отчет по надомному обучению
Анализ работы по надомному обучению в 1 классе по программе 8 вида.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Анализ работы по надомному обучению за 2017-2018 уч.год.
Учитель: Комиссарова Е.Н.
Ф.И.учащегося: Андреева Елизавета.
Предмет: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.
Программа: по адаптированной программе 8 вида с лёгкой умственной отсталостью.
Вопросом воспитания и развития ребёнка занимается бабушка (опекун) Галина Александровна.
Елизавета у чится в меру своих физиологических особенностей. Речевая активность низкая, монологической речью владеет плохо. У девочки низкий уровень логического мышления. Память кратковременная, механическая не соответствует возрастной норме.
Познавательные процессы сформированы на низком уровне. Процесс заучивания непродуктивный и нединамичный.
По русскому языку Лиза испытывает трудности из-за недостаточного уровня лексического запаса. Предложения, употребляемые ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания с помощью учителя. С трудом различает твердые, мягкие, глухие, звонкие звуки.
Записи в тетрадях ведёт не аккуратно. Иногда забывает написание некоторых букв.
Лиза овладела первоначальными навыками письма. Под диктовку пишет небольшие слова, предложения. Может делить слова на слоги. Различает согласные и гласные буквы(звуки).
По математике владеет количественным счетом в пределах 10.Знает г еометрические фигуры. Умеет решать примеры в пределах 10. Задачи решает при помощи учителя. Составить самостоятельно задачи по рисунку не может.
По обучению грамоте (литературное чтение) знает весь алфавит. Научилась читать по слогам, иногда читает целыми словами. Прочитанное понимает. Испытывает трудности при чтении сложных слов. На уроках чтения читает с удовольствием.
По предмету окружающий мир изучены все темы по программе. Знания и представления по окружающем мире у ребенка сформированы не в полном объёме. Знает где проживает, с кем проживает. Знает домашних и диких животных. Может описать внешний вид, поводки.
На уроках изобразительного искусства, технологии работает с удовольствием. Лиза любит рисовать. С удовольствием выполняет работы по шаблонам.
Уроки физической культуры, музыки Лизе очень нравятся. Выполняет все необходимые задания по программе.
Во время занятий Елизавета дисциплину не нарушает, конфликтных ситуаций не создаёт. На критические замечания учителя реагирует адекватно, принимает охотно помощь учителя.
Программу 1 класса по математики, окружающему миру, русскому языку, литературному чтению, изобразительному искусству, музыке, технологии, физической культуре за год по адаптированной программе 8 вида с лёгкой умственной отсталостью Лиза усвоила.
Анализ работы учителя начальных классов по надомному обучению.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Анализ работы учителя начальных классов СинюшкинойО.И.
по надомному обучению.
Я обучаю Веденяпина Бориса, ученика 3 класса (программа СКОУ VIII вида)
Общие сведения об учащихся
год рождения: 31.07.2007 г.
Проживает по адресу: п. Джида, ул. Профсоюзная, д.3.
Семья ребёнка состоит из пяти человек.
Для данного ребёнка была составлена:
— индивидуальная учебная программа (календарно-тематическое планирование) начального образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся;
В течение года велись журналы, в которых записывались даты (сроки проведения уроков), содержание пройденного материала (темы занятий), обязательно ставилась подпись родителя, подтверждающая проведение данного занятия.
Примерный учебный план
Речевая практика – 0,5 часа
Мир природы и человека – 1 час
Изобразительное искусство – 1 час
Ручной труд – 1 час
Физическая культура – 1 час
На основании нагрузки составлено расписание:
Выполнение учебной программы (34 уч.недели)
Программа за 2018-2019 учебный год выполнена полностью.
Режим дня в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется недостаточно времени.
Теряется в большом коллективе, боится громких звуков, занятия проходили три раза в неделю, не боится малознакомых людей.
Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. Со сверстниками общителен, предпочитает спокойные игры. Контактирует со взрослыми, относится к ним уважительно, всегда спокойно воспринимает замечания учителя. Общая мотивация социальная, основанная на понимании общественной необходимости учения, «внешняя», по отношению к учёбе, подчинение требованиям взрослых, учебно-познавательная мотивация ниже нормы. Наблюдались отказы от занятий. Переживает за свои поступки, поведение, на критические замечания реагирует адекватно, старается исправиться.
Двигательные функции не соответствуют возрасту (походка неустойчивая, координация нарушена, ловкость движений ниже нормы). Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Ведущая рука левая. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны не достаточно хорошо. Учебные вещи постоянно в порядке, научился убирать рабочее место после уроков технологии и ИЗО, готовится к уроку сам. Никогда не забывает тетради, учебники.
У Бориса недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. Дома играет всегда. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы не полно, средне ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживается не сформированные основные учебные умения и навыки. У него преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. Ребёнок испытывает трудности в дифференциации общего и различного, осуществляя умственные операции сравнения, обобщения, классификации. Очень долго размышляет, но всегда дает ответ. У Бориса замедленное восприятие и осмысление учебного материала, особенно по русскому языку, чтению, математике. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Сам не может устанавливать причинно-следственные связи в серии сюжетных картин с явным смыслом сюжета, не справляется с определением логических отношений при работе с серией картин со скрытым смыслом и незавершённым концом действия. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы на низком уровне. Наблюдается низкая активность внимания, его объём значительно отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце занятия. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. Преобладает непроизвольное внимание. На уроках спокоен. Записи в тетрадях не ведет самостоятельно, т. к. не умеет писать. В связи с этим Борис научился печатать на клавиатуре предложения, после чего сам их читает, произносит. Решает примеры на компьютере. У Бориса лучше развита зрительная память. Прочность запоминания словесного материала, цифр, букв хорошая. Сам может воспроизвести учебную информацию (названия букв, цифр и т.д.). Объём оперативной и долговременной памяти не соответствует в полной мере возрастным нормам. Доминирует непроизвольное запоминание.
Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения –спокойный, не обижается.
Программу третьего класса по основным учебным предметам Борис усвоил не в полном объеме.
Отчет о проделанной работе за период 2 полугодия с учеником, находящимся на домашнем обучении
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Анализ о проделанной работе
2016 – 2017 учебного года
_________обучается индивидуально на дому с__________. Согласно индивидуальной рабочей программе по математике количество часов в третьей четверти составляет 19, пройдено 19 часов, в IV четверти запланировано 16 часов, пройдено 16 часов.
_________умеет применять таблицу умножения при вычислениях и делениях, обладает навыками вычитания обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем, умеет складывать и вычитать смешанные числа, находит скорость, путь и время, знает алгоритм деления с остатком.
При прохождении геометрического материала у подростка возникли трудности, с построением прямых, геометрических фигур, с определением высоты треугольника.
В третьей четверти по письму и развитию речи количество часов 20, пройдено 20 часов, в IV четверти запланировано 16 часов, пройдено 16.
Мальчик знает определение имени прилагательное, умеет задавать вопросы от существительного к прилагательному, различает род прилагательных, определяет падеж, склонение, умеет делать синтаксический разбор предложения.
Программный материал по всем предметам ученик усваивает на «4». У ____очень хорошие учебные способности, но проблемы со здоровьем мешают сделать учёбу более успешной.
Для осознанного обучения требует медленного темпа работы. Задания по письму и развитию речи, математике выполняет медленно, т.к. кропотлив, но не всегда аккуратен и плохо видит строчки и клетки в тетрадях. Испытывает затруднения при чтении текстов, которые написаны мелким шрифтом.
Анализ работы по надомному обучению
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Анализ работы по надомному обучению за 2016-2017 уч.год.
Учитель: Николаенко Л.Г.
Ф.И.учащегося: Орловский Коля
Предмет: русский язык, литература, география, биология
Программа: по адаптированной программе 8 вида с лёгкой умственной отсталостью.
Ниолай испытывает сложности при овладении программным материалом, из-за быстрой утомляемости, неусидчивости, плохого внимания.
Память у Коли механическая, крайне слабая. Запоминает изучаемый материал с большим трудом.
По предмету русский язык были изучены основные разделы : «Звуки и буквы», «Части речи», «Предложение».
Николай испытывает трудности при изучение русского языка из-за дефекта произношения, недостаточного уровня лексического запаса. Предложения, употребляемые ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания с помощью учителя. Под диктовку пишет только с помощью учителя. Заменяет буквы, пропускает гласные, сложные слова продиктовать себе не может, орфографической грамотностью не владеет. Забывает написание букв. Затрудняется в определении частей речи. Не может поставить вопросы к ним.
Николай усвоил раздел «Предложение». Умеет определять граница предложения, знает, какие знаки препинания стоят в конце предложения. Умеет в предложении находить подлежащее и сказуемое. Умеет списывать печатный текст, но допускает при этом ошибки. Постянно просит омощи у учиеля.
По предмету «Литература » изучены разделы: « Осень », « О героях », « Зима », «Весна».
На уроках Николай с удовольствием слушает рассказ учителя, задает вопросы. Может привести простые примеры из жизни. Рассказать материал самостоятельно не может, требуется помощь учителя. Отвечает только по наводящим вопросам.
Программу 6 класса по русскому языку, литературе, биологии, географии за год по адаптированной программе 8 вида с лёгкой умственной отсталостью Николай усвоил.
ОТЧЁТ О работе учителя надомного обучения
Уровень когнитивных процессов низкий. Познавательный интерес развит на низком уровне. Внимание неустойчивое, с одного вида деятельности на другой переключается быстро. Слуховая память слабо развита. Зрительная память развита, механическая, кратковременная. Мышление наглядно-действенное. Слабо различает и с ошибками показывает форму, цвет, величину предмета. Не различает положение предметов в пространстве. Ориентируется в схеме тела. Определяет положение предметов в пространстве и на плоскости с затруднениями: правее, левее, в середине, в центре, внутри, напротив, с краю. Временные представления сформированы частично: не различает времена года, не знает дни недели. Части суток понимает: с наступлением вечера понимает, что необходимо выполнить перед сном. Правильно употребляет «обедать», «ужинать», «завтракать», понятия не путает. Нет точности и осмысленности восприятия: не всегда понимает устную инструкцию учителя, не может выполнить действие соответственно инструкции. Ведущая рука – правая. Речь не развита. Все желания и эмоции выражает одним словом, но с разной интонацией. Голос тихий, спокойный. Учебная мотивация отсутствует, при индивидуальных занятиях может отказаться работать с тетрадью, закрывает тетрадь и держит её руками.
Просмотр содержимого документа
«ОТЧЁТ О работе учителя надомного обучения »
казённое общеобразовательное учреждение Омской области
«Адаптивная школа №6»
О работе учителя надомного обучения
Отчет о проделанной работе с умственно отсталыми детьми 2014 – 2015 учебного года.
Подготовительный (0) А класс…………. Учитель: …………..
В КОУ «Адаптивная школа №6» ………обучается с 01.09. 14г. В подготовительном классе.
Уровень когнитивных процессов низкий. Познавательный интерес развит на низком уровне. Внимание неустойчивое, с одного вида деятельности на другой переключается быстро. Слуховая память слабо развита. Зрительная память развита, механическая, кратковременная. Мышление наглядно-действенное. Слабо различает и с ошибками показывает форму, цвет, величину предмета. Не различает положение предметов в пространстве. Ориентируется в схеме тела. Определяет положение предметов в пространстве и на плоскости с затруднениями: правее, левее, в середине, в центре, внутри, напротив, с краю. Временные представления сформированы частично: не различает времена года, не знает дни недели. Части суток понимает: с наступлением вечера понимает, что необходимо выполнить перед сном. Правильно употребляет «обедать», «ужинать», «завтракать», понятия не путает. Нет точности и осмысленности восприятия: не всегда понимает устную инструкцию учителя, не может выполнить действие соответственно инструкции. Ведущая рука – правая. Речь не развита. Все желания и эмоции выражает одним словом, но с разной интонацией. Голос тихий, спокойный. Учебная мотивация отсутствует, при индивидуальных занятиях может отказаться работать с тетрадью, закрывает тетрадь и держит её руками.
Поведение. По характеру девочка доброжелательная. Контактирует с окружающими, на уровне жестов, улыбки. На слово: «нельзя», иногда не реагирует. Трудовые поручения выполнить не может, так как не понимает инструкцию учителя. Санитарно – гигиенические навыки практически не привиты: не может самостоятельно высморкаться, вымыть руки, сходить в туалет. Ребёнку требуется специальный уход. За школьными принадлежностями следит мама. Ксюша может самостоятельно сложить все ручки в пенал, тетради в папку, по просьбе учителя достать из папки тетрадь, пенал. Но на инструкцию: «открой тетрадь в клеточку» реакция затруднена.
Мама выполняет все рекомендации педагогов по привитию элементарных навыков самообслуживания и самоконтроля. Следит за успехами ребёнка, проверяет портфель, тетради, письменные принадлежности.
Темп работы у ……….. низкий, вследствие слабой организованности. Самоконтроль отсутствует, учебная мотивация низкая, имеет место отказ от работы. Слабая способность к волевому усилию. Необходимо убеждение, привлечение внимания посредством игровой ситуации.
Ксюша приняла участи во Всероссийском творческом конкурсе, посвященный 70 летию победы в Великой Отечественной Войне. Номинация «Праздничная открытка». Получила диплом победителя III место.