михалков мой секрет чему учит
Михалков «Мой секрет» читательский дневник: краткое содержание, главные герои и главная мысль.
Автор: Сергей Владимирович Михалков.
Краткое содержание для читательского дневника
1) Главный герой бывал и видел свет в удивительной Стране и в пять, в десять лет.
2) В этой чудесной Стране Фантазий бывал каждый из детей.
3) Каждый из ребят мог в ней озорничать, проказничать, веселиться и фантазировать.
4) Но рано или поздно дети прощаются с этой Страной.
5) Даже упрямство и крики не способны вернуть человека назад в беззаботное и счастливое детство.
6) Но главный герой всё же может посетить эту замечательную Страну, стоит только ему собрать бумагу, ручку, карандаш и общую тетрадь.
Главные герои
Лирический герой – главный герой стихотворения. Добрый и интересный персонаж. Знает секрет о том, как попасть в удивительную Страну Фантазий и Озорства.
Главная мысль
Волшебная и прекрасная Страна Чудес и Фантазий всегда остаётся в душе каждого из нас. И если пожелать, то в неё можно легко попасть.
Чему учит
Стихотворение Михалкова учит нас тому, что не стоит забывать свои беззаботные детские годы. Фантазировать, мечтать и веселиться можно в любом возрасте. Никогда не стоит переставать верить в чудеса.
Отзыв
Мне очень понравилось стихотворение Михалкова. Главный герой знает один очень интересный секрет, который тут же нам раскрывает. Все мы, будучи детьми, бывали в Стране Фантазий, Чудес и Озорства. Но с возрастом люди забывают дорогу в эту увлекательную Страну. И лирический герой нам даёт понять в своём секрете, что попасть в эту Страну совсем не сложно. Нужно лишь желание и немного фантазии.
Читайте по теме: Полный список для читательского дневника (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главная мысль и т.п.) для 1 класса, 2 класса.
Урок литературного чтения с использованием приемов технологии развития критического мышления. С.Михалков «Мой секрет». 2-й класс
Урок литературного чтения с использованием приемов технологии развития критического мышления.
С.Михалков «Мой секрет». 2-й класс
Цели деятельности учителя: расширять читательский кругозор детей.
Познако мить учащихся со стихотворением С.В. Михалкова «Мой секрет»;
развивать умение подтверждать свое мнение выдержками из текста; развивать
ассоциативное мышление и творческие возможности детей.
воспитывать интерес к чтению, внутреннему миру человека, чувства дружбы, товарищества;
развивать критическое мышление, внимание, память, речь, умение формулировать проблему.
познакомиться с биографией писателя С. И. Михалкова;
осознанно воспринимать содержание художественного текста, определять главную мысль и героев;
учиться различным видам работы с текстом, анализировать прочитанное.
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
давать характеристику героя.
принимать и сохранять учебную задачу;
выделять существенную информацию из текста;
строить речевое высказывание в устной форме;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков героев.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебная презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.учебник “Литературное чтение” (2 класс). 2 часть. / Составители: Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2018, портрет С.В. Михалкова.
3.1. Работа над выразительным чтением.
5. Домашнее задание
Там зовет их к знаниям
Ребята, во время работы помним правило хорошего тона:
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит – надо встать.
Попросит сесть – ты тихо сядь.
Учащиеся внимательно слушают
Учащиеся повторяют за учителем правило хорошего тона.
Работа над скороговоркой:
Шёл Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
— прочитайте с разной интонацией,
— прочитайте с ускорением,
Проводят речевую разминку со скороговоркой
2. Постановка темы и цели урока
— Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим нашу работу по нашему разделу. Как же называется этот раздел? Но сначала, давайте вспомним, с какими авторами из этого раздела мы познакомились на предыдущих уроках.
Сегодня мы прочитаем стихотворение еще одного очень известного поэта.
— расшифруйте имя автора
ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ
(портрет писателя на доске)
Правильно, ребята. Это Сергей Владимирович Михалков.
— Ребята, вы только что разгадали шифр. Вам нравится разгадывать ребусы, отгадывать загадки? А есть ли у вас ваши собственные секреты?
— Как вы думаете, что нас на уроке ждет? Кто догадался о теме урока?
Какие цели мы перед собой поставим?
— Поговорим о секрете великого поэта С.Михалкова
Отвечают на вопросы учителя подводящие под тему урока
Работа с зашифрованной моделью слова
Принимают и сохраняют учебную задачу
Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
3. Подготовка к изучению нового материала
Рассказ учителя о С.Михалкове….
С.В.Михалков родился 12 марта 1913 года, в Москве. Его отец Владимир Александрович Михалков был писателем. С ранних лет он познакомил сына со стихами Маяковского, Есенина. Но больше всего Сергей Михалков любил сказки Пушкина, басни Крылова, стихи Лермонтова и Некрасова. Со временем стихи Сергея Владимировича Михалкова также стали очень известными.
Учился в Литературном институте им. А.М. Горького. Писать стихи начал с 9 лет. В 1935 году написал первоё своё стихотворение – «Три гражданина».
Вслед за ним появились и другие стихи – «Весёлый турист», «А что у Вас?», «Дядя Стёпа».
Вспомним гимн РФ (звучит отрывок гимна). С.В.Михалков написал слова гимна России.
Воспринимают рассказ учителя на слух
П: осознавать познавательную задачу;
осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Итак, познакомимся с жизнью и творчеством писателя. (учебник «Литер.чтение» Л.Ф Климанова, 2 часть, стр.30), читают дети.
— Какое человеческое умение Р. Сеф считает главным?
(умение удивляться и радоваться обычным вещам)
— Кто обладает этим качеством?
— Обладает ли этим качеством Сергей Михалков? Подтвердите своё мнение словами из текста.
— Вспомните, какие произведения С. Михалкова вы знаете?
(доскажи словечко, выставка книг С. Михалкова) Работа с иллюстрацией
Рассмотрите иллюстрацию на с. 31. Вспомните этого героя и связанные с ним истории.
Один известный французкий писатель А. де Сент-Экзюпери сказал: «…все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит». Сергей Владимирович Михалков, несмотря на то, что был взрослым человеком, в душе всегда оставался ребёнком. Наверное, поэтому его стихи так нравятся маленьким слушателям. А как же ему это удавалось?
Для этого нам с вами нужно разгадать кроссворд и узнать ключевое слово!
Работа с текстом учебника (творчество писателя)
удивляться и радоваться
находят выдержки из стихотворения
Дети высказывают своё мнение.
Дети отвечают на вопросы учителя, опираясь на текст, который читали дома.
Дети внимательно слушают учителя.
1. Любимая детская зимняя забава.
2. Кем становятся дети, когда приходят в школу?
3. Любимая игрушка девочек.
4. Бывает компьютерная, лото, салочки, дочки-матери…
5. Любимое лакомство девчонок и мальчишек.
6. Где ребята пишут классную и домашнюю работу?
Оказывается, у поэта был свой секрет.
— Ребята, а у вас есть свои секреты? (ответы детей)
— А что такое секрет? (ответы детей)
— Вы хотите узнать, какую тайну держит в секрете Сергей Владимирович Михалков? (ответы детей)
В доказательство того, что писатель тонко чувствовал детей, погружаясь в состояние детства, С.Михалков написал стихотворение «Мой секрет».
Учитель читает стихотворение «Мой секрет»
Маркировка текста знаком «?» (что хотелось бы узнать подробнее)
(После чтения дети спрашивают, о чем хотелось бы узнать)
Анализ стихотворения С.Михалкова «МОЙ секрет»: (стр. 32-33)
— О какой «удивительной Стране» идёт речь? (Страна Фантазия)
— Какими ещё словами называет поэт эту Страну? (Страна Проказ и озорных Затей, Держава Детства)
(учитель прикрепляет на доску карточки с название страны)
— Как вы понимаете слова:
ФАНТАЗИЯ- мечта; нечто надуманное, неправдоподобное.
Багаж – вещи, груз пассажиров.
— Ребята, а какое ещё слово близко по значению к слову Держава? (Страна)
— А какие бы вы ещё слова подобрали к слову Страна. (Родина, Отечество, Отчизна)
-Близкие по значению слова называются – синонимами. Произнесём это слово вместе вслух.
— А в какой стране, ребята, мы с вами живём? Это наша большая Родина.
— Как называется наш хутор? Район? Область? Это наша малая Родина.
— Мы должны, ребята, с вами любить страну, свою Родину.
-Кто живёт в Стране Фантазий? (дети)
— Почему стихотворение названо «Мой секрет»? (Его секрет – это страна Детства
Создание ассоциативного ряда к понятию Страна Детства
— Хотелось бы вам подольше оставаться в этой стране?
(читаем вслух стихотворение с детьми ещё раз)
— Раскрывает ли нам секрет С. Михалков? (Нет)
— Найдите ответ в тексте. (Но свой секрет я не открою вам…)
— А давайте сами попробуем раскрыть его тайну. Найдите в тексте строчки, где говорится, что брал с собой в дорогу Михалков, когда отправлялся в удивительную Страну Фантазий. (Мне стоит лишь собрать багаж! А долго ли собрать бумагу, ручку, карандаш и общую тетрадь?)
— Как эти обычные вещи помогали автору попасть в Страну Фантазий и Проказ и озорных Затей? (когда Михалков начинал писать стихи, то он мысленно возвращался в своё детство)
Дети внимательно слушают выразительное чтение стихотворения учителем
Маркируют непонятные слова в тексте
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Дети самостоятельно объясняют значения слов «фантазия», «проказы», «затея», «багаж», «держава» и соотносят свои ответы с определениями данных слов в «Толковом словаре».
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети по 1 строфе читают стихотворение.
В процессе анализа стихотворения, дети раскрывают «секрет» С. Михалкова.
Закройте глаза – перед вами
Солнце встает за горами…(откройте)
Закройте – cадится густой
Серый туман над рекой…(откройте)
Закройте – и издалека
Летят в небесах облака…(откройте)
Закройте – зеленое поле
Представьте в вечернем покое…(откройте)
В полях ароматом ветров
Пора насладиться без слов…
— Поработаем над трудными словами.
Ра – тра – стра – страна
Во – тво – ство – детство
Ро – кро – от – краю – открою
Ра – бра – со – бра – собрать
— Прочитайте про себя ещё раз четыре первых четверостишья и подумайте, какое настроение было у автора? (Грустное, печальное)
— Почему? (Когда люди взрослеют, то они навсегда прощаются со страной Детства) Найдите слова из текста, подтверждающие ваш ответ.
— Дочитайте текст до конца. Изменилось ли настроение писателя? (Да)
— Почему? (Он мог вернуться в эту страну)
— Как мы будем читать эту часть стихотворения? (С радостью, надеждой)
2. «Жужжащее» чтение детьми стихотворения.
3. Выразительное чтение стихотворения обучающимися.
4. Работа с иллюстрацией на странице 32 учебника:
— Кого вы видите на иллюстрации в учебнике? Что можете сказать об отношении мальчиков и девочек к герою? Героя к девочкам и мальчикам?
Дети выразительно читают стихотворение.
В ходе анализа стихотворения дети обучаются навыкам выразительного прочтения поэтического текста.
К: формулировать собственную позицию и мнение
высказывание в устной форме
П: строить речевое высказывание в устной форме
(Называю действия, которые делают только мальчики – мальчики встают, девочки встают, когда называю действия, которые делают только девочки)
1. Футбол – любимая игра,
И им на стадион пора
2. Очень любят ленты, брошки,
Банты, юбки и сережки.
4. Кукол с детства пеленают,
В дочки-матери играют.
Работа над минипроектом «Страна Фантазия»
Сегодня я предлагаю вам создать на этом чистом белом листе бумаги Страну, где будут жить только наши с вами фантазии, мечты, выдумки. Здесь будут жить необычные люди, необычные животные, которых будут окружать необычные предметы, расти необыкновенной красоты цветы и деревья со странными плодами. Здесь воплотятся наши самые заветные мечты. А помогут нам «волшебные» предметы: листы бумаги и цветные мелки.
Практическая часть: изображает свою часть Страны Фантазии на отдельном листе бумаги (пазл) и готовят о ней рассказ.
Коммуникативные (работа в парах)
— С каким поэтом, ребята, вы сегодня познакомились? Что вы о нём узнали?
— Понравилось ли вам стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Мой секрет»? Чем понравилось?
-Какое настроение вызвало у вас путешествие по Стране Фантазий?
— Хотели бы вы прочитать другие произведения этого поэта?
Что делает? (3 слова)
Что? Синоним (1 слово)
Играют, веселятся, фантазируют
Л: учувствовать в подведении итогов урока
— Ребята, дома попробуйте словесно или на бумаге изобразить свою страну Детства.
Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Мой секрет».
Оценивание эмоциональной сферы уч-ся
Ребята, оцените свою работу на уроке.
— Выберите и продолжите любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал.
• На этом уроке я похвалил бы себя за.
• После урока мне захотелось.
Есть страна одна на свете,
Дружно в ней живут все дети.
Очень добрые, смешные
Вдоль по солнечной дорожке
Пусть шагают ваши ножки
Прямо к свету… А в итоге
К главной жизненной дороге!
Дети выбирают и продолжают предложение.
П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности
«Я не очень доволен свой работой»
«Я не доволен своей работой»
СТРАНА ОЗОРНЫХ ЗАТЕЙ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок литературного чтения с использованием приемов технологии развития критического мышления.
С.Михалков «Мой секрет». 2-й класс
Цели деятельности учителя: расширять читательский кругозор детей.
Познакомить учащихся со стихотворением С.В. Михалкова «Мой секрет»;
развивать умение подтверждать свое мнение выдержками из текста; развивать
ассоциативное мышление и творческие возможности детей.
Планируемые результаты:
Личностные:
воспитывать интерес к чтению, внутреннему миру человека, чувства дружбы, товарищества;
развивать критическое мышление, внимание, память, речь, умение формулировать проблему.
Предметные:
познакомиться с биографией писателя С. И. Михалкова;
осознанно воспринимать содержание художественного текста, определять главную мысль и героев;
учиться различным видам работы с текстом, анализировать прочитанное.
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
давать характеристику героя.
Метапредметные:
принимать и сохранять учебную задачу;
выделять существенную информацию из текста;
строить речевое высказывание в устной форме;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков героев.
Номер материала: ДБ-1186336
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения предлагает закрыть пляжи детских лагерей для посторонних лиц
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока литературного чтения «С. Михалков «Мой секрет»
Тамбовское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж г. Тамбова»
Преподаватель детской литературы с методикой
_________/ Э.А. Педкау / Учитель ______ / Т.В. Зорникова /
«С. Михалков «Мой секрет»
Провела студентка группы ПНК-41: Зимина В.А.
Место проведения: 2 класс, МАОУ Татановская СОШ
Дата проведения: 01.02.2018
Оценка за конспект: (…………) методист: _________/ Э.А. Педкау /
Оценка за урок: (…………) учитель: _____________ / Т.В. Зорникова /
Оценка за урок: (…………) методист: ____________/ Э.А. Педкау /
Тип урока:
открытие нового знания.
— продолжить знакомство учащихся с творчеством С.Михалкова; расширять читательский кругозор детей.
— Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
— Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности.
— Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
— Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
— Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
— Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.
— Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
— Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
— Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
— Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
— Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
— Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
— Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
— Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.).
— Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
— Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
— Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
— Читать вслух и про себя тексты учебника.
— Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
— Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
— Критично относиться к своему мнению.
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
— Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Александровна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
Присаживайтесь.
— Возьмите соседа по парте за руку, закройте глазки. На улице сегодня легкий мороз, светит солнце. А давайте представим, что наступила весна, нас греет яркое солнышко, легкий ветерок колышет наши волосы, на улицах пахнет цветущими деревьями и цветами. На уроке я вам желаю активности и стремления к получению знаний. Надеюсь, что мы с вами подружимся, и у нас будет плодотворная работа!
2.Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затрудн ений в пробном учебном действии.
— Поработаем над дыханием и произношением слов.
Дыхательная гимнастика (задуваем свечи)
Посмотрите на слайд, перед вами скороговорка:
Шел Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
-Куда шёл Егорка? Что такое пригорок?
— Прочитайте скороговорку медленно,
— Прочитайте скороговорку с разной интонацией,(. )
— Прочитайте с ускорением,
— Теперь прочитайте скороговорку быстро.
— Дома вы читали произведение С. Маршака «Кот и лодыри», прочитайте его выразительно и по ролям. (Учитель распределяет роли)
— Пригорок – небольшой холм.
3.Этап выявления места и причины затруднения.
— Посмотрите на слайд, расшифруйте имя автора
ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ
(Слова читаются наоборот)
Портрет писателя на слайде.
— Ребята, вы только что разгадали шифр. Вам нравится разгадывать ребусы, отгадывать загадки? А есть ли у вас ваши собственные секреты?
— Как вы думаете, а у поэта Михалкова был секрет? Верно, у каждого человека есть свой секрет. А у вас есть есть секретики? Какие бывают секретики?
— Догадались, о чём мы будем говорить на уроке?
— Сергей Владимирович Михалков.
— Поговорим о секретах великого поэта С.Михалкова.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения.
— А знаете ли вы что-нибудь о жизни Михалкова? Сейчас я вам расскажу и покажу. (презентация)
— Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушали.
Где и когда родился Сергей Михалков?
-Во сколько лет Михалков начал писать стихи?
— Благодаря какой поэме стал знаменит Михалков?
— А помните ли вы, в какое время поэт написал «Быль для детей»?
— Сколько лет прожил Михалков?
— Откроем учебник на странице 30, прочитаем статью Р. Сефа.
— О каком замечательном свойстве на свете говорит Р.Сеф?
— Кто умеет удивляться и радоваться больше всех?
— Обладает ли такими качествами С.Михалков? Подтвердите мнение словами из текста.
— В доказательство того, что писатель тонко чувствовал детей, погружаясь в состояние детства, просто взяв в руки ручку и бумагу, С.Михалков написал стихотворение «Мой секрет». (Читает учитель)
— Что же это за страна, о которой повествует автор?
— Какой секрет нам раскрывает автор?
В стихотворении встречаем новое слово, оно словарное: держава. (На слайде).
— Р.Сеф говорит об умении радоваться и удивляться, познавая огромный, неожиданный мир.
— Больше всех радоваться и удивляются дети.
5.Этап реализации построенного проекта.
— Дети читают стихотворение.
— В каких строках хранится секрет автора?
— Как вы думаете, каким образом эти предметы помогают автору оставаться ребенком?
— Ребята, о чём вы любите мечтать, что чаще всего представляете, придумываете?
— Что необходимо, чтобы добиться реализации своей мечты?
— Желание учиться, целеустремлённость, сила воли.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
— Четверостишия разбросаны, нужно восстановить стихотворение
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
— (Подготовка учащимися выразительного чтения стихотворения).
Несколько учеников читают выразительно после подготовки.
8.Этап включения в систему знаний и повторения.
— Мы с вами узнали многое про стихотворение «Мой секрет» Сергея Михалкова, давайте узнаем вместе, почему поэт его написал и назвал так. На слайде текст, давайте вставим пропущенные слова.
— В стихотворении «Мой секрет» Сергей Михалков рассказывает о замечательной стране Детства, в которой бывает каждый из нас, но только пока он маленький. Когда человек взрослеет, он забывает путь в эту страну фантазий и чудес и как бы ему не хотелось не может туда вернуться. А вот автор этого стихотворения утверждает, что у него есть секрет, как попасть в эту страну. причем для этого ему не приходится собирать какой-то багаж и куда-то спешить. Поэту вполне достаточно ручки и общей тетради.
Ведь на самом деле эта волшебная страна всегда остается с нами и попасть в нее не сложно. Надо просто уметь фантазировать. А когда поэт сочиняет свои сказки, стихотворения для детей, он словно возвращается в мир детства. В этом и заключается секрет Сергея Михалкова.
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
— Наш урок подходит к концу.
— Давайте ещё раз вспомним, о чём мы сегодня говорили на уроке?
— Понравился ли вам урок?
— Все вы на уроке хорошо потрудились.
Нам всем пригодились!
— Поднимите руки те, кто всё понял. Теперь поднимите руки те, кто понял частично. А теперь поднимут руки те, кто не понял ничего.
— Домашним заданием у вас будет выразительное чтение стихотворения «Мой секрет».