сюжетно ролевая игра на даче цель
Организация сюжетно-ролевой игры на участке летом
Наталья Черникова
Организация сюжетно-ролевой игры на участке летом
Игра занимает важнейшее место в жизни дошкольников и потому рассматривается педагогами всех времен как одно из главных средств воспитания и развития.
Большое внимание уделяем сюжетно-ролевым играм. Для их организации необходимо создать необходимые условия. Одним из важных условий является создание развивающей среды.
Летом дети большее время проводят на участке. Значит, самое время позаботиться о создании соответствующей игровой среде на участке.
Большую помощь нам оказали родители воспитанников и помогли благоустроить участок.
Папы сделали машину из дерева.
Машина хороша во всех отношениях: сделана из безопасного материала, у неё интересный дизайн, размер продуман в соответствии с возрастом детей нашей группы.
А также родители сделали игровой модуль «Автозаправка – мастерская». Модуль выглядит в виде ящика из фанеры.
С одной стороны мы продумали автозаправку. Приклеили картинку. Сделали заправочный шланг, крепёж для него.
С другой стороны ремонтную мастерскую. Чтобы её обозначить, также приклеили картинку и подвесили инструменты.
Теперь дети могут вступать в ролевое взаимодействие, осваивать роли водителя, автозаправщика, автослесаря и т. д.
Педагог может наблюдать за игрой детей или принять в ней непосредственное участие, создавая различные игровые ситуации.
«Продукты» предметы для сюжетно-ролевой игры Здравствуйте, дорогие коллеги! Хочу еще раз поделиться работами, которые для группы сделала мама одного из моих воспитанников. Я про нее.
Организация сюжетно-ролевой игры «Бюро путешествий» Здравствуйте, уважаемые коллеги! В рамках реализации годовой задачи нашего сада «Создание условий для организации сюжетно-ролевой игры».
Организация сюжетно-ролевой игры. Консультация консультация для начинающих педагогов Сюжетно-ролевые игры дошкольников. (консультация для начинающих педагогов) Игра занимает весьма важное место в жизни дошкольника, являясь.
Организация сюжетно-ролевой игры по ПДД «Мы туристы» для подготовительной к школе группы Цель: снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста путем повышения уровня знаний правил дорожного движения.
Организация сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе «Организация сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе» Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 100» Череданова И. В. 2 слайд «По существу.
Проект сюжетно-ролевой игры «Библиотека» Проект сюжетно-ролевой игры «Библиотека» 2 подготовительная логопедическая группа Проект составила: Воспитатель: Рудницкайте Ирена Зигмо.
Семинар-практикум «Организация сюжетно-ролевой игры» Цель: повышение уровня знаний и умений воспитателей при организации сюжетно-ролевой игры; совершенствовать умения находить выход в сложных.
Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста
«Семья на даче»
в старшей группе
1.Задачи:
1. формирование уважительных и доброжелательных отношений в семье;
2. формирование и развитие игровой деятельности:
* умение развивать сюжет, переходить от одного к другому;
* определение поведения в спорных и конфликтных ситуациях;
3. расширение представлений об окружающем мире:
* познакомить с видами деятельности на даче;
* закрепить знания о последовательности выращивания плодово-ягодных культур;
* закрепить знания о столярных инструментах, их назначении;
* закрепить знания о правилах сервировки стола;
4. развитие творчества (собственноручное изготовление атрибутов, использование предметов-заменителей, импровизация в игровых действиях).
2. Подготовка к игре:
Обучение игровым приемам
1. Изготовление атрибутов для основного сюжета:
*садово-огородный инвентарь (лопаты, грабли);
4. Сооружение семейного микроавтобуса;
3. Сооружение построек по зонам игрового пространства.
1. Беседа с группой на темы «Моя дача», «Дачный труд», «Что в огороде растёт»;
2. Чтение (заучивание) стихотворения «На дачу» (Дорониной А.О.);
3. Рассматривание иллюстраций с изображениями дачного отдыха и труда;
4. Рассматривание реальных овощей и фруктов, которые выращены в самарском климате.
1. Показ новых для детей игровых действий:
* возможные действия в огороде (копать, сажать, полоть, поливать и др.)
*использование столярных инструментов (молоток, пила, рубанок, тиски и др.)
3. Перспективный план подготовки к игре « На даче»
* Садовый инвентарь (лопаты, грабли, вёдра, лейки)
* Кубики для обозначения грядок
*Укладываем в автомобиль то, что везём с собой (багаж)
по местам, пристёгиваемся
*Беседуем в пути (или поём)
*Моем и вытираем посуду
* Кукла-малыш, коляска, сопутствующие атрибуты для ухода за малышом (пелёнки, одеяльце, соска, бутылочка)
4. Ход игры
1. Воспитатель вводит в игровую ситуацию.
А. Чтение стихотворения «На дачу!» (авт. Доронина Анна Олеговна):
Мы поехали на дачу-
Вместе собралась семья!
Только братик громко плачет –
Так как младше он меня.
Папа за рулём машины,
Мама соску достаёт,
Бабушка из сумки-сетки
Мы поехали на дачу.
Светит солнышко с утра!
Взяли и кота в придачу –
Не оставить же кота…
Вот мы едем-едем-едем,
Все мы любим огород!
Б. После прочтения стихотворения детям предлагается побеседовать на тему «Моя дача» для раскрытия реальных представлений о том, что это такое и какие виды деятельности подразумевает. Безусловно, основной, как правило, является работа в огороде – посадка и выращивание плодово-ягодных культур, после чего беседа начинает раскрывать тему «Что в огороде растёт» с рассматриванием реальных овощей и фруктов, которые выращены в самарском климате.
В. Мастерим овощи и фрукты, которые станут незаменимыми атрибутами игры.
Г. Детям предлагается разделиться на 2 подгруппы по месторасположению (кто где сидит) во время беседы. Воспитатель задаёт воображаемую ситуацию «мы собрались ехать на дачу». Первой подгруппе предлагается обсудить и дать ответ на вопрос:
* «Чем займёмся на даче помимо работы в огороде?»
В ходе обсуждения и предложений уточняются действия, которые знакомы не всем ребятам (скажем, столярная мастерская). В этом случае воспитателем осуществляется показ новых для детей игровых действий:
* возможные действия в огороде (копать, сажать, полоть, поливать и др.)
*использование столярных инструментов (молоток, пила, рубанок, тиски и др.)
Здесь же предлагается рассматривание иллюстраций с изображениями дачного отдыха и труда.
Исходя из этого, помимо основного сюжета «работа в огороде» выявляются сопутствующие сюжеты, которые непременно будут включены в игру. Это: «автомобиль», «летняя кухня», «столярная мастерская», «дочки-матери».
После определения основного и сопутствующих сюжетов второй подгруппе предлагается обсуждение и ответ на вопрос:
* «Что мы с собой возьмём?»
Здесь выявляются практически все атрибуты, которые будут включены в игру, за исключением тех, что будут атрибутами зоны (например, кубики для определения грядок) – это: садово-огородный инвентарь, посуда, продукты для приготовления обеда, столярные инструменты, коляска, кукла, атрибуты для ухода за малышом-куклой. Назовём это всё багажом.
2. Распределение ролей. Ввиду возраста – дети самостоятельно выбирают роли. Воспитатель наблюдает и подсказывает. В случае возникновения конфликтной ситуации – предлагается разделиться на подгруппы из 6 человек исходя из принципа «Кто с кем дружит» или по «Считалочке» и проиграть сюжет несколько раз в разных составах. Обязательно сообщить всем желающим, что играть можно неограниченное количество раз и проявить себя в любой роли.
3. Оформление игрового пространства:
* определение места игры (группа или уличный участок);
* зонирование выбранной территории (автомобиль (гараж), огород, летняя кухня, столярная мастерская);
* наполнение каждой зоны соответствующими атрибутами.
4. Игровые действия:
*. Участники усаживаются в автомобиль. Укладывают багаж. Пристёгиваются. «Взрослые» помогают «детям». За руль садится папа.
Идёт произвольная беседа или звучит дружная песня;
*. Приехали. «Взрослые» помогают «детям» выйти из автомобиля, выносят багаж.
*. Достаём садовый инвентарь, перемещаемся в огород. Лопатой копаем огород, засеиваем его. Поливаем уже имеющиеся насаждения с помощью лейки. Пропалываем грядки. Собираем созревший урожай. Всё происходит с элементами обучения и поддержки «взрослыми» «детей».
*. В огороде остаются участники-мальчики, участницы-девочки перемещаются в зону летней кухни.
*. На летней кухне готовится обед. Моем, чистим овощи, готовим обед из имеющихся продуктов. Кипятим чайник. Накрываем на стол.
*. Участницы сюжета «летняя кухня» зовут обедать оставшихся в огороде. Обедаем. Моем и вытираем посуду.
*. Участники-мальчики отправляются в столярную мастерскую. Самостоятельно выбирают род деятельности с использованием столярных инструментов.
*. Тем временем участницы-девочки кормят, пеленают и укладывают спать малыша-куклу.
***. В случае возникновения конфликтных ситуаций в ходе игры, воспитатель включается в сюжет в роли председателя садово-дачного товарищества, что подразумевает его компетенцию в разрешении любого спора.
* «Окончание выходного дня на даче»;
*Переход к другому виду деятельности:
* В случае игры на участке – завершение прогулки (режимный момент).
В ходе игровых действий раскрытия сюжета воспитатель через наблюдение оценивает заинтересованность детей игрой по параметрам:
* активность внутри сюжета;
* желание перейти от сюжета к сюжету;
* желание остальных участвовать или организовать похожий сюжет параллельно.
После игры рекомендуется перейти к другим видам деятельности:
1. провести беседу на темы:
* «Что понравилось? Что не понравилось?»
* «Что можно добавить?»
2. Тематическое рисование: «Кем я хочу быть в игре «На даче»?»
Конспект сюжетно — ролевой игры «Поездка на природу» для старшего дошкольного возраста
Наталья Желтобрюхова
Конспект сюжетно — ролевой игры «Поездка на природу» для старшего дошкольного возраста
Место проведения: групповая комната, физкультурный зал.
Цель: познакомить детей с вариантом сюжетно-ролевой игры «Путешествие в лес».
Задачи:
•Закреплять умение детей совместно играть распределять роли, подготавливать условия для среды.
•Способствовать возникновению ролевого диалога.
•Содействовать обогащению социального опыта детей (правила поведения человека в природе).
Игровой материал: рюкзаки на каждого ребенка; искусственные ёлочки; ведра; игрушки (заяц, муравей); рыбки с магнитами; мусор; пакет для мусора; перчатки; клетка; скатерть; еда — муляжи; удочки; котелок (каска-предмет — заместитель); кукольная посуда; складной стульчик для рыбалки; детские стульчики; конструктор (хворост для костра, предметы-заместители); счетные палочки (спички); руль; птенец с гнездом; плакаты с природой; аптечка.
Игровые роли: папа, мама, старшие и младшие дети, бабушка и дедушка. Водитель микроавтобуса, инструктор, Старик-Лесовик.
Предварительная работа: Просмотр иллюстраций по теме «В лесу», «Санитары леса», «Спички не игрушка»; знакомство с растениям и животным миром родного края; прогулки в лес; наблюдения за миром растений и животных; чтение экологической сказка о мусоре, загадок о мире растений и животных; беседы о правилах поведения в лесу, на природе.
Словарная работа: привал, инструктор
Игровые действия:
• Поездка на машине (автобусе) до места назначения.
• Выбор полянки для привала.
• Распределения обязанностей (сбор хвороста, разведения костра, ловля рыбы, приготовление еды на костре, приём пищи).
• Исправление проблемных ситуаций (выручить зайчика из клетки, помочь птенцу, собрать шишки, мусор)
• Сбор в обратный путь, уборка территории.
Дидактические средства: игровой материал, игровая обстановка.
Ожидаемый результат:
• Отражение в игре впечатлений о досуге людей.
• Построение в ходе игры доброжелательных и дружеских отношений.
• Интерес к игре, общему замыслу игрового сюжета, согласованность действий играющих; выполнение игровых действий.
Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся. Гости улыбаются вам в ответ. От наших улыбок сразу стало теплее и светлее.
Старик-Лесовик:- Ребята, какое настроение было у Старика Лесовика, когда он писал это письмо? (грустное, печальное, хмурое). Покажите мимикой, какой был Лесовик, когда он писал письмо. Поможем убрать шишки в лесу? (да)
Но прежде чем вы отправитесь на лесную полянку, давайте вспомним правила поведения в лесу: не мусорить, не шуметь, животных не обижать, не рвать цветы, не ломать деревья.
— Скажите мне, пожалуйста, вы хотели бы идти в поход как дети детского сада с воспитателем или как семья: папа, мама, дети и другие родственники? (Как семья). Из кого состоит семья? Дети распределяют роли, договариваются, кто кем будет.
-Я думаю, у вас будет дружная семья.
-Можно я буду вашим инструктором? (руководитель группы)
— Как добраться в лес? На чем?
— А на чем удобнее всего ехать? (на автобусе) Кто управляет автобусом? Кто хочет быть водителем? (можно использовать считалку). Водитель, что вы будете делать?
(Дети строят автобус из стульчиков).
— Мы проезжаем мимо деревни, каких животных мы можем здесь встретить?
(показ иллюстраций животных и их детенышей)
Можно петь песенку зверей «Мы едем, едем, едем…»
— Вот мы и приехали, выходим из автобуса.
-Теперь немного пройдем пешком до привала (место отдыха). Построимся парами: мама и папа впереди, дети в середине (бережем детей, бабушка и дедушка сзади. И наши гости заключают.
— Вот и привал; далеко не отходите, чтобы не потеряться. А если кто-то потеряется, что нужно кричать? (АУ)
В физкультурном зале дети обозначают зоны (расставляют ёлочки, расстилают речку, запускают в неё рыбок)
Выходит Старик – Лесовик: здоровается, говорит, что долго ждал и письма отправлял с сорокой в детский сад. Просит убрать шишки (выдает пакеты и перчатки). В это время воспитатель создаёт проблемные ситуации, которые дети должны заметить и исправить самостоятельно.
Ситуации: зайчонок в клетке, подбросить мусор в речку, муравей на дороге, птенец выпал из гнезда (яйцо). Лесовик благодарит детей.
Инструктор:
— Вижу, вы устали. Да и я проголодалась. Родители, устроим для своих детишек небольшой пикник. Давайте, ребята, распределим обязанности, чтобы каждый знал, чем он будет заниматься, когда мы приедем.
Любители рыбной ловли (папа и дедушка):
— Мы накопаем, червей будем ловить рыбу для ухи.
Бабушка: Я буду готовить обед.
Мама: Я буду чистить картошку и рыбу.
Ребята: Мы будем собирать хворост для костра.
Игровое упражнение: «Захвати шишку ногой» (дети пробуют захватить сосновую шишку, не получается? Почему? Потому что в обуви неудобно. Снимают обувь и пробуют снова (еловая шишка гладкая – ее прокатывают по стопе). Инструктор предлагает поиграть в игру “ Поехали, поехали”
-Поехали. Поехали… и приехали в магазин “ Овощи-фрукты”. Что там можно купить? (дети называют овощи и фрукты)
-Поехали. Поехали… и приехали в молочный магазин. Что там можно купить? (дети называют молочные продукты)
Родители раскладывают покрывало, раскладывают чашки, фрукты и зовут детей. Папа и дедушка разжигают костер. Ловят рыбу. Бабушка и мама варят уху.
Старик – Лесовик: Мы славно поиграли, но прежде чем приступить к еде, что нужно сделать? (помыть руки). Где в лесу можно помыть руки? (возле деревьев). Мама с бабушкой, полейте нам на руки из бутылочек. А теперь дедушка с папой полейте маме с бабушкой. Вот теперь у нас руки чистые и можем присаживаться. Приятного аппетита.
Инструктор: У нас очень полезная еда. Почему? (в фруктах много витаминов, полезных для здоровья, для роста). Горячий суп особенно вкусен на природе. В рыбе содержится фосфор, помогает нам хорошо думать. Вот мы и подкрепились, уберем за собой всю еду. Проверьте. Не остался ли где мусор.
Старик – Лесовик: Ребята, вам пора возвращаться в детский сад. Скоро совсем стемнеет. До свидания, Лесовик. Обращайся, если что. Собираем свои вещи.
-Понравилась вам наша прогулка в лес? Чем мы занимались в лесу?
-В такую игру вы можете играть на прогулке и в группе в свободное время.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Поездка в магазин» для средней группы Конспект проведения сюжетно ролевой игры «Поездка в магазин» для детей средней группы. Цель: Обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями,.
Методические рекомендации «Формирование сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста» Методические рекомендации «Формирование сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста» Ни для кого не секрет, что игра в детском.
Организация сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. В чем же ее особенность? Характеризуя ее, С. Л. Рубинштейн подчеркнул,.
Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста на примере проекта сюжетно-ролевой игры «Больница» Актуальность «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Поездка на автобусе» в старшей группе детей с ЗПР Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе» Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения и правилах поведения в общественном.
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста Игра — это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья» для детей младшего дошкольного возраста Конспект сюжетно ролевой игры «Семья» с детьми младшего дошкольного возраста Составила: Воспитатель Нефтеюганского районного муниципального.
Новые аудиокурсы повышения квалификации для педагогов
Слушайте учебный материал в удобное для Вас время в любом месте
откроется в новом окне
Выдаем Удостоверение установленного образца:
«Поездка на дачу»
для дошкольников младшей группы
Задачи:
1. Формировать уважительные и доброжелательные отношения в семье;
2. Развивать игровую деятельность:
* развивать сюжет, переходить от одного к другому;
* способствовать соблюдению правил поведения в спорных и конфликтных ситуациях;
3. Расширять представления об окружающем мире:
* познакомить с видами деятельности на даче;
* уточнить представление о последовательности ухода за растениями;
* расширять представления о столярных инструментах, их назначении;
* уточнять представление о правилах сервировки стола;
4. Развивать творчество детей (собственноручное изготовление атрибутов, использование предметов-заменителей, импровизация в игровых действиях).
Участники игры (роли): бабушка, папа, мама, внучка, дочка, старший сын, продавец, фармацевт, ветеринар.
Игровые зоны: магазин, гараж, аптека, дача, кухня, ветеринарная лечебница.
Оборудование и материалы : домик(дача), кубики или палочки, для оформления грядок, скамейки для мини-автобуса, садовый инвентарь(лопаты, грабли, вёдра, лейки), кирпичи для мангала, посуда, муляжи овощи-фрукты, хлеб, мясо, колбаски; столярные инструменты(молоток, пила), коляска, кукла, атрибуты для ухода за малышом-куклой (соска, бутылочка, пелёнки, одеяльце), губка, полотенца.
Предварительная работа: Беседа с группой на темы «Моя дача», «Дачный труд», «Что в огороде растёт»;чтение (заучивание) стихотворения «На дачу» Дорониной А.О.
Перспективный план подготовки к игре « На даче»
Садовый инвентарь (лопаты, грабли, вёдра, лейки)
Кубики для обозначения грядок
Хлеб, пирожки к чаю
Медицинская аптечка с набором инструментов и лекарств
Приветствуем друг друга
Приветствуем друг друга
Приветствуем друг друга
Приветствуем друг друга
Может ещё что нибудь?
Приходите к нам ещё
Скажите, у вас есть зелёнка, йод…?
Спасибо, до свидания
Что у вас случилось?
Нам нужна ваша помощь
Сейчас мы посмотрим
Сейчас мы ей поможем
Спасибо вам большое
Нам нужно быстрее к ветеринару
Что у вас случилось
Хорошо, садитесь быстрее
Всего вам хорошего
Укладываем в автомобиль то, что везём с собой (багаж)
по местам, пристёгиваемся
Беседуем в пути (или поём)
Моем и вытираем посуду
Кукла-малыш, коляска, сопутствующие атрибуты для ухода за малышом (пелёнки, одеяльце, соска, бутылочка)
Релаксационное упражнение «Давайте порадуемся»:
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам,
(улыбаются друг другу)
Всем тем, кто живет на нашей планете,
«Доброе утро!» — скажем гостям и детям.
(обнимают друг друга)
Воспитатель обращает внимание на присутствующих гостей:
Ребята, сколько же гостей у нас сегодня! Давайте с ними поздороваемся.
Раздаётся телефонный звонок:
«Внимание, внимание завтра в г. Переславле очень хорошая погода.
Уважаемые садоводы, если вы ещё не успели посадить лук и морковь, то вы можете это сделать завтра».
Воспитатель: Ребята, а вы ездили на дачу? А с кем вы ездили? (Ответы детей) А давайте мы тоже будем большой дружной семьей и поедем с вами на дачу. Давайте распределим роли. Чур, я буду бабушкой?
Кто будет папой? Мамой? Внучкой? И т.д.
Для того, чтобы мы могли поехать на дачу папаприготовит машину (помоет ее, пригонит из гаража). Маме купит хлеб, мясо, колбасу для шашлыка в магазине. Кто хочет быть продавцом в магазине?
А мы с внучкой соберём необходимые продукты, посуду.
Нужно сходить в аптеку за медикаментами (бинт, вата, зеленка, йод).
Собираем сумки. Папа моет машину.
Бабушка; Пора вставать, всем доброго утра! Давайте умоемся, оденемся, а завтракать будем на даче. Берите сумки, корзинки, Укладывайте в багажник.
Участники игры усаживаются в автомобиль. Укладывают багаж. Пристёгиваются. «Взрослые» помогают «детям». За руль садится папа.
Читают хором стихотворение.
Мы поехали на дачу,
Вместе собралась семья!
Только братик громко плачет,
Так как младше он меня.
Папа за рулём машины,
Мама соску достаёт,
Бабушка из сумки-сетки
Мы поехали на дачу.
Светит солнышко с утра!
Взяли и кота в придачу,
Не оставить же кота…
Вот мы едем-едем-едем,
Рады взрослые и дети,
Все мы любим огород!
Приехали. «Взрослые» помогают «детям» выйти из автомобиля, выносят багаж.
Бабушка: Как здесь красиво! Все зеленое, солнышко светит, птички поют.Давно мы здесь не были, надо бы мусор подгрести. Сыночек возьми скорее грабли, а ты папа где-нибудь в сторонке разведи костер. Мы и мусор сожжем и шашлык приготовим, только так, чтобы ничего не загорелось. А мы с мамой и старшим сыном д останем садовый инвентарь, семена и пойдём в огород. Пока сын будет копать грядки, мама пусть порыхлит землю вокруг чеснока и земляники, а потом я буду сеять морковь и лук.Выполняют действия.
Все я посеяла, теперь нужно полить. Что-то я устала, пойду-ка в теньке посижу, а ты, сыночек, полей грядки.
Все действия выполняются с элементами обучения и поддержки «взрослым» «детей».Папа приходит на помощь ребенку.
Бабушка: Мама, пора нам готовить обед(участницы-девочки перемещаются в зону летней кухни).
На летней кухне готовится обед. Бабушка, мама, дочка моют и чистят овощи, готовят обед из имеющихся продуктов. Кипятят чайник. Накрывают на стол.
Вдруг до них доносится жалобный лай собаки (она поранила лапку).
Бабушка: Что же делать? Чем ей помочь? (Дети мажут лапку зеленкой и забинтовывают бинтом). Папа отвези маму с собачкой в клинику для животных, её надо показать ветеринару.
Дети продолжают игру самостоятельно.
В случае возникновения конфликтных ситуаций в ходе игры, воспитатель включается в сюжет в роли председателя садово-дачного товарищества, что подразумевает его компетенцию в разрешении любого спора.
В ходе игровых действий раскрытия сюжета воспитатель через наблюдение оценивает заинтересованность детей игрой по параметрам:
* активность внутри сюжета;
* желание перейти от сюжета к сюжету;
* желание остальных участвовать или организовать похожий сюжет параллельно.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.