работа школьной библиотеки в условиях дистанционного обучения
Возможные пути автоматизации деятельности библиотеки учебного заведения в условиях открытого дистанционного образования
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет»
Выполнил: Ключерева Н.А
студент группы 07582с
Проверил: Жалнина О.Л
Возможные пути автоматизации деятельности библиотеки учебного заведения в условиях открытого дистанционного образования. 3
Виды телекоммуникационные технологии применяемых в практике дистанционного образования. 4
Какими образовательными возможностями обладают современные сервисы сети интернет. 6
Список использованных источников. 11
Возможные пути автоматизации деятельности библиотеки учебного заведения в условиях открытого дистанционного образования
Техническим оснащением определяется и сам состав работ, который выполняется в библиотеках на этих компьютерах. Практически все библиотеки занимаются накоплением информации на машинных носителях. Как правило, введены данные о новых поступлениях за последние два-три года. Общее количество записей около 2 миллионов.
В последний год несколько библиотек приступили к созданию локальных библиотечных компьютерных сетей. В основном, все они базируются на сетях персональных компьютеров, работающих под управлением NOWELL INETWARL.
Виды телекоммуникационные технологии применяемых в практике дистанционного образования
В модернизации образования все большую роль занимает дистанционное обучение. Более того, исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы, одним из основных постулатов является использование различных способов поиска информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета, составляющих основу умения учиться.
Вышеизложенные факты подразумевают овладение современными телекоммуникационными средствами получения информации, в числе которых существенную роль играет дистанционное обучение.
В данном случае под дистанцио́нным обуче́нием (ДО) будем понимать тип обучения, основанный на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся, реализующемся с помощью телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет.
В настоящее время создан интернет-портал www.interneturok.ru, содержащий школьные видеоуроки, находящиеся в свободном доступе и позволяющие ученику дома разобраться в трудной теме, повторить пройденный материал или самостоятельно изучить пропущенный в школе урок.
Следует отметить, что для данного типа обучения характерны все присущие учебному процессу компоненты системы обучения: смысл, цели, содержание, организационные формы, средства обучения, система контроля и оценки результатов.
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий:
— Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».
— Веб-форумы, характерной особенностью которых является возможность более длительной (многодневной) работы, а также асинхронный характер взаимодействия учеников и педагогов.
— Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач
Какими образовательными возможностями обладают современные сервисы сети интернет
В последние годы намечается тенденция повышения эффективности образования за счет внедрения новых информационных технологий, широкого использования ресурсов сети Интернет. Созданы целевые программы, направленные на развитие единой образовательной информационной среды, обеспечивающие информационную поддержку образовательных, научно-исследовательских и управленческих процессов на всех уровнях образования. Только в российской части сети функционируют более 120 центров различной направленности: 4 федеральных специализированных республиканских центра, 21 региональный республиканский центр, 17 ресурсных центров дистанционного образования, несколько десятков центров Интернет-образования и региональных центров учебного книгоиздания. Активно развивается система вузовских центров новых информационных технологий при высших учебных заведениях, межшкольные методические центры. Многие учреждения общего, высшего профессионального и дополнительного образования имеют собственные сайты, отражающие различные аспекты их деятельности. В сети функционируют тысячи сайтов научно-исследовательских некоммерческих и коммерческих организаций, инициативных групп, виртуальных сообществ, учреждений периодических изданий, частных лиц.
Слово «портал» пришло в Интернет из архитектуры и обозначает «главный вход», с которого пользователь начинает свою работу в Интернете. В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.
В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, персоналий, организаций по соответствующим предметным областям; он – лай новые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения; средства проведения опросов и голосований, рейтингование ресурсов; раздел обеспечения виртуальных коммуникаций, таких как доска объявлений, форум, гостиная, видео- и аудио конференции; данные о разработчиках, статистика посещений, реклама и другие данные.
Известно, что ресурсы в области образования находятся в виде первичного или вторичного контента на сайтах и порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет. Для пользователей нет различий между первичными и вторичными ресурсами. Они видят лишь имена авторов статей и/или названия организаций, которым принадлежит данный ресурс.
Информация, помещенная на сайтах и порталах, обладает рядом преимуществ перед традиционными печатными материалами. Она дает возможность пользователям работать в гипертекстовой среде, т. е. в условиях, когда он может самостоятельно, с учетом индивидуальных склонностей, мотиваций, способностей, мышления и уровня знаний формировать области и маршруты процесса усвоения знаний, получать, обрабатывать и передавать текстовую и графическую информацию, принимать активное участие в конференциях и дискуссиях. Кроме названных, важное преимущество он- лайнового доступа состоит в том, что электронное издание, как правило, можно прочитать значительно раньше, чем печатное, т. к. здесь исключается время на полиграфические работы и пересылку издания.
Средства навигации портала предоставляют пользователям возможность ориентироваться в образовательной среде отрасли, региона, страны, обеспечивают поиск учебной или информационно-справочной литературы, а также позволяют проводить сравнение и оценку характеристик учебных заведений независимо от их месторасположения и удаленности.
Порталы, как правило, включают в каталоги и ресурсы других порталов и сайтов, представляя пользователю методологические наработки и способы организации образовательных ресурсов, сервисов и служб других порталов и сайтов в условиях принципиальной децентрализации их расположения и содержания. Это означает, что виртуальные представительства учебных заведений, разработчиков новых методик преподавания и образовательного контента, личные сайты научных работников будут многократно интегрированы в Интернет-среду, доступность информации для пользователей будет осуществляться с помощью универсального набора сервисных служб и единых каталогов информационных образовательных ресурсов.
Предоставление пользователю всего спектра возможностей по формированию функциональных сайтов позволяет строить собственные образовательные ресурсы на основании стандартизованных блоков («учебных кирпичиков») при освоении учебных дисциплин, выполнении дипломной работы, написании диссертации или повышении квалификации. Сайт помогает преподавателям выявить типичные ошибки, которые возникают в процессе изучения учебного материала, разработать индивидуальные маршруты для самостоятельного, очного или дистанционного обучения.
Интернет служит средством развития активности школьника через участие в проектной деятельности, в том числе и по созданию сайтов (наполнение их содержанием, их графическое, звуковое, художественное оформление с использованием современных технических средств — фотоаппаратов, видеокамер и т. д.) и представлению (презентации) результатов работы с использованием компьютерных видеотехнологий.
В этой связи задача школы — сформировать у учащихся хотя бы элементарные навыки работы с сетью. Школьники должны уметь эффективно пользоваться возможностями сети: ресурсами, электронной почтой, посетить чат, форум, принять участие в электронном голосовании, пользоваться машинами поиска, получить из сети музыкальный, графический или видеофайл, подписаться на список рассылки. Учащиеся должны знать: виды электронных адресов, способы доступа в Интернет, принципы поиска информации, иметь представление о гипертексте. Самое главное — школьники должны быть информированы о структуре и содержании образовательных ресурсов сети, практически ориентироваться «на виртуальной местности», понимать, чем и как может Интернет помочь их образованию и уметь применять эти возможности в повседневной учебной деятельности.
В зависимости от вида предоставляемых услуг, предметной области, положения в информационной иерархии и других характеристик сайты и порталы делятся на официальные и неофициальные, федеральные и региональные, вертикальные и горизонтальные, отраслевые и предметные, дистанционного и очного обучения, сайты исследовательских работ, сайты учащихся, преподавателей, научных работников, консультативного назначения по общеобразовательным предметам, сайты виртуальных методических объединений, сайты для тематических телеконференций и чатов в режиме on-line по вопросам образования, сайты для повышения квалификации педагогических кадров, сайты телекоммуникационных олимпиад, конкурсов и викторин, сайты информационно-развлекательных проектов образовательной тематики, сайты высших учебных заведений, колледжей, общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, электронные библиотеки, виртуальные журналы и газеты образовательной тематики, музеи, клубы, сайты справочного характера: электронные энциклопедии, словари, справочники, каталоги, базы данных, сайты смешанного типа и др.
Официальные сайты содержат наиболее важные нормативные документы, информирующие и регламентирующие правительственные и ведомственные решения, связанные с модернизацией и дальнейшим развитием системы образования, нормативно-правовым регулированием в данной области, научно-технической и инновационной деятельностью, оперативную информацию о проводимой государственной политике в сфере образования и науке.
На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet-учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet-учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.
— сокращается путь от автора учебника к ученику;
— появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;
Презентация «Работа педагога-библиотекаря в дистанционном режиме»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
«РАБОТА ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ
В ДИСТАНЦИОННОМ
РЕЖИМЕ»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа
Борисоглебская средняя
общеобразовательная школа №13
Педагог-библиотекарь:
Смыслова О.А
2021г.
Описание слайда:
Описание слайда:
1. Информировать педагогов об образовательных онлайн-платформах предоставляющих бесплатный доступ к образовательному контенту. Список данных ресурсов непрерывно растёт.
«Российская электронная школа»
«ЯндексУчебник»
«ЯКласс»
«Учи.ру»
издательство «Просвещение»
Корпорация «Российский учебник»
«Маркетплейс образовательных услуг»
«Фоксфорд»
InternetUrok.ru
Онлайн-школа Skyeng
«Моя школа в online
Описание слайда:
Предложить подборку видеоуроков по основным школьным предметам. Учитель имеет возможность использовать их в образовательном процессе. С помощью этих видеоуроков учитель может организовать обучение по модели «Перевернутый класс» или предложить ученику самостоятельно изучить пропущенный в школе урок. Использование видеоуроков особенно актуально при объяснении нового материала, когда школьному учителю трудно ограничиться традиционными средствами передачи знаний учащемуся.
1 Видеоколлекции по различным предметам
2 Предметные видеоканалы
2.1 Начальные классы
2.2 Математика
2.3 Информатика
2.4 Физика
2.5 Химия
2.6 Биология
2.7 География
2.8 Русский язык, литература
2.9 История, обществознание
2.10 Иностранные языки (английский)
2.11 ИЗО
3.ЗАНЯТИЯ по ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Описание слайда:
2. Размещать ссылки на сайте школы, распространять информацию через классных руководителей)
3. Предоставлять пользователям школьной библиотеки полезную информацию на своих сайтах, блогах, в социальных сетях (Facebook, Instagram, YouTube, ВКонтакте и других), мессенджерах (WhatsApp, Viber и других).
Лично я это делала через WhatsApp,дневник ру,школьный сайт.
За прошедший период,провела: «Неделя детской книги-онлайн»(по Zoom),приняли участие в виртуальных выставках «К звездам»,
«Пасхальные чудеса»,организованные ДГБ имени Ю.Ф.Третьякова,с которой мы тесно сотрудничаем.
Если нет своего блога или не получается его создать тогда можно использовать социальные сети.
Или завести социальнцю страницу школьной библиотеки.
Описание слайда:
4. Создавать для читателей различные информационные продукты:
Например, виртуальные выставки, которые служат средством наглядной демонстрации библиотечного фонда.
Существуют различные способы демонстрации виртуальных выставок, назову несколько:
Можно просто написать статью о подобранных книгах, с обложками книг, цитатами, кратким содержанием, рассказать, что понравилось в подобранном произведении лично библиотекарю, к примеру, как здесь: СМОТРЕТЬ
Обзор книжной выставки можно записать на видео, где библиотекарь, сидя за столом или стоя у книжной выставки, подробно рассказывает о книгах.
можно сделать презентацию СМОТРЕТЬ
или перевести ее в видеоролик
Описание слайда:
Можно проводить различные акции, конкурсы с хэштегом и ключевым словом — #читаемдома. К примеру, можно провести сетевые акции или конкурсы на следующие темы:
«Пойман за чтением», «Мама, почитай!», «Читают все: и ребята, и зверята!» — конкурс фотографий. Попросить пользователей прислать фотографии, как они проводят свой досуг с книгой.
«Домашний спектакль» — семье показать видео — отрывок из какого-нибудь произведения или сказку.
«Мой рейтинг книг» — написать 10 лучших книг, которые читатель рекомендует для прочтения другим.
«Я люблю тебя!» — конкурс на лучшее признание книге.
«Голоса любимых книг» — озвучить книгу, читая текст, используя различные шумы, звуки.
«Книжный совет» — посоветуй книгу — выиграй приз!
«На лучший библиотечный слоган» — придумать слоган, девиз, призыв в пользу чтения, книги, библиотеки.
«Актёрское мастерство» — изобразить книжного героя с помощью мимики и жестов.
«Книжный натюрморт» — нарисовать или составить композицию с книгой.
«Читаем сказку» — конкурс на лучшего чтеца сказок.
«Литературная премия читателя» — читатели присуждают свою премию полюбившим прочитанным произведениям.
Опросы, тестирование можно также проводить в социальных сетях. Например,
«Блиц-опрос» — задавать вопросы можно как по одной книге, так и по произведениям одного автора.
«Тест» — задать вопросы по литературе или по одной книге, автору и дать три-четыре варианта ответа, один из них правильный.
Интерактивные викторины-не только интересны, но и познавательны. Научитесь их создавать!
Описание слайда:
5. Заняться самообразованием
Самое время освоить новые информационные сервисы.
Посмотреть вебинары для библиотекарей:
«Лайфхаки для работы школьной библиотеки в режиме онлайн»
«Трансформация деятельности библиотеки при переходе школы на дистанционное обучение»
6. Общение в профессиональных сообществах
В Фейсбуке есть сообщество «Школьные библиотеки нового поколения». Советую присоединиться! ПЕРЕЙТИ
А еще можно стать участником сообщества в Фейсбуке «Школьная библиотека: сегодня и завтра» ПЕРЕЙТИ
Описание слайда:
7. Работа с документами
Составление списков на списание
Разработка «Дорожной карты» по реализации Концепции развития ШИБЦ
Разработка программы развития школьной библиотеки/ИБЦ
Анализ работы школьной библиотеки/ИБЦ за учебный год
Описание слайда:
Уважаемые коллеги! Можно и дальше продолжать разговор на эту тему.
Вывод: школьный библиотекарь во время дистанционного обучения школьников может делать многое. При чем работать он может находясь «на удалёнке».
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Дистанционное обучение в школьной библиотеке
Что может делать школьный библиотекарь во время дистанционного обучения школьников? Многое! Вот что было сделано для достижения поставленной цели, находясь «на удалёнке».
Просмотр содержимого документа
«Дистанционное обучение в школьной библиотеке»
Анализ работы библиотеки
по расширению кругозора учащихся
при посещении виртуальных выставок, музеев
Передо мной, как и перед моими коллегами, впервые встала проблема дистанционной работы, работы со школьниками, родителями, учителями в дистанционном формате образования. Что делать и как быть, как повлияет работа библиотеки на расширение кругозора школьников?
Что может делать школьный библиотекарь во время дистанционного обучения школьников? Многое! Вот что было сделано для достижения поставленной цели, находясь «на удалёнке».
Информирование учителей школы, учеников и родителей об образовательных онлайн-платформах предоставляющих бесплатный доступ к образовательному контенту. Список данных ресурсов непрерывно рос.
«Российская электронная школа»
«Московская электронная школа»
«ЯндексУчебник»
«ЯКласс»
«Учи.ру»
издательство «Просвещение»
Издательство «Бином»
корпорация «Российский учебник».
Предложена подборка видеоуроков по основным школьным предметам(размещая ссылку на сайте школы, распространяя информацию через классных руководителей). Учитель имеет возможность использовать их в образовательном процессе:
1 Видеоколлекции по различным предметам
2 Предметные видеоканалы:
2.1 Начальные классы
2.8 Русский язык, литература
2.9 История, обществознание
2.10 Иностранный язык (английский)
Информирование педагогического коллектива о новостях и акциях издательств, проводимых конкурса, марафонах, существующих образовательных порталов, сайтов.
На сайте школы пользователям школьной библиотеки была предоставлена полезная информация:
каталог электронных книг, рекомендуемых школьной программой;
виртуальная экскурсию в краеведческий музей Донецка;
Виртуальная выставка «бессмертна Победа, бессмертны ее солдаты»;
Виртуальная выставка «А я читаю книги о войне и помню подвиги отцов и дедов»;
обзор литературы «Самые читаемые книги о войне». Была написана статья о подобранных книгах, с обложками книг, цитатами, кратким содержанием;
к каждой виртуальной выставке была написана статья о подобранных книгах, с обложками книг, цитатами, кратким содержанием;
сценарии классных часов:
посвящённый Дню космонавтики
посвященный Дню Победы «У войны не женское лицо…»
урок мужества «Маленькие герои большой войны»
презентация «Самые лучшие библиотеки мира». Ученики узнают об истории появления книг, о существовании библиотек в древние времена, о том, как они способствуют формированию личности средствами культурного наследия, какими фондами и разнообразием литературы обладают библиотеки мира. 
освоены новые информационные сервисы:
Как из презентации сделать видеоролик;
Как создать виртуальную книжную выставку;
посещены вебинары для библиотекарей:
«Лайфхаки для работы школьной библиотеки в режиме онлайн»;
«Трансформация деятельности библиотеки при переходе школы на дистанционное обучение»;
Общение в Фейсбуке в профессиональных сообществах:
«Школьные библиотеки нового поколения»
«Школьная библиотека: сегодня и завтра«
Корректировка плана работы на IV четверть в соответствии со сложившейся ситуацией.
Подготовка документов по сдаче учебников в конце учебного года.
Составление предварительного отчета о работе школьной библиотеки за прошедший период)
Составление предварительного плана работы на 2020/2021 учебный
Работа школьной библиотеки в условиях дистанционного обучения
6 комментариев:
Здравствуйте, Наталия Викторовна. Просмотрела презентацию, скачала. Нам предстоит огромная работа. Будем на время перестраиваться. Всем удачи и терпения!
Спасибо, Татьяна Александровна! Да, будем перестраивать работу, осваивать новые сервисы и проч. Удачи всем и здоровья!
Наталия Викторовна, добрый вечер! Спасибо Вам большое за заботу о нас.
Спасибо за добрые слова, Елена Михайловна!
Тоже прослушала вебинар, поделилась в блоге
Здравствуйте, Светлана Геннадьевна! Хорошо, что удалось войти в комнату вебинара, многие не смогли.
Вы хотите оставить комментарий, но не знаете, КАК? Очень просто!
– Нажмите на стрелку «Подпись комментария»;
– Выберите «Имя/URL»;
– В строчке «Имя» напишите своё имя и фамилию;
– Строчку «URL» не заполняйте;
– Нажмите «Продолжить»
– В окошке напишите текст комментария;
– Подтвердите, что «Вы не робот»
– Нажмите значок «Публикация»
Готово!:-)