подготовка к обучению грамоте подготовительная группа конспекты занятий фгос
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Татьяна Гарнышева
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
• совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый, глухой, звонкий); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;
• совершенствовать технику осознанного чтения слов и предложений; обогащать словарный запас детей.
• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;
• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
• создать хорошее настроение;
• воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе;
• поощрять активность и самостоятельность.
звук, слог, слово, предложение, ударение, буква.
1- ая часть, стоя на коврике, затем за столами, физминутка – на коврике.
Раздаточный: буквы для разукрашивания, цветные карандаши (синий, красный, таблица для определения места звука в слове, фишки, предметные картинки для определения количества слогов, слово «», слова, разделённые на 2 части, ребусы и карточки для составления слова.
Демонстрационный: цифры 1, 2, 3 для определения количества слогов в слове, слоговая таблица для чтения, картинки для составления слова по первым буквам, разрезное предложение «Я ПОЙДУ В ШКОЛУ».
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро! солнцу и птицам.
— Доброе утро! улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера».
— Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие.
— Вы многому научились в детском саду, скоро пойдёте в школу, и сейчас мы проверим ваши знания и умения.
— Что вам для этого необходимо? (внимательно слушать воспитателя, правильно отвечать на вопросы). Занятие будет интересное и трудное, поэтому вам понадобятся внимание, находчивость и ваши знания, мы не ссоримся и помогаем друг другу.
— Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы).
— Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).
— Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).
— На столе у вас лежат буквы, давайте назовем их?
(А У О М С Х Ш Л Ы Н Р К П Т И З В Ж Б Г Д Й Ь)
— Возьмите цветной карандаш и закрасьте букву в соответствующий цвет.
— Какие две группы у нас получились? (гласные и согласные).
— Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении, образуют слог).
— Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении, не образуют слог).
«Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать».
«А согласные согласны
Шелестеть, шептать, шипеть,
Но не хочется им петь».
— А сейчас у меня для вас следующее задание, слушайте внимательно. Читаю скороговорку: «Собирала Маргарита маргаритки на траве, потеряла Маргарита маргаритки во дворе».
— Какой звук очень часто встречается в этой скороговорке? (звук «Р»).
— Сейчас я буду произносить слова, а вы должны определить место звука «Р» в слове: в начале, середине или в конце слова, и отмечаем фишкой тот квадратик на карточке, где находится данный звук.
(река, барабан, комар, радуга, размер, сыр, арбуз, кругозор)
— Молодцы, ребята, справились с заданием.
— Я приготовила для вас необычные шарики, что вы на них видите? (буквы). Необходимо составить из имеющихся букв как можно больше слов.
«Много с буквами хлопот
Уж, такой они народ,
Но когда с умом толково
Их построить в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят».
— СОН, СЛОН, НОС. Что вы можете сказать про эти слова, какие они? (короткие).
— Назовите ещё короткие слова (кот, дом, сыр).
— Какие ещё бывают слова? (длинные). Назовите длинные слова (велосипед, паровоз, экскаватор).
— А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой домик». У каждого домика свой №: №1, №2, №3, №4. Возьмите предметные картинки, назовите своё слово, разделите его на слоги и найдите свой домик, сколько в слове слогов такой будет № вашего домика.
— Помогите мне найти свой домик.
— Молодцы, займите свои места за столами.
«Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей кругом полным-полно,
И все, что видит только глаз –
Над нами и под нами
И все, что в памяти у нас,
— Назовите какое время года изображено на моей картинке? (зима).
— Сколько букв в слове «ЗИМА»? (4 буквы)
— А сколько звуков в слове «ЗИМА»? (тоже 4)
— Сколько согласных звуков в слове «ЗИМА»? (2 согласных звука). Назовите их (звуки З и М).
— Где в этом слове находится звук З, а звук М? (звук З находится в начале слова, а звук М – в середине).
Звук З – согласный, звонкий, мягкий.
Звук М – согласный, звонкий, твёрдый.
— Сколько гласных звуков в слове «ЗИМА»? (2 гласных звука)
— Какие это звуки? (и, а).
— Какой гласный находится в середине слова? (И)
— Где находится звук «а»? (в конце слова)
— Разделите это слово на слоги. Сколько слогов в слове «ЗИМА» (два).
— Почему в этом слове два слога? (потому что два гласных звука).
— Прочитайте первый слог (ЗИ, второй слог (МА).
— На какой слог падает ударение? (МА).
— Назовите безударный слог? (ЗИ)
— Молодцы, ребята, справились с заданием.
— Следующее задание: чтение по слоговой таблице и составление слов.
(сорока, Вова, ворона совы, косы, корова, волосы).
— У вас на столах разложены карточки со словами, когда готовилась к занятию, я их перепутала. Вам надо составить слово, расставляя в нужном порядке слоги, прочитать его и составить с этим словом предложение. Работать вы будете в парах.
— Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
— Перед вами картинки, нужно разгадать слово по первым буквам. (ШКОЛА).
— Скажите, пожалуйста, что складывают из букв? (слова).
— Что получается из слов, которые собираются вместе? (предложения).
— Наша речь состоит из предложений. Чтобы правильно и красиво говорить, мы подбираем слова по смыслу друг к другу, и у нас получаются предложения.
— Сейчас составьте из слов, которые вы здесь видите предложение: ШКОЛУ. В. ИДУ. Я (Я ИДУ В ШКОЛУ).
— Какой знак ставится в конце предложения? (точка).
— А еще какие знаки ставятся в конце предложения?!)
— Произнесите предложение так, чтобы в конце предложения можно было поставить знаки (. )
К Л О В В О Л К В А С О С О В А
4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4
Карточки: надо составить слово, в котором не хватает слогов, вставить подходящий слог и прочитать это слово.
DE ДО КИ БА РЕ КО РЕ КУ БА ШИ
— Ребята, я рада за вас, вы выполнили все задания, которые я вам приготовила.
— Какое задание понравилось больше всего?
— Какое занятие показалось трудным?
— Вы показали свои умения, знания, проявили смекалку. Молодцы!
«Как хорошо быть грамотным на свете,
Всё знать и много так читать.
Которую не нужно пропускать».
Спасибо вам за работу!
Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей. ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА? Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный,.
Тематический план по обучению грамоте. Полетаева Маргарита Сергеевна, воспитатель высшей квалификационной категории, МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад общеразвивающего вида №.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе: «Путешествие в страну Граматию»
Юлия Алаторцева
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе: «Путешествие в страну Граматию»
Конспект занятия
по подготовке к обучению грамоте
в подготовительной группе:
«Путешествие в страну Граматию»
Составила и провела:
Продолжительность занятия: 25 – 30 мин.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель: Закрепить знания, умения и навыки по разделу «Обучение грамоте».
Обучающие:
• Проверить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте.
• Упражнять в дифференциации изученных звуков.
• Упражнять в звуковом анализе слова.
• Закреплять обобщающие понятия.
• Закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением.
• Развивать фонематический слух.
• Обогащать словарный запас детей.
• Развивать внимание и воображение детей.
• Развивать связную речь (монологические и диалогические формы).
• Развивать самостоятельность, инициативу.
• Воспитывать любознательность, творческую активность.
•Воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение.
• Воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.
Наглядный: Показ, демонстрация, иллюстрации.
Словесный: Художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
Игровой: Сюрпризный момент, игра.
Предварительная работа: Написание конспекта, подготовка атрибутов к занятию.
Словарная работа: Алфавит, слово, слог, гласный звук, согласный звук, буква.
Индивидуальная работа: Побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Форма проведения: Игровая.
Используемые современные технологии: Здоровьесберегающие.
• Карта страны.
• Картинки с изображением предметов.
• Светофорчики для звукобуквенного анализа.
• Мантия для Грамоты.
Ход занятия:
I. Организационный момент. Дети заходят в группу, встают полукругом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте поздороваемся с гостями, друг с другом и с тем, что нас окружает.
– Здравствуй, небо! (Руки вверх.)
– Здравствуй, земля! (Присесть, руки вперед.)
– Здравствуйте, мои друзья! (встать, руки вперед.)
– 1, 2, 3, 4, 5 (Загибают пальчики на обеих руках.)
– Вместе мы в кругу опять.
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествия?
Воспитатель: Сегодня, я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну Граматию. В стране Граматии царствует волшебница Грамота. У меня есть карта этой страны, но так как это волшебная страна, то чтобы нам туда попасть, необходимо выполнить задание. И первое задание, как называется наше занятие?
Катя: Наше занятие называется обучение грамоте.
Воспитатель: А наш веселый колокольчик зовет нас присесть за столы, чтобы отправиться в путешествие.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Посмотрите, ребята мы с вами оказались в стране Граматии.
И первый город называется Алфавитинск.
Воспитатель: Что такое алфавит?
Женя: Алфавит – это набор букв.
Воспитатель: Как вы думаете, кто живет в Алфавитинске?
Лиза: Здесь живут буквы.
Воспитатель: А что такое буквы?
Илья: Буква это символ обозначающий звук на письме.
Воспитатель: Чем буква отличается от звука?
Алеша: Буквы мы видим и пишем.
Воспитатель: Вот мы и вышли из первого города, и попали во второй город, который называется Звукоград. Как вы думаете, кто здесь живет?
Женя: Здесь живут звуки.
Воспитатель: Что такое «Звук»?
Воспитатель: Какие бывают звуки?
Маша: Гласные и согласные.
Воспитатель: Назовите гласные звуки с которыми мы познакомились.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть с гласными звуками. «Сломанный телевизор»
Дети угадывают звуки по беззвучной артикуляции и показывают соответствующий значок.
Воспитатель: Назовите согласные звуки, с которыми мы познакомились.
Воспитатель: Я еще с вами хочу поиграть. Придумайте слова с этими звуками.
Дети придумывают слова.
Воспитатель: Какими бывают согласные звуки?
Игорь: Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Воспитатель:В городе Звукограде есть три дома: Красный, Зеленый и Синий.
Как вы думаете, какие звуки живут в красном доме?
Ксюша: В красном доме живут гласные звуки.
Воспитатель: Какие звуки живут в синем доме?
Варя: В синем доме живут твердые согласные.
Воспитатель: Какие звуки живут в зеленом доме.
Арина: В зеленом доме живут мягкие согласные.
Воспитатель: А сейчас, ребята, определите первый звук вашего имени, возьмите соответствующую фишку со звуком и поселите в домик.
Дети подходят по очереди к доске расставляют буквы в домики.
Воспитатель: Теперь выйдя из города и попасть в другой город нам надо пройти «Словесный лабиринт». Из чего состоят слова?
Катя: Слова состоят из слогов.
Воспитатель: Как мы определяем количество слогов в слове?
Даша: Можно определить хлопками, сколько хлопков столько и слогов.
Воспитатель: А есть правило, сколько в слове гласных, столько и слогов. Посмотрите у нас в лабиринте много слов, давайте посмотрим, какие это слова длинные или короткие?Слова: книга, карандаш, азбука, ручка.
Дети разбирают слова на слоги.
Воспитатель: А звуки у нас такие вредные, что то и дело попадают в словесный лабиринт, то в начало, то в середину, то в конец слова.
Книга, карандаш, букварь, ручка.
Воспитатель: Итак, по лабиринту мы с вами попали в «Зеркальный город сказок».
Теперь немного отдохнём,
Все сейчас тихонько встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Как живешь? – Вот так.
Как плывешь? – Вот так.
Как бежишь? – Вот так.
Вдаль глядишь? – Вот так.
Ждешь обед? – Вот так.
Утром спишь? – Вот так.
Как шалишь? – Вот так.
Дети отвечают на вопросы, выполняют движения согласно тексту.
Воспитатель: Ребята, Волшебница Грамота узнала, что мы путешествуем по ее стране и решила проверить, хорошо ли вы усвоили грамоту, и подготовила вам задание.Отгадайте загадку:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
Воспитатель: Давайте составим это слово из букв и сделаем звуковой анализ слова «книга».
Дети работают самостоятельно, один ребенок у доски.
Воспитатель: Назовите, пожалуйста, первый звук в слове КНИГА.
Воспитатель: Кто даст характеристику этому звуку?
Ксюша: Звук [к] – согласный, твердый, глухой.
Воспитатель. Какого цвета круг мы подберем для этого звука?
Вика: Для этого звука синего цвета круг.
Появляется волшебница Грамота.
Грамота: Здравствуйте, ребята, я волшебница Грамота. Понравилось ли вам путешествовать по моей стране?
Грамота: Какие задания были интересными, и понравились вам больше?
Грамота: Ребята, а у вас на столах лежат смайлики, но они разные. Посмотрим. Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть). Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если трудно – грустного.
Ну что ж, ребята, теперь я знаю, что вы усвоили мою грамоту, но я надеюсь, что вы и дальше будете стремиться к тому, чтобы стать еще умнее и еще грамотнее, и хочу подарить вам Букварь, а мне пора с вами прощаться. До свидания!
«В гости в Страну знаний». Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе Программное содержание: • Закрепить умение делить слово на слоги; • Упражнять в звуковом анализе слова; • Закрепить знания о различии гласных.
«В гостях у сказки». Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе. Задачи: Речевое развитие: Совершенствовать умение различать на слух и в произношении гласные, а также твёрдые и мягкие согласные звуки.
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [М]-[М’], буква М» Тема: Звуки М-Мь, буква М Цель: Познакомить детей с буквой М. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков М-Мь в слогах,.
Конспект итогового занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной группе Конспект итогового занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе. «Путешествие на воздушном шаре» [/b] Цель:.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» Задачи: 1. Обобщить и систематизировать у детей полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях. Учить.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе ТЕМА: «Путешествие пчелки Майи» Цель: поощрять интерес к.
Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе Воспитатель Кладова Е. К. Тема. Звук Ш, буква Ш. Программное.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в страну Абвгдейку» Тема :»Путешествие в страну АБВГДейка» Задачи: Образовательные Учить детей выбирать слова,начинающиеся со звука (П), (П). Выбор гласной.
План-конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Путешествие в страну Знаний» Задачи: Формирование осознанного отношения к слову, технических и графических навыков письма. Развитие мелкой моторики рук. Закрепление.
Конспект ООД «Обучение грамоте» в подготовительной группе
Елена Иванова
Конспект ООД «Обучение грамоте» в подготовительной группе
Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой и более моделям.
Материал.Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зеленого цветов ; карточки с гласными буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е (по 2 заглавные и 4 строчные).Раздаточный: фишки красного, синего, зеленого цветов; карточки с гласными буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е (по 2 заглавные и 4 строчные); картинки (кукла, машина, мяч), смайлики.
Ход занятия
Дети заходят в группу, встаём в круг перед гостями.
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам,
(улыбаются друг другу)
Всем тем, кто живет на нашей планете,
(разводят руками в стороны)
(обнимают друг друга)
+ Молодцы! Присаживаемся на стулья.
+ Я очень рада видеть всех вас. Настроились на работу, у нас с вами все получится! Работаем активно, поднимаем руки, с места не кричим.
Ребята, за окошком кто-то промелькнул.
Кто-то бросил к нам в оконце посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца, что щекочет нам лицо
Может это воробей, пролетая, уронил
Может кот письмо как мышку на окошко заманил.
Давайте прочитаем от кого это письмо.
«Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я приглашаю вас совершить большое путешествие в страну «Грамматику». Вы сможете найти приятный сюрприз, который я приготовила для вас, если пройдёте все испытания. Я желаю вам удачи! В добрый час!» Волшебница Грамота.
Воспитатель: Вот так сюрприз, волшебница Грамота прислала нам свои задания. Ну что, постараемся выполнить эти задания?
Воспитатель: Что такое алфавит?
Дима: Алфавит – это набор букв.
Воспитатель: Как вы думаете, кто живет в Алфавите?
Саша: Здесь живут буквы.
Воспитатель: А что такое буквы?
Илья: Буква это символ обозначающий звук на письме.
Воспитатель: Чем буква отличается от звука?
Василиса: Буквы мы видим и пишем.
Воспитатель: Что такое «Звук»?
Воспитатель: Какие бывают звуки?
Сережа: Гласные и согласные.
Воспитатель: Назовите гласные звуки которые вы знаете.
Воспитатель: Назовите согласные звуки которые вы знаете.
Воспитатель: Какими бывают согласные звуки?
Кирилл: Согласные звуки бывают твердые и мягкие.
Воспитатель: В сказочном царстве у Волшебницы Грамотыживут звуки и каждый звук живет в своем домике : Красном, Зеленом и Синем.
Как вы думаете, какие звуки живут в красном доме?
Дарий : В красном доме живут гласные звуки.
Воспитатель: Какие звуки живут в синем доме?
Настя: В синем доме живут твердые согласные.
Воспитатель: Какие звуки живут в зеленом доме.
Света: В зеленом доме живут мягкие согласные.
Воспитатель :Молодцы,с первым заданием справились.
А сейчас волшебница Грамота предлагает вам поиграть в игру.
Игра «Найди свой домик».
Воспитатель: Ребята, на одном мольберте находится домик синего цвета,на другом зеленого цвета. Каждому из вас я раздам карточки с гласными буквами. Те гласные звуки, которые делают согласный звук твердым,отправятся в гости в синий домик. А те звуки которые делают согласный звук мягким,отправятся в гости в зеленый домик.
Воспитатель: я предлагаю вам пойти погулять. (Дети-«буквы» свободно передвигаются по группе.) Но когда я скажу, что погода испортилась, пошел дождь, вы-«буквы», чтобы «не намокнуть», должны быстро спрятаться в свои «домики». У кого в руках карточки с буквами а, о, у, ы, э, прикрепляют их к синему домику, у кого карточки с буквами я, ё, ю, и, е, прикрепляют к зеленому домику. Затем проверяется правильность выполнения задания.
Синий дом – А О У Ы Э
Зелёный дом – Я Ё Ю И Е
Воспитатель :Мы с вами вспомнили очень важное правило написания гласных букв после согласных звуков. Тем самым выполнив 2 задание.
А теперь, ребята, послушайте следующее задание от нашей волшебницы.
Звуковой анализ слова «мячи».
Воспитатель :Дима сейчас выполнит это задание у доски, остальные – на местах. (Проставление ударения. Повторение правил написания гласных букв я, и после мягких согласных звуков.)
Первый звук в слове МЯЧИ[М] – он согласный, мягкий, обозначаем его зеленой фишкой;
второй звук [А] – гласный, обозначаем его красной фишкой;
третий звук в слове МЯЧИ [Ч] – он согласный, всегда мягкий, обозначаем его зеленой фишкой;
Воспитатель: молодцы,и с этим заданием справились. Ну а теперь пришла пора отдохнуть.
Мы становимся все выше,
достаем руками крыши.
три, четыре, руки вниз,
пять, шесть, повернитесь,
семь, восемь, улыбнитесь,
девять, десять не зевайте,
Два хлопка перед собой,
два хлопка над головой,
две руки за спину спрячем
и на двух ногах поскачем.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка
На четыре руки шире
Пять, шесть – тихо сесть.
Игра «Раздели слово на слога»
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие интересные картинки приготовила для вас волшебница!
Назовите, что изображено на картинках.
Дети называют (кукла, машина, мяч.)
Как узнать, сколько слогов слове?
Ответы детей: (при помощи хлопков, сколько в слове гласных, столько и слогов).
Правильно,с помощью хлопков определите :
Сколько слогов в слове «мяч». Слогов (1, сколько гласных звуков? (тоже 1). На своих листочках найдите предмет,который обозначается словом из одного слога и обведите его зеленым карандашом.
Сколько в слове «машина» слогов(3, сколько гласных звуков? (тоже 3). На своих листочках найдите предмет,который обозначается словом из трех слогов и обведите его синим карандашом.
Скажите ребята, а как назвать эти предметы одним словом? (игрушки)
Воспитатель: Ну что ж, ребята, вы молодцы, с заданиями справились. И волшебница Грамматика дарит вам в подарок Букварь. Я надеюсь, что вы и дальше будете стремиться к тому, чтобы стать еще умнее и еще грамотнее.
Воспитатель :Понравилось вам?
Воспитатель: Какие задания были интересными, и что понравилось вам больше?
Воспитатель: Ребята, а у вас на столах лежат смайлики, но они разные. Посмотрим. Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть). Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если трудно – грустного.
Дистанционное обучение детей подготовительной группы. Обучение грамоте «Двойные согласные» Уважаемые родители, предлагаем вашему вниманию занятие по обучению грамоте «Двойные согласные». Цель нашего занятия: учить интонационно.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Путешествие по вселенной. Цель: образовательная – продолжать освоение звукового анализа и синтеза слов, а также образовывать имена.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Т] и буква «Т» Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема: «Звук и буква Т. т». Занятие: «Путешествие в страну Всезнайкино». Цель.
Конспект ОДД «Обучение детей творческому рассказыванию» в подготовительной группе Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Медвежьегорского района «ПОВЕНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» (ДОШКОЛЬНЫЕ.
Конспект занятия «Буква Ё» по обучению грамоте в подготовительной группе Цель: закрепить понятие о букве Ё Задачи: познакомить детей с буквой Ё, совершенствовать навыки звукового анализа слова закрепить зрительный.
Конспект занятия по образовательной области «Обучение грамоте» в старшей группе по теме «Путешествие в страну «Грамотейка» Цель: формирование первоначальных лингвистических представлений, интереса к обучению в школе. Программные задачи: • формировать действия.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Обучение грамоте. Слово» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Кудровский ЦО №1» ДО № 2 Всеволожского района.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе Звуковой анализ слова «кошка». Согласный звук [т ] и [т’], буква «Т». Закрепление понятия «глухой согласный звук» Задачи: • Формирование.