программа народный танец 1 год обучения
Рабочая программа «Народный танец»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1.1. Обоснование необходимости разработки.
Народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека и тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами, верованиями. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношения к жизненным явлениям. Развитие народного танца тесно связано с историей народа. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту человека, что в свою очередь накладывало отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития не раз подвергался различным изменениям. Происходила эволюция танцевальных форм, отмирали старые и зарождались новые виды танца, обогащалась и видоизменялась его лексика. Изучение народного танца, как старинного, так и современного, правильное понимание стиля, характера и манеры его исполнения дают возможность создать на сцене средствами танца правдивый образ человека, воспитывают хороший вкус.
Для того чтобы дать понятие об основах народного танца, показать многообразие его видов и различную манеру исполнения, богатство лексики, познакомить с исполнительскими традициями танца разработана программа «Народный танец».
Программа «Народный танец» относится к художественно-эстетическому направлению. Она направлена на творческое развитие детей, младшего школьного возраста через приобщения их к истокам культуры и необходимости возрождения духовности танца.
Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности танцевальной культуры, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребенка. Это и определяет актуальность программы.
— Программа составлена с учетом мотивации, интересов и возрастных особенностей воспитанников.
— Программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте.
— В программе предусматривается более глубокое изучение танцевального жанра, овладение практическими умениями и навыками в танцевально-пластическом движении и импровизации.
— Программа включает в себя ритмику и народный танец, и составлена с учетом индивидуального подхода к ребенку с любыми способностями, с разным уровнем знаний.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в следующем:
Данная программа даёт возможность обучающимся самоопределиться через реализацию творческих способностей, через создание собственного продукта (танец, танцевальная композиция) и подразумевает равные партнёрские отношения между обучающимися и педагогом;
Комплексный подход к организации занятий с детьми обеспечивает укрепление их психического и физического здоровья, положительную социализацию ребёнка;
Занятия по данной программе способствуют развитию таких качеств личности, как трудолюбие, самоконтроль, выносливость, терпение, самостоятельность, ответственность за результат своей деятельности.
Занятия и коллективные выступления с танцами перед зрителями воспитывают у учащихся чувство ответственности за общее дело, чувство дружбы и товарищества. Обучающиеся знакомятся с жизнью, бытом, костюмом, музыкой, национальными особенностями не только русского народа, но и других народов мира.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель: развитие личности ребенка, его гуманного отношения к окружающему миру, формирование в нем эстетических идеалов на основе овладения искусством хореографии.
— обеспечить усвоение практических умений и навыков при изучении программного материала;
— изучить терминологию в народном танце;
— изучить историю танцевальной культуры, основ актерского мастерства танцоров;
— учить ритмическим упражнениям под музыку, дающим представление о танце.
— воспитывать у обучающихся настойчивость и стремление преодолевать трудности, возникающие перед ними в выполнении тех или иных упражнений;
— воспитание духовно-нравственных ценностей обучающихся;
— воспитание любви и уважения к народным традициям.
— развитие чувств ритма и музыкальности детей, их моторико-двигательной и логической памяти;
— развитие творческой инициативы и способности к самовыражению в танце;
— развитие коммуникативных и организаторских способностей и разносторонних качеств личности обучающихся путём приобщения их к культурному наследию своей страны, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
— развитие потребности в самораскрытии и самореализации;
— развитие и формирование художественного вкуса и эстетических наклонностей в выборе своего имиджа, подготовка воспитанников.
1.3. Особенности программы.
Возраст обучающихся и их возрастные особенности:
Программа предназначена для детей 6 – 10 лет.
Внимание младшего школьника отличается неустойчивостью, лёгкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у младшего школьника преобладает возбуждение над торможением. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности. В плане личностного развития существенным является то, что возраст 7-9 лет является сенситивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм и правил и к их повседневному выполнению. Ребёнок младшего школьного возраста, как и дошкольник, продолжает стремиться иметь положительную самооценку. От самооценки зависит уверенность обучающегося в своих силах, его отношение к допущенным ошибкам, трудностям. Младшие школьники с адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха, большей самостоятельностью. Иначе ведут себя дети с низкой самооценкой: они не уверены в себе, боятся педагога, ждут неуспеха, на занятиях предпочитают слушать других, а не включаться в обсуждение.
Срок реализации программы – 2 года.
Группа 1-ого года обучения формируется из 10-15 человек в возрасте 6-10 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут Количество учебных часов – 76 часов в год.
Группа 2-го года обучения состоит из 10-15 человек в возрасте 8-10 лет. Занятия 2 раз в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут. Количество учебных часов – 76 в год.
Этапы реализации программы.
В каждой группе первого, второго годов обучения свой план занятий, который определяет те знания, умения и навыки которые должны усвоить обучающиеся.
На первом году обучения особое внимание уделяется развитию чувства ритма, музыкально-ритмическим упражнениям, упражнениям на ориентировку в пространстве. Дети изучают понятия и термины классического танца, классический экзерсис у станка, танцевальные этюды.
На втором году обучения обучающиеся закрепляют знания полученные, на первом году обучения и получают новые. Обучающиеся изучают элементы народного танца у станка по степени их усложнения, изучают понятия и термины, применяемые в народном танце. На этом этапе вводится подготовка концертных номеров.
В основу программы положено обучение, основанное на раскрытии творческих способностей, задатков ребенка.
Основными формами работы в объединении является учебно-практическая деятельность.
В основе обучения лежит чередование занятий: индивидуальных, коллективных, групповых.
Используются следующие формы работы на занятиях:
— Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
— Индивидуализированная (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);
— Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
— Парная, которая может быть представлена постоянными и сменными парами;
— Коллективная – концертная деятельность (выступление коллектива с танцевальными номерами).
1.4. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу первого года обучения обучающиеся должны :
— знать термины классического танца, позиции рук и ног;
— уметь выполнять движения классического танца;
— уметь танцевать 2-3 танцевальных этюда;
— выполнять гимнастические упражнения под музыку различного характера, темпа;
К концу второго года обучения обучающиеся должны :
знать правила постановки рук, группировки пальцев в народном танце;
знать подготовительные движения рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию;
освоить простейшие элементы народного танца у станка и танцевальные элементы на середине зала;
справляться с несложными танцевальными комбинациями;
приобрести навыки актерской выразительности: уметь изобразить в танцевальном шаге повадки зверей, птиц, выразить образ в разном эмоциональном состоянии (веселый котенок, грустная птица и т.д.).
уметь танцевать 2 народных танца различного характера.
правильно двигаться в такт музыке, сохраняя красивую осанку;
чувствовать характер музыки и в соответствии с этим уметь передать настроение;
знать русский танец на следующих движениях: переменные ходы, припадания, притопы, “ключ” простой и дробный, дроби; уметь правильно исполнять присядочные движения и хлопушки.
На начальном, промежуточном и заключительном этапах работы по условиям программы проводится проверка знаний, умений и навыков обучающихся. Для этого в детском объединении используется мониторинговая система отслеживания результатов обучения.
Для первоначальной диагностики используются следующие формы:
Для промежуточной аттестации:
Для итоговой аттестации:
— выступление с танцевальными номерами;
2. Учебно-тематический план 1-го года обучения.
Разработка рабочей программы «НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ» 1, 2 год обучения
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Железногорская детская школа искусств»
Управления культуры администрации г. Железногорска
УП.04. «НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»
общеобразовательной программы в области
хореографического искусства ПО.01.
I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель программы – создание условий для реализации максимальных возможностей каждого учащегося в освоении народно-сценического танца, приобретении устойчивых знаний по истории русского танца и его современного сценического состояния.
Задачи программы включают обучающий, воспитательный и развивающий компоненты.
— активизировать мыслительный процесс и познавательную деятельность в области хореографического искусства;
— привить любовь к русскому народному танцу;
— обучить технике исполнения народно-сценического танца и его элементов;
— изучить стилевые особенности исполнения танцев, бытующих в различных областях России.
— сформировать интерес учащихся к народно сценическому танцу;
— выявить творческий потенциал каждого учащегося;
— эмоциональную выразительность исполнения;
— трудолюбие и выносливость;
— национальное самосознание через познание народных обрядов, обычаев и традиций.
— эстетическую ориентацию через хореографическую деятельность;
— физические и танцевальные данные;
— чувства ансамблевого исполнения и общения с партнёром.
Планируемые результаты освоения программы :
-знание рисунка народно-сценического танца, особенностей взаимодействия с партнёрами на сцене;
-знание балетной терминологии;
-знание элементов и основных комбинаций народно-сценического танца;
-знание особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;
-знание средств создания образа в хореографии;
-знание принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;
-умение понимать и исполнять указания преподавателя;
Важнейшей задачей курса обучения является воспитание эмоциональной выразительности исполнения. Предлагаемый материал должен учитывать технические возможности детей и строится с учётом детской возрастной психологии. Практическое освоение данного курса «Народно-сценический танец» даёт учащимся знания, навыки, умения, танцевальный материал, необходимый для создания хореографического образа с использованием элементов народного танца.
В результате прохождения данного курса учащиеся получают разносторонние знания в области народной хореографии, знакомятся с историей возникновения и эволюцией народного танца, его художественной спецификой. Практически осваивая образцы хореографического наследия, они вникают в особенности стиля и характера изучаемых танцев и танцевальных комбинаций, приобретая технические умения и навыки их выразительного исполнения. В процессе обучения учащиеся получают знания о содержании основных элементов народно-сценического танца, осваивают их, учатся показывать и объяснять движения, замечая и устраняя ошибки при исполнении.
Учащиеся знакомятся с танцевальной культурой различных народностей, изучают принципы построения и основные элементы танцев народов мира, разучивают этюды, уделяя особое внимание манере исполнения, точной передаче национального колорита того или другого танца. Программа курса составлена с учётом возрастных особенностей учащихся.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народный танец»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Отдел Образования администрации
МО «Ленский муниципальный район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Комплексный Центр дополнительного образования»
Директор МБОУ ДОД КЦДО
на основании приказа
от «___»________20__г. №__
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Возраст обучающихся: 11-12 лет.
Срок реализации программы: 1 год.
Ярыгина Лариса Ауреловна,
педагог дополнительного образования.
Календарный учебный график
Содержание изучаемого курса
Формы аттестации обучающихся
Условия реализации программы
Перечень учебно-методического обеспечения
Приложения к программе
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Комплексный Центр дополнительного образования» с. Яренск
Педагогический совет, от
Автор-составитель, ФИО, должность
Ярыгина Лариса Ауреловна,
педагог дополнительного образования
Отличительные особенности программы
Является комплексность. Комплекс хореографических дисциплин объединен общей целью, единым подходом к содержанию, организации, результатом педагогической деятельности по двум образовательным модулям: «Основы русского народного танца», а также работа в фольклорном (региональном) направлении.
Педагогическая целесообразность программы
Данной программы является возможность использования познавательных и воспитательных задач, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся творческих способностей, чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственности, гуманизма.
Развитие творческих способностей детей, посредством формирования знаний и практических навыков в области народного танца.
— формировать определенные знания и умения в области народного танца;
— знать и уметь пользоваться терминологией народного танца;
— обучать необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;
— расширять знания в области хореографического искусства;
— изучать танцевальные элементы народного танца;
— научить передавать характер и сценическую манеру исполнения народного танца;
— удовлетворять познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного творчества.
— воспитывать стремление к познанию и творчеству;
— воспитывать культуру общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;
— воспитывать чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в сотрудничестве;
— воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, навыки общения в коллективе;
— воспитывать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;
— приобщать к истокам народной культуры с учетом регионального компонента;
— адаптировать к современной жизни на основе общей культуры, знаний, навыков.
— развивать мотивацию на творческую деятельность;
— укреплять опорно-двигательный аппарат и мышцы;
— развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);
— развивать силу мышц, выносливость, навыки координации движений, музыкальные способности;
— развивать координацию движений и технику исполнения;
— развивать точность и внимание в исполнении движений;
— совершенствовать пространственную ориентировку;
— способствовать реализации творческого самовыражения;
— развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации;
— развивать артистизм и индивидуальные возможности детей;
— развивать эмоционально-волевые качества;
— развивать умения коллективной и творческой деятельности.
4 занятия в неделю
— первичные сведения об истории хореографического искусства;
— основные позиции и положения рук и ног, головы и корпуса;
— экзерсис народного танца;
— терминологию танцевальных элементов изученных по программе;
— правила самостоятельной и коллективной работы;
— правильно исполнять элементы классического и народного экзерсиса у станка;
— владеть своим мышечным аппаратом;
владеть навыками координации движения;
— эмоционально и выразительно исполнять элементы на середине зала;
— воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;
— владеть навыками вариативного мышления и самовыражения;
создавать танцевальные образы в этюдах;
— анализировать свою работу и работу других обучающихся;
— использовать полученные знания, умения и навыки в социальной среде.
— народно-сценический экзерсис у станка;
— танцевальные комбинации на середине зала с использованием координационных движений в русском характере;
— танцевальную композицию «Архангельский хоровод с шалями», «Перепляс», «Русская плясовая» (по выбору педагога).
Способы определения результативности
Промежуточная аттестация определяет уровень практической подготовки обучающегося и усвоение им образовательной программы объединения на определенном этапе обучения.
Курс считается усвоенным:
-при условии качественного выполнения 80% текущих и тематических заданий учебной деятельности учащимися.
На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли дополнительного образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.
Большое значение в области хореографического искусства уделяется занятиям народного танца. Образовательное и воспитательное значение в этом виде искусства многогранно и теоретически обоснованно. Народный танец способствует формированию нравственных представлений в социуме и содействует творческому и всестороннему развитию детей.
Занятия народными танцами отличаются большим многообразием форм, которые требуют от обучающихся проявления организованности, самостоятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности в творческих процессах.
Целью воспитательной значимости программы является: знакомство детей с танцами народов мира с целью воспитания у подрастающего поколения любви к своей родине, знанию своих традиций, праздников, обрядов и своего фольклора. В процессе занятий педагог делает небольшой экскурс в историю данного народа, рассказывая о его обычаях, характере, тематике танцев, темпераменте, хореографической лексике и костюме. Таким образом, во время занятий формируются представления об общечеловеческой культуре.
Народный танец строится на разнообразии движений корпуса, головы, рук и ног, что способствует укреплению мышечного аппарата обучающихся, совершенствует координацию движений, формирует двигательные умения и навыки, улучшает кровообращение и обмен веществ, благотворно влияет на дыхание.
Систематические занятия народным танцем дают возможность развить у обучающихся восприятие национального своеобразия, манеры, эмоции, характер, душу той или иной народности. Обучающиеся во время занятий овладевают разнообразием и манерой исполнения танцев, расширяют и обогащают свои индивидуальные исполнительские возможности.
Во время обучения народным танцам воспитывается корректное поведение, развивается ответственность, трудолюбие, самоконтроль, что является базой для дальнейшего развития творческой жизни подростков.
Программа является актуальной и востребованной в современном обществе.
Новизна данной программы выражается в создании целостной культурно-эстетической среды для успешного развития подростка, внедрении в учебный процесс элементов модульной системы обучения, и заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку, в работе с подгруппами детей, в учете их возрастных особенностей, способствующих успешному личностному самовыражению подростка и обеспечении оптимальной физической нагрузки.
Полученные обучающимися знания в дальнейшем используются в их жизнедеятельности.
Концептуальная идея программы состоит в целенаправленной работе по расширению возможностей творческой реализации детей, соответствующей их духовным и интеллектуальным потребностям посредством приобщения к миру хореографии.
Отличительной особенностью этой программы является комплексность. Комплекс хореографических дисциплин объединен общей целью, единым подходом к содержанию, организации, результатом педагогической деятельности по двум образовательным модулям: «Основы русского народного танца», а также работа в фольклорном (региональном) направлении.
Педагогической целесообразностью данной программы является возможность использования познавательных и воспитательных задач, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся творческих способностей, чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственности, гуманизма.
Стремясь к максимальной эффективности занятий, необходимо осуществлять строгий отбор содержания материала, предлагаемого к изучению. Основными критериями отбора хореографических движений служат возрастные физиологические и психологические особенности детей, уровень влияния движений на формирование опорно-двигательного аппарата, развитие координации, формирование основ индивидуальной танцевальной культуры, а также воспитание художественно-эстетического вкуса на разных этапах обучения.
Учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся на занятиях хореографией является неотъемлемой частью организации образовательного процесса.
В этом возрасте у подростка происходит интенсивный рост, перестройка скелета и мышц, повышается возбудимость нервной системы, появляется раздражительность, обидчивость, вспыльчивость, резкость, пробуждается половое влечение, что нередко вызывает у подростка сложные и острые конфликтные переживания. У подростков формируются самосознание, способность к анализу, чрезмерно остро воспринимаются любые критические замечания, появляется потребность в самоутверждении, стремление к самостоятельности, к творчеству, склонность к фантазированию.
Социализация в хореографическом коллективе у подростков происходит при непосредственном участии педагога, родителей, а также группы детей, окружающих подростка. Хореографический коллектив играет непосредственную роль в выявлении положительного лидера группы и его влияние на формирование мышления и сознания подростков.
Цели и задачи программы.
Цель: развитие творческих способностей детей, посредством формирования знаний и практических навыков в области народного танца.
— формировать определенные знания и умения в области народного танца;
— знать и уметь пользоваться терминологией народного танца;
— обучать необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;
— расширять знания в области хореографического искусства;
— изучать танцевальные элементы народного танца;
— научить передавать характер и сценическую манеру исполнения народного танца;
— удовлетворять познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного творчества.
— воспитывать стремление к познанию и творчеству;
— воспитывать культуру общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;
— воспитывать чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в сотрудничестве;
— воспитывать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;
— приобщать к истокам народной культуры с учетом регионального компонента;
— адаптировать к современной жизни на основе общей культуры, знаний, навыков.
— развивать мотивацию на творческую деятельность;
— укреплять опорно-двигательный аппарат и мышцы;
— развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);
— развивать силу мышц, выносливость, навыки координации движений, музыкальные способности;
— развивать координацию движений и технику исполнения;
— развивать точность и внимание в исполнении движений;
— совершенствовать пространственную ориентировку;
— способствовать реализации творческого самовыражения;
— развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации;
— развивать творческие способности обучающихся;
— развивать артистизм и индивидуальные возможности детей;
— развивать эмоционально-волевые качества;
— развивать умения коллективной и творческой деятельности.
Модифицированная – учебная программа по хореографии составлена на основе представленных примерных учебных программ по хореографии.
Комплексная – комплексный подход состоит в том, что обучение школьному вальсу сочетается с обучением современному, народному, бальному танцам, а также с ритмикой, партерной гимнастикой и основами актерского мастерства.
Общая характеристика программы
Программа предполагает освоение азов «Народного танца», региональным фольклором Архангельской области, изучение танцевальных элементов, исполнение «Народного танца» как средство воспитания, способностей к танцевально музыкальной импровизации. В программу по хореографии включены упражнения и движения Народного танца, доступные детям, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, рук, ног, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Программа построена на принципах последовательного, поэтапного, систематического и непрерывного обучения.
В содружестве с преподаванием музыки и благодаря народному, фольклорному, классическому музыкальному материалу на занятиях хореографией подростки приобщаются к духовно-нравственным ценностям, что способствует развитию эмоциональной сферы.
Обучение народному танцу учитывает и подчеркивает территориальные принципы, связанные с изучением географии, которая формирует и раскрывает географические принадлежности разных народов
Занятия хореографией расширяют познавательные возможности учащихся в области истории, географии, литературы, музыки, фольклора, физической подготовки.
Основные принципы реализации.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
принцип индивидуальности – учет возрастных особенностей, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;
принцип постепенного повышения требований – постепенная постановка и выполнение ребенком более трудных заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузки. Последовательность, регулярность, чередование нагрузок с отдыхом;
принцип вариативности и свободы выбора необходим для самореализации личности;
принцип эмоциональной насыщенности. Занятия искусством дают основу для создания среды, богатой ценностным общением, стимулируют положительные эмоции, благоприятно влияющие на физическое и душеное здоровье обучающихся и побуждающие ребенка к дальнейшему развитию;
принцип индивидуализации имеет значение для осуществления личностно-ориентированного подхода в процессе эстетического воспитания и творческого развития личности обучающихся;
принцип диалогичности предусматривает овладение детьми языком искусств, не просто усвоение предлагаемого материала, а познание мира через активный диалог с ним;
Принцип интеграции основан на взаимопроникновении специфического языка одного искусства в другой.
Методы обучения, используемые в реализации данной программы:
Словесный : рассказ, объяснение, пояснение о характере танца и средствах передачи выразительности его образов; объяснение, напоминание – в тренинге; оценка исполнения.
Наглядный: показ, демонстрация видео, фото материалов.
Практический : упражнения воспроизводящие, тренировочные и т.д.
Эвристический : творческие задания импровизационного характера, этюды, самостоятельные постановки.
Метод индивидуальный подход к каждому ребенку, при котором, поощряется самобытность, проявление индивидуальности, свобода самовыражения, приветствуется нестандартные подходы к решению творческих задач.
Ценностными ориентирами содержания программы являются :
В основу построения занятий заложены следующие принципы хореографии, отражающие творческую направленность:
— Продуктивное развитие способности эстетического постижения искусства, как умение вступать в особую форму духовного общения с эстетически преображенным и этически содержательным миром человеческих чувств и эмоций.
— Направленность на формирование образного мышления как важнейшего фактора художественного освоения. Именно образное мышление оптимизирует у ребенка понимание эстетической многомерности окружающей действительности.
— Развитие навыков художественного общения как основы целостного восприятия искусства.
— Создание нравственно-эстетических ситуаций как важнейшее условие для возникновения эмоционально-творческого переживания.
— Воспитание навыков импровизации как основа для формирования художественно-самобытного отношения к окружающему миру.
Форма обучения: групповая.
Возраст обучающихся: 11-12лет
Объём программы – 144 часа, 4 занятия в неделю по 45 мин.
Срок освоения программы – 1 год.
При проведении занятий учитывае тся: уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;
— особенности их мышления;
Первый модуль- предусматривает знакомство с культурой, бытом и нравами русского народа, с историей возникновения русского народного танца, прослушивание русских народных мелодий разных по темпу и характеру звучания, освоение азбуки русского народного танца и элементов народно-сценического экзерсиса, изучение основных пространственных рисунков-фигур, освоение образных музыкально-танцевальных игр с элементами импровизации. Обучающийся период с сентября по декабрь.
Второй модуль Большое значение придается развитию у обучающихся музыкальности, навыков ансамблевого исполнения, умению раскрыть в русском народном танце характерную манеру исполнения в Архангельской области. предусматривает изучение элементов танца в Архангельской области, с историей, костюмом и отличительными особенностями мужского и женского наряда, знакомство с многожанровыми формами исполнения архангельского фольклора в танце и элементами исполнительской техники для мальчиков и девочек, совершенствование техники исполнения.
В постановочной деятельности используется метод совместного творчества (коммуникативный вид деятельности). Обучающийся период с января по май.
При проведении занятий учитывается:
— уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;
— особенности их мышления;
Формы организации образовательного процесса:
— учебно – тренировочное занятие (практические занятия);
— постановка и репетиция танцев;
— индивидуальная работа над номером;
— демонстрация видеоматериалов с комментариями и анализом;
— групповой просмотр концертных и видео программ, фестивалей, конкурсов, лучших хореографических коллективов, мастер-классов ведущих педагогов.
Название разделов и тем
Формы аттестации, контроля
Раздел 1: Вводное занятие.
Тема №1 . Знакомство с программой.
Инструктажи по технике безопасности, правила поведения в учреждении.
Опрос, беседа, демонстрация, показ.
Раздел 2 «Народный танец».
История возникновения и развития русского народного танца. Прослушивание различных русских произведений.
Беседа, просмотр видео роликов народных ансамблей.
Экзерсис на середине
занятие-объяснение; учебно-тренировочное занятие, демонстрация, показ.
Календарный учебный график
Инструктажи по технике безопасности, правила поведения в учреждении
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Прослушивание различных русских произведений.
История возникновения и развития русского народного танца.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Демонстрация, просмотр видео роликов.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Пять открытых позиций ног.
Подготовка к началу движения (preparation):
— движение руки в координации движения ноги
Экзерсис на середине зала.
Поочередное раскрывание рук (приглашения).
Движения рук с платком из подготовительного положения в
1-е положение и в 4-ю и 5-ю позицию.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Переводы ног из позиций в позицию:
-скольжение стопой по полу ( battement tendus )
-браслет работающей ноги
Приседания по 1-й, 2-й, 3-й открытым позициям
-полуприседания ( demi plie )
-полное приседание ( grand plie )
Экзерсис на середине зала.
Бытовой шаг с притопом.
-полупальцами по полу.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Приседания по прямым и открытым позициям, с переводом ног указанными приемами.
Экзерсис на середине класса.
-с притопом и продвижением вперед и назад.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Упражнения с напряженной стопой из 1-й прямой позиции на каблук.
-с полуприседанием на опорной ноге.
Выведение ноги на каблук по 1-й, 3-й открытым позициям вперед, в сторону и назад.
Экзерсис на середине класса.
-с фиксацией одной ноги около икры другой и продвижения вперед и назад.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Упражнения с напряженной стопой из 1-йпрямой позиции на каблук.
-с полуприседанием на опорной ноге.
Выведение ноги на каблук по 1-й, 3-й открытым позициям вперед, в сторону и назад.
Экзерсис на середине класса.
-с фиксацией одной ноги около икры другой и продвижения вперед и назад
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Повторение и закрепление экзерсиса у станка.
Экзерсис на середине класса.
«Девичий ход» с переступаниями.
Перескоки с ноги на ногу по 3-й свободной позиции и продвижением в сторону.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Наблюдение и проверка знаний.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Выведение ноги на носок, каблук, носок из 1-й, 3-й и 5-й открытых позиций вперед, в сторону и назад.
-с полуприседанием в исходной позиции.
Маленькие броски (в attement tendus jetes ) вперед, в сторону и назад по 1-й, 3-й, 5-й позиции.
Экзерсис на середине класса.
«Девичий ход» с переступаниями.
Перескоки с ноги на ногу по 3-й свободной позиции и продвижением в сторону.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
-с одним ударом стопой в пол по позициям через небольшое приседание.
Экзерсис на середине класса.
Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест-накрест на ребро или носок каблука.
На месте и с отходом назад.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
-с одним ударом стопой в пол по позициям через небольшое приседание.
Экзерсис на середине класса.
Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест-накрест на ребро или носок каблука.
На месте и с отходом назад.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
— с коротким ударом по полу носком или ребром каблука работающей ноги
-с полуприседанием на опорной ноге
Экзерсис на середине класса.
«Моталочка» в прямом положении на полупальцах и с акцентом на всей стопе.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
— с коротким ударом по полу носком или ребром каблука работающей ноги
-с полуприседанием на опорной ноге
Экзерсис на середине класса.
-с двойным ударом полупальцами
-простая с поочередными переступаниями.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление пройденного материала.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Наблюдение и проверка знаний.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Подготовка к «веревочке» с положением работающей ноги на опорной.
Развертывание рабочей ноги на 45 град. ( battement developpes ) вперед, в сторону и назад, на вытянутой ноге.
Экзерсис на середине класса.
-с двойным ударом полупальцами
-простая с поочередными переступаниями.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Подготовка к «веревочке» с положением работающей ноги на опорной.
Развертывание рабочей ноги на 45 град. ( battement developpes ) вперед, в сторону и назад, на вытянутой ноге.
Экзерсис на середине класса.
-с двойным ударом полупальцами
-простая с поочередными переступаниями.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Подготовка к веревочке
-в открытом положении, с проскальзыванием по полуна о.н., на всей стопе и на полупальцах.
Экзерсис на середине класса.
-двойная с поочередными переступаниями.
«Ковырялочка» с подскоками.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
-в прямом положении вперед одной ногой.
-двумя ногами поочередно.
Экзерсис на середине класса.
-двойная с поочередными переступаниями.
«Ковырялочка» с подскоками.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление пройденного материала.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Отработка техники народного танца.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
-в прямом положении вперед одной ногой.
-двумя ногами поочередно.
Экзерсис на середине класса.
«Ключ» простой на подскоках.
-простая дробь на месте
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Опускание на колено на расстоянии стопы от О.Н.
-из 1-й прямой позиции
-с шага, лицом к станку
Экзерсис на середине класса.
«Ключ» простой на подскоках.
-простая дробь на месте
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление пройденного материала.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Отработка техники народного танца.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании и полное приседание на О.Н., стоя лицом к станку.
Экзерсис на середине класса.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании и полное приседание на О.Н., стоя лицом к станку.
Экзерсис на середине класса.
Простая дробь полупальцами на месте
-дробная дорожка каблуками и полупальцами на месте и с продвижением вперед.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Простая дробь полупальцами на месте
-дробная дорожка каблуками и полупальцами на месте и с продвижением вперед.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании и полное приседание на О.Н., стоя лицом к станку.
Экзерсис на середине класса.
Простая дробь полупальцами на месте
-дробная дорожка каблуками и полупальцами на месте и с продвижением вперед.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Простая дробь полупальцами на месте
-дробная дорожка каблуками и полупальцами на месте и с продвижением вперед.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление изученного материала. Подведение итогов.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Отработка техники народного танца.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление изученного материала. Подведение итогов.
МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия
Отработка техники народного танца.
Работа у станка и на середине зала. Работа по кругу по диагонали, в парах, линиями.
Экзерсис на середине класса.
Повторение и закрепление изученного материала. Подведение итогов.