медведь бродит а лось что делает
Медведь бродит а лось что делает
Ответы на «Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Крылова»:
Ответы на «Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Крылова»:
Вариант 1
Ответы к варианту 1 на странице 8 – 11
Хорошо и привольно летом в лесу.
О жизни животных и растений в лесу летом.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги. Кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.
У самой вершины старой ели, в густых ветвях, свили гнездо тетеревятники-ястребы. Много лесных тайн, сказочных чудес видят они с высокой тёмной высоты.
а) Зелёной листвою одеты деревья.
б) Громко поют птицы.
в) В лесу под деревьями рыщут звери.
зверь что делает?
медведь бродит
лось пасётся
белочка резвится
рысь скрывается
Вариант 2
Ответы к варианту 2 на странице 12 – 15
Верный ответ: Мальчики совершили плохой поступок.
– Как вам не стыдно!
– А что – стыдно? Мы ничего не делали!
– Вот это и стыдно!
уважение к женщине
жалость к котёнку
стыдно за мальчиков
а) Как лаяла собака на котёнка?
б) Каким стал котёнок, когда его напугала собака?
В З Ъ Е Р О Ш Е Н Н Ы Й
в) Кто выручил котёнка из беды?
широкий – узкий
маленький – большой
сердитый – добродушный
сильный – слабый
3 (женщина отогнала собаку)
1 (собака лаяла на котенка)
2 (в окно выглянула женщина)
Вариант 3
Ответы к варианту 3 на странице 16 – 19
Два товарища.
Шли по лесу два товарища. Выскочил на них медведь. Один бросился бежать. Влез он на дерево и спрятался.
– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.
Нельзя. Товарищи в опасности друзей не бросают.
смеётся – насмехается (потешается)
убегает – удирает (сбегает, уходит)
подошёл – пришёл (приблизился, подступил)
V Друг познаётся в беде.
V Сам пропадай, а друга из беды выручай.
3 (товарищ слез с дерева)
1 (упал наземь и притворился мёртвым)
2 (медведь понюхал ему лицо и отошёл)
Вариант 4
Ответы к варианту 4 на странице 20 – 23
На рассвете в снегу я увидел следы лисицы. Они уходили от шоссе в сторону городского парка.
3 Любопытный гость на балконе.
1 Следы у шоссе.
2 Знакомство вороны с пуделем.
На рас-све-те в сне-гу я уви-дел сле-ды ли-си-цы. Они ухо-ди-ли от шос-се в сто-ро-ну го-род-ско-го пар-ка.
С удивлением разглядывала молодого серого пуделя ворона на берёзе.
От шоссе в сторону городского парка уходили следы лисицы.
По широкому подоконнику метался кот.
Вариант 5
Ответы к варианту 5 на странице 24 – 27
Лучше подходит заголовок «Жизнь в воде и на суше».
О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке, бурой оляпке.
а) Прилетает на реку
б) Ходит по речному дну
в) Зелёные квакушки боятся
Вариант 6
Ответы к варианту 6 на странице 28 – 31
Поспорила Лягушка с Аистом:
– Кто красивее.
Аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.
– А я квакать умею, а ты нет!
– А я летаю, а ты только прыгаешь!
– Летаешь, а нырять не умеешь!
– А у меня есть клюв!
– Подумаешь, клюв! На что он нужен?!
– А вот на что!
Аисты свили гнездо (гнёздышко) на крыше дома. Скоро появились (поя́вится) птенцы (птéнчик). Каждое утро аисты летали (полёт) на болото. В клювах они приносили (нóсит) лягушек.
Вариант 7
Ответы к варианту 7 на странице 32 – 35
Вот речка — широкая, спокойная.
Костя уселся на песке, насадил на крючок червяка, закинул удочку. Поплавок плавно покачивался на тихой воде.
Больше всего к тексту подходит заголовок «Неудачная рыбалка».
нас( а )дил – снял
х( о )дила – стояла
Что делал Костя на рыбалке и как реагировали рыбки?
1. На него Костя насадил червяка. Крючок
2. На нем сидел Костя. Песок
3. Его полоскали в реке тетеньки. Бельё
4. Она ходила стайками, поблескивая белыми боками. Рыба
5. Они торчали из воды. Камышинки
6. Он покачивался на воде. Поплавок
Верхняя иллюстрация не соответствует, так как в ведре нарисована рыба, отмечаем её галочкой.
Вариант 8
Ответы к варианту 8 на странице 36 – 39
Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало.
Лучше всего подходит заголовок «Терпеливый Мишка».
Вариант 9
Ответы к варианту 9 на странице 40 – 43
Одна за другой идут по зимней дороге гружённые брёвнами тяжёлые машины.
снегом болотам бродят лоси.
б) От злых волков лоси
Лучше всего подходит заголовок «На лесной дороге».
Вариант 10
Ответы к варианту 10 на странице 44 – 47
1 часть. Встретились два приятеля. Один другому и говорит:
— Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму.
3 Ложная сила.
2 Спор приятелей.
1 Приятели встретились.
Но разве это тяжесть для наших силачей?
слово антоним синоним
сильный слабый крепкий
тяжёлый лёгкий массивный
дом грузови́к засмея́лся
слон старýшка растеря́лся
вагóны электровóз
Вариант 11
Ответы к варианту 11 на странице 48 – 51
Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.
Бабушка оставила на открытом окне очки. Очки исчезли. Где очки? Кто их мог взять? Это сорока утащила очки! Она всё блестящее и сверкающее любит.
Вариант 12
Ответы к варианту 12 на странице 52 – 55
Солнечный зимний день. Лёгкий мороз. Солнечные лучи падают на покрытый снегом скат крыши. Под снегом образуется талая вода, она стекает по скату крыши и достигает её края. Там и начинают расти сосульки.
(По материалам энциклопедии для детей)
4. (Последнее предложение)
Зимой, в оттепель. В зимний день солнечные лучи растапливают снег и образуется талая вода, при лёгком морозе она намерзает, так начинают расти сосульки.
нам е рзáют под снéгом (мёрзнут)
тáлая в о дá (вóды)
Это крыша. В тексте не сказано ничего про крышу песочницы на детской площадке, но на ней так же могут образоваться сосульки. Но если исходить лишь из содержания текста, то нужно отметить только крышу дома. Ставим на ней галочку или крестик.
Весной с крыш домов свисают большие сосульки.
Вариант 13
Ответы к варианту 13 на странице 56 – 59
Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая собака Полкан.
В рассказе автор детям ставит в пример собак. Правила игры старших с младшими.
Нельзя обижать маленьких и слабых.
кидаться – 8 б., 6 зв.
казалось – 8 б., 7 зв.
лаять – 5 б., 5 зв.
братья – 6 б., 6 зв.
1. Собака была большая и. угрюмая
2. Кличка большой собаки. Полкан
3. Так смотрела большая собака на меленькую. Благосклонно
4. Кличка собаки, которая надоедала своими играми. Мопс
Вариант 14
Ответы к варианту 14 на странице 60 – 63
Широко раскинулось глубокое лесное озеро с прозрачной чистой водой. Восходит над лесом и озерцом солнце.
С ярким, осыпанным росинками-алмазами расписным ковром.
Лучше подходит заголовок «У лесного озера».
Вариант 15
Ответы к варианту 15 на странице 64 – 67
Юра жил в большой и дружной семье.
Хорошо, когда каждый вносит хоть долю участия в общее дело.
4 Юрина радость 1 Дружная семья
3 Вкусная уха 2 Рыбалка
Пéрвую ры́бку любóй рыбáк в ухý кладёт.
а) Какую рыбку поймал Юра?
б) Что сделал Юра со своей первой рыбкой?
Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать.
Вариант 16
Ответы к варианту 16 на странице 68 – 71
Белка (какая?) весёлая, проворная, хлопотливая, шустрая.
Вариант 17
Ответы к варианту 17 на странице 72 – 75
Не стоит благодарности.
Тащил на себе старый Медведь здоровенное бревно. Замучился, присел на пенёк.
– Тяжёлое небось бревно-то?
– Ух, и тяжёлое!
– И далеко ещё тащить?
– До самого леса.
– Поди, умаялся?
– И не спрашивай!
1. Синоним к слову умаялся. Устал
2. Там, где сильно греет солнце. Солнцепёк
3. Отрицательный персонаж рассказа «Не стоит благодарности». Кабан
4. Антоним к слову трусливый. Храбрый
5. Антоним к слову холодный. Жаркий
Медведь – трудолюбивый, добрый, отзывчивый, доброжелательный.
Кабан – ленивый, заносчивый, злой.
Это верхняя иллюстрация, Кабан НЕ помог тащить бревно.
Вариант 18
Ответы к варианту 18 на странице 76 – 79
а) Слонёнок был зонтиком, потому что у него были большие уши.
б) Слонёнок был лейкой, потому что у него был длинный нос.
о ч е н ь – 5б., 4 зв.
то л ько – 6 б., 5 зв.
за н я т ь с я – 8 б., 6 зв.
бы т ь – 4 б., 3 зв.
дож д ь – 5 б., 4 зв.
бо л ьшим – 7 б., 6 зв.
п р ята л и с ь – 9 б., 8 зв.
дума т ь – 6 б., 5 зв.
де р е в ья – 7 б., 7 зв.
Это сказка. Вымышленный сюжет, не претендующий на достоверность; вымышленный герой – говорящий слонёнок. Занимательный сюжет. Структура сказки: зачин, приключения героя, счастливый финал.
Добротой, мечтательностью, отзывчивостью, готовностью прийти на помощь, дружелюбием, целеустремлённостью.
Вариант 19
Ответы к варианту 19 на странице 80 – 83
вопрос ответ
Какие звуки издаёт кузнечик? Стрекочущие
С помощью чего издаёт звуки кузнечик? Верхними крылышками
Чем питается кузнечик? Насекомыми, растениями
В какое время года появляется
у кузнечиков потомство? Весной
После прохладной ночи он принимает солнечные ванны, нежится, переворачиваясь с боку на бок, как отдыхающий турист.
маленькие – большие
появляется – исчезает
вспомнил – забыл
Вариант 20
Ответы к варианту 20 на странице 84 – 87
Раз, сидя на окошке, услышал я какой-то жалобный визг в саду.
Это рисунок слева, отмечаем галочкой.
Рисунок справа не подходит, потому что на нем 2 пригоршни.
слепой – зрячий
кривые – прямые
тёпленькое – прохладненькое
ч т о? к а к о й? ч т о д е л а е т?
корм корм ящий корм ит
уч ёба уч ебный уч ит
Вариант 21
Ответы к варианту 21 на странице 88 – 92
надеть – снять
больше – меньше
входить – выходить
поднять – опустить
2 Удивление сестёр
5 Прощание
1 Примерка башмачка
6 Во дворец к принцу
3 Подарок крёстной
4 Извинение сестёр перед Золушкой
Добротой, искренностью, состраданием.
1. К нему отправились во дворец. Принц
2. Это просили сестры у главной героини сказки. Извинения
3. Главная героиня сказки. Золушка
4. Человек, которому было приказано примерять всем девушкам башмачок. Придворный
5. Та, которая певратила платье в роскошный наряд. Крёстная
Удивляешься (диво), когда читаешь (читка) эту сказку. Сколько доброты (добрый) в Золушке! Пусть веселится (весел) она теперь на балу (бал). Золушка это заслужила.
Вариант 22
Ответы к варианту 22 на странице 93 – 97
а) Берёза – это растение–пионер, потому что оно активно обживает новые места.
б) Берёза – это чудо–сеялка, потому что она засевает огромные просторы миллионами мелких семян.
А кто мóжет усомни́ться в этом?
А что мóжно сказáть о пóльзе берёзы?
Хорошо и тепло,
Как зимой у печки.
И берёзы стоят,
Как большие свечки.
Можно (автор излагает научные факты).
Вариант 23
Ответы к варианту 23 на странице 98 – 101
Летними вечерами зажигает Светлячок свой фонарик и летает. Он ищет друзей.
Светлячок не может найти друга, потому что не замечает того, кому нужна помощь и кто мог бы стать его другом.
Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
Назвался другом – помогай в беде.
Наиболее подходящий заголовок «Как светлячок друга искал».
— Эй, Муравей, Муравей!
— Что тебе?
— Не хочешь ли ты стать моим другом?
— Хочу!
— Тогда пойдём со мной играть!
— Ладно, поиграем, но немного погодя.
Как светлячок друга искал
Вариант 24
Ответы к варианту 24 на странице 102 – 105
Есть такая рыба — лосось. Взрослые лососи живут в океане.
(По В. Танасийчук)
Значит, лосось отыскивает дорогу по запаху!
1. Движение, которое выполняли некоторые рыбы во время проведения учеными опыта.
2. Место жительства взрослых лососей.
3. Место метания икры лососей.
4. Их ученые затыкали ватой рыбам во время опыта.
5. По нему лосось отыскивает дорогу к месту нереста.
Сколько силы у лосося по дороге на нерест? Рыба преодолевает большие расстояния. Лососю не страшны водопады. Упорно эта рыба движется вперёд. Как лосось находит дорогу?
Как лосось находит дорогу?
Вариант 25
Ответы к варианту 25 на странице 106 – 109
Ранним утром положил я в грибную корзинку кусок хлеба и отправился в лес.
сияющий – блестящий, светящийся.
чистый – аккуратный, свежий, белый.
обиженный – уязвлённый, надутый, оскорблённый.
листья – 6 б, 6 зв.
березняк – 8 б, 8 зв.
врассыпную – 10 б, 10 зв.
утренняя – 8 б, 8 зв.
а) Среди ветвей вздрагивали
б) На старых заборах
Нам остается только надеяться, что готовые домашние задания к тетради на печатной основе «Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Крылова» не станут заменой самостоятельного выполнения домашней работы, а послужат для сверки ответов с правильными.
© 2021 Ответы 7 гуру для подготовки к урокам, ВПР, ОГЭ и ЕГЭ
медведь-бродит,лос-. белочка-. рысь-.
лось- бегает, белочка- скачет, рысь- охотится
Другие вопросы из категории
Читайте также
кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки. В тёмной чащобе скрывается разбойница-рысь.БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА ПОДЧЕРКНУТЬ
земляникой.Громко поют птицы.Пересвистываються иволги,кукуют,перелетаяс дерева на дерево,неугомонные кукушки.В кустах над ручьями заливаються соловьи.В лесу под деревьями рыщут звери.Бродят медведи,пасутся лоси,резвятся весёлые белочки.В тёмной чащобе срывается разбойница рысь.
Зеленой листвой одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся веселые белочки. В темной чащобе скрывается разбойница рысь.
земляникой. Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелитая с дерева на дерева, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся веселые белочки. В темной чащобе скрывается разбойница рысь.
медведь-бродит,лос-. белочка-. рысь-.
лось- бегает, белочка- скачет, рысь- охотится
Другие вопросы из категории
Читайте также
кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки. В тёмной чащобе скрывается разбойница-рысь.БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА ПОДЧЕРКНУТЬ
земляникой.Громко поют птицы.Пересвистываються иволги,кукуют,перелетаяс дерева на дерево,неугомонные кукушки.В кустах над ручьями заливаються соловьи.В лесу под деревьями рыщут звери.Бродят медведи,пасутся лоси,резвятся весёлые белочки.В тёмной чащобе срывается разбойница рысь.
Зеленой листвой одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся веселые белочки. В темной чащобе скрывается разбойница рысь.
земляникой. Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелитая с дерева на дерева, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся веселые белочки. В темной чащобе скрывается разбойница рысь.
Медведь бродит а лось что делает
Лексико-грамматические игры по теме:
«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ»
Д/и «Кто у кого?»
Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
«Назови семью»
Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
Д/и «Кто где живет?»
Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.
На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.
Д/и «Кто чем питается?»
Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.
-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.
— Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).
«Это правда или нет?»
Цель. Учить детей находить неточности в тексте.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?»
Тёплая весна сейчас. Любит в речке посидеть.
Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей
Конь рогатый на лугу «Га-га-га, пел соловей.
Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ –
Поздней осенью медведь Это правда или нет?
Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.
Д/и « Какой? Какая? »
Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый.
Д/и «Подбери словечко»
Цель: формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.
Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).
Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).
Д/и «Узнай зверя по описанию»
Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.
— Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
— Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
— Серый, злой, голодный. (Волк.)
— Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
— Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)
Д/и «Кто как голос подает?»
Цель: познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.
Д/и «Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка; заяц – зайчик, зайчишка; еж – ежик; лисенок – лисёночек,
лиса – лисичка; медвежонок – медвежоночек и т.д.
Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Еж – ежи – много ежей; лиса – лисы – много лис.
Цель: согласование существительных с числительными «один», «два», «пять».
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – три медведя – пять медведей; Один волк – три волка – пять волков;
Один еж – три ежа – пять ежей; Одна белка – три белки – пять белок;
Одна лиса – три лисы – пять лис; Один заяц – три зайца – пять зайцев.
Д/и «Охотник»
Цель. Упражнять в умении классифицировать и называть животных.
Д/и «Измени слова по образцу»
Цель: образование притяжательных прилагательных.
(волк, медведь, белка).
Д/и «Наоборот»
Цель: образование слов-антонимов.
Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).
Медведь летом толстый, а волк зимой… (худой).
Д/и «Четвертый лишний»
Цель: формирование умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.
Белка, собака, лиса, медведь;
Зайчонок, ягненок, лисенок, волчонок;
Лось, слон, жираф, обезьяна.
Д/и «Сложи картинку»
Цель: формирование умения у детей складывать картинку из частей, развитие целостное восприятие, внимание, мышление.
У ребенка картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.
— Какой зверь у тебя получился? (Лиса.) и т.п.
Д/и «Составление рассказа-описания»
Цель: формирование умения у детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему.
Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.
(название, где живет, внешний вид, чем питается, детеныш).
Д/и «Назови по порядку»
Цель: развитие зрительной памяти и внимания, активизирование словаря существительных по теме.
На картинки посмотри,
И их запомни.
Я все их уберу,
Ты по порядку вспомни.
предметных картинок по теме).
Д/и « Чей это хвост?»
Цель: формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.
— Жили разные животные в лесу. Однажды сорока разнесла по лесу весть, что на поляне хвосты зверям раздают. Угадайте, какой хвост выбрало себе каждое животное? Возьмите свои картинки с изображениями диких животных и найдите тот хвост, который подходит вашему животному, и назовите, чей это хвост.
У лисы – (лисий хвост); у волка – (волчий хвост);
У зайца – (заячий хвост); у медведя – (медвежий хвост);
У белки – (беличий хвост); у оленя – (олений хвост);
У рыси – (рысий хвост); у лося – (лосиный хвост).
Д/и «Скажи одним словом»
Цель: закрепление прилагательных в речи.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Описание: предлагаем ребенку продолжить предложение.
А) Заяц всех боится, значит, он какой? (трусливый);
Б) Лиса всех обманывает, значит, она какая? (хитрая);
В) У ежа иголки, он … (колючий);
Г) Белка делает запасы, значит она какая? (запасливая);
Д) Медведь неуклюже ходит, значит, он какой? (неуклюжий).
Д/и «Про кого можно сказать…».
Охотится, крадется, воет, кусается, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает.
Д/и «Что делает?»
Цель: формирование умения употреблять в речи глаголы.
2. На зиму белка орехи (собирает, запасает)
3. Белка с удовольствием орешки (грызет)
1. Медведь вперевалочку … (идет, ходит)
2. В зимнее время медведь… (спит)
3. Медведь ульи… (ворошит, разрушает)
1.Волк за зайцем (охотится).
2.Волчица о волчатах (заботится) и т.д.
Дидактическая игра «Летает, плавает, бегает»
Цель: Изображать способ передвижения объекта.
Игровые действия: Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать руками и так далее.
Дидактическая игра «Выложи животное» из геометрических фигур»
Цель: продолжать учить детей выкладывать изображения животных, используя геометрические фигуры. Развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.
Дидактическое упражнение «Сравни животных с людьми»
Цель: учить находить и правильно называть части тела человека и животного.
У человека — рот, а у животных – пасть.
У человека — лицо, а у животных – морда.
У человека — зубы, а у животных – клыки.
У человека — живот, а у животных – брюхо.
У человека — ногти, а у животных – когти.
У человека — руки, а у животных – лапы.
Формирование умения отгадывать загадки –рифмы, развитие слухового внимания.
1.Эта кошка очень злая. 2. Длиннорогий и рогатый
Не мурлычет, но кусает. Лесники зовут «сохатый».
Ей не крикнешь грозно «брысь!» Скачет прямо он и вкось,
3.Стройный, быстрый, 4.Он всю зиму в шубе спал,
Рога ветвисты, Лапу бурую сосал,
Пасется весь день. А проснувшись, стал реветь.
Кто ж это. (Олень) Этот зверь лесной…(Медведь).