профессор а портнов много лет занимающийся разоблачением мировых мифов
Данный принцип реализуется на основе максим такта, великодушия, скромности, согласия, одобрения, симпатии. Обеспечивается правилами речевого этикета.
Схема 1. Структура коммуникативного акта
Таблица 1. Объективные стилеобразующие факторы
Схема 3. Функциональные стили речи
Таблица 2. Особенности научного и публицистического стилей
Таблица 3. Описание как функционально-смысловой тип речи
Цель создания описательного текста или текстового фрагмента – раскрыть суть предмета или явления в статике (состоянии покоя или равновесия). Научные описания преследуют цель выяснения информационно-логического содержания, художественные – цель создания образа, выявления психологического потенциала явления.
Таблица 4. Повествование как функционально-смысловой тип речи
Цель создания повествовательного текста или текстового фрагмента: представить предмет или событие в динамике (развитии действия) с учётом напряжения действия.
Таблица 5. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи
Цель создания текста или фрагмента-рассуждения: исследовать сущностные свойства предметов и явлений, обосновать взаимосвязь явлений путём приведения доводов (аргументов).
Схема 5. Варьирование норм русского литературного языка
1.1. Логическое оформление замысла автора
1.1.1. Тема и тезис текста
Тема – содержательное ядро текста; предмет речи, избранный автором для специального рассмотрения в речевом произведении.
Логический тезис целого текста – суждение о теме, на истинности которого настаивает автор. Это главная мысль автора, составляющая смысловой стержень его выступления.
Структура тезиса целого текста: тема (логическое подлежащее) + мнение о теме (логическое сказуемое).
• Основной логический тезис проходит через весь текст.
• На протяжении текста тезис должен сохраняться неизменным.
• Тезис должен быть совершенно ясным для автора в отношении понятийном (по смыслу составляющих его слов), количественном (автор должен знать, всегда ли справедлива высказанная мысль) и модальном (несомненна или только вероятна эта мысль).
• Тезис оформляется в виде простого двусоставного предложения, логическая структура которого соответствует грамматической.
• Каждое знаменательное слово в формулировке логического тезиса является ключевой (особо значимой по смыслу) единицей текста.
• Авторская формулировка тезиса должна соответствовать цели текста не только интеллектуально, но и эмоционально.
Текстовое представление темы и тезиса
• Тема текста выражается повторением её прямых наименований и текстовых заместителей (в этой роли выступают заменяющие местоимения, синонимы, описательные обороты и др.). На пространстве текста они образуют цепочку наименований с единым предметом обозначения – тематическую цепочку.
• Основная номинация выделяется из прочих за счёт её повышенной частотности, а также расположения в наиболее значимых позициях текста: заголовке, конце введения, заключении.
• В публицистике действует принцип лексического разнообразия единиц тематической цепочки текста: основная номинация темы чередуется с её текстовыми заместителями.
• Основной логический тезис может быть подан открытым и скрытым образом.
• Открытая подача тезиса, как правило, состоит в том, что его компактная (не более семи слов) формулировка дважды или трижды повторяется в тексте: в конце введения и в заключении; в заголовке и заключении, в заголовке, введении и заключении.
№ 1. Определите тему текста 1 (см. ниже) и целевую установку автора. Проследите основную тематическую цепочку газетной статьи и оцените её в плане лексического разнообразия. Выделите основную мысль текста. Какова логическая структура тезиса? Найдите открытое представление тезиса в тексте. Отметьте повторение тезиса и определите, в каких значимых частях текста представлена его формулировка. Оцените понятийную определённость и степень уверенности автора текста в своём утверждении.
Проанализируйте начальный фрагмент текста (1-й абзац). Как соотносится утверждение автора «Все убеждены, что великий поэт Гомер был слепым» с основным логическим тезисом текста? В чём заключается общетекстовой смысл серии вопросов, поставленных в конце 2-го абзаца?
Гомер не был слепым
Так утверждает профессор Александр Портнов, много лет занимающийся разоблачением знаменитых мировых «мифов».
Все убеждены, что великий поэт Гомер был слепым. В этом не сомневался даже А. С. Пушкин, когда набросал язвительную эпиграмму на Н. И. Гнедича, переводчика «Илиады» на русский язык:
Крив был Гнедич поэт, преложитель слепого Гомера…
Пожалуй, все школьники мира помнят рисунок из учебника древней истории, изображающий бюст слепого поэта, созданный в Александрии (Египет) во II веке до н. э., т. е. через 6–7 веков после смерти Гомера. Конечно, скульптор не знал, как выглядел Гомер в действительности. Но почему он решил, что великий поэт был слепым? Может ли слепой передать стихами бесконечное разнообразие форм и цветов мира? Может ли слепой достичь поэтического уровня Шекспира, Байрона, Пушкина.
До нашего времени дошли две большие поэмы Гомера общим объемом более 50 печатных листов. И поныне специалистов поражает удивительная образность, точность описаний, живость и яркость сцен, а главное их – разноцветность. Например, может ли слепец сказать:
Так от широкого веяла, сыплясь по гладкому току,
Черные скачут бобы иль зеленые зерна гороха…
А вот наблюдение ужасной детали битвы:
С громом упал он, копье упадавшему в сердце воткнулось,
Сердце его, трепеща, потрясло и копейное древко!
Чтобы нарисовать подобную картину, необходимо видеть. Гомер описывает цвета металлов: белое олово, багряная медь, а вот железо у него – седое. Чтобы найти такое определение, поэт должен был иметь зоркий, точный взгляд.
Гомеровский Зевс – чернобровый, Афина – светлоокая, воин Терсит – косоглазый, Хрисеида – черноокая, царь Менелай – светловласый, великий Ахилл – русокудрый…
Я подсчитал в поэмах Гомера зрительные, звуковые, осязательные и обонятельные ассоциации. Оказалось, что 85–90 процентов информации о внешнем мире передано с помощью зрения, 8–10 – приходится на слух, остальное – осязание и обоняние. Такой тип распределения характерен для вполне здорового человека, которому зрение доставляет до 90 процентов информации об окружающем мире! Кстати, в «Одиссее» есть удивительно точный пример того, как воспринимает мир действительно слепой человек – поэт Демодон. В его песне полностью отсутствуют цвет, свет, описание формы предметов. Зато в ней есть множество звуковых характеристик.
Но самым удивительным, очевидно, окажется тот факт, что жившие 25 веков назад древние греки не сомневались в том, что Гомер был зрячим. Им и в голову не приходило считать его слепым. Первые изображения Гомера относятся к V веку до н. э. – и поэт на них изображался зрячим! По преданию, Гомер был похоронен на о. Хиос. На монетах с Хиоса (IV век до н. э.) поэт изображен похожим на Зевса, с широко открытыми глазами.
Миф о «слепом Гомере» возник во II веке до н. э. в Александрии – центре эллинистической (позднегреческой) культуры. Александр Македонский, основатель города, был почитателем Гомера. По преданию, Александр сначала приказал строить город совсем в другом месте. Но во сне ему явился… сам Гомер и прочел стихи из «Одиссеи»:
На море шумно-широком находится остров, лежащий
Против Египта: его именуют там жители Фарос.
Александр немедленно отправился на Фарос и увидел местность, удивительно подходящую для постройки большого города: с рекой и прекрасной гаванью. Изумленный царь сказал, что Гомер – не только гениальный поэт, но и мудрейший зодчий; он приказал тут же начертить на местности план города. У зодчих не оказалось мела, и они сделали разметку ячменной мукой. Так зимой 332/331 гг. до н. э. была основана Александрия, в центре города был построен храм Гомера, а сам поэт был обожествлён.
И для обожествивших поэта интеллектуалов Александрии старые изображения Гомера показались недостаточно выразительными. Бог-поэт должен выглядеть как-то по-особенному. Но как?
Изощренные в спорах философы эпохи эллинизма любили подчёркивать превосходство «зрячести слепоты» избранных над «слепотой зрячести» малограмотной и бескультурной массы. Так постепенно сложился образ слепого основоположника мировой поэзии.
Для жрецов и ученых Александрии он оказался необычайно привлекательным: до нашего времени дошло более 20 копий знаменитого «слепого» бюста, созданного в Александрии, значит, в действительности их было создано сотни? К мнению и вкусам знаменитой Александрийской библиотеки прислушивался весь античный мир.
Итак, Гомер не был слепым. Конечно, он мог ослепнуть в зрелом возрасте или в старости, накопив огромный запас зрительной информации. Или сочинить поэмы, еще не потеряв зрение.
Но в любом случае одно несомненно: слепота никак не отразилась на творчестве Гомера. Его произведения доносят до нас краски, блеск и свет древнего мира, создавая удивительное ощущение прорыва сквозь тысячелетия. Это чувство выразил Пушкин, отозвавшийся в печати на перевод Гнедичем «Илиады» другим четверостишием:
Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи,
Старца великого тень чую смущенной душой.
Образец риторического анализа темы и тезиса (по тексту 1)
• Это текст о выдающейся исторической личности. Тема данного текста – Гомер. Тематическая цепочка текста: Гомер – великий поэт Гомер – слепой Гомер – слепой поэт – Гомер – великий поэт – Гомер – Гомер – поэт – (и т. п.) – Гомер – он – Гомер. В качестве основной номинации выделяется собственное имя поэта: оно повторяется чаще других номинаций, отмечено в заголовке и во всех композиционных частях текста. Основная номинация чередуется с нарицательной номинацией темы – поэт, перифразами на базе этого слова (слепой поэт, великий поэт) и некоторыми другими номинациями (развёрнутыми наименованиями великий поэт Гомер, слепой Гомер; замещающим местоимением он).
• Основная мысль текста: Гомер (тема, логическое подлежащее тезиса) не был слепым (мнение о теме, логическое сказуемое тезиса). Соответственно имя темы является грамматическим подлежащим предложения, оформляющего тезис целого текста, а мнение о теме выражено составом грамматического сказуемого этого предложения.
• Основной логический тезис открыто представлен в заголовке и заключении текста. Формулировка тезиса при этом идентична, второе предъявление сопровождается словом итак – стандартным текстовым предварением вывода.
• Понятийная определённость тезиса высока: автор имеет в виду Гомера как человека, обладающего (а по мнению большинства, не обладающего) способностью видеть, т. е. воспринимать действительность с помощью зрения. Степень уверенности автора в своём тезисе максимальна: во-первых, тезис обосновывается с помощью аргументов; во-вторых, в тексте нет никаких слов с семантикой допущения, возможности, предположительности, неуверенности. В то же время чётко выражено количественное своеобразие тезиса: Все убеждены, что великий поэт Гомер был слепым, тогда как автор текста утверждает обратное. В тексте мотивированно подаётся личное мнение автора, противоречащее давно сложившемуся.
• Общее мнение, которое оспаривается автором, формулируется в абсолютном начале текста, что сразу ставит процитированную выше фразу в оппозицию заголовку текста. В заголовке представлен авторский тезис, а «тело текста» начинается с контртезиса. Таким образом, можно считать, что тезис представлен в тексте трижды: в заголовке и заключении – прямым образом, в начале собственно текста – «от противного».
• Контраст личного авторского и общего мнений, организованный с самого начала, способствует привлечению внимания адресата. Из тезиса извлекается кроющаяся в нём проблема. Группа проблемных вопросов, направленных на причины сложившегося мнения о слепоте Гомера, организует и направляет интерес адресата к авторскому решению проблемы.
№ 2. Сформулируйте тему и тезис каждой из приведённых ниже информационных газетных заметок (А, Б, В). Сравните заметки по лексическому и стилистическому разнообразию тематических цепочек и особенностям текстовой реализации тезиса. Определите жанровые особенности заметки относительно цели высказывания, темы и тезиса текста.
Иордания зарабатывает на туристах почти миллиард долларов в год
Туризм для Иордании, располагающей, в отличие от своих ближневосточных соседей, большими нефтяными запасами, – один из главных источников дохода. В 2004 году страну посетило пять с половиной миллионов туристов. В последние годы растёт и число гостей из России. По данным иорданских туристических ведомств, если в 2002 году королевство посетили 4909 россиян, то в 2004-м – 9919.
Как уверяют туроператоры, в Иордании около 16 000 «достойных внимания объектов». Среди наиболее посещаемых – двухтысячелетний «город в скале» Петра, крепости крестоносцев и мамлюков, места, упомянутые в Ветхом и Новом Заветах. И конечно, Мёртвое море. В Аммане, где произошли теракты, туристы надолго не задерживаются – достопримечательностей в городе мало.
(«Известия», 11 ноября 2005)
Разоблачаем ложь о коронавирусе: Сколько раз нам соврали?
За те два неполных года, что мир живёт в условиях пандемии, на нас вывалили, пожалуй, столетнюю норму лжи. Хуже всего то, что ложь зачастую выглядит невероятно убедительно, а правда старательно замалчивается и скрывается. Попытаемся вспомнить, сколько раз нам соврали о коронавирусе.
Ложь №1. Китай не знал о коронавирусе
Летом 2020 года на весь мир прогремело заявление вирусолога из Гонконга Ли-Мэн Янь. Она сбежала в США, после чего обвинила Китай в сокрытии правды о пандемии.
В частности, утверждает Ли-Мэн, первые случаи в Китае были отмечены намного раньше декабря 2019 года, но КНР долго не сообщала ВОЗ о вспышке заболевания, вызванного новым коронавирусом, а также не допускала иностранных учёных к исследованиям.
Вирусолог рассказала, что раньше не могла раскрыть правду – в Гонконге ей грозила бы смертная казнь или тюрьма. Так кто врёт?
Ложь №2. «Прыгающие больные»
Когда правду о распространении новой страшной болезни скрывать больше не получилось, информации, напротив, стало слишком много. Тут же появилось огромное количество пугающих фейков.
Все мы помним страшные кадры, приходившие в начале пандемии из Уханя: больной коронавирусом в судорогах подпрыгивает на кушетке. К счастью, русский учёный, заместитель директора по научной работе НИИ вакцин и сывороток им. Мечникова Николай Филатов разоблачил обман.
Филатов стал одним из участников круглого стола на «Первом русском», посвящённого проблемам коронавируса и ограничительных мер.
Что показывают нам китайцы? Они показывают нам больного, лежащего на кушетке, который в судорогах подпрыгивает на этой кушетке.
Это не лихорадка, которая в результате высокой температуры у больного, – пояснил учёный. – Это в лучшем случае эпилепсия, скорее всего. То есть фальшь уже в этом.
Ложь №3. Китай победил пандемию
Несмотря на катастрофическую ситуацию, связанную с распространением инфекции в начале пандемии, Китаю удалось на удивление быстро справиться с коронавирусом. Уже осенью 2020 года в КНР заявили о победе над пандемией – как будто и не было никогда переполненных госпиталей, ужасающих страданий больных, массовых погребений умерших.
Но русских обвести вокруг пальца непросто. Китаевед Николай Вавилов раскрыл загадку выздоровевших и объяснил, почему в КНР уже несколько месяцев не было зафиксировано ни одной смерти, вызванной коронавирусной инфекцией.
В эфире «Первого русского» Вавилов обратил внимание, что США задыхаются от количества новых случаев заражения коронавирусом, а в Китае – ноль заболевших к середине октября. Никакой «второй волны» и не было, люди ходят без масок. По словам эксперта, если сравнивать близкие антропологически и культурно нации с КНР (например, Японию и Корею), то обнаружилось бы огромное количество заражений в каждой провинции. Но этого не происходит.
Одна из причин – огромная производственная база Китая по выпуску санитарных средств. Их раздали населению, но истина кроется не в этом.
Причина только одна. Государственный аппарат в лице комитетов здравоохранения и пропаганды принял коллективное решение, что эпидемии больше нет. Они перестали тестировать большое количество людей. А если даже кто-то и попадался, то делали второй тест, и он уже показывал отрицательный результат,
По мнению Вавилова, через 10-20 лет появятся исследования на основе архивных документов, которые покажут, что в Китае в конце 2020 – начале 2021 года регистрировалось по 300 тысяч заболевших в день на каждую провинцию.
«Просто их регистрировали как условный грипп и в статистику не вносили», – полагает Николай Вавилов. Совсем как у Булгакова – очередной случай «так называемого вранья».
Ложь №4. Нас спасёт чудо-лекарство
С самого начала пандемии то одна, то другая страна мира заявляет о том, что, мол, вот-вот, ещё чуть-чуть – и будет изобретено лекарство от ковида. И мир будет спасён. Доходит до абсурда: например, Дональд Трамп на полном серьёзе предлагал лечить коронавирус отбеливателем, поскольку тот убивает любые вирусы. Собственно, и людей тоже, но кого это волнует?
И лишь немногие специалисты отваживаются сказать жестокую правду: человек пока не научился лечить вирусные заболевания и в ближайшем будущем чудо-таблетка не появится. Об этом чётко высказался известный русский телеведущий и врач Александр Мясников:
Вирусы на сегодня мы лечить не можем. За редким исключением в виде гепатита C.
Бывший кремлёвский доктор опроверг сообщения СМИ, что якобы есть большое количество препаратов, которые помогают от сезонных вирусных инфекций. Мясников подчеркнул, что таких лекарств не существует.
Помогают препараты, которые борются с осложнениями, а не с самим вирусом, уточнил специалист.
Ложь №5. Бессимптомные больные тоже опасны
К одному из самых обсуждаемых и неоднозначных относится утверждение о заразности бессимптомных больных. Якобы некоторые люди переносят ковид без всяких признаков инфекционного заболевания, но при этом являются заразными.
Доктор медицинских наук Владислав Шафалинов разоблачил этот миф, назвав его фейком.
Есть такой фейк – бессимптомные больные. Действительно, некоторые заболевания протекают без симптомов, это факт. То есть они не проявляются. В старых учебниках по инфекционным болезням это называется «инаппарантное течение», то есть неявное, не проявляющееся никак,
Например, есть случаи, когда человек легко переносит коронавирусную инфекцию без симптомов с температурой 36,9, продолжил доктор.
Но вопрос, разъяснил Шафалинов, не в том, есть бессимптомные больные или нет, а в том, заразны они или нет.
И моё глубокое убеждение – и не только моё, послушайте Люка Монтанье, ну, в конце концов, у нас великие вирусологи, профессора… Но вы хотите с нобелевским лауреатом в области вирусологии поспорить? Не бывает бессимптомных больных, которые заразны! Они не заразны! И это не открытие – это естественная вещь.
«Вся пандемия страха и лжи в 2020 году была построена на нескольких совершенно неверных постулатах, – подчеркнул учёный. – Неправильными были многие вещи. И по крайней мере бессимптомные больные – это обман».
Ложь №6. Маска и перчатки защищают от заражения
Конечно защищают – примерно как сетка-рабица от комаров, смеются специалисты.
Русский учёный, доктор медицинских наук Александр Полетаев заявил о том, что маски и перчатки имеют практически нулевой эффект в борьбе с распространением коронавируса. По словам Полетаева, маска защищает от COVID-19 не лучше, чем сетка-рабица защищает от комаров.
Обычная синяя маска из аптеки не просто бесполезна, пояснил Полетаев, но и наносит вред. Он указал на то, что мельчайшие синтетические кусочки маски не растворяются и оседают в лёгких.
Учёный подчеркнул, что подобная ситуация очень опасна для сердечников и страдающих лёгочными заболеваниями. «И скоро мы узнаем цифры по росту числа инсультов и инфарктов миокарда», – уверен он.
Ложь №7. Вакцинация эффективна и безопасна
В России кампания по вакцинации фактически провалилась, хотя и была, по сути, принудительной. Граждан заставляли прививаться любыми способами – начиная с запретов посещать рестораны и кафе, места отдыха и кончая угрозой увольнения с работы.
И это при том, что сам президент Владимир Путин во время «Прямой линии» подчеркнул, что вакцинация должна быть добровольной: «Требовать никто не имеет права».
Уже упомянутый нами доктор медицинских наук Владислав Шафалинов не раз объяснял, к каким последствиям может привести обязательная вакцинация.
Он напомнил, что, по последним данным, в Великобритании среди умерших от коронавируса доля тех, кто получил одну дозу вакцины, составляла порядка 30%, а тех, кому сделали обе прививки, было около половины.
«Получается, что вакцина неэффективна?» – задаётся логичным вопросом специалист. Правда, Шафалинов уточнил, что имеет в виду прежде всего зарубежные вакцины.
К вакцине вообще очень много вопросов, и не только у рядовых жителей, но и у медиков. Так, врач Кирилл Зверев не побоялся выступить с критикой сторонников обязательной вакцинации.
Например, утверждение о том, что вакцину «можно всем», доктор назвал враньём: «Даже апельсины всем нельзя. Мы что, все – «истинные арийцы»? Страна однояйцевых близнецов?»
Также медика возмущает тот факт, что вакцинируют всех подряд без консультации и тщательного осмотра врача. «Да, в принципе, можно и первый прыжок с парашютом делать без инструктора», – иронизирует он.
Но самое главное, с чем категорически не согласен Зверев, – это утверждение о том, что привитым коронавирусная инфекция не страшна.
«Вакцинированные «Спутником» не болеют. Вернее, болеют, но легко. Бывает тяжело, но редко. В реанимации попадают, но эти вообще купили сертификаты ещё зимой». То, что болеют, уже не секрет. Я лично знаю вакцинированного человека, которому повезло выехать из реанимации всё-таки ногами назад. С именем и фамилией. Это вообще удобно: не заболел – вакцина работает. Заболел – или купил QR-код, или не попал в наши 120% эффективности,
Тут нельзя не вспомнить о целом ряде нашумевших случаев, когда привитые люди умирали – как от коронавирусной инфекции, так и от возможных последствий. Многим памятна трагическая история гибели целой семьи под Краснодаром или молодого спортсмена в Ярославле. Беда в том, что ни доказать, ни опровергнуть связь прививки с летальным исходом невозможно.
Ложь №8. А была ли пандемия?
Неожиданный вопрос, правда? Ведь ещё в начале марта 2020 года Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила о пандемии коронавируса. Казалось бы, такой солидной организации можно верить. Но, во-первых, ВОЗ за эти два года так себя дискредитировала, что её заявления перестали воспринимать всерьёз. А во-вторых, есть мнения авторитетных специалистов, которые считают, что никакой пандемии и близко нет.
Например, академик РАН, вирусолог Феликс Ершов считает, что масштабы эпидемии сильно преувеличили.
«Многие независимые эксперты, врачи и учёные утверждают, что пандемии COVID-19 не было, – пояснил Ершов. – Всё настойчивее высказывается мнение, что опасность заболевания COVID-19 сильно преувеличена и за всё прошедшее полугодие она не выходила за пределы нормального уровня эпидемий и была не больше, чем у других вирусов».
Ершов добавил, что у пандемий имеется два главных показателя – это заболеваемость и смертность. По международным правилам, заражённых при пандемии должно быть не меньше 5% населения, а смертность должна составлять от 1%.
Таким образом, в мире должно заразиться около 400 млн человек, а умереть – около 80 млн. На данный момент число случаев заболевания по всему миру составляет 232 млн, скончались менее 4 млн 800 тыс. человек.
Учёный напомнил в интервью «МК», что именно такими были последствия страшных пандемий прошлого. Например, во время эпидемии испанки заразился каждый третий житель Земли, а умерло не менее 100 млн.
Мы вспомнили всего восемь самых ярких примеров лжи, или, если хотите, недоговорённостей о коронавирусе, но кто подсчитает, скольким миллионам людей они стоили здоровья и даже жизни? Вопрос остаётся открытым.
Теоретический тест по курсу «Русский язык и культура речи»
План анализа словарной статьи толкового словаря
1. Выписать словарную статью с заглавным словом.
2. Лексико-семантические сведения:
Ø Однозначное или многозначное слово. Указать, сколько значений у слова и каких (прямых или переносных).
Ø Тип толкования (через объяснение, через однокоренное слово, через синонимический ряд, смешанный способ толкования)
Ø Достаточность / недостаточность толкования (определение достаточности толкования слова предполагает самостоятельную оценку словарной статьи. Если вам известно значение заглавного слова, которое не отражено в словаре, попытайтесь сформулировать его самостоятельно).
3. Грамматическая справка о слове. Предполагает интерпретацию данной в словаре информации о частеречной принадлежности, морфологических признаках и синтаксических свойствах заглавного слова. Обычно для существительного даются формы им. и род. п. ед.ч. и информация о роде (м, ж, ср); для глагола – начальная форма, формы 1 и 2 лица, ед.ч. настоящего / будущего времени и информация о виде; для прилагательного – формы м., ж., ср.р. ед.ч. им.п. Факультативно могут указываться и другие формы. У остальных слов обозначено, к какой части речи они относятся.
4. Стилистическая справка о слове (анализ стилистических помет или их отсутствия). Демонстрирует знание характеристик употребления слова, представленных в словаре с помощью специальных помет. Каждое значение слова необходимо описать с 4 позиций – по 4 типам специальных помет. Следует обратить внимание на то, что отсутствие помет в словарной статье значимо (разбор помет см. ниже)
5. Акцентологическая и орфоэпическая справка о слове. Необходимо отметить, на какой слог падает ударение, имеется ли у слова транскрипция.
6. Орфографическая справка о слове. Предполагает оценку орфографической сложности данного заглавного слова. Необходимо сравнить написание и произношение слова, указать на места потенциальных ошибок.
7. Дополнительная справка о слове (иллюстративный материал (примеры употребления), фразеологизмы, словообразовательная справка).
Специальные пометы в толковом словаре (к 4 пункту)
1. Пометы, ограничивающие сферу употребления слова (обл., прост., спец.)
Помета обл. – областное. Указывает на то, что слово является диалектным, характерным для какого-либо говора.
Помета прост. – просторечное. Означает, что слово свойственно нелитературной городской разговорной речи.
Помета спец. – специальное. Обозначает принадлежность слова к определенному кругу профессионального, научного, технического употребления.
Если таких помет нет – слово является общеупотребительным.
2. Функционально-стилистические пометы (книжн., разг., офиц.)
Помета книжн. – книжное. Указывает на то, что слово характерно для письменного, книжного изложения.
Помета разг. – разговорное. Означает, что слово свойственно обиходной, разговорной речи; оно не выходит из норм литературного словоупотребления, но сообщает речи непринужденность.
Означает, что слово свойственно речи официальных отношений.
Если таких помет нет – слово является межстилевым.
3. Пометы, указывающие на активность употребления слова (устар.) Помета устар. – устаревшее. Указывает на то, что слово выходит или вышло из активного употребления, но еще хорошо известно в современном литературном языке.
Если таких помет нет – слово принадлежит к активному словарному запасу.
4. Пометы, указывающие на эмоционально-экспрессивную окраску слова (презр.), (неодобр.), (пренебр.), (шутл.), (ирон.), (бран.), (груб.).
Помета презр. – презрительное
Помета неодобр. – неодобрительное
Помета пренебр. – пренебрежительное
Помета шутл. – шутливое
Помета ирон. – ироничное
Помета бран. – браное
Помета груб. – грубое
Слова содержат соответствующую эмоциональную выразительную окраску.
Если таких помет нет – слово нейтрально по эмоционально-экспрессивной окраске.
Образец разбора
Слово тезаурус является многозначным (2 значения: 1. Словарь языка, ставящий задачу полного отражения всей его лексики. 2. Словарь или свод данных, полностью охватывающий термины, понятия какой-н. специальной сферы). 1 и 2 значение толкуются через объяснение.
Грамматическая справка о слове:
Слово тезаурус является именем существительным. Указано окончание родительного падежа единственного числа тезаурусА, слово мужского рода.
Стилистическая справка о слове:
Слово тезаурус имеет помету (спец.) – специальное. Это указывает на то, что слово используется в профессиональной сфере.
Акцентологическая и орфоэпическая справка о слове.
Ударение в слове падает на второй слог, дана орфоэпическая справка о слове – первый слог произносится как [тэ].
Орфографическая справка о слове.
В слове тезаурус можно допустить орфографическую ошибку в первом слоге.
Контрольная работа № 2. НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Вариант 1
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
алкоголь, балованный, втридорога, добыча, жалюзи, звоним, индустрия, красивее, осведомиться, свекла, заиндеветь, ободрить, черстветь, банты, туфля, безудержный, созыв, кухонный, заплесневеть, исчерпать.
2. Укажите правильное произношение следующих слов:
двоечник, шинель, бесшерстный, адекватный, акционер, нарочно, платеж, аксессуары, сказочный, щелка, беспорядочный, антенна, острие, атеизм, яичница, современный, дачный, афера, алчный, шапочное знакомство, сессия, крем.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
торт, инспектор, учитель, цех, профессор, повар, договор, каталог, катер, корпус.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
тапочки, партизаны, абрикосы, кухни, кочерги, чулки, армяне, полотенца.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
чистый, жидкий, родительский.
6. Просклоняйте числительное: 3546.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания: шимпанзе, кашне, цеце, тюль, Дели, доцент, адажио, имбирь, канапе, коала.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках:
в связи (болезнь); согласно (приказ); предостеречь (опасность).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Это аксиома, не требующая доказательств. Событие не требует никаких комментарий. Проснувшись на другой день, первой мыслью моей было вчерашнее приключение. Деревья росли по обоим сторонам улицы. Поступили в продажу комплекты для девочек из пяти частей.
Вариант 2
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
аристократия, высоко, (вы) правы, добыча, вручим, клеил, нефтепровод, откупорить, просмотровый, феномен, бронировать, средства, экскурс, вестерн, оптовые, рассредоточение, совестливый, тотчас, агент, туфля.
2. Укажите правильное произношение следующих слов:
алчный, валежник, альтернатива, булочная, прачечная, новорожденный, встречный, друг сердечный, скучный, опека, коричневый, академия, блеф, тенденция, свитер, тезис, дебют, гренадер, желчь, бесшерстный, клест, Одесса, фанера.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
прожектор, офицер, год, инспектор, лектор, каталог, лагерь, зуб, лифт, катер.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
грузины, апельсины, груши, блюдце, ясли, валенки, гектары.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
мокрый, сладкий, злющий.
6. Просклоняйте числительное: 4557.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания:
Тбилиси, кофе, жалюзи, пони, ТЮЗ, зануда, врач, авеню, канитель, татами.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
искусный – искусственный; усвоить – освоить; вперемежку – вперемешку.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках: контроль (исполнение), обвинить (грубость), рецензия (работа).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Я приближаюсь, будто подстреленное кенгуру. У этого актера сегодня первый дебют. Граждане пассажиры, вися на подножках, двери не закроются. Глина – это очень пластический материал, который позволяет быстро и емко выражать свои идеи. Семеро женщин выбрано депутатами.
Вариант 3
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
квартал, звонишь, заклеить, эксперт, щавель, шофер, обеспечение, некролог, красивее, доложил, по средам, гражданство, триптих, мастерски, факсимиле, склады, усугубить, оптовые, гербовый, столяр.
2. Сгруппируйте слова по типам орфоэпических норм, укажите правильное произношение:
Фоминична, зацветший, игрушечный, бухгалтер, завороженный, патент, протекция, порядочный, пресек, горничная, жердочка, скворечник, бактерия, афера, маневры, конечно, булочная, оседлый, декада, декадент, тент, гренадер, сессия, термин.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
бухгалтер, слесарь, шофер, цех, якорь, торт, колено, сторож, ястреб.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
англичане, баклажаны, рельсы, заморозки, цапли, граммы.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
дорогой, изящный, сверхмощный.
6. Просклоняйте числительное: 2874.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания:
Огайо, авеню, бра, безе, боа, какаду, пенальти, салями, кредо, тюль.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
поступок – проступок; практический – практичный; обидный – обидчивый.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках: вследствие (плохая погода); крем (сухая кожа); вера (успех).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Прибыли дипломаты из обеих государств. На занятие явились 21 человек. Осмотревшись, на лице Ивана Ильича выступили слезы. Эти лидеры хотят играть заглавную роль во всем без исключения. Совсем недавно он победил у Сафина.
Вариант 4
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
атлас, баржа, включишь, договор, заржаветь, каталог, мышление, нормировать, облегчить, оптовые, шасси, валовые, шарфы, боязнь, уведомить, средства, бряцать, танцовщица, проведено, сливовый.
2. Сгруппируйте слова по типам орфоэпических норм, укажите правильное произношение:
пустячный, библиотечный, новорожденный, экспресс, раскаленный, будничный, термин, Ильинична, блеклый, горничная, осетр, декан, теннис, бизнесмен, отель, музей, бестселлер, дефицит, подсвечник, валежник, одновременный, конечно.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
порт, профессор, тон, трактор, якорь, шулер, редактор, отпуск, плинтус, свитер.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
румыны, ботинки, носки, ананасы, мечты, свечи, килограммы, комментарии.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
дальний, плохой, хитрый.
6. Просклоняйте числительное: 7369.
7. Определите род имени существительных, объясните. Составьте словосочетания: БАМ, Нагасаки, кенгуру, турне, маэстро, мисс, шампунь, вуаль, дефиле, лечо.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
туристский – туристический; гуманный – гуманитарный – гуманистический; одеть – надеть.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках: благодаря (хорошая погода); вопреки (распоряжение); отзыв (фильм).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Сегодня я одела свое лучшее платье. Опытные шофера уверенно вели машины. На встречу пришло трое девушек. Сбрасывая бомбы на мирные поселения, тысячи людей были лишены крова. В комнатах набросаны шкуры редких меховых животных.
Вариант 5
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
углубишь, баловать, добыча, щавель, нефтепровод, красивее, таможня, каталог, намерение, квартал, ободрить, бронировать, цыган, уведомить, тотчас, танцовщица, туфля, факсимиле, щебень, агент.
2. Сгруппируйте слова по типам орфоэпических норм, укажите правильное произношение:
бизнесмен, булочная, платеж, проект, декада, прачечная, друг сердечный, маневры, желчь, очечник, пустячный, терапевт, современный, фланель, опека, заочник, фанера, патент, сливочник, острие, антенна, атеист, осетр, бухгалтер, истекший.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
корень, бухгалтер, профессор, кучер, город, штемпель, тон, ордер.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
баклажаны, солдаты, чулки, туркмены, кастрюли, санатории.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
громкий, ультраправый, горький.
6. Просклоняйте числительное: 5552.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания: Борнео, меню, колибри, зануда, профессор, загс, толь, алоэ, лама, канифоль.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
Абонент – абонемент; соседний – соседский; плодовый – плодовитый – плодотворный.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках: заведующий (склад), заплатить (проезд), апеллировать (комиссия).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Он обвинил меня за грубость. Он ничего не ел, не говорил ни слова, лежал безжизненен. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. Духовное состояние журналиста вызывает тревогу. Кусты с ног до головы были покрыты ягодами.
Вариант 6
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой: алкоголь, балованный, высоко, досуг, жалюзи, звонит, клеил, нефтепровод, феномен, индустрия, откупорить, бронировать, щебень, черстветь, безудержный, столяр, соглядатай, туфля, тотчас, созыв.
2. Сгруппируйте слова по типам орфоэпических норм, укажите правильное произношение:
Фоминична, зацветший, игрушечный, бухгалтер, завороженный, патент, протекция, порядочный, пресек, горничная, жердочка, бактерии, скворечник, афера, маневры, конечно, булочная, оседлый, декан, декадент, тент, гренадер, сессия, термин.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
тон, тенор, флигель, автор, купол, кивер, доктор, оратор.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
буряты, вафли, микроны, чулки, мандарины, плечи, места.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
робкий, фиолетовый, хороший.
6. Просклоняйте числительное: 2744.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания:
жюри, киви, колибри, УЗТМ, баобаб, орангутанг, коала, домино, ателье, интервью.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
глиняный – глинистый; демонстративный – демонстрационный; рекомендованный – рекомендательный.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках: обвинить (грубость), рецензия (курсовая работа), тенденция (рост).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Первыми посетителями клуба стали известные деятели искусства, театра и кино. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причинах этого. В магазине «Строймастер» к вашим услугам все варианты жалюзей. Южнее Сочи находится солнечное Сухуми. Она ощущала нехорошие ощущения в горле.
Вариант 7
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
августовский, алфавит, бутик, вероисповедание, гренки, диспансер, дремота, генезис, догмат, знамение, изыск, казаки, камбала, кладовая, кремень, планер, патриархия, призыв, молодежь, толика, немота, транспортировать.
2. Укажите правильное произношение следующих слов:
двоечник, шинель, бесшерстный, адекватный, акционер, нарочно, платеж, аксессуары, сказочный, щелка, беспорядочный, антенна, острие, атеизм, яичница, современный, дачный, афера, алчный, шапочное знакомство, сессия, крем.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
торт, инспектор, учитель, цех, профессор, повар, договор, каталог, катер, корпус.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
амперы, буряты, области, судьи, бакенбарды, брызги, козыри, ставни, туфли.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравнения:
зеленый, полосатый, хороший.
6. Просклоняйте числительное: 8765.
7. Определите род имен существительных, объясните. Составьте словосочетания:
шимпанзе, кашне, цеце, тюль, Дели, доцент, адажио, имбирь, канапе, коала.
8. Учитывая различия в значении слов, составьте словосочетания:
этикетный – этический; резюме – реноме, авторитетный – авторитарный.
9. Составьте словосочетания, выбрав нужную форму слова в скобках:
в связи (болезнь); согласно (приказ); предостеречь (опасность).
10. Исправьте предложения в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Саммит на высшем уровне освещала вся печатная пресса нашей страны. Достигнув перекрестка, появился олень, закрыв при этом мне обзор, и я не увидел другой машины. После разгона ТСЖ люди попадут в еще худшие руки. Из окна машины видно, что противоположный берег реки глиняный. При заказе суши вторую вы получаете в подарок.
Гомер не был слепым
Так утверждает профессор Александр Портнов, много лет занимавшийся разоблачением знаменитых мировых «мифов».
Все убеждены, что великий поэт Гомер был слепым. В этом не сомневался даже А.С. Пушкин, когда набросал язвительную эпиграмму на Н.И. Гнедича, переводчика «Илиады» на русский язык:
Крив был Гнедич поэт, преложитель слепого Гомера.
Пожалуй, все школьники мира помнят рисунок из учебника древней истории, изображающий бюст слепого поэта, созданный в Александрии (Египет) во II веке до н.э., т.е. через 6-7 веков после смерти Гомера. Конечно, скульптор не знал, как выглядел Гомер в действительности. Но почему он решил, что великий поэт был слепым? Может ли слепой передать стихами бесконечное разнообразие форм и цветов мира? Может ли слепой достичь поэтического уровня Шекспира, Байрона, Пушкина.
До нашего времени дошли две большие поэмы Гомера общим объёмом более 50 печатных листов. И поныне специалистов поражает удивительная образность, точность описаний, живость и яркость сцен, а главное их разноцветность. Например, может ли слепец сказать:
Так от широкого веяла, сыплясь по гладкому току,
Черные скачут бобы или зелёные зерна гороха.
А вот наблюдение ужасной детали битвы:
С громом упал он, копье упадавшему в сердце воткнулось,
Сердце его, трепеща, потрясло и копейное древко!
Чтобы нарисовать подобную картину, необходимо видеть.Гомер описывает цвета металлов: белое олово, багряная медь, а вот железо у него – седое. Чтобы найти такое определение, поэт должен был иметь зоркий, точный взгляд.
Гомеровский Зевс – чернобровый, Афина – светлоокая, воин Терсит – косоглазый, Хрисеида – черноокая, царь Менелай – светловласый, великий Ахилл – русокудрый.
Но самым удивительным, очевидно, окажется тот факт, что жившие 25 веков назад древние греки не сомневались в том, что Гомер был зрячим. Им и в голову не приходило считать его слепым. Первые изображения Гомера относятся к V веку до н.э. – и поэт на них изображался зрячим! По преданию, Гомер был похоронен на о. Хиос. На монетах с Хиоса (IV век до н.э.) поэт изображён похожим на Зевса, с широко открытыми глазами.
1. Определяя тему текста, мы должны ответить на вопрос: «О чем данный текст»? Тема данного текста – Гомер. Именно ему посвящен весь текст.
2. Тезис данного текста (главная мысль, которая в тексте доказывается) – Гомер не был слепым или Гомер был зрячим. Тезис любого текста должен быть сформулирован только в виде утверждения или отрицания. Тезис не может быть сформулирован в виде вопроса.
3. В тексте приводится несколько аргументов в защиту тезиса.
Аргумент 1. Мнение эксперта, профессора А. Портнова.
Аргумент 2. В поэмах Гомера наблюдается удивительная образность, точность описаний, живость и яркость сцен, а главное их разноцветность. Слепой человек не может дать такое описание предметов и персонажей.
К этому аргументу находим ряд иллюстраций (примеров):
Иллюстрация 1. Образность и точность описаний в стихах:
Так от широкого веяла, сыплясь по гладкому току,
Черные скачут бобы или зелёные зерна гороха.
А вот наблюдение ужасной детали битвы:
С громом упал он, копье упадавшему в сердце воткнулось,
Сердце его, трепеща, потрясло и копейное древко!
Иллюстрация 2. Цвета металлов.
Белое олово, багряная медь, а вот железо у Гомера – седое. Чтобы найти такое определение, поэт должен был иметь зоркий, точный взгляд.
Иллюстрация 3. Изображения богов.
Гомеровский Зевс – чернобровый, Афина – светлоокая, воин Терсит – косоглазый, Хрисеида – черноокая, царь Менелай – светловласый, великий Ахилл – русокудрый.
Аргумент 3. Доминирование в поэмах Гомера зрительных ассоциаций (85-90%).
Иллюстрация к аргументу:
В «Одиссее» есть удивительно точный пример того, как воспринимает мир действительно слепой человек – поэт Демодон. В его песне полностью отсутствуют цвет, свет, описание формы предметов. Зато в ней есть множество звуковых характеристик.
Аргумент 4. На первых изображениях (V век до н.э.) Гомер изображался зрячим!
Иллюстрация к аргументу – монеты с изображением Гомера с о.Хиос
4. В данном тексте приводится также контраргумент, который опровергает тезис и доказывает противоположную точку зрения – Гомер был слепым.
Контраргумент 1. Всеобщая убежденность в слепоте Гомера.
Иллюстрация 1 к аргументу – эпиграмма А.С. Пушкина: Крив был Гнедич поэт, преложитель слепого Гомера.
Иллюстрация 2. Рисунок из учебника древней истории, изображающий бюст слепого поэта, созданный в Александрии (Египет) во II веке до н.э.
5. Композиционной особенностью данного текста является отсутствие вводной и заключительной частей.
Текст для самостоятельного разбора
СМИ КАК ОРУДИЕ ГОСПОДСТВА
СМИ часто упрекают в манипулировании общественным мнением. Такого рода абсолютизацию роли СМИ, конечно, нельзя признать адекватной реальности. Однако этот подход плодотворен, поскольку позволяет лучше понять механизм воздействия СМИ на массовое сознание, их роль в мифологизации действительности.
Одним из первых мифологический потенциал СМИ подметил канадский социолог Маршалл Маклюэн. Маклюэн занимался изучением воздействия телевидения на массовое сознание. Он считал, что телевидение мифологизирует человеческое общение. Присущая телевидению постоянная смена картинок приводит к тому, что единственным способом объединения разрозненных частей информационной мозаики является миф. Согласно Маклюэну, вместе с телевидением наступает эпоха «нового племенного человека».
СМИ не в состоянии трансформировать саму реальность, но им вполне по силам изменить представление о ней. Если это удается, то в действительности происходят изменения, вызванные информационным воздействием.
Цель информационного воздействия заключается в изменении поведения объекта воздействия путем трансформации существующей в его сознании «картины мира». При осуществлении информационного воздействия на людей используются обходные пути, лазейки в сознании, которые позволяют найти оправдания действиям, не согласующимся с существующей у объекта манипуляций «картиной мира».
Подобного рода перекодирование используется и в избирательных кампаниях. Правда, когда речь идет о выборах, то на избирателя оказывается воздействие через формирование и изменение имиджей политиков и политических объединений. Например, в думской кампании 1999 года образ Примакова как умудренного опытом, солидного, предсказуемого политика был «перекован» в образ больного, старого, неповоротливого человека, лишенного каких-либо политических перспектив. Это удалось сделать благодаря радикальной смене контекста избирательной кампании, трансформации ее смыслового поля, смещения политических акцентов.
Роль СМИ в политическом процессе России очень велика. СМИ являются объектом постоянной борьбы различных политических сил. Контроль над СМИ означает контроль над созданием мифов, которые внедряются в массовое сознание. А мифы управляют мыслями и поступками людей. Поэтому в России борьба за власть сопровождается ожесточенной борьбой за контроль над СМИ.
Контрольная работа № 2. ДЕБАТЫ
Темы, предлагаемые к обсуждению (для устного выступления)
Для устного выступления нужно выбрать любую тему, сформулировать утверждение, например, школьная форма нужна современной школе, и доказать его, используя не менее 4 аргументов.
Можно предложить свою тему для обсуждения.
1. Нужна ли школьная форма?
2. Портят ли деньги людей?
3. Место мужчины и женщины в современном мире. Кто доминирует?
4. Брак по расчету или по любви?
5. Эвтаназия: убийство или акт милосердия?
6. Нужно ли разрешить курение в школе?
7. Бывает ли свобода полной?
8. Нужно ли разрешить свободное посещение в вузе?
9. Может ли реклама быть честной?
10. Интернет-общение: за и против?
11. Умрет ли бумажная книга?
12. Следует ли разрешить иностранцам усыновлять российских детей?
13. Нужна ли в России смертная казнь?
14. Нужно ли в России запретить машины с правым рулем?
План анализа словарной статьи толкового словаря
1. Выписать словарную статью с заглавным словом.
2. Лексико-семантические сведения:
Ø Однозначное или многозначное слово. Указать, сколько значений у слова и каких (прямых или переносных).
Ø Тип толкования (через объяснение, через однокоренное слово, через синонимический ряд, смешанный способ толкования)
Ø Достаточность / недостаточность толкования (определение достаточности толкования слова предполагает самостоятельную оценку словарной статьи. Если вам известно значение заглавного слова, которое не отражено в словаре, попытайтесь сформулировать его самостоятельно).
3. Грамматическая справка о слове. Предполагает интерпретацию данной в словаре информации о частеречной принадлежности, морфологических признаках и синтаксических свойствах заглавного слова. Обычно для существительного даются формы им. и род. п. ед.ч. и информация о роде (м, ж, ср); для глагола – начальная форма, формы 1 и 2 лица, ед.ч. настоящего / будущего времени и информация о виде; для прилагательного – формы м., ж., ср.р. ед.ч. им.п. Факультативно могут указываться и другие формы. У остальных слов обозначено, к какой части речи они относятся.
4. Стилистическая справка о слове (анализ стилистических помет или их отсутствия). Демонстрирует знание характеристик употребления слова, представленных в словаре с помощью специальных помет. Каждое значение слова необходимо описать с 4 позиций – по 4 типам специальных помет. Следует обратить внимание на то, что отсутствие помет в словарной статье значимо (разбор помет см. ниже)
5. Акцентологическая и орфоэпическая справка о слове. Необходимо отметить, на какой слог падает ударение, имеется ли у слова транскрипция.
6. Орфографическая справка о слове. Предполагает оценку орфографической сложности данного заглавного слова. Необходимо сравнить написание и произношение слова, указать на места потенциальных ошибок.
7. Дополнительная справка о слове (иллюстративный материал (примеры употребления), фразеологизмы, словообразовательная справка).
Специальные пометы в толковом словаре (к 4 пункту)
1. Пометы, ограничивающие сферу употребления слова (обл., прост., спец.)
Помета обл. – областное. Указывает на то, что слово является диалектным, характерным для какого-либо говора.
Помета прост. – просторечное. Означает, что слово свойственно нелитературной городской разговорной речи.
Помета спец. – специальное. Обозначает принадлежность слова к определенному кругу профессионального, научного, технического употребления.
Если таких помет нет – слово является общеупотребительным.
2. Функционально-стилистические пометы (книжн., разг., офиц.)
Помета книжн. – книжное. Указывает на то, что слово характерно для письменного, книжного изложения.
Помета разг. – разговорное. Означает, что слово свойственно обиходной, разговорной речи; оно не выходит из норм литературного словоупотребления, но сообщает речи непринужденность.
Означает, что слово свойственно речи официальных отношений.
Если таких помет нет – слово является межстилевым.
3. Пометы, указывающие на активность употребления слова (устар.) Помета устар. – устаревшее. Указывает на то, что слово выходит или вышло из активного употребления, но еще хорошо известно в современном литературном языке.
Если таких помет нет – слово принадлежит к активному словарному запасу.
4. Пометы, указывающие на эмоционально-экспрессивную окраску слова (презр.), (неодобр.), (пренебр.), (шутл.), (ирон.), (бран.), (груб.).
Помета презр. – презрительное
Помета неодобр. – неодобрительное
Помета пренебр. – пренебрежительное
Помета шутл. – шутливое
Помета ирон. – ироничное
Помета бран. – браное
Помета груб. – грубое
Слова содержат соответствующую эмоциональную выразительную окраску.
Если таких помет нет – слово нейтрально по эмоционально-экспрессивной окраске.
Образец разбора
Слово тезаурус является многозначным (2 значения: 1. Словарь языка, ставящий задачу полного отражения всей его лексики. 2. Словарь или свод данных, полностью охватывающий термины, понятия какой-н. специальной сферы). 1 и 2 значение толкуются через объяснение.
Грамматическая справка о слове:
Слово тезаурус является именем существительным. Указано окончание родительного падежа единственного числа тезаурусА, слово мужского рода.
Стилистическая справка о слове:
Слово тезаурус имеет помету (спец.) – специальное. Это указывает на то, что слово используется в профессиональной сфере.
Акцентологическая и орфоэпическая справка о слове.
Ударение в слове падает на второй слог, дана орфоэпическая справка о слове – первый слог произносится как [тэ].
Орфографическая справка о слове.
В слове тезаурус можно допустить орфографическую ошибку в первом слоге.
Контрольная работа № 2. НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Вариант 1
1. Поставить ударение в словах в соответствии с литературной нормой:
алкоголь, балованный, втридорога, добыча, жалюзи, звоним, индустрия, красивее, осведомиться, свекла, заиндеветь, ободрить, черстветь, банты, туфля, безудержный, созыв, кухонный, заплесневеть, исчерпать.
2. Укажите правильное произношение следующих слов:
двоечник, шинель, бесшерстный, адекватный, акционер, нарочно, платеж, аксессуары, сказочный, щелка, беспорядочный, антенна, острие, атеизм, яичница, современный, дачный, афера, алчный, шапочное знакомство, сессия, крем.
3. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:
торт, инспектор, учитель, цех, профессор, повар, договор, каталог, катер, корпус.
4. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:
тапочки, партизаны, абрикосы, кухни, кочерги, чулки, армяне, полотенца.
5. Образуйте от данных слов возможные степени сравн