозначение слов – прямоугольник (схема)
деление слов на слоги: закрепление фонематического слуха у детей
знакомство с понятием звук и буква и их различием (на протяжении всех занятий)
понятие «гласный звук» и графическое изображение гласных звуков – красный квадрат
определение места звука / буквы в слове
обучение написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой – подготовка руки к письму (на протяжении всех занятий)
алфавитное название согласных букв и звук, который они обозначают в слове
понятия «согласный звук», «слог» и «слияние»
гласные буквы, придающие твёрдость согласным буквам при произношении, и графическое изображение твёрдых согласных – синий квадрат
чтение слогов с изученными звуками и буквами
составление и чтение слов из знакомых букв
работа над ударением в слове (ударный слог, ударный гласный в слове, графическое обозначение ударения), переход к чтению целых слов
Знакомство с йотированными гласными – Я, Е, Ё, Ю, И :
гласные буквы, придающие согласным буквам мягкость при произношении
графическое изображение мягких согласных звуков – зелёный квадрат
Знакомство со звонкими и глухими согласными: парность звуков по звонкости/глухости :
звуковой (фонетический) анализ слова
понятие «предложение» и его графическое изображение (схема)
переход к чтению предложений из двух, трёх, четырёх знакомых слов
Знакомство с одиночными согласными: Х, Ц, Й, Ь и Ъ – и их особенностями
закрепить понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»
переход к чтению несложных текстов
Повторение и закрепление пройденного материала.
Демонстрационное пособие по подготовке к обучению грамоте по методике Е. В. Колесниковой «От А до Я»
Любовь Суворова
Демонстрационное пособие по подготовке к обучению грамоте по методике Е. В. Колесниковой «От А до Я»
Проводя занятия по подготовке к обучению грамоте, столкнулась с тем, что нет пособия, которое бы наглядно устраивало меня во всех аспектах по работе с буквами. Пришлось на основе имеющихся в интернете создавать такое, которое бы было понятным детям и удобно в использовании. В создании пособия большую помощь мне оказали ПДО по ИЗО Негуляй Л. Н., благодаря ей всё очень красочно, функционально, эстетично и наш незаменимый плотник «золотые руки» Зорькин А. А.
Задачи пособия:
1. знакомить дошкольников с понятием гласные и согласные;
2. знакомить с тем, что есть гласные, которые дают мягкость согласным, стоящим перед ними;
3. учить различать согласные по мягкости и твёрдости, по звонкости и глухости;
4. познакомить с понятием парных согласных;
5. учить детей располагать буквы так, чтобы сами дети могли давать характеристику каждой букве.
РЕЗУЛЬТАТ: работая по этому пособию отмечаю, что дети начинают осознанно читать быстро осваивая слогслияния; без затруднений умеют выполнять звуковой анализ и синтез.
Буквы заселяем не сразу, а по мере изучения.
Согласные заселяем, разделяя на твёрдые (крыши синие):
и мягкие (крыши зелёные)
При этом учитывая звонкость (колокольчик) и глухость (наушники, парность- «живут» на коричневых стенах.
Все «запчасти» хранятся под рукой на полочке.
В том числе и смайлики для доски соревнований.
Благодаря этому пособию проводить занятия стало намного проще. всё наглядно видно. Доступно и понятно детям. Всегда можно использовать буквы для составления слов на доске.
Анкета для родителей подготовительной группы «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду» Анкета для родителей подготовительной группы «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду» 1. Ф. И. О., образование, место работы,.
Конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной группы «Звук и буква И» по рабочей тетради Е.В.Колесниковой «От А до Я»
по рабочей тетради Е.В.Колесниковой «От А до Я».
— познакомить с гласным звуком И и его условным обозначением – красный квадрат;
— учить читать слоги и слова;
— упражнять в образовании существительных множественного числа;
— учить проводить фонематический разбор слов;
— способствовать развитию фонематического слуха, внимания и памяти.
Оборудование: рисунок поезда и карта с названиями станций; карточки в квадратной форме зеленого, синего и красного цветов; картинки :улитка, индюк, игла, пила, акула, игра, окно, лимон, малина.
1. Организационный момент. Психогимнастика «Хлопки»
Разминочное упражнение, направлено на концентрацию и развитие внимания, настраивает на работу, поднимает настроение. Педагог задает ритм, хлопая в ладоши, а ребята повторяют за ним.
Ребята сегодня мы отправимся в путешествие по стране ИА. Как вы думаете почему она так называется? Потому что правит в ней ослик ИА. Из какой он сказки? Он будет путешествовать и получать знания с нами. А поедем мы на поезде.
2. Актуализация знаний.
У ребят квадраты трех цветов: красный, синий, зеленый. Называю звук, дети определяют какой он и поднимают соответствующий квадрат. Молодцы.
2 станция «Загадкино»(задание №1 стр.32)
Отгадать загадки и обвести картинки – отгадки.
Всех на свете обшивает,
Что сошьет – не надевает.(иголка)
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью. (Муравьи)
В этом домике живет?
Он волшебный, этот домик-
По дорожке сам ползет. (Улитка)
Какой звук есть во всех отгадках? Даем характеристику звуку И.
3 станция «Определялкино»(задание №2 стр.32)
Нам нужно определить место звука и в названии предметов и обозначить его на схеме красным квадратом.
Давайте все улыбнемся и произнесем звук И-И-И-И
Какие помощники нам помогают говорить звук И? Когда мы говорим кончик языка упирается в нижние зубы, губы в улыбке. Скажите И-И-И.
4 станция «Отдыхалкино»
Мы руками хлоп- хлоп
Мы глазами чик- чик
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки кверху мы подняли
Заниматься нам пора.
улитка, индюк, игла, пила, акула – нет звука И
игра, окно, лимон, малина– нет звука И
Лимон и малина-фонетический разбор.
-Поймайте слоги со звуком И: зи, за, ил, ир, жа, жи, си, со, из, иж
— Слова: ива, вишня, зонт, вилка, осень, зима, стул, мир.
Чтение слогов и слов с буквой И на доске. НИ,МИ,ЛИ, РИ,НЫ,МЫ,ЛЫ, РЫ.
4. Заключительная часть.
— С какой буквой познакомились?
— Дайте её характеристику.
— Что понравилось на занятии?
-Ребята, у вас на стола лежат солнышко и капелька. Если смогли выполнить все задания поднимите солнышко, если были какие-то трудности, то капельку.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-154084
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Предмет, слово, схема, Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет, Колесникова Е.В., 2016
Предмет, слово, схема, Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет, Колесникова Е.В., 2016.
Рабочая тетрадь «Предмет, слово, схема» входит в комплект учебно-наглядных пособий авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты. Издание предназначено как для совместной работы взрослого и ребенка, так и для самостоятельной работы ребенка 5-7 лет, умеющего читать и хорошо ориентирующегося в звуко-буквенной системе родного языка Учебно-игровые задания, предложенные в тетради, способствуют закреплению умений ребенка делить слова на слоги, определять ударение в словах, а также давать звуковую характеристику слов и составлять соответствующие схемы, то есть осуществлять простейшее моделирование. Выполнение заданий в тетради способствует развитию мышления, фонематического восприятия, графических навыков ребенка. Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в дошкольно-образовательных организациях, гувернерам, педагогам групп кратковременного пребывания, логопедам, родителям для подготовки ребенка к школе.
Однослоговые схемы.
Слон пригласил к себе животных, в названии которых только один слог. Проведи дорожки от этих животных к домику слона.
От каких животных ты провёл дорожки? (От тигра и от волка.)
От каких животных ты не провёл дорожки? Почему? (От жирафа, белки, потому что в их названии два слога.)
Два медвежонка отправились в лес и увидели там несколько предметов, в названии которых только один слог. Соедини эти предметы со слоговой схемой, которую держит медвежонок.
Какие предметы ты соединил со слоговой схемой? (Пень, гриб, жук.) Почему? (Потому что в их названии один слог.)
Помоги Маше разделить прямоугольник под каждым предметом на столько частей, сколько слогов в названии этого предмета. Поставь ударение. Обведи предметы, название которых соответствует схеме, нарисованной Машей.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Конспект занятия по подготовке грамоте по Е. В. Колесниковой в подготовительной группе «Разгадывание ребусов»
Представляю конспект занятия по обучению элементам грамоты у детей 6-7 лет, используя авторскую программу Е. В. Колесниковой.
Тема: Разгадывание ребусов.
Познакомить с понятием «ребус».
Учить разгадывать ребусы.
Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов.
Совершенствовать навыки фонематического представления.
Развивать мелкую моторику.
Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление и навыки чтения.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Воспитывать навык взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности.
рабочие тетради Е. В. Колесниковой «Я начинаю читать», массажные мячики на каждого ребенка, игра «Забавы в картинках» для раздачи карточек с ребусами.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Игра «Звук потерялся»
Педагог: Прослушайте стихотворение А Максакова, найдите и исправьте ошибки.
Написал письмо я зайке,
Но забыл наклеить …арки (марки).
Подарили нам игрушки:
Целый день стреляли …ушки.
Своей младшей дочке тосе
Заплетает мама …осы.
Мама кукле шар… вязала,
Ей Наташа помогала.
2. Разгадывание ребусов.
Педагог: У каждого карточка с зашифрованным словом. Это ребусы.
Мы сегодня будем отгадывать ребусы. Ребус – загадка, написанная с помощью нарисованных вещей. Разгадать ребус – значит прочитать слово, загаданное в нём. Разгадать ребус нужно слева направо.
Какие слова получились?
Дети: Дым, лак, пена, стог, стул, столяр, Юля, подвал, кот, почка.
3. Разгадывание ребусов. Работа в тетради.
Педагог: Разгадайте ребусы. Напишите название предмета и буквы, которые написаны. Какие слова получились?
Дети: Бабочка, шутка, гроза, столб, шарф.
Педагог: Запишите слова-отгадки в тетради.
3. Физкультминутка. (с массажными мячиками)
Ищет птичка и в траве, …. Дети касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук.
И на ветках…. Держат мячик в левой руке и скатывают его с правого плеча
…в ладонь правой руки, затем меняют руки.
И в листве…Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями.
И среди больших лугов…Катают мячик по животу круговыми движениями.
Мух, червей, жуков. Касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук.
4. Разгадывание ребусов. Работа в тетради.
Педагог: Что нужно сделать, чтобы разгадать ребус?
Дети: Прочитать слово, загаданное в нём.
Педагог: Чем отличаются ребусы от ребусов на предыдущей странице?
Дети: Предметы нарисованы в середине слова, а на предыдущей странице до или после букв.
Педагог: Самостоятельно разгадайте ребусы и напечатайте в тетради.
Прочитать слова, которые получились.
Дети: Телевизор, дракон, выключатель, воротник.
5. Самоконтроль по зрительному образцу.
Лист с правильно выполненным заданием демонстрируется детям.
Педагог: Нарисуйте зелёный кружок в правом нижнем углу, если все задания выполнены правильно; если 1-2 ошибки – жёлтый, если все задания неправильно – красный.
«Осень». Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе по методике Е. В. Колесниковой Тема «Осень» Сроки:___ Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие; Социально – коммуникативное развитие;.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Сундучок от Василисы Премудрой» Автор Попова Н. Р., воспитатель МАДОУ д/с «Тополёк», г. Советский ХМАО-Югра Конспект итогового непосредственно образовательной деятельности.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Гласные звуки и буквы» Цель: обобщить знания дошкольников об изученных гласных звуках и буквах (а, о, у, и, ы). Задачи: Развивающая: • Развивать фонематический.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [О] и буква О» Катунина Любовь Сергеевна, воспитатель МКОУ «Иванинская СОШ» Курчатовского района Курской области. Конспект НОД по подготовке к обучению.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Транспорт» План-конспект ОД в старшей группе по речевому развитию на тему «Транспорт» Цель: продолжать развивать звуковую культуру речи. Задачи: учить.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Дифференциация [С]-[С’], [З]-[З’]» Конспект подгруппового занятия по подготовке к обучению грамоте (для группы с заиканием, подгот. группа) Тема: «Дифференциация звуков С-Сь,.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Э] и буква Э» Конспект занятия «Звук и буква Э» (Подготовка к обучению грамоте) Цели: Формирование навыков звукового анализа и синтеза слов. Обогащение,.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в зимний лес» Конспект занятия в подготовительной групе по подготовке к обучению грамоте Путешествие в зимний лес. Задачи: Закреплять и совершенствовать.
НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Ребятам о зверятах» НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Ребятам о зверятах». Воспитатель: Мухина Татьяна Александровна Цель:.