план конспект урока по трудовому обучению
Конспект по трудовому обучению
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
КГУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Конспект урока трудового обучения
На тему: «Конструирование воздушного змея из бумаги»
Учитель начальных классов:
2018-2019 учебный год
Тема: «Конструирование воздушного змея из бумаги»
Научить детей конструированию из бумаги.
Учить детей создавать модели воздушных змеев из бумаги.
Учить новому способу складывания бумаги-по диагонали и в разных направлениях.
Познакомить детей с этапами изготовления воздушного змея
Закрепить правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами (ножницы, клей)
Развивать творческие способности при оформлении поделки.
Развивать навыки коллективной работы.
Развивать умения быть экономным.
Воспитывать интерес к предмету.
Воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование: бумага размером 25см*25см; пучок ниток длиной 30 см; нитка, прикрепляемая к воздушному змею ( не менее 10 м); карандаш; линейка; ножницы.
Постановка темы и целей урока
Беседа с элементами рассказа
Подготовка рабочего места.
Повторение правил ТБ
Предварительное планирование предстоящих трудовых действий.
Изготовления изделию по намеченному плану
Анализ готовых изделий. Оценка выполненных работ.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Ребята, сегодня мы с вами будем делать новую интересную поделку. Но что это я вам не скажу, а предлагаю отгадать.
Эта птица не умчится,
Эта птица возвратится.
Пусть кружит под облаками-
Хвостик я держу руками.
А сейчас мы узнаем, что такое воздушный змей, какие бывают модели и откуда он появился.
Ребята кто знает, что такое воздушный змей?
А кто из вас знает, откуда появился воздушный змей?
Ребята а вы хотите узнать легенду о воздушном змее?
Воздушного змея изобрели около трех тысяч лет назад. В Китае существует легенда, что когда-то очень давно один крестьянин, работая в поле и спасаясь от палящего солнца, надел на голову бамбуковую шляпу. Но налетел сильный ветер и сорвал её. Крестьянин сумел поймать только тесемку: шляпа же продолжала болтаться высоко в воздухе. Именно этот летающий головной убор и стал прототипом воздушного змея. Потом уже для развлечения змеев мастерили из листьев или бумаги.
Змеев китайцы делали в виде драконов, птиц или бабочек, ярко раскрашивали, приделывали им длинные хвосты. Змей имел длинный шнур. Держа его в руке, человек должен был быстро бежать, тогда ветер подхватывал змея и поднимал его ввысь.
Ребята, какие модели воздушных змеев вы знаете?
Существуют различные модели воздушных змеев: треугольные, четырехугольные. Каркас воздушного змея делают из тонких прочных древесных прутьев. Самую простую модель воздушного змея можно выполнить из бумаги.
Ребята а теперь давайте подведем итог, что вы узнали из рассказа.
Ребята что такое воздушный змей?
Какие модели воздушных змеев бывают?
Как появились воздушные змеи?
Как в Китае раскрашивали воздушных змеев?
Ребята вы узнали, какие виды воздушных змеев бывают и как они появились.
Ребята, а теперь нам нужно подготовить рабочее место.
Фронтальная работа с классом.
Я буду загадывать загадки, отгадав их мы, сможем узнать, какие инструменты и материалы понадобятся нам при конструировании воздушного змея.
Сделаны из железа,
Умеют стричь и резать.
Когда они встречаются,
Части разделяются.
Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет.
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
Есть в клубочке, есть в катушке,
Даже есть в игольном ушке.
Ребята давайте вспомним, что материалы лежат слева, а инструменты справа.
Ребята, а теперь давайте повторим правила ТБ при работе с ножницами:
1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.
2. При работе внимательно следи за направлением реза.
3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не держи ножницы лезвиями вверх.
5. Не оставляй ножницы в открытом виде.
6. Не режь ножницами на ходу.
7. Не подходи к товарищу во время резания.
8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.
Мы с вами повторили правила ТБ при работе с ножницами. И вы должны обязательно соблюдать их на уроке.
-посмотрите из каких частей состоит змей
-из каких материалов изготовлен?
-каким способом они скреплены?
Выбрать бумагу для основы воздушного змея.
Вырезать бумагу нужного размера.
Сложить бумагу в соответствии с технологической картой.
Полученный результат прикрепить к нитке.
Мы проанализировали изделие и составили план его изготовления. Теперь мы можем приступить к конструированию.
А теперь мы можем приступить к конструированию воздушного змея.
Взять бумагу квадратной формы размером 25см*25см
Обозначить цифрами и буквами вершины углов этого квадрата
Соединить точки, обозначенные цифрами 1 и 2, линией по диагонали
От вершин углов А и Б отложить отрезки по 7см
Концы полученных отрезков обозначить цифрами 3,4,5,6.
Точки обозначенные цифрами 1,4 и 6 соединить пунктирными линиями.
По линиям 1-4 и 1-6 сложить чертеж внутрь
По линиям3-4 и 5-6 сложить чертеж наружу
К точкам обозначенным цифрами 3 и 5, привязать две нитки, концы которых соединить и завязать узлом.
К полученному узелку привязать нитку длинной 10 м.
Проткнуть кончик воздушного змея в точке обозначенной цифрой 2
Привязать к нему пучок ниток. Он будет способствовать поднятию ввысь воздушного змея
А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось. Оценим красоту цвета, правильное конструирование змея, а также аккуратность при выполнении работы.
Анализ работ по рядам.
Ребята скажите, какие ошибки вы допустили при конструировании воздушного змея?
План-конспект урока по трудовому обучению. Тема: Моделирование
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
План-конспект урока трудового обучения
Тема: Моделирование готовых форм природного материала
Форма проведения: творческая мастерская
Расширять представление о многообразии природных материалов, о вариативности их использования, о способах соединения деталей из природного материала;
Продолжить формирование навыков анализа, моделирования и изготовления фигурок;
Способствовать развитию воображения;
Формировать умение работать в паре, взаимопомощь;
Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил безопасной работы;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: природный материал, пластилин, подкладная доска, изображения-образцы различных изделий из природного материала.
Организационный этап (1мин)
Организация рабочего места (3 мин)
Сообщение темы (1 мин)
Вводная беседа (6 мин)
Инструктаж по правилам безопасной работы (4 мин)
Создание проблемной ситуации (3 мин)
Составление алгоритма работы (2 мин)
Выполнение работы (20 мин)
Выставка работ в сочетании с рефлексией (3 мин)
Прозвинел звонок веселый,
Он позвал всех в класс.
Мне скажите, вы готовы
Потрудиться? Труд у нас.
Организация рабочего места
— Давайте проверим, как вы готовы к уроку. Я буду загадывать загадки, а отгадки помогут проверить, все ли необходимое у вас есть.
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
Нам природа его дала.
Дети отгадывают загадки, проверяя на парте наличие нужных предметов.
— У кого есть пластилин и природный материал, садитесь.
Учитель подсаживает не готовых к уроку учеников к тем, кто готов, чтобы те поделились с товарищем материалом и работали в паре.
— Сегодня на уроке мы с вами будем делать поделки из особого материала. А что это за материал? ( природный материал)
— Посмотрите на рисунки на доске. Вы видите различные изделия. Что у них общее и чем они отличаются?
— Скажите, здесь изображены только объемные поделки или есть плоские?
— Какой природный материал использовался для их изготовления?
— Какие дары природы еще можно использовать? ( дети отвечают по цепочке)
— Да, материал для работы очень разнообразен. И весь он находится у нас практически под ногами. Для поделок могут понадобиться: листочки, семена, веточки, цветы, шишки, орехи, ракушки, травинки, жёлуди и многое-многое другое! (на доску вывешиваются картинки)
— Кто из вас знает, как нужно собирать природный материал? Есть ли секреты?
— Я вам их открою! Послушайте, я вам дам несколько советов по сбору природного материала:
Собирая материал, можно уже заранее представлять, что вы хотите сделать (1). Но очень часто во время работы разыгрывается фантазия. Поэтому лучше собрать побольше разнообразного материала (2). И всё это обязательно потом пригодится! Материал для поделок можно заготавливать круглый год.
Но самое главное – надо помнить о самой природе, которая дает нам такие дары (4). Надо по-хозяйски относиться к природе, оберегать каждый цветок, кустарник, любое растение от бессмысленного уничтожения. Нужна веточка – не ломай деревце, а найди ветку сухую. И так во всём.
Собранный материал необходимо правильно хранить (3), чтобы он не сломался и не потерял форму.
— Что можно сделать из природного материала?
— Да, сделать можно все! Потому что наша фантазия безгранична.
Инструктаж по правилам безопасной работы.
— Мы будем соединять детали при помощи пластилина. Давайте вспомним, как мы работаем с пластилином и как следим за своим рабочим местом и за собой.
ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ (по цепочке):
Работай на подкладной доске, если она бумажная, то по мере загрязнения — меняй.
Следи за чистотой рук.
Вытирай влажной тряпочкой руки.
После работы тщательно убери рабочее место, вымой руки.
— Какие правила еще нужно соблюдать?
Будь вежлив с соседом.
Работай тихо, не шуми.
Соблюдай порядок на рабочем месте.
— Прежде, чем приступить к практической работе, давайте разомнемся:
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Создание проблемной ситуации.
— На доске собраны изображения очень разных изделий из разных материалов. А какой природный материал есть у вас на партах? Достаточно ли его для поделки? Что еще может понадобиться? А можно ли без этого обойтись?
Составление алгоритма работы
Представить своё изделие.
Выбрать необходимые природные материалы, подготовить их.
Соединить в изделие и украсить.
Выполнение работы (во время выполнения работы – физкультминутка) (после того, как подготовлены все необходимые элементы)
— Вы завершили работу. Все ли этапы работы вы соблюдали?
— Посмотрите внимательно на своё изделие. Может ли оно стать украшением вашей комнаты или подарком?
Выставка работ в сочетании с рефлексией
Показ изделий из каштанов
Показ изделий из желудей
Показ изделий из листьев
Показ изделий из другого природного материала
План-конспект урока по предмету Трудовое обучение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 45 г. Могилева»
План-конспект урока по трудовому обучению
«Объемная аппликация. Я – парикмахер»
Кухарева Юлия Михайловна
учитель начальных классов
Тема урока: «Объемная аппликация. Я – парикмахер»
Создать условия для знакомства детей с приемом резания полосок бумаги на глаз, закрепления представления об объемной аппликации, совершенствования умения планировать последовательность выполнения действий.
Содействовать формированию уважительного отношения к профессии парикмахера.
Способствовать расширению общего кругозора; развитию воображения, творчества, общеучебных умений и навыков, оптимальному общему развитию каждого учащегося.
Оборудование: толковый словарь русского языка (автор С.И. Ожегов), опорные схемы, карточки-тесты по ТБ при работе с ножницами, конверты с заготовками для выполнения изделия, ножницы, клей, листы белой бумаги и цветного картона, иллюстрации причесок, демонстрационные ножницы, материал для рефлексии, расческа, листочки цветной бумаги.
Тип урока: урок-игра
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
− Сегодня мы проведем наш урок в форме игры. И сейчас мне нужен помощник. Кто желает? (Учитель дает учащемуся расческу и просит: «Расчеши меня».)
− Ребята, как вы думаете, кем сейчас была …? (Парикмахером) А кем была я? (Клиентом)
− Давайте вспомним, кто такой парикмахер? (Учитель дополняет ответы детей определением слова «парикмахер» из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова.)
Знакомство с темой урока. Постановка проблемы.
− Ребята, как вы думаете, кем вы будете сегодня на уроке?
− Что вы будете делать?
− А кого же вы будете стричь? Кому будете делать прическу? Друг другу?
− С чем мы будем работать? Да, вы правы, с бумагой. Каждый из вас создаст своего клиента из бумаги, а затем сделает ему прическу.
− Итак, тема нашего урока: «Объемная аппликация. Я – парикмахер». (Учитель показывает образцы аппликации).
− Давайте вспомним, что такое аппликация? (Аппликация – создание изображения наклеиванием бумаги.)
− Что такое объемная аппликация? (Объемная аппликация – аппликация, в которой детали приклеиваются только определенной частью, а не полностью). Обратите внимание на образцы аппликации.
− Но прежде чем приступить к работе, вам нужно сдать экзамен на звание настоящего парикмахера. Мы проведем коллективную работу. Разделимся на девочек и мальчиков. Задача: определить последовательность выполнения действий. (Дети составляют, а затем зачитываю план работы на уроке, учитель дублирует план на доске.)
Инструктаж по ТБ при работе с ножницами.
− Сегодня у нас на уроке есть необычный гость. Чтобы узнать кто это, отгадайте загадку:
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!
− Ножницы помогут нам повторить правила безопасного поведения при работе с ножницами. Мы поиграем в игру «Если бы ножницы умели говорить». Работать вы будете в группах по четыре человека. Представьте, что ножницы умеют говорить. Прочитайте внимательно текст на карточках и продолжите фразы.
− Итак, вы – парикмахер!
• Вы пришли утром на работу.
• Посмотрелись в зеркало.
− Вы уже сдали экзамен на звание парикмахера и готовы приступить к работе. Рассмотрите внимательно инструкцию, перечитайте еще раз план работы.
− Приступайте к созданию своего клиента.
Релаксация. Путешествие по ленте времени.
− Закройте глаза. Представьте, что вы на машине времени перемещаетесь в прошлое. У вас перед глазами мелькают картинки различных эпох. И вот вы оказались в далеком прошлом. Откройте глаза.
− Ребята, а вы знаете, как раньше называли парикмахера? Какие у него были инструменты? Какие прически были в моде в разные времена? Хотите узнать? Тогда я приглашаю вас в путешествие по ленте времени.
− Раньше парикмахера называли – цирюльник. Во многих городах можно было встретить бродячих цирюльников. Они ходили по базарам, дворам и квартирам, искали себе клиентов. Они носили с собой большие ящики с инструментами и деревянный стул. Могли подстричь клиента прямо на улице. Цирюльник не только выполнял парикмахерские услуги, но и удалял зубы, лечил раны. Для этого носил с собой в ящике ножницы, бритву, щипцы.
− А какие же прически создавали мастера парикмахерского искусства? Посмотрите! (Демонстрация иллюстраций причесок).
Самостоятельная творческая работа.
− Вы – мастера, настоящие парикмахеры-модельеры. И к вам пришел клиент. Беремся за дело! Создайте новый, интересный образ! Вы можете выполнить стрижку, укладку, завивку. Бумажные полоски для создания прически можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подклеивать, подкрашивать. Словом, вы можете проявить фантазию и создать неповторимый образ своего клиента!
Подведение итогов. Рефлексия.
− А сейчас давайте посмотрим, что же у вас получилось. Но мы не просто сделаем выставку работ. Давайте вспомним, про кого говорят: мастер на все руки, человек с золотыми руками?
− Если вы считаете, что вам все удалось сегодня на уроке, то вы – «мастер-золотые ножницы» (работа вывешивается к «золотым» ножницам). Если вы считаете, что вам еще нужно потренироваться, быть более аккуратным, то вы – «мастер-серебряные ножницы» (работа вывешивается к «серебряным» ножницам).
− Ребята, посмотрите, какие разные, интересные и необычные образы у вас получились!
А у Семки, у мальчишки,
− Как вы считаете, легко ли быть парикмахером?
− Для чего нужна эта профессия?
− Возьмите оценочные листы и оцените свою работу на уроке.
Конспект урока по трудовому обучению «Наседка»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
СОГБОУ «Духовщинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Урок по трудовому обучению
учитель начальных классов
· Познакомить учащихся с новым приемом работы и этапами изготовления;
· Учить следовать устным инструкциям;
· Развивать творческий подход к работе, мелкую моторику рук, глазомер.
· Развитие памяти, внимания в процессе изготовления поделки;
· Повторить правила работы с ножницами и клеем
· Развитие кругозора учащихся.
· Воспитывать аккуратность и терпение, любовь и бережное отношение к природе.
Вид учебного труда : работа с разными материалами
Объект труда : цыплёнок
· для учителя : образец (целый и в деталях), ножницы, клей, палочка-шпажка, салфетка, ИКТ-мультимедиа.
· для учащихся : ножницы, палочка-шпажка, клеенка, салфетки, нитки белые, жёлтые.
1. Организационный момент.
Приветствие (чтение хором)
Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, матушка-земля! (дети хором)
Здравствуйте, мои друзья! (учитель)
Гостям тоже- здравствуйте!
Встали все у парт красиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Вы, ребята, хоть куда,
Мы начнем урок труда.
-А что вы делаете на уроках труда?
Не зря гласит пословица:
—Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
Прежде, чем приступить к работе, давайте повторим правила техники безопасности, при работе
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать! (ножницы)
1.Обращайтесь с ножницами,
Резать кончиком нельзя,
2. когда выполнишь работу,
Тут же ножницы закрой.
Чтобы до острых краешков,
Не коснулся, кто другой.
3. если нужно инструмент,
То колечки от себя,
Ты спокойно поверни.
4. Не держи ножницы концами вверх.
5. не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время работы.
При работе нам нужен будет :
2. Правила обращения с клеем:
1. С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!
2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
3. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
4. При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.
1. Игровая ситуация.
— Сначала вспомним сказку. А вот какую – отгадайте:
Жили были дед и баба. Была у них курочка ряба…
— Как называется сказка? Правильно «Курочка ряба». Давайте вспомним эту сказку и расскажем ее до конца. ( дети рассказывают сказку и показывают соответствующие рисунки к сказке).
— Ребята, послушайте продолжение этой сказки:
Снесла курочка яичко, не золотое, а простое. Села курочка в гнездо и стала высиживать яйцо.
Из яичка появился.
Миру очень удивился.
Это- курочки ребёнок,
Жёлтый, маленький..(Цыплёнок)
И пропищал: Пи – пи – пи.
Цыпленок ведь один, чтобы ему не было скучно, сделаем для него друзей. Вот таких цыплят (показ образца).
1. Введение образца.
— Из каких частей состоит цыпленок? (из туловища, крыльев, хвостика, хохолка, лап и клюва).
— Из чего сделано туловище? (из яичной скорлупы)
— Какую форму имеет туловище, и какого оно цвета? (имеет овальную форму, желтого цвета).
— Что еще бывает желтого цвета? На что похож цыпленок?
— Сколько деталей нужно заготовить для изготовления крыльев и лап? (необходимо вырезать по 2 детали).
— Какова форма каждой детали и какого они цвета?
3.Практическая работа детей.
(развитие и коррекция умения анализировать, обобщать, выражать свои мысли, делать выводы).
У.- Сколько лап должно получиться и почему столько?
У.- Да, правильно. Сделайте на них узкие надрезы и завейте их карандашом. Посмотрите на план работы и скажите, что будем делать дальше?
Д. – Вырезаем клюв из красной бумаги.
У.- Можем начинать приклеивать все вырезанные детальки. На макушку приклеим хохолок, а по бокам – крылышки. Посмотрите внимательно, что ещё осталось нам приклеить.
Д. – Надо приклеить клюв, лапки и хвостик.
У. – Чего ещё не хватает? Да, правильно, нет глаз. Глаза нарисуем черным фломастером. Чтобы наш цыпленок не падал, поставим его на подставочку.
Вот каких красивых цыплят мы склеили на уроке. Помогли курочке собрать цыплят. Обрадовалась курочка и захотела с вами спеть свою песенку.
— А теперь бежим к маме курочке.
— Представьте, что вы бегаете по травке легко и спокойно. (физкультминутка под мелодию)
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
— Ко-ко-ко, ко-ко-ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.
Ходят цыпки целый день,
Нагибаться им не лень
Червячков не видно
Малышам обидно.
— Чему вы научились сегодня на занятии? Понравилось ли вам это занятие?
Говорю вам от души
Многому вы научились,
Активно и дружно трудились.
Каждый заслуживает похвалы
(называются все ребята по имени)
Молодцы, ребята, молодцы!
— Урок закончен. Уберите все свои рабочие места, выкиньте мусор в корзину.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Конспект урока трудового обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок№ 91 Дата 26.12.13
Раздел: ВЯЗАНИЕ НА СПИЦАХ
Цель урока: познакомить учащихся с орнаментами, применяемыми в вязании; расширить представления о способах вязание жакардового полотна; способствовать развитию сенсорной и двигательной сферы учащихся.
Воспитательная цель: поддерживать интерес учащихся к народному творчеству; воспитывать настойчивость и усидчивость в работе.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приемы, применяемые на уроке : сообщение, практическое занятие
Методическая цель: активизация познавательной и учебной деятельности учащихся через игровые моменты.
Межпредметная связь: рисование «Орнамент», геометрия «Геометрические формы».
Внутрипредметная связь: материаловедение «Натуральные волокна»
Объект труда : контрольный образец.
Оснащение урока: Изделия с орнаментом, эталон готового образца, пряжа, спицы, схемы узоров для выполнения контрольных образцов, слайд «Вязание орнамента»
Самостоятельная работа : Вязание орнамента.
Индивидуальная работа с Романовой Л, Брисенко Р, Луниной М.
1.Организационный момент (3-5мин)
Проверка готовности учащихся к уроку.
Мотивация учащихся к изучению новой темы.
2.Изучение нового материала (10-15мин)
Игра «Разгадайте тему урока» кроссворд.
Сообщение познавательных сведений об орнаменте.
Техника выполнения орнамента (2 способа)
Правила безопасной работы и санитарно-гигиенические требования
3. Закрепление нового материала ( 55-57 мин)
1.Что означает слово «орнамент»?
2.Какой вязкой выполняется орнамент?
3. Как называется нить, из которой вывязывают само полотно?
4.Назовите виды орнаментов в вязании?
5. Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать?
1.Игра в парах « Преобразование орнаментов в рисунок для вязания спицами».
2. Вязание орнамента.
4. Подведение итогов (3-5мин)
1.Самоконтроль и самооценка результатов работы.
2. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок, объяснение их причин и способов устранения.
3. Выставление оценок.
6. Рефлексия (2-3 мин)
Что нового из урока ты узнала?
Какой способ вывязывания орнаментов наиболее удобен для тебя?
Будешь ли ты создавать орнаменты для своих вязаных изделий?
7. Уборка рабочих мест (3-5 мин)
Ход урока
Проверка готовности учащихся к уроку.
Раппорт сдает дежурный.
Преподаватель отмечает отсутствующих.
2.Изучение нового материала
1. Целевые установки. Сообщение темы и цели урока.
Преподаватель. По данным рисункам запишите первую букву и составьте название темы урока.
На листах у преподавателя представлены предметы, учащиеся записывают первую букву названия того предмета, который изображен на рисунке. Получается слово
Преподаватель. Чем мы займемся сегодня на уроке нашего урока?
-Дайте понятие слову «орнамент».
Преподаватель называет цели и задачи урока. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
Сообщение познавательных сведений проходит с учащимися, которые были подготовлены зараннее, поочередное изложение устного материала позволяет снять утомляемость и повысить уровень усвоения темы. Сообщение сопровождается компьютерной презентацией, которая способствует повышению восприятия нового материала.
Преподаватель: Слово «орнамент» в переводе с латинского означает «художественное украшение» Им украшают, оформляют изделия прикладного искусства, одежду, предметы быта и т. д.
Орнамент зависит от формы, назначения и материала, из которого выполняется украшаемое им изделие.
Алтынбаева Ю.: Украшение орнаментом различных поделок было известно еще в эпоху первобытной культуры. До сих пор орнамент остается одним из основных форм художественного оформления произведений декоративно-прикладного искусства. Сохранившиеся орнаменты древнего периода поражают своим рисунком, цветом, техникой. Они свидетельствуют о тесной связи человека с природой, в них отражается мир растений, животных, птиц. Дошли до нас и геометрические орнаменты.
Каждый народ, каждая эпоха внесли в орнамент свои изменения. В древности ведущим был египетский орнамент. Большое влияние на искусство многих народов оказали греческий, римский, китайский орнаменты.
Рахматуллина М. В народном костюме коренных жителей – башкир хочется отметить многообразие, яркость и красочность орнаментов, которыми они украшали упряжь коня, хозяйственную утварь, одежду, обувь и жилище. Одним из элементов башкирского орнамента является солярный знак – круг, упрощенное изображение солнца в виде окружности с лучами или вихревой розетки.
Происхождение орнамента и его древнее значение связаны с религиозным мировозреннием людей, стремившихся украшением одежды, предметов быта умилостивить злых духов, сберечься от них или придать себе силу. При этом рисунки орнаментов создавались, хранились и передавались из поколения в поколение в семье.
Современный орнамент сохраняет традиции народного творчества, но в него вводятся новые сюжеты. В детских изделиях это могут быть темы сказок, детской жизни.
Немалую роль играет орнамент в вязаных изделиях. Им украшают шапки, варежки, носки, детали крупных изделий. При подборе орнамента необходимо учитывать назначение вязаной вещи. В изделиях для спорта хороши яркие крупные орнаменты, которые видны на расстоянии. В детских изделиях также желательны яркие, но некрупные и несложные мотивы, понятные ребенку. В нарядных изделиях допускается более сложный рисунок. Вы можете выбрать его на свой вкус.
Орнаменты можно подразделить на:
1. Растительные — цветы, листья, ягоды, ветки и др.
2. Животные — изображение зверей и птиц.
3. Геометрические — квадраты, треугольники, круги, ромбы и др.
4. Пейзажные — изображение природы.
Астральный — изображение неба, Солнца, Луны, звезд.
6. Символический — изображение символов.
Техника выполнения орнамента
Орнаменты чаще всего выполняют чулочной вязкой по рисунку, нанесенному на бумагу в клетку. Клетки по горизонтали на бумаге обозначают ряды, а по вертикали столбики петель на вязаном полотне.
Нить, из которой вывязывается само полотно, называется основной. Все остальные нити другого цвета, участвующие в образовании рисунка, называются узорными.
Чтобы ввести узорную нить, необходимо ее закрепить, то есть кромочную петлю не снимают, а провязывают узорной нитью (лицевой петлей).
В плоском вязании, нечетные ряды вяжут лицевыми петлями, а четные – изнаночными.
По изнаночной стороне образуются стежки – протяжки, длина, которых не должна превышать 5-7 петель, в противном случае они будут провисать.
Демонстрацию вязания орнамента преподаватель выполняет при помощи спиц большого диаметра в качестве пряжи использует бельевую веревку двух цветов.
Давайте рассмотрим способы выполнения орнамента на вязаном полотне.
На экране идет видео-урок с подробным пошаговым выполнением орнамента, помощью которого учащиеся фиксируют, запоминают способы их выполнения. У большинства учащихся развито наглядно-образное мышление.
Закрепление изученного материала.
Устный опрос, позволяет выявить уровень освоения нового материала и скорректировать их.
Преподаватель. Что означает слово «орнамент»?
Преподаватель. Какой вязкой выполняется орнамент?
Учащиеся. Орнамент выполняется чулочной вязкой.
Преподаватель. Как называется нить, из которой вывязывают само полотно?
Учащиеся. Нить, из которой вывязывается само полотно, называется основной
Преподаватель. Назовите виды орнаментов в вязании.
символические — изображение символов; каллиграфические.
Преподаватель. Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать?
Ø Рабочее место должно быть хорошо освещено
Ø Сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула
Ø Концы спиц должны быть безопасными, иметь ограничения
Ø Перед началом и после окончания работы следует мыть руки
Ø По окончании работы все инструменты убирать в рабочую коробку
Ø Спицы переносить в защитном чехле
Декламирование стихотворения учащейся позволит плавно перейти к практической части урока.
Стихотворение Шухатяна В. в исполнении учащихся.
Рахматуллина М.
В ее руках любые нити
Мгновенно могут оживать,
И вьются линии событий
Подобно тонким кружевам.
За рядом ряд ложатся петли,
Сплетая жизни полотно,
То цвета радуги, то пепла
Встают картины за окном.
Алтынбаевой Ю.:
Пока на спицах вьется пряжа,
Возможно, что-то изменить.
Закончит, узелок завяжет,
И оборвется чья-то нить.
Для успешного освоения новой темы я предлагаю поработать вам в парах.
Преподаватель разбивает учащихся на пары, так, чтобы успевающие и дисциплинированные учащихся могли контролировать правильность выполнения работы и соблюдение правил безопасности труда, с целью успешного закрепления материала всеми.
Дежурный раздает необходимые инсрументы и материалы для работы.
Игра в парах « Преобразование орнаментов в рисунок для вязания спицами».
Работа оценивается по следующим критериям:
Умение работать в паре
Эстетичность и аккуратность
Преподаватель. Игра окончена, прошу вас выставить свои работы на доску. Дайте оценку своей деятельности. Что вы хотели изобразить? И что у вас получилось?
Учащиеся, отвечая на вопросы, анализируют свою деятельность.
Преподаватель. Теперь можно перейти к выполнению практической работы.
«Вязание орнаментов». Я предлагаю вам выпонить простой орнамент-геометрический. Это выполнение квадратиков в шахматном порядке. Я знаю, что новичкам довольно сложно научится вязать орнамент, т.к. здесь необходим некоторый навык, но если вы будете терпеливы, то у вас все получится.
3. Теперь возьмем нить другого цвета, и начнем вязать сам узор. Наш жаккардовый узор будет состоять из чередующихся петель белого и синего цвета. Итак, провяжем первые 2 петли белым, следующие 2 петли снимем не провязывая (нить находится с изнанки), и так весь ряд.
Вот что должно быть с изнанки, аккуратные ровные протяжки, синие петли сняты. Все ровно и красиво.
4. А теперь снова поверните вязку на лицо, у нас осталась синяя нить. Опять провяжите ряд по лицу, но теперь уже синей ниткой, белые петли при этом так-же снимайте (протяжки с изнанки). Получается что мы провязыем каждый ряд по 2 раза, сначала контрастной ниткой а потом основной. Очень важно сначала вязать контрастной нитью, так мы не запутаемся с узором.
5. Теперь вяжем изнаночные ряды. Сначала провязываем белой нитью (контрастной), затем синей (основной). Посмотрите как идут протяжки на рисунке. При таком способе получаются наиболее ровные петли.
7. Посмотрите что получилось у меня. Надеюсь у Вас получится то-же самое. Вам надо немного потренироваться на простых несложных жаккардах. Свяжите несколько образцов, набейте руку, и потом Вы сможете вязать и более сложные вещи.
На экране идет слайд последовательности выполнения задания.
Учащиеся приступают к выполнению практической работы.
4. Подведение итогов (3-5мин)
1.Самоконтроль и самооценка результатов работы.
2. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок, объяснение их причин и способов устранения.
3. Выставление оценок.
Что нового для себя вы узнали?
Какой способ вывязывания орнаментов наиболее удобен для тебя?
Будешь ли ты создавать орнаменты для своих вязанных изделий?