принципы и правила обучения в начальной школе
Примеры фрагментов уроков начальной школы согласованных с закономерностями и принципами обучения
Основные принципы дидактики :
Итак, к основным дидактическим принципам относятся:
Принцип систематичности и последовательности
Принцип сознательности и активности
Принцип воспитания и развития
Но педагог должен не только знать эти принципы, но и следовать при их реализации определённым требованиям. Поговорим об этом более подробно.
Принцип целенаправленности проявляется в главной цели базовых направлений развития среднего и профессионального образования. Это выражается в том, что должны создаваться организованные, методические и содержательные основы педагогического процесса. Кроме того, эти основы должны быть способны адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни социума и научному прогрессу.
Требования принципа целенаправленности:
Содержание образовательного процесса должно соответствовать содержанию воспитания, а методы их организации должны соответствовать формам
Средние специальные заведения должны соответствовать основным образовательным целям
Обучение должно соответствовать учебному плану и включать в себя обязательные программы по специальности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип систематичности и последовательности подразумевает особый порядок и систему преподавания, основанные на чёткой логической хронологии. Это значит, что преподаваемая информация должна строго планироваться, состоять из законченных разделов, модулей и шагов. Каждая учебная тема должна состоять из идейных центров и главных понятий, которым подчинены остальные части темы, лекций или уроков. Важнейшей составляющей здесь являются структурно-логические схемы, которые вскрывают понятийную иерархию и систему знаний.
Требования принципа систематичности и последовательности:
Материал в учебной программе должен располагаться в строгой и логической последовательности, которая должна соблюдаться также и в методах передачи информации учащимся
Учащиеся должны овладевать знаниями, навыками и умениями последовательно, одновременно применяя их на практике
Пример 4 класс окружающий мир
Урок по теме: «Куликовская битва».
Практическое занятие по теме: «Составление отчетной документации по сражениям».
На следующем занятии проводится опрос по пройденной теме.
Принцип наглядности, согласно «Великой дидактике» Коменского, является «золотым правилом» образования. Он гласит, что в целях повышения результативности обучения необходимо применять средства наглядности и опираться на зрительные органы – это основное. Дополнительным является задействование в процессе восприятия данных остальных органов чувств. Суть принципа наглядности состоит в том, что учащимся для восприятия зрением нужно предоставлять всё, что видимо, для восприятия слухом – всё, что слышимо, для восприятия вкусом – всё, что подлежит вкусу, для восприятия осязанием – всё, что доступно осязанию. Но максимальной информативностью обладает именно зрение, т. к. оно даёт человеку 80% знаний.
Требования принципа наглядности:
Применение наглядности должно иметь чёткую дидактическую цель
Демонстрирование чего-либо должно иметь свой порядок и осуществляться методически
Объём наглядности должен определяться целенаправленно
Отдельные виды наглядности должны сочетаться друг с другом
Учащиеся должны проводить собственный анализ наблюдаемого
Демонстрирование чего-либо должно соответствовать культурным требованиям
К оформлению наглядности должны применяться психологические требования
Педагог должен уметь делать вывод из процесса своих демонстраций
В 1 классе ученики читали наизусть ранее выученное ими стихотворение «Зима» З. Александровой. В стихотворении есть строки:
В саду, где пели зяблики,
Как розовые яблоки,
Предложив учащимся рассмотреть рисунок, учительница спрашивает:
— Кого автор сравнивает с розовыми яблоками?
— Яблоки. (ученик не понял вопроса)
— А кто зимой иногда сидит на ветках яблони и напоминает нам розовые яблоки?
-Покажи на картине снегиря. (ученик показывает)
— Чем же снегирь похож на розовое яблоко?
— Он такой же красноватый.
— С какой целью использованы средства наглядности в данном фрагменте урока?
Принцип сознательности и активности
Принцип сознательности и активности является следствием той особенности образовательной деятельности, согласно которой в педагогическом процессе принимают участие две стороны: педагог и учащийся. Обе стороны должны быть активными в процессе обучения и точно понимать и осознавать каждая свою цель. Естественно, основная роль отводится именно педагогу, который должен стимулировать познавательную деятельность своего ученика. Исходя из этого, педагог является субъектом образования, а учащийся – объектом. Активность учащегося выражается в усвоении содержания обучения и его целей, а также в самостоятельной организации и планировании своей работы и проверке её результатов. Активность педагога, в свою очередь, состоит в формировании мотивов обучения и применения интересов познавательного характера, формировании познавательных склонностей и использовании различных образовательных методов, например, дискуссий, деловых игр, соревновательных элементов и т. п.
Требования принципа сознательности и активности:
Учебный процесс должен быть двусторонним
Педагог обязан вызывать у учащихся делание к самостоятельной и творческой работе
В учебный процесс должны включаться активные формы обучения
Учащиеся должны быть включены в процесс самостоятельного получения информации
Педагог должен развивать у учащихся научное мышление и профессиональный творческий подход к получению знаний, а также навык свободного и самостоятельного применения этих знаний для решения конкретных практических задач
Пример Литературное чтение 4 класс :
Перед чтением рассказа Л. Н. Толстого «Акула» выяснилось, что все дети видели акулу на картине, по телевизору и даже приблизительно верно определяли ее длину (10-12 м.). Учительница вывесила картину. Дети рассмотрели устройство зубов у акулы, обратили внимание на защитный характер ее окраски, и, когда учительница предложила им отмерить 8 м. (длину акулы) и рассказала, как акула, перевертываясь брюхом вверх, хватает добычу, в классе раздались восклицания: «Ой, какая большая!», «Вот какая опасная!» Дети стали задавать вопросы: «Может ли акула перегрызть человека?», «Нападает ли она на лодку?», «Опасна ли она для корабля?»
Пример : математика 1 класс
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, считают хором под руководством учителя
Отвечают на вопросы учителя, задают друг другу в о п р о с ы с о с л о в о м «с к о л ь к о». – Сколько жёлтых? – Сколько больших? – Сколько маленьких? – Сколько морковок у зайчат? – Сколько грибов у белочек? – Сколько ромашек? – Сколько колокольчиков?
(Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют наглядный материал в учебнике для решения учебной задачи)
Принцип прочности основывается на требовании закрепления содержания обучения в сознании учащихся и становлении его основой их поведения. Но такого результата можно достичь лишь, если учащиеся проявляют стремление к познанию, материал систематически повторяется, а за результатами обучения обеспечивается планомерный контроль.
Требования принципа прочности:
Все требования к вышеперечисленным принципам должны быть эффективно реализованы
Знания должны повторяться и закрепляться, а умения и навыки должны быть применены на практике
Должен проводиться систематический контроль приобретённых знаний, навыков и умений
В процессе учебно-воспитательного процесса должен осуществляться индивидуальный подход к каждому учащемуся
Пример русский язык :
Ученику, плохо усвоившему грамматическое правило и допустившему ошибку в слове «пошел», учитель предложил остаться в классе после уроков и повторить правило, написать несколько раз это слово «Я пошел». Ученик выполнил работу правильно
Принцип воспитания и развития
Принцип воспитывающего и развивающего обучения говорит о том, что все элементы педагогического процесса должны быть направлены на воспитание и развитие в учащихся не только тех качеств и навыков, которые требуются для жизни в обществе и работы, но и всевозможных благодетелей, которые обуславливают развитие учащегося как адекватную, здоровую, благопристойную, состоятельную, стремящуюся к знаниям и живую личность. Именно поэтому в идеях Коменского образование и воспитание идут «рука об руку».
Требования принципа воспитывающего и развивающего обучения:
Должны быть правильно определены ведущие цели обучения: развивающая, воспитывающая и познавательная
В процессе занятий у учащихся должно формироваться научное мировоззрение
В учащихся должны воспитываться дисциплинированность, навыки культурного поведения, интеллигентность, гуманность, гражданская ответственность и патриотизм
В учащихся должны формироваться творческое мышление, инициативность и самостоятельность
В учащихся должно развиваться умение самостоятельно делать выводы, сопоставлять, сравнивать, выделять основное, обобщать, анализировать и т. д.
Из всего сказанного нами выше следует тот факт, что каждый из принципов дидактики взаимосвязан с другими, а все вместе они составляют полноценную систему. Например, научная сторона обучения не может быть отделима от его доступности, прочность усвоения новой информации может быть обеспечена только активностью учащихся и т. д. и т. п.
В дополнение к основным дидактическим принципам мы бы хотели также привести информацию, которая является очень важной для любого человека, жизнь и деятельность которого хоть как-то связана с образованием. Далее мы предлагаем вам ознакомиться с некоторыми требованиями, которые Ян Коменский выдвигал для процесса образования – они взяты из его труда «Великая дидактика»
Пример 2 класс английский язык
Учитель читает образец и объясняет значение слова brother. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель просит детей прочитать слова под картинками, а затем учащиеся говорят предложения по образцу.
Принципы обучения детей
Вы будете перенаправлены на Автор24
Обучение – многокомпонентный сложный процесс, организация которого требует большого количества специализированных знаний. Для упрощения этой организации были созданы основные принципы обучения – некие общие руководящие идеи, от которых следует отталкиваться при построении учебного процесса.
При обучении детей важным факторов, влияющим на формирование курса обучения, является возраст учеников. В зависимости от него общие принципы обучения дополняются и уточняются для обеспечения наиболее грамотного подхода к образовательному процессу детей разных возрастов.
Важно не отделять друг от друга воспитание и обучение. Мы обучаем, воспитывая, и воспитываем, обучая.
Принципы обучения детей дошкольного возраста
Дошкольное образование является первой и очень важной ступенькой на длинном образовательном пути каждого человека. В возрасте от 0 до 6 лет, считающемся дошкольным, у детей происходит интенсивное формирование двигательной, чувственной и интеллектуальной сфер. Начинают развиваться речь и основные психологические процессы. Повышенная активность процесса формирования личности на этом этапе позволяет и обязывает взрослых как можно более продуктивно решать задачи обучения, воспитания и развития ребёнка.
Главной особенностью обучения дошкольников является особый вид познавательной деятельности. Познание мира у детей 0-6 лет должно строиться на основе практических и умственных действий, подкрепленных подсказками со стороны педагога.
Именно в дошкольных образовательных учреждениях дети получают первоначальные научные знания, в дальнейшем углубляемые в школе. Научный принцип позволяет дать детям первое понимание картины окружающего мира, а принцип доступности обеспечивает донесение знаний до детей на понятном для них языке. Дети должны понимать, о чем с ними говорят, и должны сами интересоваться «уроками», где смогут узнать что-то новое. Принцип доступности обеспечивает связь получаемых знаний с уже полученными в сознании ребёнка.
Готовые работы на аналогичную тему
Важно помнить о том, что «доступное обучение» не значит «лёгкое». Дети должны заниматься умственным трудом и преодолевать необходимые для получения знаний трудности.
Принцип наглядности предполагает обращение к конкретным образам при обучении дошкольников. Реальные предметы и визуальные образы, обогащающие чувственный опыт ребёнка, способствуют правильному развитию у него мыслительной деятельности. Полезно использование иллюстраций, схем, макетов, чучел и т.д.
Очень важен принцип активности и сознательности, ведь если ребёнок слабо участвует в образовательном процессе или не заинтересован в том, что делает, то знания им получены не будут. Необходимо увлечь ребёнка обучением, давая ему как можно больше задач для самостоятельного выполнения.
Необходимо придерживаться принципа систематичности, давая ребёнку знания последовательно: от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.
Важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, придерживаться принципов развивающего обучения и не отрывать учёбу от реальной жизни. Стоит отметить, что общие закономерности образовательного процесса дошкольников и детей младшего школьного возраста практически идентичны.
Принципы обучения детей младшего школьного возраста
К младшему школьному возрасту относятся дети от 6(7) до 9(10) лет. Переходя с дошкольного на школьное обучение, дети продолжают свой образовательный путь, и знания, предлагаемые детям для изучения в начальной школе, основываются на том базисе, который был задан в детском саду (или в других дошкольных учреждениях).
В этом возрасте важную роль в становлении личности ребёнка начинает играть учитель. От взаимоотношений с ним во многом зависит как успеваемость ребёнка, так и его отношение к учёбе в целом. При обучении младших школьников широко используются:
Первоначально младшие школьники учатся совместно, участвуют в коллективных и работают в группах, но постепенно учебная деятельность становится всё более индивидуальной.
Принципы доступности, наглядности, систематичности и сознательности обучения в целом не меняются при переходе от дошкольного к школьному образованию. Другие же принципы обучения несколько уточняются.
Принцип научности приобретает более «жёсткие» рамки при переходе на следующую ступень обучения. Теперь учащимся для изучения должны предлагаться подлинные, установленные научные знания, по своему характеру схожие с реально научными.
Ярко проявляется принцип связи теории с практикой. Важно показать детям младшего школьного возраста, что обучение и действительность не разделены, что мир вокруг них может быть и источником знаний, и областью их применения на практике.
Принципы обучения детей среднего и старшего школьного возраста
В эту возрастную категорию попадают дети от 11 до 18 лет. Средним школьным возрастом считается возраст 11 – 15 лет, старшим – 15 – 18 лет.
Начиная со среднего школьного возраста у детей начинается бурный рост и развитие всего организма, что непосредственно влияет на обучение. В данном возрасте выстраиваются мировоззрение, моральные принципы и жизненные интересы подростков.
Учитель постепенно меняет свою роль, из непосредственного источника информации становясь скорее консультантом по предмету и помощником по построению жизненных взглядов ученика.
Научный принцип достигает своего максимального в рамках школы развития. Знания даются такими, какими они выработаны в научной среде, а детей учат тому, как с подобным видом информации работать.
Принцип активности и сознательности не теряет своей актуальности, становясь даже более важным: теперь обучающимся важно понимать цели своего обучения, уметь анализировать образовательный процесс и самим регулировать своё активное в нём участие.
Систематичность, наглядность и доступность по-прежнему остаются опорными принципами образования. В особенности в 10-11 классах, на старшей ступени обучения, когда многие предметы переходят в стадию повторения пройденного в начальной и средней школах.
ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ
Частный репетитор Мухина Инна Игоревна
Описание слайда:
Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитателя.
В.Л. Сухомлинский
Описание слайда:
Принципы обучения
сознательность и активность
наглядность
систематичность и последовательность
прочность
научность
доступность
эмоциональность
связь теории с практикой
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип сознательности и активности
четкое понимание целей и задач предстоящей работы является необходимым условием осознанного обучения: покажите их студентам, объясните важность и значимость, откройте перспективы
преподавать таким образом, чтобы ученик понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда не выполнял никаких учебных действий без предварительного и глубоко не осознанав их
при обучении используйте все виды и формы познавательной деятельности, сочетайте анализ с синтезом, индукцию с дедукцией, сравнение с противопоставлением, чаще используйте аналогию: чем младше возраст учащихся, тем чаще необходимо начинать с индукции
убедитесь, что учащиеся понимают значение каждого слова, предложения, понятия: раскрывайте ih, основываясь на знаниях и опыте учащихся, используйте образные сравнения. Не вводите понятия, которые, как вы ожидаете, не будут полностью раскрыты
используйте возможности взаимного обучения студентов. Обеспечьте соответствующие условия для развития коллективных форм запроса правильного ответа. То, что говорит друг, воспринимается лучше и проще, чем объяснение учителя, поэтому не объясняйте то, что могут объяснить лучшие ученики в классе
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип сознательности и активности
научить находить и различать главное и второстепенное в изучаемом, выделять главное, прежде всего, добиваться понимания и усвоения главного.
ничему не следует учить, основываясь только на авторитете, всему необходимо учить с помощью доказательств, основанных на чувствах и разуме
помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, научить их учиться
контролировать факторы, отвлекающие внимание учащихся от объекта изучения, как внутренние (рассеянность, выполнение посторонних дел на уроке и т.д.), так и внешние (опоздания, нарушения дисциплины и т.д.), устранять неблагоприятные причины из учебного процесса
используйте вопрос «почему?» как можно чаще, чтобы научить студентов мыслить причинно-следственно: понимание причинно-следственных связей является необходимым условием для развития обучения
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип сознательности и активности
учите детей думать и действовать самостоятельно. Не допускайте подсказок, пересказов, копирования
развивайте творческое мышление путем всестороннего анализа проблем, решайте познавательные задачи несколькими логически различными способами, чаще практикуйте творческие задания
умение задавать вопросы и выслушивать ответы является одним из важных условий для стимулирования и поддержания активности. В чем вопрос-такой ответ, как учитель слушает ученика-так ученик слушает учителя.
Описание слайда:
Принцип наглядности обучения
используйте в обучении тот факт, что запоминание ряда предметов, представленных в натуре (на картинках или моделях), лучше, проще и быстрее, чем запоминание одной и той же серии в устной, устной или письменной форме
помните – ребенок мыслит формами, цветами, звуками, ощущениями в целом: отсюда необходимость визуального образования, которое основано не на абстрактных понятиях, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых ребенком
золотое правило учителей: все, что может быть представлено только для восприятия органами чувств, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое-слухом, вдыхаемое – запахом, подлежащее вкусу-вкусом, доступное осязанию-осязанием
никогда не ограничивайте себя видимостью – видимость-это не цель, а только средство обучения, развития мышления учащихся
Описание слайда:
Принцип наглядности обучения
при обучении и воспитании не забывайте, что понятия и абстрактные предложения легче доходят до сознания учащихся, если они подкреплены конкретными фактами, примерами и образами; для их раскрытия необходимо использовать различные виды ясности
используйте наглядность не только для иллюстрации, но и как самостоятельный источник знаний для создания проблемных ситуаций, что позволит вам более эффективно организовать поисковую и исследовательскую работу студентов
при обучении и воспитании помните, что наглядные пособия способствуют формированию наиболее четких и правильных представлений об изучаемых предметах и явлениях
убедитесь, что наблюдения студентов систематизированы, соотнесены с причиной и следствием, независимо от порядка, в котором они наблюдались
при использовании наглядных пособий рассматривайте их с детьми сначала как единое целое, затем-основное и второстепенное, затем-снова как единое целое
Описание слайда:
Принцип наглядности обучения
используйте различные виды наглядности, но не увлекайтесь чрезмерным количеством руководств: это отвлекает внимание детей и мешает восприятию главного
активизация сенсорного опыта учащихся: опираясь на ранее устоявшиеся идеи, конкретизирует и иллюстрирует изучаемые концепции
попробуйте сами сделать наглядные пособия вместе со своими детьми: лучше всего то, что сделано самостоятельно
никогда не показывайте то, что вы сами плохо знаете; тщательно подготовьте видимость к использованию
научно, вдумчиво использовать современные средства визуализации: учебное телевидение, видеозапись, кодослайды, многоэкранная проекция и т.д.; в совершенстве овладеть техническими средствами обучения, методикой их использования
Описание слайда:
Принцип наглядности обучения
используя наглядные пособия, воспитывайте у детей внимание, наблюдательность, культуру мышления, конструктивное творчество, интерес к обучению
используйте видимость как одно из средств общения с жизнью
с возрастом учащихся предметная наглядность должна все больше уступать место символической; в то же время учитель должен проявлять особую заботу об адекватности понимания сущности явления и его визуального представления
помните, что наглядность-это мощный инструмент, который при невнимательном или неумелом использовании может увести мысли учащихся от решения основной задачи, заменить цель средством
если вы чрезмерно увлечены наглядностью, это становится препятствием для глубокого овладения знаниями, тормозом на пути развития абстрактного мышления, понимания сути общих и универсальных законов.
Описание слайда:
Систематичность и последовательность
используйте схемы, планы для обеспечения того, чтобы учащиеся изучали систему знаний. Разделите содержание учебного материала на логически завершенные части( этапы), последовательно реализуйте их, научите студентов делать это
не ставьте на уроке ни одного вопроса, не добавляйте в план ни одного пункта, который вы не ожидаете тщательно раскрыть и рассмотреть
не допускайте нарушений системы как в содержании, так и в методах обучения, и если система нарушена, немедленно устраните пробелы, чтобы предотвратить сбой
постоянно используйте межпредметные связи
обеспечить преемственность как в содержании, так и в методах преподавания между всеми классами начальной школы
Описание слайда:
Систематичность и последовательность
используйте передовые методы обучения: составляйте со своими учениками справочные материалы, структурные и логические схемы учебного материала, облегчающие процесс овладения знаниями
чаще повторяйте и улучшайте то, что вы узнали ранее, чтобы обеспечить систематическое и последовательное обучение
используйте короткие и обобщающие повторы не только в начале урока, когда обобщается ранее изученный материал, или в его конце, когда решается новая проблема, но и после изложения всех отдельных вопросов
не добавляйте ничего нового к объяснению, кроме того, что оно вступает в ассоциативные связи легко, просто, естественно. Идеи, искусственно вплетенные в тему урока (воспитательные, развивающие, воспитательные), снижают его ценность. Принимая это во внимание, планируйте усвоение наиболее важных идей на весь период учебного процесса в соответствии с содержанием обучения и возможностями учащихся
Описание слайда:
Систематичность и последовательность
следите за тем, как и в какой форме студенты выражают свои мысли
постоянно и терпеливо учите детей самостоятельной работе, постепенно усложняя ее и создавая возможности для самостоятельного решения все более сложных задач. Не заменяйте учеников, лучше помогите им
чаще показывайте им перспективы обучения
не злоупотребляйте актуализацией сенсорного опыта и базовых знаний, их следует запоминать ровно настолько, чтобы хватило для введения нового, не делайте проблемы из тривиальных знаний, известных всем
не забывайте, что понимание системы требует логики, а ее формирование требует чувств и эмоций. Учите энергично, с энтузиазмом, используя яркие факты из жизни, литературы: концепции объясняют, образы привлекают, стимулы побуждают к действию
Описание слайда:
Систематичность и последовательность
в конце раздела курса обязательно проведите уроки обобщения и систематизации
настойчиво и доброжелательно исправляйте ошибки студентов, допущенные в устных ответах и письменных работах, учите их анализировать собственные ошибки
не возбуждайте уставших детей искусственными методами, не злоупотребляйте интересом к новым занятиям. Придерживайтесь закономерностей развития и поддержания своей умственной деятельности, предвидите и планируйте ее взлеты и падения
не пытайтесь с помощью» хитрых » средств добиться за один урок того, чему дети могут научиться только во время серии занятий в условиях естественного обучения
помните, что сформированная система знаний является важнейшим средством предотвращения их забывания. Забытые знания быстро восстанавливаются в системе, без этого – с большим трудом
не забывайте совет Я. А. Коменского: все должно проводиться в непрерывной последовательности, чтобы сегодняшнее закрепляло вчерашнее, прокладывая путь к завтрашнему.
Описание слайда:
Принцип прочности
в современном обучении мышление доминирует над памятью. Необходимо беречь силы учащихся, не тратить их на запоминание малоценных знаний, не допускать перегрузки памяти в ущерб мышлению
предотвратите закрепление в памяти неправильного восприятия или того, чего ребенок не понял. Он должен помнить сознательно усвоенное, хорошо понятое
чтобы освободить детей от запоминания вспомогательного материала, научите их пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями и т. д.
материал, требующий запоминания, должен быть заключен в короткие строки: то, что мы должны хранить в нашей памяти, не должно иметь обширных размеров. Из строк, подлежащих запоминанию, исключите все, что сам ученик может легко добавить
Описание слайда:
Принцип прочности
помните, что забывание того, чему вы научились, наиболее интенсивно сразу после обучения, поэтому время и частота повторений должны соответствовать психологическим моделям забывания
кривая частоты повторения должна соответствовать ходу кривой забывания. Наибольшее количество повторений требуется сразу после того, как учащиеся ознакомятся с новым материалом, т. е. в момент максимальной потери информации, после чего она должна постепенно уменьшаться, но не исчезать полностью
научите каждого ребенка работать в соответствии с его возможностями, но в то же время – в полную силу. Боритесь с ленью, формируйте оптимальный темп деятельности
не начинайте изучать что-то новое, не сформировав сначала два важных качества: интерес и позитивное отношение к этому
следуйте логике изложения учебного материала. Знания и убеждения, логически связанные друг с другом, усваиваются более прочно, чем разрозненная информация;
Описание слайда:
Принцип прочности
если вы видите, что темп обучения снизился, вам следует немедленно определить причину. Скорее всего, это падение интереса к учебному процессу и усталость. Ищите способы их восстановления. Не следует искусственно интенсифицировать обучение
не злоупотребляйте произвольным вниманием учащихся, не перегружайте его, не увлекайтесь прямыми заданиями и инструкциями. Научите их прислушиваться к вашим советам. Говорите о самых интересных для них вещах сдержанно. Практикуйте увлекательные «отклонения», «домашние приготовления», импровизированные выступления на уроках. Знайте меру. Вместо очередной лекции-притчи, легенды, басни, шутки-дети вас поймут
более широко использовать и направлять процессы взаимного обучения. Часто с помощью этого метода быстро формируются те качества, которые учитель не может сформировать в течение длительного времени
развивайте память учащихся: научите их использовать различные мнемонические приемы, облегчающие запоминание
Описание слайда:
Принцип прочности
позаботьтесь о сознательном, глубоком и прочном усвоении каждым самого важного: твердо усвоенное, оно станет надежной основой для дальнейшего обучения
не начинайте изучать что-то новое, предварительно не убедившись в наличии положительных мотивов. Помните: знания, насильственно внедренные в душу ребенка, хрупки
следуйте логике обучения, потому что сила знаний, логически связанных друг с другом, всегда превышает силу усвоения разрозненных, слабо связанных знаний
повторите и закрепите то, что вы узнали, таким образом, чтобы активизировать не только память, но и мышление и чувства школьников. Работая над осознанием и закреплением знаний, расширяйте их объем, вводя новые примеры, уточняющие обобщения, яркие иллюстрации
Описание слайда:
Принцип прочности
вы не должны повторять то, что вы узнали, по той же схеме, что и при изучении: дайте студентам возможность просмотреть материал с разных сторон, под разными углами зрения
для сильного усвоения используйте яркую эмоциональную презентацию, наглядные пособия, технические средства, дидактические игры
во время изучения нового свяжите его с ранее пройденным, повторите старое в новом
не давайте легких и однообразных видов работы: они мало развиваются и быстро утомляют. Выбирайте упражнения так, чтобы они имели смысл. Выполнение упражнений, решение задач дают эффект, если они требуют активного размышления, поиска рационального решения, проверки результатов путем сравнения их с заданными условиями
перед началом упражнения четко укажите, что и как нужно делать, какие требования предъявляются к результатам работы; проведите пробные упражнения
Описание слайда:
Принцип прочности
во время упражнений предупреждайте учащихся об усталости, не доводите их до переутомления
использовать современные научно обоснованные виды, средства, методы контроля, использовать диагностические методы для выявления и измерения сдвигов в развитии учащихся, только так можно определить эффективность обучения, целенаправленно добиться его эффективности
контролировать факторы, связанные с оценкой работы студентов: последовательно формировать сознательное и ответственное отношение к любой деятельности, учить их контролировать процесс и результаты своей работы
важной формой укрепления знаний является самоповторение, организуйте его и поощряйте. Не позволяйте детям пропускать занятия, избегать уроков или ничего на них не делать – это приводит к снижению силы знаний и навыков.
Описание слайда:
Принцип доступности
не забывайте наставления Я. А. Коменского: все, что нужно изучать, должно быть распределено по возрастным стадиям так, чтобы предполагалось изучать только то, что доступно восприятию в каждом возрасте
помните, что ум студента должен быть подготовлен к изучению определенного предмета
при обучении исходите из уровня подготовленности и развития учащихся, их способностей, жизненного опыта, интересов;* учитывать возрастные особенности детей, чтобы содержание и методы обучения несколько опережали их развитие
обязательно учитывайте особенности обучения разных групп школьников. Объедините их в дифференцированные подгруппы с одинаковыми возможностями
Описание слайда:
Принцип доступности
ведите учебный процесс в оптимальном темпе, но так, чтобы не задерживать сильных, развивайте скорость действий в среднем и слабом
тренировка требует определенного напряжения. Когда его нет, дети теряют привычку работать в полную силу. Темпы обучения, установленные самими студентами, обычно ниже, чем это возможно и выполнимо для них. В соответствии с конкретными условиями установите оптимальный, измените его при необходимости
использовать новейшие достижения педагогики и психологии: формировать конкретные знания и навыки с помощью малых шагов, обобщенные-с помощью укрупненных шагов, укрупненных единиц знаний
для обеспечения доступности широко используйте аналогию, сравнение, сопоставление
при изучении сложного материала привлекайте сильных учеников, при закреплении – средних и слабых;
Описание слайда:
Принцип доступности
введение каждой новой концепции должно не только логически вытекать из поставленной познавательной задачи, но и должно быть подготовлено всем предыдущим курсом обучения
торопитесь медленно! Не форсируйте процесс обучения без необходимости, не стремитесь к быстрому успеху: педагогические возможности снижения барьера доступности не безграничны
не воспринимайте мимолетный проблеск мысли ученика как акт познания, используйте его как начало познания
доступность зависит от четкости изложения и речи учителя: четко и недвусмысленно формулируйте понятия, избегайте однообразия, учите образно, используя яркие факты, примеры из жизни, литературы;
Описание слайда:
Принцип доступности
не злоупотребляйте монологом: тонко чувствуйте, что нужно объяснить, и в чем дети разберутся сами, не объясняйте то, что можно легко выучить самостоятельно
на первом этапе обучения изучайте не весь объем знаний, а только основной, чтобы учащиеся хорошо его усвоили, при закреплении вводите новые примеры, уточняющие то, что они узнали
реализуя принцип доступности, основное внимание уделяйте управлению познавательной деятельностью учащихся: плохой учитель говорит правду, оставляя ее недоступной для понимания, хороший учитель учит ее находить, делая процесс поиска доступным
доступность не означает легкость обучения, и функция учителя не состоит в том, чтобы бесконечно облегчать работу учащихся: помогать, направлять, раскрывать непонятное через понятное, давать кончик нити для независимого анализа, поощрять-это повседневная жизнь доступного обучения
доступность связана с работоспособностью: развивая и тренируя ее, учите студентов выполнять более длительную и интенсивную умственную деятельность. Повышая эффективность – мы снижаем барьер для доступности обучения.
Описание слайда:
Принцип научности
реализуя принцип научного подхода, преподавать на основе новейших достижений педагогики, психологии, методологии и передового педагогического опыта. Настойчиво внедрять в практику рекомендации по научной организации педагогической работы
принимая во внимание последние достижения дидактики и психологии начального образования, используйте логику не только индуктивного, но и дедуктивного обучения, даже в начальной школе смело вводите абстракции, которые позволяют глубже понять конкретное. Однако избегайте абстракций, которые не полностью определены в школьном курсе
повторяйте, применяйте и используйте каждую новую научную концепцию на протяжении всего изучения предмета, потому что то, что не практикуется, забывается
в методах обучения отражать методы научного познания, развивать мышление учащихся, побуждая их к поиску, творческой работе
Описание слайда:
Принцип научности
не сводите знакомство с новыми идеями, восприятие новых вещей к одному отдельному действию: рассматривайте каждое явление в новых связях и отношениях
не упустите возможность ознакомить учеников с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки
используйте новейшую научную терминологию, не используйте устаревшие термины, будьте в курсе последних достижений
в связи с постоянно растущим потоком научной информации уделяйте особое внимание ключевым проблемам, раскрывайте ученикам основные идеи научных достижений, учите их следить за новой информацией, устраивайте их коллективное обсуждение
поощряйте исследовательскую работу учеников. Найдите возможности ознакомить их с основами имеющегося у них опыта работы, алгоритмами решения творческих задач. Помните о деликатном периоде решения проблем
Описание слайда:
Принцип научности
дайте ученику возможность испытать радость открытия, чувство успеха, удовлетворение от познавательного напряжения
остерегайтесь двусмысленных фраз, которые могут вызвать нездоровые идеи. В школе, особенно на первом и втором этапах, нельзя допускать произвольного, искаженного толкования учащимися того, что сказал учитель. Это, конечно, не значит, что не следует развивать у детей воображение, остроту мыслей. Но к серьезным вещам следует относиться серьезно и однозначно.
Описание слайда:
Принцип эмоциональности
при подготовке каждого урока подумайте о том, как вызвать и поддержать положительные эмоции учащихся. Чем скучнее и сложнее предстоящая работа, чем суше и абстрактнее учебный материал, тем больше возможностей для положительных эмоций постарается придумать учитель
входите в класс с дружелюбной улыбкой, шутите, поощряйте учеников, сохраняйте здоровый юмор
придерживайтесь только демократического стиля общения
постоянно проявляйте живой интерес к студентам и их делам
спокойно, без криков, грубых слов, рассмотрите любой конфликт
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип эмоциональности
эмоционально подготовьте студентов к усвоению нового материала
проводить занятия в оптимальном темпе, исключить плохую организацию работы, однообразные методы и приемы преподавания
обращайте внимание на настроение и переживания детей
позаботьтесь о том, чтобы дети испытывали чувство успеха, наслаждались достигнутыми результатами
закрепите чувство удовлетворения, испытываемое от хорошо выполненной работы;
Описание слайда:
Принцип эмоциональности
следите за эмоциональностью, образностью, выразительностью, красотой и чистотой своей речи
вызывать прилив положительных эмоций у учащихся необычными способами выполнения учебных заданий
используйте приемы, повышающие эмоциональность обучения, например: представление нового материала устами сказочных персонажей, использование игрушечного реквизита, чтение текста в окне «волшебного телевизора» и т.д.;
используйте самодельные книги для выполнения специальных упражнений; заданий с юмористическим подтекстом – «Как это наоборот?»; заданий от сказочных персонажей; головоломок, кроссвордов, викторин и т.д.;
проводите уроки, внеклассные мероприятия на природе
используйте музыку для создания благоприятного эмоционального фона во время уроков, внеклассных занятий. Он не забудет о чарующей силе народных песен.
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип связи теории с практикой
в полной мере используйте связь между школой и производством. Убедитесь, что общение школьников с производственниками продолжает воспитательную работу: для этого умело направляйте и контролируйте общение «учебный предмет-производство»
сочиняйте и решайте со студентами задачи и упражнения «жизненного» характера, дополняйте примеры из учебника данными из окружающей студентов реальности.
свяжите обучение с перспективами развития вашей деревни, села, города, региона, республики, страны. Проведите профориентационную работу с учетом перспектив развития вашего региона
поиск проблем и исследовательские задачи являются лучшим средством соединения теории с практикой: широко используйте их в различных комбинациях.
воспитывать у детей осознанное и позитивное отношение к труду, социальной и личной собственности, показывать личный пример такого отношения
Описание слайда:
Описание слайда:
Принцип связи теории с практикой
в учебном процессе сочетайте умственную деятельность с практической деятельностью, в ходе которой приобретается 80-85 % знаний
поощряйте попытки детей что-то улучшить, усовершенствовать, изменить: если позволяют условия, проводите конкурсы для юных изобретателей
поощряйте студентов к самостоятельной работе, чтобы сначала получить знания в своей любимой области науки, техники, искусства; используйте связь обучения с жизнью в качестве стимула для самообразования.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.